Yaponiyada Dans
🛑 TÜM BİLGİLER! BURAYA TIKLAYIN 👈🏻👈🏻👈🏻
Yaponiyada Dans
20-maydan 20-dekabrgacha oʻtkaziladigan „WikiStipendiya marafoni“da ishtirok eting! Faol qatnashuvchilar yirik mukofotlar bilan taqdirlanadi!
Yaponiyada oʻquv yili aprel oyida boshlanadi. Darslar maktabga qarab dushanbadan jumagacha yoki shanbagacha davom etadi. Oʻquv yili uch trimestrdan iborat boʻlib, ularning har biri bahor va qishda — qisqa muddatli taʼtillari, yozda — bir oylik dam olish kunlari bilan ajratilgan.
Maktab tizimi quyidagilardan iborat:
Boshlangʻich va oʻrta maktab majburiy hisoblanadi. Majburiy emas boʻlsa ham, yuqori maktabni yapon oʻquvchilarining qariyb 79 foizi bitirishadi.
13-asrgacha Yaponiya taʼlim tizimi xitoylik va koreys hamkasblari taʼsirida boʻlgan. Atiki olimlari imperator Atiki ( yaponcha : 阿直岐 ? ) davrida mamlakatda ishlagan va Bani ( yaponcha : 王仁 ? ) Koreyaning Baekje shtatidan. Taxminan 552 yilda buddizm Baekje vositachiligida Yaponiyaga kirdi. Uning tarafdorlari mamlakatda kontinental ilmiy bilimlarni, texnik va badiiy mahoratni tarqatdilar. 607-yilda yapon shahzodasi Shotoku ilgʻor Osiyo bilimlarini oʻzlashtirish umidida talabalar bilan birga Xitoy Suy sulolasiga elchi yuboradi. Imperator Tenji hukmronligi davrida Yaponiyada birinchi Syedze ( yaponcha : 庠序 ? ) davlat maktabi qurilgan. qín ) .
8-asrda, Nara davrida yaponlar Xitoy Tang sulolasi bilan aloqada boʻlgan. Uning taʼsiri ostida, Taixo kodeksining taʼsiridan soʻng, Yaponiyada Xitoy taʼlim tizimi oʻrnatildi. Ushbu tizimga koʻra, Akademiya ( yaponcha : 大学寮 ? ) , viloyatlarda esa viloyat maktablari. Bu tizim-794 yilda poytaxt Kiotoga koʻchirilgandan keyin ham saqlanib qoldi.
IX-XII asrlarda Yaponiyada Xitoy madaniyatiga moslashish jarayoni sodir boʻldi. Ieroglif adabiyoti va sheʼriyat rivojlandi, hiragana va katakana alifbolari ixtiro qilindi, alifboda yozilgan adabiyot va sheʼriyat paydo boʻldi. Dvoryanlar va amaldorlar uchun asosiy taʼlim markazlari ezoterik sektalarning viloyat maktablari va buddist monastirlari edi. Oddiy odamlar uchun rohiblar tomonidan qurilgan maxsus maktablar mavjud boʻlib, ularda oʻqish, hisoblash, shuningdek, maʼlum texnik koʻnikmalarni oʻrgatishgan. Bu maktablarning eng mashhuri Syugei-syuti ( yaponcha : 綜芸種智院 ? ) língíníníní ) , rohib Kukai tomonidan asos solingan.
Kamakura syogunati tashkil etilgandan soʻng, Xitoyning markazlashtirilgan taʼlim tizimi butunlay tanazzulga yuz tutdi. Uy va xususiy taʼlim — olimlar yoki monastirlarning uylarida keng tarqaldi. Mazhab uylari boshlangʻich taʼlim bergan. Dzen sektasi monastirlarining ibodatxonalari va yotoqxonalarida maxsus taʼlim olingan. Yangi paydo boʻlgan sektalarning rohiblari Amidai va Nichiren oddiy odamlarni tarbiyalash bilan shugʻullangan. Dvoryanlar va boy monastirlar orasida shaxsiy kutubxonalar va arxivlar tashkil etish odati paydo boʻldi.
Edo davrida (1603-1868) markaziy va mahalliy hokimiyat organlari tomonidan koʻplab maktablar tashkil etilgan. Davlat maktablari tizimi Buddist va Sinto ziyoratgohlariga (terakoya) biriktirilgan xususiy maktablar bilan toʻldirildi. 18-asr oxiridagi maksimal tarakoe dasturi uchta darajani nazarda tutgan: minimal oʻqish va yozish qobiliyatlari; konfutsiy risolalarida bayon etilgan elementar axloqiy tushunchalar; xitoy sheʼriyati, tarixiy faktlar bilan tanishish.
Samuraylar oʻzlarining boshliqlari — knyazlar (daimyo) tomonidan taʼlim olganlar , ular uchun maxsus maktablar tashkil etgan. U yerga konfutsiy olimlari va jangovar sanʼat boʻyicha mutaxassislar taklif etilgan. Samuraylar uchun birinchi davlat maktablaridan biri 1603-yilda ochilgan.
1858-yilda xususiy maktab-internatga asos solgan Fukuzava Yukichi keyinchalik Keyo universitetiga aylandi, taʼlimni Gʻarb modeli boʻyicha tashkil etish tarafdori boʻldi. Meydzi restavratsiyasi davrida yagona markazlashtirilgan taʼlim tizimini yaratuvchi qonunlar qabul qilindi. 1872-yilgi qonunga koʻra, ijtimoiy tabaqasidan qatʼi nazar, hamma uchun ochiq boʻlgan zamonaviy maktablar ochildi. 1900-yilda majburiy uch yillik, soʻngra toʻrt yillik va nihoyat, 1908-yilda olti yillik taʼlimning joriy etilishi Yaponiyani oʻsha davrda aholisi deyarli toʻliq savodli boʻlgan dunyodagi kam sonli davlatlardan biriga aylantirdi. 1877-yilda imperatorlik universitetlarining birinchisi boʻlgan Tokio davlat universiteti tashkil topdi.
1930-yillarda mamlakatdagi militaristik va millatchilik kayfiyati munosabati bilan maktabda oʻqitish bolalarda Yaponiyaning ilohiy missiyasiga cheksiz ishonchni shakllantirish, imperatorga fanatik sadoqatni shakllantirishga qaratilgan edi.
1945-yildan keyin taʼlim tizimini markazsizlashtirish va demokratlashtirish boshlandi [1] [2] [3] [4] .
Maktabgacha taʼlim bolalar bogʻchasi ( yaponcha : 保育所 ? ) bilan ifodalanadi, bolalar bogʻchalari ( yaponcha : 幼稚園 ? ) va nogironlar uchun maxsus maktablar ( yaponcha : 特別支援学校 ? ) . Bolalar bogʻchasi 6 yoshgacha boʻlgan bolalarni qabul qiladi, ammo hech qanday taʼlim bermaydi. Shu sababli, bolalar bogʻchalari rasmiy taʼlim tizimidan tashqarida va barcha taʼlim muassasalari kabi Madaniyat va taʼlim vazirligiga emas, balki Farovonlik va mehnat vazirligiga boʻysunadi. Bolalar bogʻchalari 3 yoshdan 6 yoshgacha boʻlgan bolalarni boshlangʻich maktabga tayyorlashni taʼminlaydi. Bolalar bogʻchalarida bolalar kunning ikkinchi yarmining oʻrtalarigacha, bolalar bogʻchasida — ota-onalarning ish kunining xususiyatlariga qarab butun kun davomida qoladilar. Bolalar bogʻchasi oʻquvchilarining forma kiyishi majburiydir.
2009-yil holatiga koʻra, mamlakatda 22 925 ta bolalar bogʻchalari mavjud edi. Ularning 11 008 tasi davlat, 11 917 tasi xususiy edi. Bolalar bogʻchasida 2 million 132 ming 81 kishi ish bilan taʼminlangan, ular 2 million 40 ming 974 nafar bolaga qaragan. Bolalar bogʻchasiga kirish uchun navbatda 25 384 nafar bola bor edi [5] .
2005-yil holatiga koʻra, Yaponiyada 13954 ta bolalar bogʻchasi mavjud edi. Ulardan 49 tasi davlat, 5 tasi davlat, 5546 tasi prefektura yoki shahar, 8354 tasi xususiy edi. Baʼzi bolalar bogʻchalari boshlangʻich maktablar yoki universitetlar bilan bogʻlangan.
Boshlangʻich taʼlim Boshlang'ich maktab ( yaponcha : 小学校 ? ) bilan ifodalanadi va nogiron bolalar uchun maxsus maktablar ( yaponcha : 特別支援学校 ? ) . 6 yoshdan boshlab bolalar boshlangʻich taʼlim muassasalariga kiradilar. Boshlangʻich taʼlim majburiydir.
Boshlangʻich maktabda taʼlim 6 yil davom etadi. U umumiy fanlarni oʻrgatadi: yapon tili (shu jumladan xattotlik ), arifmetika , musiqa , sanʼat , jismoniy tarbiya (1-6 yil oʻqish), hayot asoslari (1-2 yil oʻqish), gumanitar fanlar, tabiiy fanlar (3-6 yillik taʼlim).), mehnat (oʻqish muddati 5-6 yil). Baʼzi xususiy maktablarda qoʻshimcha ravishda diniy fanlar, dunyoviy axloq va boshqalar oʻrgatiladi. Milliy darsliklar mavjud emas. Keng assortimentda mavjud boʻlgan tegishli darsliklar shahar tumanlarining taʼlim qoʻmitalari yoki maktab maʼmuriyati tomonidan tanlanadi. Maktablarda maxsus forma yoʻq, oʻquvchilar uy kiyimida kelishadi. Maktabni tozalash majburiydir.
2008-yil holatiga koʻra, respublikada 22476 ta boshlangʻich maktab mavjud edi. Ularning 73 tasi davlat, 22 197 tasi davlat va 206 tasi xususiydir. Ular 6 yoshdan 12 yoshgacha boʻlgan 7 121 781 nafar bolani qamrab oldi [6] . Davlat va umumtaʼlim maktablarida oʻgʻil-qiz birgalikda oʻqitiladi. Baʼzi xususiy maktablarda — alohida. Koʻpgina maktablarda oʻquvchilar ota-onalari tomonidan toʻlanadigan tushliklarni qabul qilishadi.
Rossiya maktablaridan farqli oʻlaroq, Yaponiyadagi boshlangʻich maktablar raqamlar boʻyicha emas, balki ular joylashgan joylar nomi bilan atalgan. Zilzilalar va tsunami xavfi tufayli maktablar temir- beton bilan qurilgan. Koʻpgina binolar standart meʼmorchilikka ega.
oʻrta maktablar ( yaponcha : 中学校 ? ) tashqari nogiron bolalar uchun maxsus maktablar ( yaponcha : 特別支援学校 ? ) . 12 yoshdan boshlab bolalar toʻliq oʻrta taʼlim muassasalariga kirishadi. Oʻquvchilar 15 yoshdan boshlab maktabga sirtdan borishlari mumkin. Boshlangʻich va oʻrta taʼlim majburiydir.
Oʻrta maktabda taʼlim 3 yil davom etadi. Majburiy fanlarga quyidagilar kiradi: davlat tili , gumanitar fanlar ( geografiya , tarix , ijtimoiy fanlar), matematika ( algebra , geometriya ), tabiiy fanlar ( fizika , kimyo , biologiya , geologiya ), musiqa (musiqa asboblarini oʻrganish va birgalikda ijro etish), tasviriy sanʼat , jismoniy tarbiya , mehnat , ingliz tili . Baʼzi xususiy maktablarda qoʻshimcha ravishda diniy fanlar, dunyoviy axloq va boshqalar oʻrgatiladi. d. Shuningdek, mintaqa tarixini oʻrganishga bagʻishlangan sinf soati, pasifizm va maktab faoliyati. Milliy darsliklar mavjud emas. Tegishli darsliklar shahar tumanlari taʼlim qoʻmitalari yoki maktab maʼmuriyati tomonidan tanlanadi. Maktab oʻquvchilarining forma kiyishi va tozalanishi majburiydir.
2005-yilda respublikada 11035 ta umumtaʼlim maktablari mavjud edi. Ulardan 76 tasi davlat, 10 238 tasi davlat va 721 tasi xususiy. Ular 12 yoshdan 15 yoshgacha boʻlgan 3 626 415 nafar bolani qamrab oldi [7] . Davlat va umumtaʼlim maktablarida oʻgʻil-qiz birgalikda oʻqitiladi. Baʼzi xususiy maktablarda — alohida.
Yaponiyadagi oʻrta maktablar boshlangʻich maktablar bilan bir xil nomlanadi, yaʼni raqamlar boʻyicha emas, balki ular joylashgan joylarning nomlari bilan.
Senior High School tomonidan taqdim etilgan oʻrta maktab ( yaponcha : 高等学校 ? ) , texnik maktablar ( yaponcha : 専修学校 ? ) va nogironlar uchun maxsus maktablar ( yaponcha : 特別支援学校 ? ) . 15 yoshga toʻlgan bolalar yuqori taʼlim muassasalariga oʻqishga kiradilar. Yuqori maktab majburiy emasligiga qaramay, maktab oʻquvchilarining 96 % dan ortigʻi (2005-yil holatiga koʻra) [8] taʼlim shaklida oʻqiganlar. Xususiy yuqori taʼlim maktablar soni taxminan 55 % ni tashkil qiladi, ammo davlat va xususiy yuqori maktablar pullik hisoblanadi.
Yuqori maktabda taʼlim 3 yil davom etadi. Gumanitar va tabiiy fanlar boʻyicha mutaxassislik mavjud. Taʼlimning asosiy maqsadi universitetga kirishdir. Katta yuqori maktabda oʻqitiladigan fanlarga quyidagilar kiradi: davlat tili (zamonaviy, qadimiy), gumanitar fanlar ( geografiya , Yaponiya tarixi, jahon tarixi ), jamiyat ( sotsiologiya , etika , siyosatshunoslik, iqtisod), matematika ( algebra , geometriya ), tabiiy fanlar ( fizika , kimyo , biologiya , geologiya ), sanʼat ( musiqa , tasviriy sanʼat , dizayn, hunarmandchilik), jismoniy tarbiya , mehnat , ingliz tili , informatika va boshqalar. Tanlash uchun ixtisoslashtirilgan fanlar agronomiya , sanoat , savdo , baliqchilik, tibbiy taʼlim, farovonlik, chet tillari va boshqalar. Xususiy maktablarda boshqa fanlar qoʻshimcha ravishda oʻqitiladi. Shuningdek, mintaqa tarixi, pasifizm va maktab voqealarini oʻrganishga bagʻishlangan sinf soati mavjud. Milliy darsliklar mavjud emas. Tegishli darsliklar shahar tumanlarining taʼlim qoʻmitalari yoki maktab maʼmuriyati tomonidan tanlanadi. Maktab oʻquvchilarining forma kiyishi va tozalanishi majburiydir. Maktabdan keyin talabalar kendo, dzyudo , kyudo, xattotlik , yengil atletika , siyosiy iqtisod va boshqalarni oʻrganadigan sinfdan tashqari mashgʻulotlarda (toʻgaraklar) qatnashadilar.
2005-yilda respublikada 5418 ta oliy oʻrta maktab mavjud edi. Ulardan 15 tasi davlat, 4082 tasi davlat va 1321 tasi xususiy hisoblanadi. Ular 15 yoshdan 18 yoshgacha boʻlgan 3 605 242 nafar bolani qamrab oldi [7] . Davlat va umumtaʼlim maktablarida oʻgʻil-qiz birgalikda oʻqitiladi. Baʼzi xususiy maktablarda esa — alohida hisoblanadi.
Yaponiyadagi yuqori oʻrta maktablar boshlangʻich maktablar singari nomlanadi.
2005-yil holatiga koʻra, 2,8 milliondan ortiq yapon talabalari 726 ta universitetda tahsil olmoqda. Oliy taʼlim bakalavr darajasi uchun toʻrt yillik oʻqishni oʻz ichiga oladi. Baʼzida maʼlum bir professional darajaga erishish uchun olti yillik dastur taklif etiladi. Universitetlarning 2 turi mavjud: 96 ta milliy universitet va 39 ta davlat universitetlari. 1991-yilda qolgan 372 ta muassasa xususiy edi.
Mamlakatda bepul oliy taʼlim deyarli yoʻq. 2011-yil holatiga koʻra, 2,880,000 yapon universiteti talabalaridan faqat 100 ga yaqini Yaponiya hukumati stipendiyalarini oldi. Stipendiyalar faqatgina eng isteʼdodli va yordamga muhtoj boʻlgan oʻquvchilarga qaytarish sharti bilan beriladi va ularning oʻqish uchun xarajatlari toʻliq qoplanmaydi. [9] [ norasmiy manba? ] .
QS World University Rankings maʼlumotlariga koʻra, 2015-yilda Osiyoning eng yaxshi oʻttizta universiteti: Tokio universiteti (12-oʻrin), Osaka universiteti (13-oʻrin), Kioto universiteti (14-oʻrin), Tokio texnologiya instituti (15-oʻrin). 20-oʻrin, Toxoku Universitet (20-oʻrin), Nagoya universiteti (21-oʻrin), Xokkaydo universiteti (25-oʻrin), Kyushu universiteti (28-oʻrin)ni egallagan [10] .
maxsus maktablar
boshlangʻich maktab majburiy taʼlim
o `rta maktab majburiy taʼlim
O'rta maktab
Katta maxsus maktab (texnik maktab)
Yapon tarixi — Yaponiyanın keçmişi.
Yayoi dövrü ndə (b.e.ə. IV — b.e. III əsri), əkinçilik və sənətkarlıq intensiv yayılıb, dəmirçilik sənəti inkişaf edib, dəmir və tunc məlumatların istifadəsinə başlanılıb, ipəkçilik və toxuculuq texnologiyası meydana gəlib, təbii məhsul mübadiləsi yaranıb. Hesab olunur ki, şəkil çəkmə, dəmir, tuncla işləmək bacarıqları Kyuşu adasına Koreyadan gəlib. Həmin dövürdə ilk aristokrat klanları meydana gəlib,dini inanclarını günəş allahı Ameterasudan götürüblər. Bu dövrün adı ilk gil məhsullarının tapıldığı Yayoi (Tokio) ilə bağlıdır.
Kənd təsərüffatının yaranması ilə tayfa ittifaqları ilk Yaponiya dövlətini yaratmağa başladılar. Sonralar idarəetmə mərkəzi cənuba — məhsuldar torpaqları olan Kinay rayonu na yerləşdirilib. Yamato tayfasının hakimiyyəti altında isə, ölkə birləşməyə başladı.
Arxeoloji tədqiqatların nəticələri sübut edir ki, Yapon arxipelaqı alt paleolit dövründə əhali ilə məskunlaşıb (40 min il b.e.ə. — 13 min il b.e.ə). Comon (13 min il b.e.ə — III əsr b.e.ə) dövründə iqlim dəyişiklikləri ilk insanların təsərüffat fəaliyyətinə yiyələnmələrinə səbəb oldu. Onun əsasını ovçuluq, yığıcılıq və dənizçilik təşkil edirdi. Əvvəllər mövcud olmayan dəniz sahillərində əhali meydana gəldi. B.e.ə. 3-cü əsrdən etibarən sadə sənətkarlıq inkişaf etməyə başladı. Bu dövürdə gildən düzəldilmiş əşyalar dünyada ən qədim arxeoloji tapıntı sayılır və bura qadın fiqurları, qablar aiddir.
Kofun dövrü ndə (III–VI əsr) indiki Nara prefekturasının ərazisində ilk yapon dövləti Yamato yaranıb. Tədricən siyasi hakimiyyət qüdrətli Soqa klanının əlində cəmləşib, imperator isə ancaq ali sintoist rəhbəri olaraq qalırdı. Bu cür vəziyyət hal-hazırda da Yaponiyada qalmaqdadır — imperator mühüm dini ayinləri yerinə yetirir, siyasi hakimiyyət isə nazirlərin və parlamentin əlində cəmləşib.
Asuka dövrü (538–710) buddizimin yayılması ilə tanınıb. Çin nümunəsi ilə yaradılmış mərkəzləşdirilmiş hökumət, "Riçuri" adlanan qanunlar toplusu, qitə fəlsəfəsinin və mədəni ideyalarının təsiri ilə ilk Yapon mədəniyyətinin çiçəklənməsi baş verib. Şahzadə Setokonun (593–621)hakimiyyəti dövründən başlayaraq həftədə bir dəfə bərabər şəkildə dini ayinlər keçirilirdi, 7 gün ərzində bütün ailələr — imperator ailəsindən başlayaraq müxtəlif dini ayinlər icra edir, öz əcdadlarına hörmət rəmzi olaraq ölənləri yada salır, ehramlara və ailə qəbirsanlıqlarına baş çəkirdilər. Bu dövrdə ölkənin paytaxtı Heico`nun (müasir Nara) müəyyənləşməsi ilə sona çatdı.
Nara dövrü (710–794) üçün Yaponiya cəmiyyətinin sürətlə çinliləşməsi, ilk tarixi salnamənin yaranması, mədəniyyətin, əsasən də buddizmin və poeziyanın çiçəklənməsi xarakterikdir. 759-cu ildə ilk yapon poeziya məcmuəsi "Manyesyu" yaranıb. Yaponiya mədəniyyətində özünəməxsusluq formalaşıb.
Paytaxtın Kiotoya köçürülməsilə Heyan dövrü (794–1185) başlayır. Bu dövrdə çinlilərdən götürülmüş yeni sistem yaradılıb. Sistemə görə, torpaq və onun mülkiyyətçisi imperatorun əmlakı sayılırdı. Buddist rahibləri, böyük torpaq sahibkarları və ölkə sərhədlərini genişləndirən köçərilər vergidən azad olunmuşdu. Getdikcə buddizmin təsiri güclənirdi və bəzi məbədlər rahib döyüşçülərdən ibarət ordu yaradırdı. Bu dövr milli yapon janrlarının meydana gəlməsi, xüsusilə, ədəbiyyatın çiçəklənməsi ilə yadda qalıb. Heca əlifbası — Kanın yaranması, çin dilinin əvəzinə yapon dili nin işlənməsinə imkan yaratdı. Bu dövürdə özünüdərk və assimilyasiya baş verdi. Çiçəklənən sakura ağacı ndan zövq almaq və digər milli yapon bayramları Heyan dövründə imperator sarayında yaranıb. Aristokratlar vaxtlarını çiçəklənən ağacların altında zövqlə yüngül içkilər içərək şeir oxumaqla keçirirdilər. Sakura ağacının kiçik bir müddətə çiçəklənməsində aristoklatlar həyatın tez keçdiyini anlayır, çiçəklərin gözəllikdən zövq alır, cəsarət və təmiz düşüncə hiss edirdilər.
Buddizmin aristokrat sıralarındakı ölümlərə qarşı tutduğu mövqeyə görə ilk samuraylara qarşı nifrət yaranırdı. 1100- ci ildən başlayaraq imperator sarayı döyüşçü klanları arasında baş verən mübarizələri dayandıra bilmirdi. XII əsrdə 2 əsas nüfuzlu hərbi klan mövcud idi: Minamato (və ya Qenci) və Tayra (və ya Henke).
Qenci (1159) üsyanından sonra 2 klan arasında hakimiyyət uğrunda mübarizədən sonra Tayra Kiomori 1168-cı ildən 1178-ci ilədək imperatoru özünə tamamilə tabe etməklə ölkəyə rəhbərlik edib. Tayranın əsas düşməni Minamota klanı və buddizim monastrı olub. Kiomorinin ölümündən sonra Tayra və Minamota klanları arasında hakimiyyət uğrunda mübarizə Minamotanın qələbəsi ilə başa çatan Qempey (1180–1185) müharibəsinə səbəb oldu. Bu da Heyan dövrünün sonu oldu. Minamota Eritomanın iqamətgahı, Yaponiya tarixində növbəti dövrün adı olan Kamakura şəhəri oldu.
Yaponiya (Yaponcada Nihon və ya Nippon, 日 (günəş) 本 (qaynaq), hərfi mənası "günəşin qaynağı"), Uzaq şərqdə adalardan ibarət olan bir ölkədir. Heç bir ölkə ilə quru sərhəddi yoxdur. Şimalında Koreya Yarımadas ı (Cənubi Koreya və Şimali Koreya) və Rusiya ilə həmsərhəd Yapon Dənizi yerləşir. Qərbdə dəniz kənarında Tayvan və Çin ilə qonşu olan Yaponiyanın şərq və cənubunda isə Böyük Okean yerləşir.
Yaponiyanın ilk sakinlərinin Şərqi Asiya və Cənubi Pasifik adalarından gələn immiqrantlar olduğu sanılmaqdadır. Yapon xalqının atalarının indi Yamato irqi deyə bilinən və M. S. 3 və 4. əsrdə döyüşçü qəbilələr və klanlar üzərinə gedərək üstünlük quran eyni irqə aid insanlar olduğu zənn edilməkdədir.
Dördüncü əsrin sonunda Yaponiya və Koreya Yarımadasındakı krallıqlar arasında təmas qurulmuşdu. Bu tarixdən sonra Yaponiyada Çinin mədəniyyət təsirləri görüldü. Əvvəl Konfutsi dini və sonra Buddizm, Hindistan, Çin, Koreya yoluyla 538 ilində bura girmişdi.
Ölkənin ilk və davamlı hökumət mərkəzi 8-ci əsrin başında Narada quruldu. 710 ilə 784 illəri arasında 74 il bu imperatorluq davam etdi. 794-cü ildə isə Kiotoda yeni bir hökumət mərkəzi quruldu. Bura min il qədər imperatorun oturduğu yer olmuşdur. Paytaxtın Kiotoya daşınması, 1192-ci ilə qədər davam etmiş olan Heian dövrünün başlanğıcı olmuşdur.
1185-ci ildə Danoura Döyüşündə Minamotolar rəqib Taira Kralını yox edərək qalib gəlmişlər. Minemotoların iqtidarı ələ keçirməsi, Şoqun deyilən hərbi liderlər idarəsi altında yeddi əsrlik bir feodal hakimiyyət dövrünün başlanğıcı olmuşdur. 1192-ci ildə Minamotolar hökumət mərkəzini Tokio yaxınındakı Kamakuraya qurdular.
1213-cü ildə iqtidar Minamotolardan, 1333-cü ilə qədər hərbi rəhbərliyi davam etdirən Hogoların əlinə keçdi. Bu dövrdə Monqollar, 1274 və 1281 illərində olmaq üzrə iki dəfə Şimali Kyushuya hücum etdilər. Hər iki döyüşdə müvəffəqiyyətli ola bilməyən Monqollar, ayrıca meydana gələn tayfunların təsiri ilə Yaponiyadan çəkildilər.
1333 ilə 1338 illəri arasında görülən qısa davamlı imperatorluqları, Ashikaga Takauji tərəfindən Kiotoda Muromachidə qurulan yeni bir hərbi rəhbərlik izlədi. Bu qurulan hökumet 1338-ci ildən 1578-ə qədər iki yüz ildən çox bir müddət davam etmişdir
Boşaltıcı Sikiş Resimleri
Zorla Tecavüz Sinemaları
Türk Porno Seks Vıdeoları Full ızle