Ю 3.2.

✨  Уроки Асгардского Духовного Училища (#Уроки #АДУ #Асгард)

✨ ЮДЖИЗМЪ (Мiровоспрiятiе) КУРСЪ 3. УРОКЪ 2.

✅ Тема: Отображение и восприятие Реальности.

Начало урока:

Продолжаем то, что разбирали на прошлом уроке. Т.е.  когда у нас соединяется пара, допустим, белый и белая (рис.1), то здесь никаких проблем нет, и дети тоже получаются белые.

При соединении белый и желтый, здесь у нас система может быть вот такая (рис.2): ребенок (Отче заштриховывает половину кружка) т.е. наполовину белый и наполовину желтый.  И опять же, что мы берем? Белый мужчина и желтая женщина или наоборот, желтый мужчина и белая женщина? Т.е. там уже как бы – степень (?).

 Если потом их, белого мужчины и желтой женщины,   ребенок (девочка) - 1, став взрослой, соединяется с желтым, то там, в их ребенке 2,  уже будет три четверти желтого (?). А если она соединится с белым, то в результате у их ребенка 3 будет только одна четверть желтого (?). Если он (мальчик повзрослевший) – 1  женится на белой, то всё равно там, в 3, будет проявление – четвертинка желтого (?). А если он женится на желтой, то здесь, в 2,  четвертинка будет только от белого.

И если дальше будет продолжаться соединение с желтым, то всё, и внешний вид и все остальное будет таким же, как и у желтого.

Если далее, 3-тий с белым, то здесь у нас уже будет одна восьмая или одна 16-ая от желтого (?). Т.е таким образом, то, о чем мы говорили на прошлом уроке, через несколько поколений Природа как бы старается восстановить.

Но, если несколько, допустим, четверо детей у пары 1+Б (рис.3), то кто-то будет, как 3, а кто-то, как 4, 5 – всё зависит от того, чей генофонд.

Потом от пары 3+Б может быть даже поколение 7 чисто белое. И потом опять белый 7 с Белым 7+Б может дать и белое потомство 8, и желтое 9. Допустим, 10 детей родились – 9 белых и один желтый. Т.е. как бы признаки желтого исчезали- исчезали, но один все-таки проявился.  Может быть либо чисто желтый, либо наполовину, либо на четверть, как угодно.

У желтых так же по отцу предается генофонд. Это только у библейских – по матери, а у остальных по отцу.

Ученик: Т.е тогда есть разница, кто родится у первой пары от Б+Ж - девочка или мальчик, правильно?

Отче: Есть, конечно. Если у этой пары Б+Ж родилась девочка - 1, то такую девочку – смугляночку, как правило, старались выдать замуж за желтого, потому что всё равно будут восточные черты приобретать (? или преобладать?), но она будет мощнее по генофонду, чем остальные желтые, т.е. это как бы идет на улучшение желтого вида (?).

Если у пары Б+Ж родился мальчик 1, там уже родители…(?): Если у него желтый – папа, то он и женит его на желтой, чтобы свой вид поддержать. Если у него папа белый, а мама желтая, то папа все равно постарается женить его на белой девушке, чтобы как бы очистить свой Род, постепенно от наслоений.

Т.е. рано или поздно всё равно, если будут одни белые, Род очистится, но сколько поколений? Но при этом, вот эти желтые вкрапления они все равно будут чувствоваться.  Как говорят: Европейское мышление, но с азиатской хитростью.

Поэтому, заметьте, всегда многие державы стремились к чистоте. Т.е. у нас, грубо говоря, только три национальных государства, которые еще продолжают существовать сами по себе. Три, это я имею в виду – это Израиль, это Китай, и это Япония, потому что Япония только недавно открыла свои границы, т.е. там только чисто японцы.

Ученик: Ну, Израиль – там весь мусор собран, там нет чистых.

Отче: Нет,  я не про это говорю. Этнографически, т.е.  как этнос, где преобладают национальные законы, т.е. в Израиле еврей должен жениться только на еврейке, иначе его дети не будут считаться евреями. В Китае китаец должен жениться только на китаянке. В Японии японец должен жениться только на японке. Т.е. здесь имеется в виду, как чистота нации, сохранение чистоты вида. Т.е. три государства.

Возьмите, например, Францию. По идее Франция должна быть государством франков. Но во Франции, кроме французских евреев никого не осталось. Я не говорю, что франков не осталось вообще – они живут в Германии. Это французы.

Возьмите Германию, т.е. как бы в Германии там должны жить германцы. Но германцев там всего 55%, а 45% - это турки, арабы, негры, и будем говорить, все остальные народы.

Я говорю сейчас о моноэтническом государстве. 

Т.е заметьте, даже у нас написали: Россия – многонациональное государство. Но государство образующий народ-то – русские. Русы они составляют 85% - это по данным этой переписи ( урок 2000 года?).  А все остальные, как говорят, 300 народов, они составляют всего лишь 15%. Но 15 разделите на 300, и что получится? Что каждой народности – ноль целых пять сотых – 0.05%. Т.е. вот их сколько. А самые безправные это русы – 85% т.е. государство образующие, не имеющие управления в своем же собственном государстве.

Ученик: 22 декабря 2002 года на съезде СПС (?) с подачи Чубайса выдвинули лозунг – «Россия без русских!».

Отче: Серьезно, что ли???

Ученик: Да, в газете было опубликовано.

Ученик: Сейчас наоборот, статистика говорит, что продолжительность жизни увеличилась в том плане, что те люди, которые раньше рождались и жили, они живут дольше, чем те, кто родился позже.

Отче: Ну, мы сейчас не это обсуждаем.

Мы сейчас наблюдаем следующее. Заметьте, если в начале 20-го века, в современном летоисчислении, обзорное видение, как мы разбирали, Образ – видение (?), т.е. Образное восприятие мира,  среди великороссов, белоросов, малороссов, поляков, финнов, в среднем составляло шестьдесят процентов - 60%, то в конце 20 века Образное восприятие осталось у шести процентов - 6%. Т.е. получилось что? Из 60 % поколений, из которых что-то знали, образно воспринимали, осталось шесть – 6. Эти шесть процентов относятся в 60%-ах - ко взрослым людям, а в этих 6% -ах – к детям до семи лет.

Т.е. Образное восприятие в России имеет:

- В начале 20 века - 60% - взрослое население;

- В конце 20 века - 6% - дети,

- В конце 20 века - 0.015% - взрослых.

Т.е. заметьте, если в начале 20 века в 60% полностью круговой охват был, а почему? А потому что ВЕРА еще была хоть какая-то, и у 60% людей это не зашоривалось, а к 40 % относились - фанатичные христиане и пр., которым шоры навешивались. Но, вот представьте, 40 % - это христиане и все политики, т.е. это люди, у которых определенные шоры. И только у 6% детей Образное восприятие, потому что если брать взрослое население, у которого нормальный круговой охват, то они составляют всего 0.015% - это в конце 20 века. Т.е. только 15 тысячных процента воспринимают Образную информацию в России.

Откуда эта информация? Это те же научные данные. И научные, и статистические, и орфологические (?), и этнические.

Т.е. заметьте, если в среднем, как сказали, в России 150 миллионов человек. Сколько составляет 0.015% от 150 млн – нов? 22500 человек – двадцать две с половиной тысяч человек. Т.е. вот и смотрите, полностью Образное восприятие в России только у 22 500 человек! Это касаемо только населения. Из них две с половиной тысячи – 2500 человек в так называемых реестрах ясновидящих и пр.пр. парапсихологов, т.е. людей, у которых какие-то определенные задатки. Т.е отсюда вывод: население приводят к тупизму.

Система образования – это понятно. Но в первую же очередь должна быть система воспитания. Т.е. всегда, чем отличалась, допустим, Старая система от новой? Старая – это была система воспитания в первую очередь. Помните, мы разбирали? Детей воспитывали кто? Отцы. Воспитывали. Т.е. детей воспитывали отцы. Сейчас кто воспитывает? А сейчас воспитанием детей занимается телевидение, улица. Т.е неизвестно кто. И заметьте, подменили понятия, что ребенку не надо давать воспитание, а ему надо давать образование. И что? В школе говорят: Пусть родители воспитывают. Родители говорят: Пусть школа воспитывает. Потом – институт, армия – школа жизни, воспитают. В итоге – улица, телевизор – всё. И получается, человек заканчивает школу, колледж, институт, и вырастает образованная сволочь. Не воспитанная, потому что отцов отделили от их прямых обязанностей.

Т.к в 17-ом году были созданы законы не русские, а библейские, иудейские, по которым приоритет воспитания лежит на матери. Ведь, заметьте, разрушается семья – ребенка с кем оставляли? С мамой. Т.е. это единичные случаи, когда отцы добивались: Почему меня лишают общения с ребенком?! – особенно староверы добивались, чтобы дети всегда были с отцами. А в основном-то в общей массе гражданских разводов детей оставляют с матерью. А отца обязывают не воспитывать, а финансировать – понятие алименты. Но если бы деньги шли на воспитание ребенка: деньги, как правило, на воспитание ребенка не шли, а мамаши их тратили на себя. Поэтому такие папаши они отказывались платить вообще: Зачем? Если деньги не на ребенка идут, то зачем я должен содержать свою бывшую жену? Поэтому у папаш появилась тяга к вольной жизни, т.е. к странствованию, как в том гимне алиментщиков: Мой адрес не дом и не улица, мой адрес – Советский Союз. А почему? А потому что чужеродная система отделила ребенка от отца, т.е.  взаимосвязь разорвана.

А мы уже разбирали, что мама не в состоянии сама воспитывать мальчиков, потому что она не знает, что значит быть мальчиком, быть мужчиной. И она не может полноценно воспитать девочку, потому что она ее будет огораживать от какого-то своего негативно опыта.  Поэтому воспитанием в древности, как правило, всегда занимались отцы. И сейчас, если мать – героиня, то награждали мать. Никто не говорил: Отец – герой, что он имеет столько детей. А ведь все тяготы-то по содержанию детей всегда лежали на отце. Он же добытчик, кормилец был и пр.  Всегда и был, и есть и будет. Поэтому всё достояние и воспитание лежало на отцах. Деды тоже помогали. Но в целом приоритет воспитания шел по мужской линии.

У нас сейчас спорят, какую бы только образованщину не ввести для детей?! А надо всего - навсего вернуть отцам возможность воспитывать своих собственных детей, и тогда все проблемы общества, ну не все, но будем говорить, что большинство проблем общества исчезнут.

Понятия о пенсии вообще не было, потому что в Родах содержали своих же стариков. Сами же создавали т.е там действовали по принципу: Обеспеченная старость бывает только тогда, когда ты сам себе ее обеспечишь. А всё опять же упиралось в воспитание. Но при этом был еще и видовой, или как говорят, расовый подход. Т.е. мы все одного Рода, поэтому в своем Роду мы о своих родичах заботимся, всячески помогаем. Допустим, взять Германию 30-ых годов. Т.е. как эта вся интеллигентная собратия Гитлера ни ругала, но заметьте, Гитлер пришел к власти и даже тех, кто был против него, он отправил на пенсии и выдал государственные пенсии. И всё – они жили себе припеваючи. Но зато, когда демократы после войны захватили власть, у всех, кому Гитлер назначил пенсии, пенсии эти отобрали: Пенсионеры, живите, как хотите! Государство не настолько богато, чтобы содержать еще и с большими пенсиями всевозможную интеллигенцию.  Т.е. вот вам принципы национал- социализма и демократии. 

Т.е вот эта система, когда детей воспитывают отцы, противоположна вот этой, когда детей воспитывают матери. Она (?) ее как бы не принимает, потому что внутри каждого вида, то, что передает ТВ, то, что сообщается на улице, информация совершенно иного плана, информация искаженная. Раньше информацию на улицах кто разносил? Безпризорники. Либо ходили вот эти бродяжки христианские, либо у храма побирались, разносили байки всевозможные: Там украли, там украли! Сейчас вместо них делает, заметьте, неизвестно кто с улицы, неизвестно кто с телевидения.

Хотя многие говорят: Законы такие! Но если внимательно посмотреть, то законы у нас хорошие. Только кто бы их исполнял? Заметьте, главным источником власти в России является ее народ. Все остальные органы власти – исполнительные, куда народ делегирует свои права. Так? А теперь заметьте, последние выборы в судьи у нас были в 77-78 году на пять лет. Их, судей, на 5 лет выбирали, а народных заседателей выбирали на три года. После этого не было выборов. Поэтому, кто сейчас сидит в судах, по какому праву судят? А некоторые сидят, будем говорить, под РСФСР-овскими гербами и лозунгами, т.е. как бы судят под эмблемами несуществующего государства. А кто их назначал? О пожизненном избрании судей, но это после их избрания, а этих же никто не избирал. Т.е. кто-то учился в юридическом, и ему предложили: Хочешь, мы тебя в суд пристроим? Пристроили. Проработал и всё? пожизненный судья? Т.е. на каком основании? И какую он иллюзию создает? Иллюзию порядка? Почему, если кто-то нарушил правила и заслужил медаль, а другой точно так же нарушил правило человеческого общежития и получил срок? Один вооруженный застрелил другого вооруженного на улице. Тот, кто вооруженный, превысил меры, необходимые для самозащиты и получил срок. Это же самое в Чечне – один вооруженный стреляет в другого вооруженного, и ему медаль на грудь. Двойной стандарт. Или другое: человек украл булку хлеба – получил 3 года тюрьмы. А другой украл не булку хлеба, а заводы, электростанции, нефтяные вышки, украл миллиарды долларов, получил почетную грамоту и безплатный выезд за границу. Вот вам, пожалуйста, т.е. две системы.

То, что мы разбираем, это всё системы восприятия социума, т.е. люди, как правило, тянутся к себе подобным? Поэтому у нас есть (рис.4):

1. Общая социальная система, т.е. или как ее называют – христианская система, да? Так же есть

2. Исламская система, т.е. не важно там - хобиты, ваххабиты, сунниты, не в этом дело т.е. они как бы живут своим миром. Т.е. даже при существующих законах, многие говорят: Жить по шариату, жить по Корану и пр. Третья система -

3. Система власти. Она так же оторвана от этих двух, хотя есть контакты взаимодействия, но она как бы сама по себе. Под системой власти я имею в виду и милицию, и ФСБ, журналисты тоже, как средства массовой информации – это тоже определенная система власти. Дальше еще одна система –

4. Иудаистическая система, которая в любом мире, в любом обществе живет обособленно, т.е. заметьте, все эти системы между собой взаимодействуют.

Ну, иногда сюда еще мелконародническую систему добавляют –

5. Буддистскую систему. Она тоже как бы пытается, как мелкая к этим системам прицепиться.

Но разве это отражение всего общества? Т.е. все эти системы существуют, но отдельно от них –

 6. Система Родового образа жизни. И заметьте, она отделена от первых пяти систем. Почему?

Потому что буддизм не построен на системе Родового образа жизни. Т.е. там – уход от мира, познание своего индивидуального пути, индивидуальное достижение. Иудаистическая система тоже не подходит, там тоже нет Родового. Ислам тоже – нет Родового, а там все, что приписывает шариат, что приписывает сунна (?), что приписывает Коран, только на этих основах. Христианство это вообще – разрушение семейных основ, и об этом даже Библия пишет, Иисус говорил: «Не мир я принес вам, я пришел разделить родных с близкими его, разделить отца с сыновьями его, дочь с матерью, невестку со свекровью». - Т.е. пришел разделить, разрушить систему Родового Образа жизни. А система власти она тоже никак не взаимосвязана с Родовой системой, а почему? А потому что здесь не Родовая, а здесь клановая, здесь – ты мне, я – тебе, т.е. сами варятся в собственном соку.

Поэтому вот эти 5 систем, которые у нас здесь описаны, они вне жизни русского народа, это чужеродные системы. Т.е система Родового образа жизни она подразумевает державную систему развития, в основе которого Роды.

Буддистская – система индивидуального развития, т.е. ни о каком буддистском теократическом и речи быть не может. Да есть буддистское государство – Тибет. Но там всё равно преобладают другие законы, а буддизм там существует, как религия. Т.е. у них там Лама, будем говорить, как принц.

Ислам – то же самое. Имперская система построения государства.

Христианская система и иудаистическая система они построены на теократических принципах. Если Израиль создал свое теократическое государство, т.е. где действуют не по Конституции, а по религиозным устоям – т.е. по Торе, Талмуду, и пр.

Но у христиан за 2000 лет создано всего одно теократическое государство – это Ватикан. А остальные только номинально называются христианскими, потому что христиане там…(?).

А система власти она может построить государство только империю и империю власти, всё.

Ученик: У иудеев там тоже Родовые, но только для евреев?

Отче: Нет, там не Родовые основы. А там чисто национальные, как бы сейчас сказали рассово – этнические.

Ученик: Ну, ведь христианство же тоже пытаются ввести, как идеологическую для многих стран?

Отче: Система христианизации отличается от иудаистической системы чем? Иудаизм сплачивает для какой-то определенной цели. Ну, допустим, иудаистическая система сплачивает всех евреев в черте Израиля, для какой цели? Построить третий храм, там проекты и пр. ну, второй иерусалимский храм разрушен, а у них цель - создать третий. А христианская система у них для того, чтобы денежку выжать.

Ученик: Ну, в России же сейчас ввели христианство на законных основаниях, как идеологию.

Отче: Нет, нет, нет. Это преподавание христианства в школах это всё противоречит Конституции. В Конституции написано: Россия светское государство, и никакая религия не может устанавливаться в качестве обязательной или государственной. И никто не имеет права…

Ученик: Ну, сделали ли же ее в системе образования…

Отче: Ну, делают, сделают, пытаются ввести, а это противозаконно, Но заметьте, сейчас любого человека спроси: А читал ли он Конституцию? Он не читал.

Ученик: Многие читали Библию, многие учатся по учебникам…

Отче: Здесь многое искажается. Для чего? Ведь мы уже разбирали, что такое иудохристианство? Это – Библия, разделенная на две части. Большая часть – для рабовладельцев – иудаизм, ну, 55 книг – 39 канонических и 11 неканонических, и 27 Нового завета  т.е. христианства. Но раз они в одной книге, иудаизм и христианство, поэтому мы и говорим –иудеохристианство. Т.е. Ветхий завет для рабовладельцев, а Новый завет – для рабов, т.е. как системы.

А почему не построено ни одно христианское государство, ну, Ватикан не в счет, там город – государство, потому что народы, которым навязали христианство, не хотят быть рабами. Т.е. христианство чему учит? Ударили по одной щеке – подставь другую. Т.е. как бы рабовладельцы над тобой не издевались, ты должен его всячески восхвалять и подставлять другие щеки. Т.е. в Ветхом завете – идеология хозяев, в Новом – идеология рабов. А вот эта система - 6. Система Родового образа жизни не признает ни идеологии хозяев, которые властвуют над другими людьми, т.е. управляют, ни идеологии рабов.

 Здесь, в Системе власти, тоже идеология хозяев и рабов по принципу: Ты начальник – я дурак, я начальник – ты дурак, - т.е. любой начальник как бы хозяин подчиненного. И при этом борьба – все лезут к вершине власти.

Вот такая вот система построения.

Буддизм, как система, это система индивидуального ухода из жизни, т.е. в монастырь, ты уходишь из семьи, там ты познаешь. Да, отрицание окружающего мира, т.е. вот, чтобы в следующей жизни нормально родиться, нужно выбраться из чего? Из кольца самсары (?), т.е. воплощений. А для этого нужно отделиться, избавиться от всех желаний и пр. Но, если ты избавишься от всех желаний, ты же станешь безчувственной жизненной системой, которая ничего не желает, ты ведь уже не будешь человеком. А это не наше.

И ислам – не наше. И христианство, и система власти, и иудаизм – не наше. Т.е. все эти пять систем они не наши. Т.е к нашему образу жизни не подходят. А Славянская Родовая система она, наоборот – на общности. Но при этом каждый человек это личность, не так, как сейчас в некоторых националистических газетах: Не нации для государства, а государство для нации, а человек опять какой-то винтик. О чём идет речь? Или: Не человек для нации, а нации для человека. Вот такие лозунги пишут. Т.е. опять человека представляют, как винтик какого-то механизма, какой-то идеи, и опять она может быть отображением одной из перечисленных пяти систем, но под каким-то другим названием. Под другим названием.

А у нас и каждый человек - личность, индивидуальность, но в то же время в сообществе т.е в Роду идет развитие, т.е не разделяется: Вот это – индивидуальное, а вот это - общественное. Всё вместе должно развиваться. И вот только тогда идет приоритет развития, и начинает нормально действовать система Родового образа жизни. Ведь каждый понимает, что пока он маленький – он маленькая индивидуальность, но глядя и стараясь быть похожим на своих отцов, дедов, со временем он становится главой своего собственного Рода.

А чтобы быть главой, надо же не просто детей много родить, надо же это и заслужить, т.е. показать, чего ты добился в жизни. Можно говорить всё, что угодно, прочитать кучу книжек, ребенку с детских лет читать эти книги, рассказывать и пр. Проходит 12-15 лет, ребенок подрастает и задает папе хороший вопрос: Пап, ты там что-то рассказывал, что там тот что-то построил, этот что-то сделал, а ты что в своей жизни сделал, покажи? Хоть ложку или баклушу вырезал? Или цветок хотя бы посадил? Или ты только чужие мысли мне читал? Чего ты сам добился в этой жизни? Если папа начинает с ребенка что-то требовать, ну, ты требуешь, а сам-то ты что сделал? На своем собственном примере покажи, какого? А это же право любого ребенка спросить. Но при этом, есть права, и есть обязанности. Вон некоторые: Я имею право сказать это, Я имею право сделать это! Но кроме прав у вас есть обязанности. И помимо прав и обязанностей есть еще и система ответственности. Родовой устой – система ответственности. А у нас что? Либо права, либо обязанности подавай, но отвечать никто, ни за что не хочет.

Ученик: В христианстве совмещается, …в христианских храмах проповедуется та же самая Тора, где 80% проповеди составляет чтение Ветхого завета, и только 15 уделяется Иисусу.

Отче: Да, ну вы заметьте, Храм же называют Дом молитвы, так? Дом собраний. Ну, у баптистов-христиан называется – Дом молитвы, где люди собираются на молитву, в Дом собраний. Храм это тоже Дом божий, где народ собирается. По - еврейский, и там, и там …кнесед (?), и у баптистов в Доме молитвы, и у христиан в Храме, и в иудейском бэдкнеседе (?) т.е. в синагоге, везде произносится восхваление одного и того же бога, везде звучит одна и та же фраза: Славься, бог Иегова, т.е. аллилуйя. Т.е служат-то они одному богу. Поэтому, какая разница – пятидесятники это, баптисты, евангелисты, протестантисты – везде аллилуйя.

Церковь Христа, Новозаветная церковь,  она, как правило, проповедует, раздает Новый завет, Новозаветная церковь, но при этом сами пастыри, как в подтверждение, постоянно цитируют Ветхий Завет со всеми его жестокостями, они как бы пастве не показывают. Они дают: Вот вам то, что вам положено знать – Новый завет: как подчиняться, как прощать ближнего, и пр. А Ветхий завет – это учебник для вот этих пастырей и проповедников престола, т.е. вот они его и используют.

Ученик: Аллилуйя это что такое?

Отче: Я же уже сказал - это бог Иёва - Иегова. Смотрите в Библейской энциклопедии архимандрита Никифора.

Ученик: Ёва – это, по-моему, три буквы?

Отче: Нет, четыре – Иёва: йёт,тхе, вау, тхе…(???).Четыре (рис. 5). Поэтому и называли его Тетраграмматон четвертый. Ну, означает: «Хвалите бога». В Библейской энциклопедии архимандрита Никифора: Аллилуйя – Еврейское слово Гиллель, означающее «хвалите бога». Это слово было общим восклицанием радости и хвалы в Еврейском богослужении, оно начинает и заключает собой некоторые из псалмов.

Ученик: Мы в начале урока  рассматривали смешение белых и желтых , а с иудеями? Там же идет мимикрирование? Там, каким образом?

Отче: Там другая система, т.е. когда мы будем разбирать расовые устои, расовое правила, т.е. существование Расы, вот тогда мы будем более подробно это всё разбирать, в последствие мы это всё разберем.

Поэтому, видите, мы как бы начали с отображения. Т.е. как всё отображается на нашем сознании, на нашем восприятии. И закончили, помните, что влияет на человека? Партии, как система власти, и религия. Т.е. они как бы сужают кругозор человека. И сосуществуют несколько систем, ну, можно было добавить 6-ой кружок и в нем написать: Политические партии. Т.е вот эта система она как раз и пытается навязать свою точку зрения. Т.е создать новый образ, новую проекцию. Т.е. идеология очень сильно влияла на людей, вспомните, хотя бы 30-е годы, 40-е годы, т.е. вроде бы в стране были и жесткая тоталитарная система, и пугают кучей репрессий, да? Но при этом люди возводили и Днепрогэс, и дома строили, допустим, сталинские дома вон до сих пор стоят, некоторые хрущевки уже пообвалились, и их снесли, а сталинские дома стоят и им лишь внешний ремонт фасада нужен. И в Москве, и в Омске стоят, и по-моему еще сотни лет простоят, а почему? А потому что люди, когда их возводили, они в независимости от политической системы, они вкладывали Душу в то, что делали. Эксплуатировали патриотизм, т.е. влияли на сознание – оп, направляли, но направляли-то куда? Вперед к победе коммунизма, да? Но никто не задумывался посмотреть во французский словарь: Ля коммюн – община, общественный строй. А разве наши Предки не общиной жили? Т.е. лозунг - то почему приняли: Вперед к победе коммунизма? И те же слова Никиты Сергеевича: В 1980-ом году будем жить при коммунизме, т.е. будем жить при общественном строе. Землю сначала дали, а потом опять назад отняли.

Внимательно просмотрите ту систему, что разбирали на первом уроке, потому что потом расовая система она будет пересекаться с ней.

Все эти пять перечисленных выше систем, они все – паразитические.

Далее смотреть видео по ссылке: https://vk.com/video-71450359_456239068

#Наследие #Суть