Вот так и становятся завучами
🛑 ПОДРОБНЕЕ ЖМИТЕ ЗДЕСЬ 👈🏻👈🏻👈🏻
Вот так и становятся завучами
Образовательный портал для подготовки к экзаменам
Получи бесплатный курс по любому предмету ЕГЭ и ОГЭ
Материалы для подготовки к итоговому сочинению 2022–2023
Сертификаты для учителей о работе на Решу ЕГЭ, ОГЭ, ВПР
Предприниматель Щеголихин скопировал сайт Решу ЕГЭ
1) Аскорбиновая кислота, или витамин С, участвует в организме во многих ферментативных реакциях.
2) Витамин С необходим для синтеза белка соединительной ткани животных — коллагена.
3) На фармацевтических фабриках аскорбиновую кислоту получают из дешёвого доступного сырья — глюкозы.
4) Организмы растений и многих животных умеют сами производить аскорбиновую кислоту.
Какое слово в тексте имеет значение «система однородных клеток и продуктов их жизнедеятельности»?
(1)... (2)А вот, например, человек и морская свинка утратили эту способность в ходе эволюции. (3)Так что людям необходимо получать вместе с пищей по 50—100 мг витамина С в сутки. (4)«Аскорбинка» участвует во всех видах обмена веществ, обеспечивая нормальную эластичность и проницаемость капилляров, способствуя укреплению костной ткани зубов. (5)При недостатке витамина С у человека развивается цинга: дёсны становятся слабыми и начинают кровоточить, так как из-за отсутствия в организме аскорбиновой кислоты не образуются волокна соединительной ткани. (6)... цинга часто поражала мореплавателей, долгое время лишённых свежих овощей и фруктов.
Прочитайте текст и выполните задания А7 — А12
Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?
1) Аскорбиновая кислота, или витамин С, участвует в организме во многих ферментативных реакциях.
2) Витамин С необходим для синтеза белка соединительной ткани животных — коллагена.
3) На фармацевтических фабриках аскорбиновую кислоту получают из дешёвого доступного сырья — глюкозы.
4) Организмы растений и многих животных умеют сами производить аскорбиновую кислоту.
Исходя из контекста, только четвертое предложение должно быть первым в этом тексте.
Правильный ответ указан под номером 4.
Исходя из контекста, слово «ткань» (предложения 4, 5) в тексте имеет значение «система однородных клеток и продуктов их жизнедеятельности».
«Аскорбинка» участвует во всех видах обмена веществ, обеспечивая нормальную эластичность и проницаемость капилляров, способствуя укреплению костной ткани (системы однородных клеток и продуктов их жизнедеятельности) зубов. (5) При недостатке витамина С у человека развивается цинга: дёсны становятся слабыми и начинают кровоточить, так как из-за отсутствия в организме аскорбиновой кислоты, не образуются волокна соединительной ткани (система однородных клеток и продуктов их жизнедеятельности).
Правильный ответ указан под номером 3.
Shortcuts zu anderen Sites, um außerhalb von DuckDuckGo zu suchen Mehr erfahren
20. Juli 2022 Вот так и становятся завучами Вот так и становятся рэп-звездами... Ничего странного, реп можно сочинить на коленке. Написать хороший стих или слова к песне, нужно талант иметь.
Вот так и становятся порно-зависимыми
Тысячи заданий с решениями для подготовки к ЕГЭ—2023 по всем предметам. Система тестов для подготовки и самоподготовки к ЕГЭ.
шебным образом старшеклассники превращаются в учителей, становятся завучами и даже директором гимназии. Как же у них получилось справиться с этими новыми обязанностями?
Обычно они становятся завучами, из них в большинстве случаев комплектуются инспектора разных рангов, многие продираются и в директора, а наиболее предприимчивые проходят в аспирантуру, затем пишут диссертацию на ...
2. Sep. 2022 Идея примерно в этом и состояла: сделать так, ... И вот пришел такой хороший учитель, очаровал, ... есть разные траектории — становятся завучами и директорами региональных школ, ...
ВОТ ТАК И СТАНОВЯТСЯ КАБЛУКАМИ, ВОТ ТАК И СПИВАЮТСЯ ЖЕНЩИНЫ Варя Шведова 27 августа 2016
14. Dez. 2020 Важно - Способы выходов из запоя. 33 совета эффективной борьбы с похмельем. Так уж сложилось исторически, что наши люди пьют, ну и не всегда только воду. По той же причине иногда пьют много. И ...
4. Okt. 2021 Kiwora. 4 окт 2021. Вот так и становятся юри. Последние записи: Перепутал. Повзрослели... Тяжёлая работа медика. Николя Фортемион. 1 448.
Hilf deinen Freunden und Verwandten, der Seite der Enten beizutreten!
Schütze Deine Daten, egal auf welchem Gerät.
Bleibe geschützt und informiert mit unseren Privatsphäre-Newslettern.
Wechsel zu DuckDuckGo und hole dir deine Privatsphäre zurück!
Benutze unsere Seite, die nie solche Nachrichten anzeigt:
Hilf deinen Freunden und Verwandten, der Seite der Enten beizutreten!
Schütze Deine Daten, egal auf welchem Gerät.
Die Welt braucht eine Alternative zum sammelwütigen „Collect-it-all“-Geschäftsmodell.
Wir zeigen Ihnen, wie du deine Privatsphäre online besser schützen kannst.
Породы педагогов, о которых идет здесь
речь, — это разные стили их личности, их
характеров. И породы эти надо знать не для
того, «чтобы на них смотреть», а чтобы
учесть их особенности, если личность
педагога и в самом деле является одним из
орудий воспитания. Каждый педагог должен
определить, какой он породы, чтобы знать и
сильные, и слабые свои стороны, и все
особенности этого орудия, т. е. своей
личности, как учителя и воспитателя.
..
«Умер Спичкин и,
разумеется, попал в ад. Шагает Спичкин куда-то
на огонек вдали, а навстречу ему дежурный
черт, чтобы бросить грешника в адское
пламя. Но Спичкин строго спросил его: «Вы —
дежурный? Почему так поздно являетесь?
Почему под котлами слабый огонь и смола
еле кипит? Почему эти черти в карты играют
вместо того, чтобы грешников поджаривать?»
Черт оторопел и в смущении поплелся вслед
за Спичкиным. А тот шагает себе по аду,
всюду находит всякие беспорядки и
распекает за них не только дежурных, но и
ответственных чертей, так что за ним
образовалась целая процессия, когда он
подошел к самому Вельзевулу, восседавшему
на троне. Владыка ада раскрыл было рот, но
Спичкин, представившись ему и щелкнув при
этом каблуками, заявил:
— Товарищ Вельзевул, я прошел
здесь у вас через ряд коридоров, и всюду у
вас всякие непорядки: во-первых, у многих
чертей и рога, и хвосты не по форме, во-вторых...»
— И пошел, и пошел. Вельзевул выпучил на
Спичкина глазищи, но слушал его
внимательно, а затем и весьма одобрительно:
царь ада сам любил всякую строгость и не
любил ни в чем либеральничания.
Кончилось тем, что Вельзевул
предложил Спичкину стать своим главным
помощником. И вот тут Спичкин и
развернулся во всю ширь: скоро навел такие
порядки, что не только мучимые по-разному
грешники орали теперь белугою от адских
страданий, но и сами черти готовы были
также заорать от усталости, если бы не
жесточайшая дисциплина, которую ввел у
них Спичкин.
Но однажды он в своем рвении
дошел до того, что потребовал, чтобы все
черти во главе с самим Вельзевулом и в
полночь, и в полдень исполняли хором «Интернационал».
Этого Вельзевул уже не мог
выдержать: задрал гневно хвост и ударил им
оземь — черти с визгом накинулись на
Спичкина и бросили его в геенну огненную».
...Начнем с той категории учителей, к
которой принадлежал Спичкин. Таких можно
было бы назвать идеалистами, но в настоящее
время к этому термину прилипло столько
значений, что он уже в данном случае не
годится: ведь и гитлеровцы имели в свое
время нахальство считать себя идеалистами.
Поэтому условимся называть эту породу
учителей теоретистами, потому что у них
теория, идея всегда преобладает в ущерб
реальному миру вещей и практике. Но это не
означает, что они всегда бывают лишь
бездеятельными теоретиками; нет: Дон Кихот
очень деятельно сражался за свои идеи с
ветряными мельницами.
У теоретистов на первом плане
отвлеченная мысль, которую они стремятся
воплотить в действительность, причем эта
идея заслоняет иногда реальность.
Алфавитный список учащихся они запоминают
скорее, чем живых своих учеников. Студента-практиканта
этого типа сразу можно отличить по его
манере смотреть на класс и держаться во
время урока: он смотрит на что угодно,
только не на учеников и держится как-то
натянуто, неестественно, угловато, думая не
о сидящих перед ним учащихся, а лишь о плане
урока.
Сильная сторона таких преподавателей —
хорошее знание методики своего предмета,
постоянная работа по своей специальности, а
также добросовестная подготовка к каждому
уроку. Учитель такого типа просто боится
идти в класс, не вооружаясь достаточно
подготовкой, как не бросится в море без
спасательного круга плохо плавающий. Они,
кроме того, обычно очень принципиальны и
глубоко убеждены в правильности
исповедуемых ими идей. Они требовательны в
этом отношении и к себе, и к другим, и эта
требовательность нередко переходит у них в
нетерпимость ко всем инакомыслящим, в
педантизм. Они часто ищут новых путей, не
удовлетворяясь проторенными методическими
дорожками, и иногда продумывают очень
удачные приемы преподавания; они и
достаточно инициативны, но плохое умение
ориентироваться не в мире идей, а в мире
вещей часто приводит их к прожектерству
либо к открытию уже известных Америк. Если
такие теоретисты обладают еще и
эмоциональным темпераментом, то они умеют
захватить своею убежденностью и учащихся,
особенно старших классов. О таких долго
хранится хорошая память. Наиболее сильны
теоретисты в объяснении нового материала.
Они не станут повторять слово в слово
учебник, они умеют подать это новое как-то
по-своему, горячо, убедительно: ведь у них
есть свой Александр Македонский, из-за
которого они готовы ломать не только стулья.
А это импонирует учащимся. Они всегда умеют
чувствовать и ценить живую душу человеческую.
Но, будучи сильны в теории, в знании
методических приемов, такие часто бывают
слабы в практике: они плохо чувствуют своих
учащихся, запоминая лишь хорошо успевающих
да отстающих ребят, и долго, иногда до конца
года, путаются в фамилиях остальных ребят.
Для успешного применения своих теорий у них,
кроме того, недостает чувства меры и не
хватает необходимого такта. Из таких
педагогов нередко получаются методисты
типа «чужую беду на воде разведу, а к своей
ума не приложу». Такие пишут иногда книги по
методике, а сами приличного урока дать не
смогут. Не всегда ладятся у теоретиста и
отношения с ребятами: ведь для него
учащиеся — это лишь объект обучения, и
делятся они на любимчиков — хорошо
успевающих, на очень не любимых — отстающих,
с которыми без раздражения он не может
говорить, и на остальных — однообразную,
малоинтересную для него массу.
План уроков теоретисты составляют четко,
но сами уроки частенько ведут бестолково,
увлекшись какой-нибудь их частью, и задания
на дом дают лишь под звонок, наспех. Тетради
их учащихся не блещут оформлением: в такие «мелочи»
теоретисты не вникают, если только это
оформление не становится их коньком.
Педагоги-реалисты противоположность
теоретистам хорошо разбираются в мире
вещей и людей, они тонко чувствуют
настроение ребят; умеют вместе с ними и
радоваться, и горевать, и жить интересами
каждого из них. Студента такой породы сразу
отличишь во время педпрактики. Входит такая
девица в класс, приветливо здоровается с
ребятами и сразу же свободно, напоминая
цыпленка, только что вылупившегося из яйца,
но уже уверенно выкладывающего себе
зернышки, проходит между партами, проверяя
состояние тетрадей, и умеет найти при этом
для каждого из учащихся особый подход,
особые интонации, обычно веселые, ласковые,
шутливые. А затем ведет урок так же свободно,
как будто забыв про всякие планы и методики
и целиком переключившись на работу с
классом, — ведет легко, непринужденно,
грациозно, можно сказать.
В теории учитель-реалист не силен: ведь у
него методика вытекает главным образом из
практики, из ее результатов, а не из книг, а
поэтому он обычно затрудняется методически
обосновать свои приемы. Не всегда умеют
реалисты выделить и главное в учебном
материале, но зато хорошо умеют видеть
самое главное — как он усваивается
учащимися, и притом не наиболее способными,
а и отстающими, и сейчас же вносят нужные
поправки. На уроке им лучше всего удается не
объяснение нового материала — тут они лишь
толково передают своими словами содержание
учебника, а опрос урока: их такт, чувство
меры, тонкое чутье настроений всего класса
и знание особенностей каждого ученика
позволяют им взять от каждого по его
способностям и дать каждому по его
возможностям. Такой опрос, особенно общий,
когда учительница не стоит на одном месте, а
все время находится между ребятами, похож
на оживленную беседу с ними о чем-то весьма
интересном. Очень хороши такие педагоги и в
работе с отстающими, со всеми слабыми; это
конек таких учительниц: по-видимому, у них
здесь говорит инстинкт материнства.
Дисциплина у них строится на
сознательности ребят, на знании их
особенностей и на умении, каждому,
предоставляя надлежащее место в классном
коллективе, управлять через ребят жизнью
этого коллектива, не навязывать ему своей
воли, не подавляя его самостоятельности
своим авторитетом.
Слабым местом в работе педагогов-реалистов
является их эмпиризм, неумение
теоретически обосновать свой опыт и
выделить в нем самое главное, а поэтому и
опасность разменяться по мелочам. Иногда
близкие отношения с ребятами приводят к
некоторой фамильярности с их стороны, к
ослаблению дисциплины, особенно когда
мягкость таких учителей не сопровождается
и соответствующей строгостью. Бывает и так,
что, постоянно заботясь о своих ребятах и
стремясь облегчить все для них трудности,
такие воспитатели занянчивают свои классы,
не применяют суворовского правила «тяжело
в учении—легко в походе», не тренируют их в
самостоятельном преодолении трудностей, и
тогда получаются классы, склонные в трудных
случаях прибегать к чужой помощи и опускать
руки, если ее не окажется.
Педагоги-утилитаристы сходны с
реалистами в умении хорошо ориентироваться
как в вещах, так и в людях. Они не склонны для
звуков жизни не щадить: «Хорошо бы тут чайку
попить!» Для них весь мир лишь материал для
какого-нибудь использования, а учащиеся —
лишь объект обучения и воспитания для
получения максимально высоких показателей
успеваемости и дисциплинированности.
Только не следует думать, что такой
утилитарист непременно и карьерист.
Педагогической идеологией он себя не
затрудняет понапрасну, он эклектик, не
брезгует никакими рецептами, если они сулят
ему быстрый эффект. Он, например, склонен
приравнять всю школьную науку о языке к
простому справочнику по правописанию и
пунктуации. Его конек не объяснение нового
материала — здесь такой учитель перескажет
почти дословно текст учебника, указав при
этом, что следует вычеркнуть, — не опрос,
который у него зачастую превращается в
допрос «с пристрастием» для уловления
нерадивых. Его конек — всякого рода
тренировка в закреплении и повторении
пройденного путем разнообразнейших
упражнений. Тут они действительно мастера:
их учащиеся, как из пулемета, выпаливают
любые определения и правила, с точностью
автоматов производят всякого рода разборы:
фонетический, морфологический,
синтаксический и т. д. и пишут диктанты
очень грамотно, а сочинения по литературе
слово в слово по учебнику. Лишь в изложении
собственных мыслей затрудняются.
Утилитаристы — мастера на
всякого рода оформление. Их документация,
их тщательно составленные под диктовку
методистов планы — и преподавательские, и
воспитательские — на должной высоте;
стенгазеты в их классах блещут
разнообразнейшими шрифтами, вырезками из
иллюстрированных журналов, красочными
узорами, так что трудно бывает заметить
убогость и трафаретность их содержания.
Такие умеют показать товар лицом. Они своих
воспитанников знают очень хорошо, но
главным образом со стороны их недостатков,
по-прокурорски — как подозреваемых или
обвиняемых, но умеют находить к ним подход,
и дисциплина у них на уроках и в их классах
обычно хорошая, внешняя чаще всего
дисциплина, основанная главным образом на
недреманном оке такого педагога и на
хорошем знании нрава и слабостей каждого
из учащихся. Утилитаристы нередко бывают и
недурными актерами, и хорошими
психологами, а поэтому очень удачно, иногда
мастерски, владеют своими настроениями и
интонациями, используя их не только при
обучении ребят выразительному чтению, но и
в повседневном своем педагогическом
обиходе, угадывая в каждом отдельном случае
тон и роль, которую в данный момент выгоднее
всего сыграть, начиная от роли нежного отца
и кончая ролью грозного судьи.
Переходим, наконец, к той породе учителей,
к которой принадлежат педагоги-артисты
— те, кого у эллинов называли
вдохновителями. Такие в чистом своем виде
редки, а обычно встречаются с различными
посторонними примесями, а поэтому
нуждаются в предварительно большой
флотационной работе, в очистке, чтобы
оказаться годными к делу. Кроме того, «вдохновитель»
или «артист» слишком уж пышные названия для
такой скромной деятельности, как наша,
педагогическая, а поэтому условимся
называть представителей этой породы
учителями-интуитивистами: ведь главное их
свойство — это способность действовать по
вдохновению, по наитию, по интуиции. В этом
их сила, в этом и слабость. В большинстве
случаев они — инфантильные взрослые люди,
до седых волос сохраняющие чисто детскую
непосредственность. Они хорошо
воспринимают мир вещей, но видят их не в их
единичности, а как нечто общее, единое, не
как арифметическую сумму отдельных
слагаемых, а диалектически, как единое во
многочисленности целое, как воспринимается
картина художника или статуя скульптора. А
отсюда их тонкое чутье людей и такое же
интуитивное понимание сущности другого
человека, какое присуще и детям, и собакам.
Они хорошо умеют вчувствоваться и в своих
воспитанников, а потому и привлекать к себе
их симпатии. Таких школьники начинают
любить с первого же раза, сами не зная
почему: вспомните князя Мышкина и Алешу
Карамазова.
Учителя-интуитивисты могут с большим
подъемом вести уроки, вдохновенно:
у них всегда имеется свой Александр
Македонский. История на их уроках похожа на
серию увлекательных фильмов, география —
на путешествия по чудеснейшим странам, а
природоведение позволяет каждому
школьнику почувствовать себя Тарзаном или
Маугли среди дружественных или враждебных
ему зверей. Особенно хороши такие учителя
на уроках литературы. Я знавал одного, который,
вместо того чтобы диктовать семиклассникам
характеристику действующих лиц «Ревизора»,
попросту так читал соответствующие места
из этой комедии, что все ее персонажи
чувствовались ребятами как живые, вполне
понятные им люди, и тогда их характеристики
строились и очень метко самими учащимися,
хотя впоследствии «Ревизор» и был изъят из
курса VII класса как якобы непосильный для
этого возраста материал.
Такие учителя и уроки иногда ведут так,
что у них и повторение пройденного, и
изучение нового материала сливаются как-то
совершенно органически, а класс напоминает
симфонический оркестр, где под
руководством дирижера каждый инструмент
Прикормленное место охранника вечными поебушками
Обнаженная красотка продемонстрировала свое богатство
Брюнетка в дизайнерских штанах с голой грудью