Воспоминания мачехи о сексуальном воспитании

🔞 ПОДРОБНЕЕ ЖМИТЕ ТУТ 👈🏻👈🏻👈🏻

Воспоминания мачехи о сексуальном воспитании
©2015- 2022 zdamsam.ru Размещенные материалы защищены законодательством РФ.
Многое свидетельствует о преждевременном сексуальном развитии пациента в детстве. Он научился мастурбировать в очень раннем детстве.
“Мне было лет шесть или семь, когда я узнал от моих бра­тьев относительно полового акта и рождения детей. Мастурбиро­вать я начал где-то между 7 и 11 годами. Я не помню, когда я научился этому, как не помню и то, когда я мастурбировал в первый раз с другими мальчишками моего возраста. Мне не кажет­ся, чтобы я ощущал какую-либо вину или стыд относительно мастурбирования. Я знал, что за таким занятием я не должен быть пойман никем из взрослых”.
Он стал осознавать определенное гетеросексуальное влече­ние в возрасте 12 лет, что подтверждает выдвинутую психоана­литиками теорию, что даже в случаях явного гомосексуализма всегда можно найти свидетельство некоторого гетеросексуального интереса в период детства и юности: “Я вспоминаю, что в возрас­те 12 лет я испытывал сильное желание полового акта”.
Однажды он даже планировал соблазнить девушку своего возраста, но такой план никогда не был осуществлен: “Я помог организовать игру в “прятки” одним летним вечером, передви­гался с места на место в ходе игры с таким расчетом, чтобы спрятаться в том же самом месте, где находилась та девушка, которую я наметил, как наиболее склонную уступить моим пред­ложениям. Но каждый раз мне не хватало смелости, и я вспоми­наю, как шел домой, чувствуя себя абсолютно побежденным, и презирал самого себя”.
Он оказался посвященным в практику фелляции в возрасте 6 лет одним из своих братьев, и согласился на пассивную фелля­цию с другим братом в возрасте 12 лет.
“Я брал пенис моего старшего брата себе в рот в возрасте 6 или 7 лет, но я полагаю, что это длилось какое-то мгновение. А в возрасте 12 лет я совершил фелляцию на другом моем брате примерно моего возраста. Я почувствовал отвращение, потому что он эякулировал мне в рот”.
Эти ранние переживания оказали травматическое воздействие на его либидинозное развитие в том отношении, что в более ранние годы он стал поглощен гомосексуальными фантазиями.
В возрасте от 13 до 15 лет он предавался совместноймас­турбации с соседским мальчишкой.
“Мы часто мастурбировали друг друга, как стали постарше, а однажды, примерно в возрасте тринадцати лет, мы попытались в качестве вариации одновременно совершить друг на друге фелляцию. Не думаю, чтобы хоть кому-то из нас удалось довести ее до оргазма. Больше мы не пытались ее повторить”.
У него стали развиваться конфликты относительно таких действий, когда он узнал, что они считались “плохими” и “неправильными”: “В последующие годы, когда я стал осознавать то презрение, которое питали другие мужчины относительно мастурбации и детских сексуальных игр, я сожалел обо всех таких действиях, но в тот период, когда они имели место, я не считал их чем-то противоестественным. В юности я мастурбировал не­сколько раз в неделю, и довольно часто у меня бывали ночные поллюции. Иногда это меня, правда, беспокоило, и я даже пытал­ся прекратить эти действия, так как слышал, что они приносят вред, но давление было слишком велико. Мне надо было получать облегчение”.
В своих гомосексуальных фантазиях он принимает на себя роль женщины. Это находится в соответствии с его желанием удовлетворять свой сексуальный мазохизм. Он бессознательно чувствовал, что уж коль он является “маменькиным сыночком” и не похож на других ребят, то он также может быть “иным” и пригодится в качестве девушки. Доставляя мужчинам удоволь­ствие, он будет ими любим (потребность в отцовской любви).
“Когда мне было 16 лет, и я был в последнем классе средней школы, я влюбился в другого парня из моего класса.Онпользовался большим успехом, и был единственным парнем в нашем классе, который, как я знал, уже имел гетеросексуальные отношения. Я испытывал желание поцеловать его, и часто,вовремямастурбации, представлял в фантазии, что я был девушкой, с которой он совершает половой акт. У меня было подобное, хотя и менее острое, чувство к другому классному товарищу, когда мне было 12 лет. Все девчонки в классе также были в него влюблены. Однажды, в возрасте примерно 12 или 13 лет, мой брат, с которым я спал, засунул свой пенис мне между ног, и с движениями, как при половом акте, достиг оргазма. Когда это происходило, я воображал, что являюсь его женой. Я испытал отвращение, когда это окончилось, так как я принял на себя роль женщины, и так как моя пижама была испачкана его эякуляцией”.
Имея физические контакты с парнями, которые ранее име­ли гетеросексуальные отношения, он достигает психической му­жественности заместительным образом (отождествляя себя с парнями, которых он считает мужественными).
Он предпочитает мужественных парней, потому что изне­женные ребята напоминают ему о его собственной женственности и заставляют его еще больше ощущать свою неполноценность. Это обычное явление среди многих гомосексуалистов. Они пред­почитают партнеров, которые гетеросексуальны и мужественны. Они прибегают к интимным отношениям с женоподобными муж­чинами только тогда, когда у них нет иного выбора.
“В моих детских и юношеских сексуальных действиях только однажды принимал участие такой же “маменькин сыночек”. В воз­расте примерно тринадцати лет я позволил одному такому мастур­бировать меня. Это единственное подобное переживание в юнос­ти, насколько помню, оставило у меня противное чувство”.
Есть свидетельство отождествления им себя с атлетами в годы его учебы в колледже: “Я был просто очарован более стар­шим парнем, который жил в общежитии напротив меня. Он был выдающимся атлетом и почетным членом университетского обще­ства, и был столь добр ко мне, скромному первокурснику. В течение следующего года, который я провел дома, работая в бакалейной лав­ке, я часто грезил наяву о том, что я был женат на нем. Когда я был на первом курсе, были и другие атлеты, о которых я грезил наяву, но он занимал мое воображение дольше, чем любой из них”.
Он ясно показывает свои психосоматические реакции, как результат своей гомосексуальной привязанности к другому дру­гу-атлету: “В первый и последний годы своего обучения, я испы­тал сильную привязанность к студенту, который учился в моей группе. Вспоминаю, как однажды, сидя в классной аудитории по­зади него, я испытал столь ошеломляюще острое желание близо­сти с ним, что мне чуть не стало дурно. Он был атлетом, очень популярным в университетском городке. Я часто грезил наяву, что я женат на нем, и представлял, что имею с ним половой акт, в котором я играл роль женщины”.
В большинстве его гомосексуальных фантазий прослежива­ется один и тот же образец. Он принимает на себя роль женщины.
“Когда я служил в армии, я снова испытал сильную привя­занность к мужчине моего возраста. Повторился тот же самый образец желания и грез наяву, в которых я был на нем женат. На сознательном уровне я желал проявлять по отношению к этим мужчинам свою любовь, целовать и обнимать их. Желание сексу­альных контактов проявляло себя лишь в фантазиях”.
Бессознательное желание быть гетеросексуальным прояв­ляется в его отождествлении себя с женатыми мужчинами, кото­рые счастливы и удачливы. И снова его желание быть гомосексу­ально близким с такими мужчинами свидетельствует о его по­требности в отцовской любви (сверхкомпенсация за отцовское отвержение).
“У меня образовалась сильная эмоциональная привязан­ность к мужчине, с которым у меня были тесные рабочие контак­ты. Этот мужчина на шесть лет старше меня, у него есть семья, которой он предан. И хотя я знал его уже в течение трех лет, но только в течение последнего года возникла эта эмоциональная проблема, и только в последние несколько месяцев я испытывал ошеломляюще острое желание в жестах любви. Когда он расска­зал мне о своем детстве и о своих добрачных связях с женщина­ми, я испытал глубокое чувство потери, так как его жизнь, про­шлая и настоящая, была изображением как раз той жизни, кото­рую мне хотелось бы вести. Этот человек единственный, в пере­живаемых мной привязанностях к другим мужчинам, относи­тельно которого я обдумывал возможность открытой гомосексуальной связи”.
Он стал озабочен размером своего пениса (пенисный нар­циссизм) по сравнению с пенисами других мужчин, проявляя желание выгодно отличаться по сравнению с обычным человеком в сексуальном плане.
“Иногда, будучи подростком, я с интересом наблюдал, когда мог это делать, не привлекая особого внимания, за пенисами других людей. Если пенис был маленьким, мне было неинтересно. Большие же пенисы заключали для меня неизъяснимое очарова­ние, и даже мой собственный. Я не думаю, чтобы это было пенисной неполноценностью, так как хотя я и восхищался пенисами, большими, чем мой собственный, у меня, по моему мнению, пенис средних размеров или еще больше. Однако я вспоминаю, что когда в юности я мастурбировал вместе с товарищем, то испытал некоторое чувство собственной неполноценности, потому что его эякуляция была количественно больше моей.
Я мог испытывать эротическое чувство, просто глядя на изображение пениса, при условии, что он не был слишком ма­леньким”.
Опрашивая многих гомосексуалистов, я обнаружил, что по­добная озабоченность размером своего пениса является вполне обычной для большинства из них. Они либо испытывают нелов­кость из-за небольшого размера своего пениса (пенисная неполноценность), либо же они обладают большим пенисом и гордятся тем, что он больше, чем у кого-то другого. Пенис служит для них символом мужественности (компенсация за женственность).
Что способствует осуществлению желаний? Стопроцентная, непоколебимая уверенность в своем...
Что делать, если нет взаимности? А теперь спустимся с небес на землю. Приземлились? Продолжаем разговор...
Конфликты в семейной жизни. Как это изменить? Редкий брак и взаимоотношения существуют без конфликтов и напряженности. Через это проходят все...
Система охраняемых территорий в США Изучение особо охраняемых природных территорий(ООПТ) США представляет особый интерес по многим причинам...
Не нашли то, что искали? Воспользуйтесь поиском гугл на сайте:

Сексуальное воспитание ребенка. Ошибки сексуального воспитания. Отличия в сексуальном воспитании девочек и мальчиков. Советы сексуального воспитания.
Дети в два с половиной или три года начинают задавать вопросы о физическом отличии лиц противопо­ложного пола или откуда берутся дети. Родители попадают «в ступор», потому что такие вопросы всегда задаются неожиданно.
Я счастливая и здоровая мама. А еще я эксперт в медицине.
Многие подростки (обычно мальчики) озабо­чены своими сексуальными превраще­ниями. Попытки родите­лей что-то объ­яснить, подростки игнорируют или заявляют, что они уже все знают. Беседы матери с дочерью имеют менее напряженный характер.
Дети от двух с половиной до шести лет удивляют родителей своим наивным любопытством и отсутствием застенчивости. Они легко и просто воспринимают любую информацию. В этом возрасте у детей происхо­дит изменение представления об интиме, которое оказывает сложное и мощное влияние на половое развитие человека.
Дети осознают, что существует физическая разница между мальчиком и девочкой.
Цель сексуального воспитания состоит в том, чтобы открыть молодым людям этические, социальные и гигиенические проблемы сексуальной жизни. При правильном сексуальном воспитании, ребенок самостоятельно вырабатывает собственные оценки и стандарты поведения.
По мнению ВОЗ сексуальное воспитание в школе преследует следующие цели:
В соответствии с международными стандартами половое образование обязано:
В сексуальном воспитании ребенка важно правильно проводить беседу.
Сексуальное развитие детей делится на четыре этапа. Каждого этапа родители подбирают уместную беседу.
Первый этап. В 3—4 года дети хотят знать, откуда берутся дети. В этот период у детей есть и дру­гие эмоциональные факторы, ослож­няющие им жизнь. У многих детей воз­никает чувство любви к родителям противоположного пола, и они по-новому оценивают своих родителей. Мальчик, например, хочет жениться на маме, девочка может сказать то же самое о папе. Такое обожание своих родителей формирует романтический идеал, который будет влиять на даль­нейшую жизнь человека. Мальчикам и девочкам хочется играть в «свадьбу» и воспитывать детей: им интересно играть в “половые” игры, которые выражают не только интимное чув­ство, но и большое любопытство к половым органам.
Второй этап. Постепенно, в возрасте 5—6 лет дети начи­нают понимать, что родители уже женаты и женитьба на них невозмож­на. Это приводит к тому, что у девочки или мальчика временами появляется подсознательное чувство ревности и возмущения. Несмотря на сильное чувство ревно­сти к родителям своего пола, маль­чики подражают папам, а девочки — мамам. Таким образом, они создают свои идеалы, которым хотят следо­вать, когда подрастут.
Третий этап. В 6—7 лет из-за страха соперниче­ства с родителем своего пола дети пытаются подавлять свой интерес к сексу, женитьбе и детям. Они начи­нают интересоваться сексом, стре­мясь получать информацию из литера­туры и узнавать о сексе животных, а не людей. Что же происходит с их романтическим отношением к родите­лям противоположного пола и любо­пытством относительно строения половых органов, рождения детей?
Четвертый этап. В 7-12 лет все эти эмоциональные чувства претерпевают трансформа­цию: любопытство к сексуальной ана­томии расширяется и включает многие аспекты природы и науки. Обожание и подражание родителям переходит у детей в подражание своим сверстни­кам и развитие независимости.
Дети говорят, одеваются и ведут себя так, как их друзья. Они идеализи­руют героев рассказов, спорта, науки. Романтическая влюбленность в роди­телей противоположного пола остается подавленной до подростко­вого возраста, когда вновь появляется влюбленность в учителей, киноакте­ров, певцов. Затем приходит любовь к сверстникам. Такая любовь кратко­срочная — подростки идеализируют своих возлюбленных, наделяя их не свойственными им качествами. Их духовная привязанность к родителям противоположного пола, которую они долго подавляли, может проявиться, но уже в любви к поэзии, музыке, искусству.
Прежде чем ответить ребенку в 2,5 года на вопрос о разном строении половых органов у мальчи­ков и девочек, родители должны понимать,что
На первый вопрос ребенка о появлении детей ответить относительно просто, сказав, что в животе у мамы из семечка рас­тет ребенок, который появляется на свет из специального отверстия.
Только через год или два ребенок может спросить об участии отца в соз­дании ребенка. В это время ребенку уже 4—8 лет и ему нужно не только расска­зать о роли отца в зарождении жизни, но и подчеркнуть сильную взаимную любовь родителей, желание доста­вить друг другу радость, желание вос­питать ребенка.
Для сексуального воспитания детей можно использовать книги. Они важны еще и потому, что в них много диа­грамм и рисунков, которые помогают детям лучше понять объяснения роди­телей и учителей. Тем родителям, которые затрудняются давать поясне­ния на сексуальную тему, можно при­бегнуть к помощи книг.
Существуют две причины, затрудня­ющие разговор на сексуальную тему родителей и детей.
Первая причина — когда подростки начинают осознавать появление силь­ных чувств, они неохотно открывают их родителям, так как родители обычно крити­куют их.
Вторая причина — услышали страшные истории о родах и некоторых натуралистических подробностях процессов рождения ребенка.
Современные родители счи­тают, что обсуждение с детьми проб­лем спермы, яйцеклетки и строения половых органов не представляет большого труда. Затруднение вызы­вает объяснение сексуального кон­такта и возникновения сильного чув­ства. Сейчас, во время сексуальной распущенности, многие молодые люди не хотят вступать в интимные отношения до женитьбы. Это часто объясняется тем, что молодёжь чувствуют себя не готовой для полового контакта, несмотря на советы друзей, которые называют их холодными и импотента­ми. Родители могут объяснить в таком случае своим детям, что многие люди творческого труда — композиторы, писатели, артисты — не имели интимных отношений, пока они не повзрослели.
Родителям важно помнить, что беседуя с ребенком
Чтобы ответить на вопрос, как воспитать женственность и муже­ственность, нужно определить для себя эти понятия, так как в разных странах их трактуют по-разному. Даже в одном обществе эти понятия меня­ются.
Психологи и психиатры обратили внимание на изменение социальных понятий «мужественный» и «жен­ственный». Сейчас каждый человек в какой-то степени обладает мужскими и женскими чертами. Основная часть мальчиков подражают отцам, но в каких-то чертах и матерям. Большин­ство девочек подражают матерям и в меньшей степени отцам. Нет стопро­центных мужчин и женщин. Каждому человеку присущи как мужские, так и женские черты. Это зависит от того, как каждый ребенок относится к отцу и матери.
Дискриминация в отношении дево­чек начинается с детства. Девочкам некоторые родители внушают, что они физически слабее мальчиков и поэтому им не следует лазать по деревьям или по крышам. Некоторые считают, что женщины слабее в мате­матике или физике, плохо водят машины. Такие утверждения не имеют никаких научных оснований.
Кто настаивает на мужском пре­восходстве, психологически вредят сами себе. Такие мужчины не могут установить хороших отношений с жен­щинами, так как они не способны отно­ситься к ним с уважением и демокра­тическим равенством. В прошлом муж­чины и мальчики должны были вести себя по стандартному «мужскому» образцу. Другими словами, мужчины были жертвами стерео­типа.
Ориента­ция половой принадлежности при сексуальном воспитании нужна. Пусть отец покупает сыну игрушечные машины, пистолеты, при­глашает помогать во дворе, гараже, а дочери покупает куклы и делает ей комплименты по поводу нового платья или приготовленного блюда. И хотя половая определенность важна с психологической точки зрения, строго подчеркивать разницу между мальчи­ком и девочкой в одежде, игрушках или домашних делах не стоит.
Если отец делает резкое различие между мальчиком и девочкой, маль­чик впитывает это чувство, и это может повлиять на формирование его мужественности. Для блага своих сыновей и дочерей роди­тели должны преодолеть свои созна­тельные или подсознательные преду­беждения. Для этого потребуются доб­рая воля и усилия в течение многих лет.
Избежать ошибок в сексуальном воспитании помогают советы:
Равен­ство в выполнении домашних дел не означает, что нужно всем делать одну и ту же работу. Если один не любит мыть посуду, а другой гладить — это не страшно, важно, чтобы они знали свои обязанности.
Уход за детьми — это другой аспект работы, которую должны выполнять все члены семьи. Старшие дети должны уметь кормить малышей, менять им пеленки, переодевать, купать, читать, т.е. нести за них полную ответствен­ность во время отсутствия родителей. Это очень важно для малышей, кото­рые очень чувствительны ко всем видам заботы и любви, передаваемым из поколения в поколение.
Если мать работает целый день, отец должен делить с ней выполнение домашних дел. Но если жена не рабо­тает, муж может выполнять только часть работы по утрам и вечерам. Каждый ребенок обязан в зависимо­сти от возраста и сил участвовать в домашних делах. Трехлетний мальчик может помогать накрывать на стол и может сменить пеленку у малыша. Даже очень занятый старшеклассник может помочь в конце недели.
Почти все мальчики в возрасте трех, четырех лет любят играть в куклы и хотят иметь свою куклу. Это не значит, что они хотят стать девочками, это значит, что они хотят стать папами. Вот почему маль­чики, как и девочки, играют в «дом» в возрасте трех, четырех и пяти лет. Нужно отметить, что для мальчиков полезно не только играть в «дом», но и иметь куклы. Кроме того поможет им стать хорошими отцами в будущем.
Вместе с тем необходимо обратить внима­ние родителей на тех мальчиков, кото­рые во время игр стремятся выпол­нять роль мам и дочек и играют только с девочками. Я посоветовала бы пока­зать их психоаналитику для выясне­ния подсознательных страхов, не позволяющих им подражать отцу. Нужно выяснить эти страхи и рассеять их
Писи зрелых женщин фото
Голые красотки мулатки фото
Бабы с большим клитором фото