Волевая сфера подростков с девиантным поведением. Курсовая работа (п). Психология.
⚡ 👉🏻👉🏻👉🏻 ИНФОРМАЦИЯ ДОСТУПНА ЗДЕСЬ ЖМИТЕ 👈🏻👈🏻👈🏻
Вы можете узнать стоимость помощи в написании студенческой работы.
Помощь в написании работы, которую точно примут!
Похожие работы на - Волевая сфера подростков с девиантным поведением
Скачать Скачать документ
Информация о работе Информация о работе
Скачать Скачать документ
Информация о работе Информация о работе
Скачать Скачать документ
Информация о работе Информация о работе
Скачать Скачать документ
Информация о работе Информация о работе
Скачать Скачать документ
Информация о работе Информация о работе
Скачать Скачать документ
Информация о работе Информация о работе
Нужна качественная работа без плагиата?
Не нашел материал для своей работы?
Поможем написать качественную работу Без плагиата!
В любом социальном
обществе всегда существуют социальные нормы, принятые в данном обществе, то
есть правила, по которым это общество живет.
Отклонение или
несоблюдение этих норм является социальным отклонением или девиацией. Эта
проблема актуальна и сегодня. Девиантное поведение является одной из наиболее
важных проблем любого социального общества. Оно всегда было, есть и будет
присутствовать в человеческом обществе. И как бы мы не хотели от этого
избавиться, всегда будут существовать люди, называемые девиантами, то есть
те, которые не могут или не хотят жить по правилам и нормам, принятым в том
обществе, в котором они живут.
Однако разные
социальные общества отличаются друг от друга степенью социального
отклонения, в разных социальных обществах может быть разное количество
индивидов попадающих под определение «девианты». Также в разных обществах
может быть разная степень самой девиантности, то есть средний уровень
отклонения от социальных норм одного общества может отличаться от другого.
Девиантное поведение, понимаемое как нарушение социальных норм, приобрело в
последние годы массовый характер и поставило эту проблему в центр внимания
социологов, социальных психологов, медиков, работников правоохранительных
органов. Актуальна эта проблема и на сегодняшний день.
Объяснить
причины, условия и факторы, детерминирующие это социальное явление, стало
насущной задачей. Во все времена общество пыталось подавлять, устранять
нежелательные формы человеческой жизнедеятельности и их носителей.
Социальная
норма – это необходимый и относительно устойчивый элемент социальной
практики, выполняющий роль инструмента социального регулирования и контроля.
Социальная
норма находит свое воплощение (поддержку) в законах, традициях, обычаях,
т.е. во всем том, что стало привычкой, прочно вошло в быт, в образ жизни
большинства населения, поддерживается общественным мнением, играет
роль «естественного регулятора» общественных и межличностных
отношений.
Нарушения поведения
у подростков стали чрезвычайно актуальной проблемой в последние
десятилетия. Их относительная частота и крайние формы проявления, нередко
приобретающие патологический характер, обусловлены наблюдаемым в наше время
ускорением физического развития и полового созревания. Современная социальная жизнь
предъявляет нервной системе подростка иные, более высокие требования, чем
полвека назад.
Цель работы:
Охарактеризовать волевую сферу у подростков с девиантным поведением.
1.Анализировать
научную психологическую литературу по проблеме девиантного поведения у
подростков.
2. Выяснить
причину девиантного поведения у подростков.
3. Изучить
формирование волевой сферы у подростков.
Объект
исследования: Подростки сдевинтным поведением.
В настоящее время среди исследователей наблюдается повышенный интерес к
проблеме девиантного поведения. Научное изучение отклонений осуществляется
в криминологии, психопатологии, социологии, социальной работе,
педагогике.[2;23;30]
Изучение отклонений в поведении имеет свою историю. Еще Платон, пытаясь
объяснить разнообразие в поведении людей.
Революционные изменения жизненного уклада общества на протяжении
последних веков дали большой процент трудновоспитуемых детей. Эти категории
объединялись под общим названием «дефективные», которое с внешней стороны
казалось вполне законным: каждый дефективный - трудновоспитуем, а каждый
трудновоспитуемый оттого и труден, что имеет тот или иной дефект. Однако
трудновоспитуемость не всегда означает дефективность.
Современные исследователи применительно к несовершеннолетним с различного
рода отклонениями в развитии, откладывающими своеобразный отпечаток
на поведение, используют термины: «трудные дети», «трудный подросток», к
категории которых относят детей с отклонениями в нравственном развитии,
акцентуациями характера, с нарушениями в аффективно-волевой сфере,
отклонениями в поведении; «аномальные дети», имеющие отклонения от того, что
является типичным или нормальным, но не включающее патологическое состояние;
«дезадаптированные дети»; «дети, нуждающиеся в специальной заботе»; дети
«группы риска»; «ребенок с нарушениями в аффективной сфере». Однако названные
термины часто несут одностороннюю информацию: бытовую, клиническую,
юридическую. Поскольку единой практики употребления данных понятий нет;
порой не ясно, к какой категории отнести ребенка, имеющего те или иные отклонения
в поведении. Считается правомерным употребление терминов: отклоняющееся,
асоциальное, ненормативное, противоправное, преступное поведение. [14;15]
Основоположник культурологического аспекта девиантного поведения в России
Я.И. Гилинский ввел в употребление термин «девиантное поведение», который в
настоящее время употребляется наравне с термином «отклоняющееся поведение».
[26]
Зарубежные исследователи, Дюркгейм, Клагес, Мертон, Смелзер, Шибутани,
Шуэсслер и др., определяют девиантность соответствием или несоответствием
социальным нормам-ожиданиям. Следовательно, девиантным является поведение, не
удовлетворяющее социальным ожиданиям данного общества.[1;2]
В отечественной литературе под девиантным поведением понимается:
1. Поступок, действия человека, не соответствующие официально
установленным или фактически сложившимся в данном обществе нормам, «будь то
нормы психического здоровья, права, культуры или морали».
2. Социальное явление, выраженное в массовых формах человеческой деятельности,
не соответствующих официально установленным или фактически сложившимся в
данном обществе нормам.
В первом значении девиантное поведение является преимущественно
предметом общей и возрастной психологии, педагогики, психиатрии. Во втором
значении – предметом социологии и социальной психологии.[23]
Поскольку девиантное поведение стало ассоциироваться со многими
негативными проявлениями, олицетворением «зла» в религиозном мировоззрении,
симптомом «болезни» с точки зрения медицины, «незаконным» в соответствии с
правовыми нормами, возникла даже тенденция считать его «ненормальным».
Поэтому, следует подчеркнуть точку зрения Я.И. Гилинского, В.Н.
Кудрявцева о том, что девиации как флуктуации в неживой природе, мутации
в живой природе являются всеобщей формой, способом изменчивости,
следовательно, жизнедеятельности и развития любой системы. Поскольку
функционирование социальных систем неразрывно связано с человеческой
жизнедеятельностью, в которой социальные изменения реализуются также путем
девиантного поведения, отклонения в поведении естественны и необходимы.
Они служат расширению индивидуального опыта. Возникающее на основе этого
разнообразие в психофизическом, социокультурном, духовно-нравственном
состоянии людей и их поведении является условием совершенствования
общества, осуществления социального развития.[20]
Следует отметить точку зрения В.А. Петровского, Э. Фромма о том, что в
нонконформизме заложен рост конструктивного начала человеческого «Я». При
этом девиации должны носить социально-творческий характер: различные виды
научно-технического и художественного творчества. Социально-негативный
характер девиаций деструктивен как для личности, так и для общества. Однако
именно этот тип отклоняющегося поведения вызывает наибольший интерес
исследователей и чаще рассматривается в социально-психологической
литературе.[15;18]
В.Д. Менделевич подчеркивает, что девиация - это граница между нормой и
патологией, крайний вариант нормы. Девиантность нельзя определить, не
опираясь на знание норм. В медицине норма – это совершенно здоровый
человек; в педагогике – успевающий по всем предметам ученик; в социальной
жизни – отсутствие преступлений. Труднее всего определить «психологическую
норму» как совокупность неких свойств, присущих большинству людей, эталон
поведения. Это - нормы-идеалы. Поскольку уровень интериоризации норм в
разных социальных средах имеет существенные отличия, а нормы-идеалы,
система основных ценностей носят глобализированный характер, они трудно
применимы к конкретным социальным объектам.[23]
Не случайно Л. Пожар предлагает рассматривать норму в трех разных
значениях: статистическую, функциональную (индивидуальную) и идеальную. При
этом идеальная норма - это оптимальный способ существования личности в
оптимальных социальных условиях. Поскольку каждый индивид имеет собственный специфический
путь развития, любое отклонение можно считать девиацией лишь в сравнении с
этим трендом. Таким образом, функциональная (индивидуальная)норма принимает
во внимание единичность индивида, но не отражает некихсвойств, присущих
большинству людей, событий.[5]
Статистическая норма, как самая большая частота появления определенного
показателя, соответствует общему предположению о том, что большинство
людей относится к нормальным людям. Имеющиеся возможные отклонения от этой«среднестатистической
нормы» расцениваются как варианты нормы, проявления особенностей характера,
личности, как уникальный результат взаимодействия индивидуальности и
специфических особенностей ситуации. Но статистическая норма не позволяет
увидеть перспективы успешного обучения, социализации, дальнейшего
психологического развития личности.
И все же наиболее приемлемым при разграничении нормы и девиации
считается так называемый статистически-адаптационный подход, при котором
«норма» представляет собой:
1. что-то среднее, устоявшееся, не выделяющееся из массы;
2. что-то наиболее приспособленное к окружающей среде.
Нормативность поведения личности может быть определена в соответствии с
социально-психологическими нормативами общества и социокультурнымиособенностями
конкретного района, региона. М.М.Семаго отмечает, что в настоящее время
таких СПН просто нет. Следует отметить, что время существования норм
может быть кратким, исчисляясь десятилетиями и даже годами, что происходит
в настоящее время (динамическая норма как «живой процесс»). Сложность
анализа связана с недостаточностью информации о психологической норме
в современной ситуации развития общества, характеризующейся распространением
норм криминальной.
Итак, норму в психологии можно рассматривать как эталон поведения,
следование личности принятым в данном сообществе в конкретное время
нравственным требованиям. В идеальной поведенческой норме гармоничная
норма(адаптивность и самоактуализация) должна сочетаться с
креативностью индивида.[5]
Однако гармоничная норма не отражает устойчивых различий психологии людей
разного возраста, наиболее существенных и ценных сторон их
жизнедеятельности. Следовательно, должны существовать еще и возрастные ее
варианты, учитывающие особенности времени и места проживания индивида,
служащие ориентирами при разграничении нормы и девиации. В процессе оценки
возрастной поведенческой нормы В.Д.Менделевич предлагает анализировать
различные стили деятельности, которым должен соответствовать человек определенного
возраста: коммуникативный стиль; волевые характеристики; интеллектуальные,
эмоциональные и психомоторные особенности; стиль устной и письменной речи.
Но четких возрастных особенностей предлагаемых критериев он не приводит, т.к.
они могут быть выделены лишь в соответствии с определенным подходом к норме и
девиации.[23]
Некоторые отечественные и зарубежные исследователи считают
целесообразным подразделять отклоняющееся (девиантное) поведение на
преступное (криминальное), делинквентное (допреступное) и аморальное
(безнравственное).[7] Данные типы девиантного поведения выделены с учетом особенностей
взаимодействия индивида с реальностью, механизмам возникновения
поведенческих аномалий.[12]
Криминальной называют личность, совершившую преступление.[14]
Убийства, изнасилования, бесчеловечные поступки во всем мире
считаются девиацией, несмотря на то, что во время войны убийства оправданы.
Под делинквентностью традиционно понимается правонарушительное или
противоправное действие, не несущее за собой уголовной ответственности. В
немецком языке понятие «делинквентность» включает все случаи нарушения
норм, предусмотренные уголовным кодексом, т.е. все юридически наказуемые
деяния. Отечественные ученые личность несовершеннолетнего, совершившего
преступление, называют делинквентной; совершеннолетнего - криминальной.
Поскольку отмеченные качества являются аморальными (противоречащими
нормам этики и общечеловеческим ценностям), наблюдается определенная
трудность в отграничении делинквентных и аморальных поступков. По многим
характеристикам криминальное и делинквентное поведение рядоположены.
Различие между рассматриваемыми понятиями заключается в том, что
преступное и делинквентное поведение носят антисоциальный характер,
аморальное - асоциальный.
В рамках рассмотренных видов выделяют следующие формы отклоняющегося
поведения: асоциальное (аморальное, деструктивное, политическое преступление),
делинквентное (криминальное) и паранормальное. Однако остается неясным, почему
же делинквентное поведение выделено в отдельный тип и не является ли оно видом
асоциального.
Н.Смелзер приводит наиболее яркие примеры девиации (бесчеловечные
поступки, которые всегда вызывают осуждение): убийство, кровосмешение,
изнасилование. Выделяя три основных компонента девиации (человек, которому
свойственно определенное поведение; норма (или ожидание), которая
являетсякритерием оценки девиантного поведения; некий другой человек,
группа или организация, реагирующая на поведение), он отмечает, что
ожидания, определяющие девиантное поведение, со временем меняются; среди
населения могут возникать разногласия по поводу законности и правильности
ожиданий; различные слои населения могут выражать разные точки зрения по
поводу девиантности некоторых типов поведения - курения, употребления
наркотиков, нарушения правил дорожного движения и пр. «Поскольку критерии
определения девиантного поведения неоднозначны и часто вызывают
разногласия, трудно точно установить, какие типы поведения можно считать
девиантными».[15]
Беличева С.А. среди отклонений от нормы выделяет асоциальный тип
отклоняющегося поведения; рассматривает социальные отклонения корыстной
направленности (хищения, кражи и т.п.), агрессивной ориентации
(оскорбление, хулиганство, побои), социально-пассивного типа (уклонение от
гражданских обязанностей, уход от активной общественной жизни); считает,
что они различаются по степени общественной опасности, по содержанию и
целевой направленности. Ею выделяется докриминогенный уровень, когда
несовершеннолетний еще не стал объектом преступления, и криминогенные
проявления - асоциальное поведение преступной ориентации.[7]
Асоциальность рассматривается как наиболее общее понятие, означающее
любое отклонение от социальных норм. При этом С.А.Беличева различает
несоциализированные формы проявления асоциальности, которые выступают в
виде негативизма, конфликтности, агрессивности, направлены против множества
людей, групп или учреждений, и социализированные нарушения, которые могут
проявляться в тех же видах, но по отношению к отдельным людям девиант
сохраняет лояльность и не проявляет асоциального поведения (например, банда не
совершает краж внутри своей группы). С нашей точки зрения и ту, и другую форму
можно считать девиацией поведения.
Поскольку социальная запущенность означает устойчивое и полное
игнорирование социальных норм, длительное и общее социальное пренебрежение,
всякого социально запущенного можно считать асоциальным, но не всякий,
обнаруживающий асоциальное поведение, социально запущен. Таково же
соотношение между делинквентностью и социальной запущенностью.
В настоящее время большое внимание уделяется выявлению и описанию
отклонений в поведении, связанных с патохарактерологическими особенностями
личности.[10] Менее изученным остается поведение, характерное для
последней из выделенных форм.[16]
Подростковому возрасту также присущи различные типы нарушенного
поведения. Необходимо выделить делинквентные действия, распространенные
среди несовершеннолетних - наркомания, токсикомания, алкоголизм, угон автотранспорта,
побеги, домашние кражи, хулиганство, подростковый вандализм,
агрессивное и аутоагрессивное поведение, сверхценные увлечения, а также
типично подростковые девиации, встречающиеся только при
психопатологическом типе - дисморфомания, дромомания, пиромания, гебоидное
поведение.
Следует отметить подростка – «ботана» - своего рода «фаната учебы»,
зацикленность которого на учебной деятельности оказывается препятствием на
пути налаживания полноценного интимно-личностного общения со сверстниками.
С другой стороны, такая моноканальная активность подростка не может
быть оценена как своего рода отклоняющееся поведение, т.к. носит
просоциальную направленность.[18]
В.М.Синайко, А.М.Кожина, И.В.Романова, Л.М.Гайчук отмечают, что девиации
у подростков с антидисциплинарным, антиобщественным, аутоагрессивным
поведением имеют склонность к генерализации и могут захватывать все
ниши их социального функционирования - семью, школу, группу сверстников.[10]
Рассмотрев разновидности отклонений в поведении, можно констатировать, что
единой точки зрения исследователей на классификацию и типологию девиантного
поведения не наблюдается. Многие ученые в своих работах особое внимание
уделяют отдельным видам отклоняющегося поведения, отдают предпочтение
определенному возрасту, что отражает сферу их научных интересов.
Критерии девиантного поведения неоднозначны. Латентные правонарушения
(безбилетный проезд, нарушение правил уличного движения, мелкие кражи,
скупка краденого) могут остаться без внимания. Однако резкие изменения в
поведении, когда потребности личности не соответствуют предложению;
снижение ценностного отношения к себе, своему имени и телу; негативное
отношение к институтам социального контроля; нетерпимость к педагогическим
воздействиям; ригоризм в отношении к наркомании, проституции, бродяжничеству,
попрошайничеству, связанный с особым виктимным опытом; правонарушения служат
наиболее устоявшимися признаками девиантного поведения. Л.Б.Филонов
подчеркивает, что недопустимо навешивать ярлык девиантности на некий вид
поведения при всех обстоятельствах.[18]
Итак, девиантным считается поведение, отклоняющееся от норм морали,
принятых в определенном обществе на данном уровне социального и культурного
развития, и влекущее за собой санкции: изоляцию, наказание, лечение,
осуждение и другие формы порицания нарушителя. Проявляется оно в виде
несбалансированности психических процессов, неадаптивности, нарушении
процесса самоактуализации или в виде уклонения от нравственного и
эстетического контроля над собственным поведением.
Каким бы важным ни являлся анализ международных тенденций, каждая
страна решает проблему отклоняющегося поведения применительно к своим
условиям, но с учетом ее интернациональности.
Поведение, отклоняющееся от групповых норм, ролевых требований,
вызывает интерес с точки зрения причин его возникновения. История изучения
отклоняющегося поведения богата разнообразными и принципиально отличными
тенденциями в их понимании. Одни исследователи утверждали о приоритетности
экзогенных («преступниками не рождаются, а становятся»), другие – эндогенных
причин, когда отклонения генетически «запрограммированы». Почти сто лет
научных споров привели к пониманию того, что поведение личности
обусловливается, как правило, сочетанием как эндогенных, так и экзогенных
факторов. Для понимания позиций исследователей рассмотрим некоторые
концепции, по-разному рассматривающие причины девиантности.
Социологическое
объяснение причин девиантного поведения.
Впервые социологическое объяснение девиантности было предложено в
теории аномии, разработанной Эмилем Дюркгеймом в классическом исследовании
сущности самоубийства. Он считал одной из ее причин явление, названное
аномией (буквально «разрегулированность»). Объясняя это явление, он
подчеркивал, что социальные правила играют важную роль в регуляции жизни
людей, нормы управляют их поведением. Следовательно, обычно люди знают,
чего следует ожидать от других, и чего ждут от них. Однако во время
кризисов или радикальных социальных перемен, жизненный опыт перестает
соответствовать идеалам, воплощенным в социальных нормах. В результате люди
испытывают состояние запутанности и дезориентации, приводящих к подъему
уровня самоубийств. Т.о., «нарушение коллективного порядка» способствует
девиантному поведению.[2]
Селлин, занимаясь изучением поведения отдельных групп, нормы которых
отличаются от норм остального общества и не соответствуют им,
подчеркивал, что девиантность возникает в результате конфликтов между
нормами культуры.
Трэвис Хирши утверждал, что вера в ценности, принятые обществом
(например, в правильность законов), ведет к активному стремлению к успешной
учебе, участию в социально одобряемой деятельности; и чем глубже
привязанность ребенка к родителям, школе и сверстникам, тем меньше
вероятность, что они совершат девиантные поступки.[1]
Однако исследование, проведенное Хинделангом, показало, что слишком
глубокая привязанность несовершеннолетних к сверстникам способствует
правонарушениям, т.к. группы сверстников, действительно регулируя поведение
своих членов, могут поощрять и преступное поведение.
Отклоняющемуся поведению может способствовать членство в неформальных
молодежных группах, которые впервые возникли после второй мировой войны в
европейских странах. Это был протест против существующих порядков и поиск
более справедливых форм человеческого существования. Позднее такие формы
отклоняющегося от нормы поведения стали присущи и нашему обществу. Это
движения хиппи, выдвигавших человеколюбивую систему ценностей. Существующие
различные неформальные группы нередко контактируют друг с другом; в них
тянутся «лохи», подростки, быстро впитывающие агрессивность.[2;5]
Цилуйко М.В. отмечает негативное влияние средств массовой информации на пропаганду
сексуальной распущенности среди молодежи. Л.Б.Филонов подчеркивает,
что частотность сообщений о безнаказанности «заказных» убийств, о всесильности
мафии, отсутствии реакции общества снижают чувствительность населения
к отклонениям, а повторяющиеся конструкты закрепляются как наиболее
целесообразные образцы поведения.[18]
Рубан Л.С. считает, что нарушение социального контроля ведет к
криминализации конфликтов. Неопределенность в критериях и границах
дозволенного, отсутствие ясных процедур и мер ответственности за содеянное
способствует расширению девиантного поведения. Рецидив массовой девиации в
самой острой форме выступает как преступность, посягательство на
социально-политические и нравственные устои общества, личную
безопасность и благополучие его граждан.[18]
Социологические исследования показали, что в процессе реформ у
молодежи нашей страны произошли изменения ценностей. Значительно
ослаблоуважение к таким ценностям, как «дисциплина», «выполнение
долга», «самообладание», «бескорыстие», «самоотверженность». Возросло
положительное отношение к ценностям «свобода от авторитетов», «признание личности»,
«автономия», «самореализация», «личная неприкосновенность».
В материалах сессии Академии наук отмечено, что угрозу стабильности,
безопасности общества и личности наносит социальное влияние преступного
мира, распространение его морали и давления на общество. Указывается, что
«только формирование конкретного механизма правового регулирования (т.е.
реализации законов и социальных норм) делает возможным декриминализацию
сложившейся в стране ситуации.
Подводя итоги исследований социологами причин отклоняющегося поведения
взрослых и молодежи, следует отметить, что они недостаточно учитывают
психологические особенности личности. Поскольку не каждая личность в период
аномии становится преступной, придерживаясь общечеловеческих ценностей, или
может характеризоваться другими видами девиантного поведения вследствие
происходящих в обществе изменений, отклоняющееся поведение определяется,
скорее всего, сочетанием отрицательных факторов внешней среды и психологических
особенностей личности.[29]
Психологическое
объяснение причин девиантного поведения.
Психологический подход, часто применявшийся к анализу криминального
поведения, рассматривает девиантное поведение в связи с внутриличностным
конфликтом, деструкцией и саморазрушением личности, блокированием
личностного роста, а также состояниями умственных дефектов,
дегенаративности, слабоумия и психопатии. Так, причиной возникновения
девиаций в поведении и развитии ребенка может быть недостаточная
сформированность определенных функциональных систем мозга, обеспечивающих развитие
высших психических функций (минимальные мозговые дисфункции, синдром дефицита
внимания, синдром гиперактивности).
Шуэсслер и Кресси проделали критический обзор многих научных работ,
авторы которых пытались доказать, что правонарушителям и преступникам
свойственны некоторые психологические особенности, не характерные для
законопослушных граждан. Однако не было выявлено ни одной психологической
черты, которая могла бы наблюдаться у всех преступников.[5]
Особое место среди разнообразных концепций девиантности занимают исследования
психоаналитической ориентации, основоположником которых является З.Фрейд.
Основным источником отклонений в психоанализе считается постоянный
конфликт между бессознательными влечениями, образующимиструктуру «Оно», и
ограничениями, исходящими от «Я» и «Сверх-Я».
Нормальное развитие личности предполагает появление оптимальных
защитных механизмов, уравновешивающих сферы сознания и бессознательного. Фрейд
также предположил, что либидо ищет выхода в любой творческой деятельности;
человек стремится к свободе и самоутверждению. Однако свобода ограничивается
вместе с развитием культуры. Подавление, вытеснение либидо ведет к сублимации
сексуальной энергии, изменениям поведения вплоть до садизма и
преступлений.
Неофрейдисты природу делинквентности рассматривают наряду с другими
формами отклоняющегося поведения - неврозами, психастениями, сексуальными
расстройствами, состояниями навязчивости, различными формами социальной
дезадаптации личности, которую отличают чувство повышенной тревожности, агрессивность,
ригидность, комплекс неполноценности. Особое внимание уделяется природе
агрессивности, которая в психоаналитических работах считается первопричиной
насильственных преступлений. Агрессивную энергию разрушения вызывают
врожденные неосознаваемые влечения: у Фрейда это - либидо; у А.Адлера -
стремление к власти, превосходству над другими; у Э.Фромма -
мазохистские стремления к смерти, страданию; у К.Хорни - стремление к
безопасности, потребность в удовольствии; у В.Шутца - потребность в
поддержке и одобрении со стороны ближайшего окружения. Однако дальнейшие
исследования показали, что сущность девиации нельзя объяснить лишь на основе
анализа психологических факторов.[1;2]
Гуманистический подход рассматривает отклонения в поведении как
следствие потери ребенком согласия со своими собственными чувствами и невозможность
найти смысл и самореализацию в сложившихся условиях воспитания считает,
что агрессия есть результат искаженного процесса социализации, в частности,
злоупотреблений родителей наказаниями, жестоким отношением к детям.
Представители бихевиоризма и необихевиоризма Б.Скиннер, Е.Торндайк,
Д.Уотсон доказывают, что окружающая среда полностью определяет поведение
человека: через научение человек овладевает опытом, последствия поведения
определяют вероятность его повторения. Следовательно, внешние подкрепления
модифицируют поведение и лидера, и девианта. Однако наука о
программировании образа жизни потерпела крах, поскольку вступила в конфликт с
самопознанием и саморазвитием личности.[2]
В последние десятилетия на Западе получил широкое распространение
эмпирический, феноменологический подход к определению отклонений,
использующий для их описания понятие синдрома - устойчивого образования в
структуре личности - как одного из четырех типов аномалий.
Г.М.Бреслав отклоняющееся поведение считает следствием отклонений в формировании
личности (ОФЛ) или патологии формирования личности как искажение нормы,
представленное в психических заболеваниях. ОФЛ, являясь проявлением индивидуальности
ребенка, при определенных условиях могут привести к девиациям поведения. В
то же время они могут служить необ
Похожие работы на - Волевая сфера подростков с девиантным поведением Курсовая работа (п). Психология.
Реферат: Украинская музыкальная культура. Скачать бесплатно и без регистрации
Контрольная работа: Рекомендации по организации и ведению деловых переговоров
Курсовая Работа Школьно Письменные Товары
Реферат По Информатике 11 Класс
Реферат: Глобальные проблемы современности
Егэ По Русскому Сочинение Варианты
Как Писать Эссе По Философии План
Дипломная работа по теме Организация управления социальным развитием коллектива по данным ОАО 'Савушкин продукт'
Реферат: Сравнительный анализ банковских систем Россия, США, Европейский Союз, Япония
Контрольная Работа По Геометрии Начальные Геометрические Сведения
Доклад: Альпы
Лабораторная Работа Работа Мышц 8 Класс
Курсовая работа по теме Формы заключения аудиторов по анализу финансовой отчетности
Реферат Тема Школа
Форма Анализа Контрольной Работы
Реферат: Gender Bias In Language Essay Research Paper
Курсовая работа по теме Социально-экономические и политические права и свободы человека и гражданина
Контрольная работа по теме Структура доходов и расходов консолидированного бюджета РФ и бюджетов государственных внебюджетных фондов
Контрольная работа: Бюджет сущность взаимосвязь бюджетов различных уровней
Курсовая работа по теме Перестрахование
Реферат: Мифологические мотивы в поэме В. Иванова Прометей
Курсовая работа: Психологические особенности процесса самоутверждения
Похожие работы на - Організаційні заходи що обезпечивають працівників під час роботи