Виды и структура взаимодействия
Виды и структура взаимодействияСкачать файл - Виды и структура взаимодействия
Взаимодействие - процесс непосредственного или опосредованного взаимного влияния людей друг на друга, предполагающий их взаимную обусловленность общими задачами, интересами, совместной деятельностью и взаимно ориентированными реакциями. Педагогическое взаимодействие - процесс, происходящий между воспитателем и воспитанником в ходе учебно-воспитательной работы и направленный на развитие личности ребёнка. Педагогическое взаимодействие - одно из ключевых понятий педагогики и научный принцип, лежащий в основе воспитания. Педагогическое взаимодействие - сложнейший процесс, состоящий из множества компонентов - дидактических, воспитательных и социально-педагогических взаимодействий. Педагогическое взаимодействие обусловлено и опосредовано учебно-воспитательной деятельностью, целями обучения и воспитания. Педагогическое взаимодействие присутствует во всех видах деятельности - познавательной, трудовой, творческой. В основе педагогического взаимодействия лежит сотрудничество, которое является началом социальной жизни человечества. Взаимодействие играет важнейшую роль в человеческом общении, в деловых, партнёрских отношениях, а также при соблюдении этикета, проявлении милосердия и т. Педагогическое взаимодействие полно и цельно отражается в педагогическом процессе и состоит из педагогического влияния и собственного активного восприятия обучаемого. Можно определить следующие связи между субъектами и объектами воспитания в результате педагогического взаимодействия. Все данные виды связей находятся в постоянной взаимосвязи и взаимодействии, только так может получиться целостный процесс педагогического взаимодействия. При анализе педагогического взаимодействия необходимо обращать внимание на причинно-следственные связи и определять особо важные, существенные. Это выявление дает возможность затем более удачно планировать новые уровни совершенствования личности. Так, знание причин недостатков в учебной работе группового коллектива позволяет правильно определить задачи по устранению недостатков в его работе. Чтобы разработать стратегическую линию управления педагогическим процессом, необходимо определить главное звено в педагогической деятельности. Там, где это возможно, необходимо определять и значимые связи между педагогическими явлениями, не забывая о ведущей роли эффективного анализа педагогических явлений. Таким образом, система педагогического процесса состоит из объектов и субъектов воспитания, где объектом воспитания являются обучаемые, а субъектом воспитания — обучающие. В то же самое время, система педагогического процесса состоит из разнообразных связей, которые могут возникать между ними, а также состоит из условий, где происходит взаимодействие субъектов и объектов воспитания. Что в итоге и дает нам возможность наиболее полного осмысления и закрепления данных понятий. Наиболее распространено антагонистическое деление на два вида взаимодействий: Кооперация — координация единичных сил участников, что проявляется во взаимопомощи, взаимовлиянии. Леонтьев выделял в качестве ее характеристик разделение единого процесса деятельности между участниками и изменение деятельности каждого. Шмелева конкуренция выражает отрицательное отношение к процессу взаимодействия, но может рассматриваться и как продуктивный тип, в ходе которого у субъектов взаимодействия возникает конкурентно-созидательная мотивация. Конфликт — форма взаимодействия, характеризующаяся наличием противоположных тенденций у субъектов взаимодействия. Современная социальная психология в конфликте выделяет следующие элементы: Томас выделяют пять стратегий взаимодействия: Стратегия взаимодействия — совокупность доминирующих особенностей поведения человека в отношениях с другими людьми, проявляющихся в той или иной социальной ситуации. Сотрудничество — совместная выработка решений, удовлетворяющих интересы всех сторон. Избегание уклонение — стремление выйти из конфликтной ситуации, не решая ее. Соперничество конкуренция — открытая борьба за свои интересы, упорное отстаивание своей позиции. Кроме того, при этом меняется социальная позиция школьника: И наконец, в процессе совместной деятельности актуализируются механизмы воздействия на группу и личность через референтное лицо, что способствует переживанию ребенком чужих тревог, радостей и восприятию потребностей других людей как своих собственных. FAQ Обратная связь Вопросы и предложения. Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Костромской государственный университет им. Личность ребенка как объект и субъект педагогического процесса. Сущность и структура взаимодействия. Понятие о формах организации обучения. Характеристика современных технологий обучения. Понятия о методах и приёмах воспитания. Классификация и характеристика отдельных форм воспитания. Этапы и правила организаторской работы а. Коллективная творческая деятельность, ее этапы и особенности организации. Сотрудничество школы и семьи. Приспособление — сглаживание противоречий, перестройка своих позиций. Компромисс — урегулирование разногласий через уступки.
8 Вопрос. Сущность и структура взаимодействия. Типы взаимодействия. Особенности педагогического взаимодействия.
Видеорегистратор престижио 140 инструкция
Типы взаимодействия
Видео рассказ о евгений онегин
Благодарственное письмо студенту за прохождение практики образец
Козырьки над воротамисвоими руками
Природа и структура взаимодействия
Сколько раз в неделю нужно брить ноги