Виды Контрольных Работ По Русскому Языку
Виды Контрольных Работ По Русскому Языку
Получите деньги за публикацию своих разработок в библиотеке «Инфоурок»
и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru
Инфоурок
›
Русский язык
› Статьи › Система контрольных работ на уроках русского языка
Система контрольных работ на уроках русского языка
Московский институт профессиональной переподготовки и повышения квалификации педагогов
Курс профессиональной переподготовки
Учитель русского языка и литературы
от 5.900 руб.
от 3.540 руб.
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
Выберите категорию:
Все категории Алгебра Английский язык Астрономия Биология Внеурочная деятельность Всеобщая история География Геометрия Директору, завучу Доп. образование Дошкольное образование Естествознание ИЗО, МХК Иностранные языки Информатика История России Классному руководителю Коррекционное обучение Литература Литературное чтение Логопедия, Дефектология Математика Музыка Начальные классы Немецкий язык ОБЖ Обществознание Окружающий мир Природоведение Религиоведение Родная литература Родной язык Русский язык Социальному педагогу Технология Украинский язык Физика Физическая культура Философия Французский язык Химия Черчение Школьному психологу Экология Другое
Выберите класс:
Все классы Дошкольники 1 класс 2 класс 3 класс 4 класс 5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс 10 класс 11 класс
Выберите учебник:
Все учебники
Выберите тему:
Все темы
также Вы можете выбрать тип материала:
Все материалы
Статьи
Научные работы
Видеоуроки
Презентации
Конспекты
Тесты
Рабочие программы
Другие методич. материалы
Шохида Хусанова Халикуловна
Написать
1529
17.04.2018
Русский язык
Статьи
Авторизуйтесь , чтобы задавать вопросы.
Знаете, что говорят коллеги из Вашего учебного заведения о КУРСАХ «Инфоурок»?
Обучение и проверка знаний требований охраны труда
820 р.
О нас
Пользователи
сайта
Часто задаваемые вопросы
Обратная связь
Сведения об организации
Партнерская программа
Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране
репетиторы онлайн от проекта «ИнфоУрок»
Онлайн-занятия с репетиторами Подберём репетитора лично для Вас и запишем на бесплатное пробное занятие!
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.
Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).
Тема: «Система контрольных работ на уроках русского языка»
Проверка знаний учащихся – это один из важнейших этапов процесса обучения. Главная её функция состоит в контроле знаний и умений учащихся, что позволяет определить результативность процесса преподавания и усвоения знаний, уровень достижения учащимися минимума содержания образования. Выявленный уровень подготовки учащихся дает возможность уточнить имеющиеся пробелы и систематизировать типичные ошибки для выработки дальнейшей стратегии и тактики обучения: определение путей ликвидации ошибок, корректировку содержания и методов обучения.
Контроль знаний является одним из важнейших элементов урока.
С его помощью устанавливается обратная связь, позволяющая учителю вести наблюдение за уровнем усвоения учащимися программного материала.
Систематический учет знаний школьников помогает:
своевременно «обнаружить пробелы в восприятии и осознании,
обобщении и систематизации знаний и действий,
а также соответственно корректировать деятельность учащихся и способы руководства этой деятельностью.
Контроль в процессе обучения должен носить системный характер. Необходимо отслеживать динамику развития умений и навыков учащихся, чтобы работать над пробелами знаний. Положительную динамику имеет контроль, который проводится в непринужденной обстановке, когда учащиеся не чувствуют стресса. Этого можно достичь, используя в своей практике нетрадиционные формы и методы опроса учащихся.
Сегодня наиболее актуальны такие методы контроля, которые включают в себя комплексно-дифференцированный контроль – возможность проверить умения и навыки учащихся сразу по нескольким параметрам: знание теории, умение применять на практике, выполнение заданий творческого характера. Необходимо отметить что, когда контроль преподносится в непринужденной и творческой обстановке, результативность его повышается.
Специфика контроля по русскому языку . Виды контроля на уроках русского языка.
Контроль за уровнем достижений учащихся по русскому языку проводится в форме письменных работ:
Диктант служит средством проверки орфографических и пунктуационных умений и навыков.
Грамматический разбор есть средство проверки степени понимания учащимися изучаемых грамматических явлений, умения производить простейший языковой анализ слов и предложений.
Контрольное списывание , как и диктант, - способ проверки усвоенных орфографических и пунктуационных правил, сформированное умений и навыков. Здесь также проверяется умение списывать с печатного текста, обнаруживать орфограммы, находить границы предложения, устанавливать части текста, выписывать ту или иную часть текста.
Изложение (обучающее ) проверяет, как идет формирование навыка письменной речи; умения понимать и передавать основное содержание текста без пропусков существенных моментов; умение организовать письменный пересказ, соблюдая правила родного языка.
Тестовые задания - динамичная форма проверки, направленная на установление уровня нормированности умения использовать свои знания
При разработке тестов используются различные виды заданий
1. Задания свободного изложения характеризуются отсутствием ограничений в ответах по сути задания при строгом соблюдении требования однозначности правильного ответа (в форме вписывания словосочетания, фразы, предложения).
Такие задания я даю при опросе домашнего задания ,в виде карточек , учащиеся получают индивидуальные задания.
2. Задания с множественным выбором отличаются вариативностью выбора ответа. Учащемуся необходимо подчеркнуть или отметить определенным знаком номер ответа, который он считает правильным.
3. Задания на восстановление соответствия предусматривают смысловое соединение элементов двух списков, приравнивание различных понятий.
Соедини стрелками . В усложненном варианте возможно один столбик пронумеровать цифрами, второй столбик буквами и внести дополнительно третью графу, соответствующую цифре и букве правильного ответа.
Получив карточку с заданием ученик работает самостоятельно .Этим я добиваюсь того, что каждый ученик заинтересован получить карточку . Так же на каждом уроке в старших классах я даю тестовые вопросы для повторения и закрепления той или иной темы.
4. Тестовые задания по аналогии могут быть предложены учащимся в открытой форме (самостоятельное вписывание соответствующего слова-ответа) или закрытой (выбор одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов).
Вместо точек впиши правильный ответ.
А) проезд Б) за проезд В) на проезд
5. Тестовые задания с переструктурированием требуют от учащегося восстановления логической последовательности в соответствии с поставленным условием.
Укажи грамматически правильную последовательность слов, поставив в скобках цифры 1,2,3,4,5.
1)друг; 2) придёт; 3)на; 4)верный; 5) помощь (1)(2)(3)(4)(5)
Тесты по теме: «Имя существительное
1. Существительное - часть речи, которая отвечает на вопросы кто? что? и обозначает предмет.
2. Слова, выраженные существительными, в предложении являются.
3. Слова, выраженные существительным, в предложении являются только подлежащим.
4. Имена существительные изменяются по числам.
5. Имена существительные изменяются по родам.
1. Соедини стрелками. Имена существительные одушевленные неодушевленные
1. Имя существительное изменяется по родам.
4. Слово зелёный так относится к имени прилагательному, как слово кот к ...........
а) глаголу, б) предлогу, в) существительному
Слово река так относится к имени нарицательному. как слово Сырдарья к имени ..........
а} Имена собственные пишутся с большой буквы.
б) Имена собственные пишутся с маленькой буквы.
2. Дополни предложение существительным в нужном роде.
а) Интересная......... стоит на полке.
б) Ночное звёздное ......... привлекает моё внимание.
в) Как прекрасно кататься на лыжах в морозный ............ !
а) Имена существительные бывают только мужского и женского рода.
б) Имена существительные бывают мужского, женского и среднего рода.
4. Укажи грамматически правильную последовательность слов, поставив в скобках цифры 1,2,3,4,5.
В национальной школе проверяются следующие умения и навыки, связанные с читательской деятельностью:
навык осознанного чтения в определенном темпе (вслух и "про себя");
умение выразительно читать и пересказывать текст, учить наизусть стихотворение, прозаическое произведение.
При проверке умения пересказывать текст произведения особое внимание я уделяю правильности передачи основного содержания текста, последовательности и полноте развития сюжета, выразительности при характеристике образов.
Кроме техники чтения я контролирую и собственно читательскую деятельность школьника:
знание имен детских писателей и поэтов и их жанровые приоритеты (писал сказки, стихи о природе и т.п.).
Основной контрольной работой на уроках русского языка является диктант. Для слабых детей проверочной работой может быть списывание .
Тексты контрольных работ должны состоять из предложений. Работы оцениваются дифференцированно с учетом индивидуальных особенностей.
Предупредительные диктанты – в общей системе работы по формированию у учащихся орфографических умений и навыков упражнения по предупреждению ошибок занимают ведущее место.
Они могут проводиться в двух вариантах: зрительные и слуховые .
Зрительные предупредительные диктанты дают возможность сочетать предварительный анализ орфограмм с глобальным зрительным восприятием слова. При разборе текста выделяются и разбираются слова со знакомыми орфограммами.
При проведении слуховых предупредительных диктантов учащиеся выделяют из продиктованного предложения трудные для написания слова. Слова анализируются. При этом анализ может быть фонетическим, если написание слова не расходится с произношением, или орфографический, если слова пишутся в соответствии с определенным правилом. При проведении предупредительных диктантов необходимо использовать прием проговаривания слов по слогам в соответствии с их написанием. При использовании приема проговаривания в работу по запоминанию графического образа слова включается еще один анализатор – речедвигательный.
Объяснительные диктанты – проводятся тогда, когда учащиеся уже справляются с анализом текста, находящегося перед их глазами, и умеют коллективно выделять орфограммы на слух
Сущность объяснительного диктанта заключается в том, что сначала учитель диктует предложение, учащиеся его записывают, а затем объясняют каждую орфограмму. При этом дети совмещают две операции: ведут запись и одновременно осуществляют ее орфографический анализ. Используется такой прием, как подчеркивание (или любой другой прием выделения) опознанных учеником орфограмм. Причем выделение орфограмм должно происходить в момент письма, а не после его окончания. После записи предложения учащиеся разбирают написанное, называют орфограммы, формулируют правила. Прием проговаривания сохраняется и в объяснительных диктантах.
Выборочный диктант проводится подобно объяснительному, с той лишь разницей, что записи подлежат только слова с орфограммами, анализ которых является целью урока. Выборочный диктант довольно сложен, так как при этом выполняются 3 операции:
Сосредотачивают свое внимание только на тех орфограммах, которые включают изученное правило.
Определяют признаки, по которым можно выделить нужную орфограмму.
Применяют к указанной орфограмме изучаемое правило.
Подготовка к этой сложной умственной деятельности должна вестись постепенно на протяжении длительного времени.
Самодиктанты. По своему характеру с амодиктанты напоминают словарные диктанты. С точки зрения орфографического анализа этот вид диктантов является наиболее легким по сравнению с предыдущими. В самодиктантах слова для записи учителем не даются, учащиеся сами, исходя из смысла или рифмы стихотворения, должны найти подходящее слово и записать его, применив изучаемую орфограмму. Самодиктанты интересны тем, что кроме решения орфографической задачи, они занимательны, вносят эмоциональную разрядку в урок, развивают элементы творческой сообразительности.
Творческие диктанты используются не только в качестве формирования навыков правописания, но и как средство развития речи учащихся. При проведении этого вида диктантов школьники учатся правильно выражать свои мысли отдельными предложениями или связным текстом и орфографически грамотно передавать их на письме. Материалом для творческих диктантов могут служить деформированные тексты с пропуском некоторых слов или учащимся предлагаются опорные слова, с которыми нужно составить предложения, объединив их общим сюжетом. Отобранное предложение диктуется учеником, который его составил и записывается учащимися класса. В оценку диктанта включается один критерий: отражение в составленном предложении названной темы.
Чтобы облегчить работу по составлению тематически связанных предложений, можно использовать картину на данную тему. Материал для творческих диктантов от класса в класс постепенно усложняется.
Контрольные диктанты предназначены, прежде всего, для проверки и учета знаний учащихся. Количество слов в них дано в соответствии с требованиями программы.
Контрольный диктант является самым напряженным видом работы для детей. Не рекомендуется проводить диктант на последних уроках, когда общее утомление учащихся не позволяет выявить точную картину их умений. Время, которое он занимает на уроке, не должно превышать 20-30 минут. Текст контрольного диктанта дважды читается учителем, затем выясняется понимание учащимися содержания прочитанного, после чего учащиеся приступают к записи каждого диктуемого предложения. Учитель должен правильно орфоэпически читать текст, стараясь, чтобы учащиеся удерживали в памяти продиктованное предложение.
После окончания диктанта текст еще раз прочитывается учителем для проверки учащимися своих диктантов.
Комментированное письмо . Важный и нужный вид работы, так как позволяет добиваться осознанного применения правил, тренирует быстроту реакции учащихся, активизирует слуховые, речедвигательные, моторные и зрительные анализаторы.
Комментированное письмо применяется с третьего класса.
Сложность комментированного письма заключается в том, что орфографический анализ слова и его запись должны протекать одновременно и достаточно быстро. Ученик, вызванный для комментирования, объясняет правило написания слова, проговаривает слово по слогам, а затем все вместе записывают его в тетради.
В младших классах я очень много провожу словарные диктанты. Эта работа дает очень хороший эффект при запоминании новых слов.
Но в старших классах проводятся различные виды диктантов.
На уроках русского языка при проверочных работах можно использовать следующие виды диктантов:
Зрительные и слуховые предупредительные диктанты.
Мама, сама, сам, сом, ухо, уха, муха, сухо ,Маша, Саша, Луша, усы, осы, малы, мыло, Шура, Лора, шар, хор, сор, сыр, рос.
Сын мал. Мама мыла сына. Рос мох. Мох сох. Он сух.
2.Тема: «Слова со стечением согласных»
В саду груши и сливы. Это красивые Фрукты. Вот клумба. Там красные астры.
3.Тема: «Большая буква в начале предложения».
Петя купил книгу. Он любит читать. Галя ела борщ. Он вкусный.
Дети гуляли на лугу. Наташа рвала траву. Вова пускал змея. Павлик играл в мяч.
4.Тема: «Различение на письме звонких и глухих согласных».
У Бори пакет бумаги. У Поли букет цветов. У Пети папка. Там букварь.
У Гали куры. У Кати гуси. Куры и гуси на лугу
Мы в зоопарке. Там звери. Вот лось. Вот рысь. Это хитрый зверь. (12 слов).
Дети стали в ряд. Федя бросил мяч. Яша и Коля ловят. (11 слов).
Дядя Ваня взял плащ. Мальчик играет в мяч на пляже.
У меня в руке утюг. Я глажу брюки. У индюка клюв крючком.
Учитель вошел в класс. Будет урок математики.
Оса больно жалит. Бабушка блины жарит. У меня в руке игла. У Cлавы новая игра.
Смотри не порежь пальцы. Для вышивания мне нужны пяльцы.
Девочки смотрели журнал мод. Я ем сладкий торт.
Галя была у пруда. Там утки. У Гали горох. Она кормит уток. Утки сыты. (14 слов.)
Кот Тимка пил молоко. Видит он мышку. У мышки кусок сыра. Тимка – за мышкой. Мышка – в норку. Упустил кот мышку. (20 слов.)
Ясный день. Кругом снег. Маленький Миша дома. Он смотрит в окно. Мальчики лепят снежную бабу. Баба большая, ростом с Мишу. Глаза – угольки. Стоит и улыбается. Вот так баба! (28 слов.)
Это белые медведи. Их зовут Мишка и Васька. Они большие и сильные. Медведей поймала в Арктике. Тогда они были маленькие. Мишку и Ваську подарили Москве. Теперь медведи выступают в цирке. (30 слов.)
Стояли холодные дни. Юра и Петя ходили в лес на лыжах. На снегу было много следов разных зверей. На полянке следы зайца. У дороги следы лисы. Весь день друзья были в лесу. (32 слова.)
Солнце шлет на землю свои лучи. На дворе тепло. Кругом лужи. Весна наступила. Вдруг подул холодный ветер. Закружились снежинки. Небо в тучах. Опять зима. Но вот снова появилось солнце. Снова журчат ручейки. Здравствуй, дорогая весна! (35 слов.)
У Лиды зубная боль. У брата букварь. Брату семь лет.
Уходит осень. Уже ноябрь. Идет холодный дождь. Хорь нашел старый пень. Под ним он вырыл себе норку. Там сухо и тепло. Теперь хорю не страшен дождь.
Отец пришел с работы поздно. Весь берег зарос густым тростником. Дождь полил капустные грядки.
Речка, камыши, хороший клев, щука, ерши, большой улов.
То дождь проливной, То буря ужасная. Всем надоела погода … (ненастная).
Утром к нам в оконце Заглянуло … (солнце).
Примеры заданий для оценки знаний учащихся на уроках русского языка
Прекрасный, честный, чудесный, устный, повиснуть, плеснуть, лестница, проказник, тростник, прелесть, опасность, честность, грустный, вкусный, прелестный, опасный.
Из двух слов, одно из которых помещено в левой колонке, а второе в правой, составьте одно.
Замени фразеологические обороты синонимами:
Немаловажную роль в развитии орфографических навыков учащихся
играет система контроля на уроках. Контроль должен быть плановым, объективным,
осуществляться периодически. Учащиеся не должны бояться контроля, напротив,
этот процесс должен быть для них обычным процессом рефлексии, а это зависит
главным образом от учителя! Разнообразить формы и методы контроля знаний,
формы организации опроса учащихся на разных этапах урока необходимо, чтобы
сделать опрос разнообразным и интересным. Системность опроса повышает его
результативность, а высокий уровень качества знаний – то, к чему мы все стремимся.
Влияние сенсорной интеграции на ребенка с ОВЗ в дошкольный период
Номер материала:
ДБ-1464664
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Система контрольных работ на уроках русского языка
Виды проверочных работ по русскому языку и как их...
Виды контрольных работ по русскому языку - русский язык ...
Виды контрольных работ по русскому языку . (Из опыта работы )
Формы и методы контроля знаний обучающихся на уроках...
Контрольная Работа Для Детей 6 Лет
Сочинение По Тексту Тэффи
Сочинение Рассуждение На Тему Covid 19
Законы Госсена Реферат
Сочинение Про Францию На Английском Языке