ВИДЕОИГРЫ: НОВОЕ ОБРАЗОВАНИЕ?

Завтра многие из нас отправят детей в школу, чтобы вместе погрузиться в прекрасный мир знаний. Эту фразу можно произносить с разной степенью иронии, факт остается фактом. В семье, где есть школьник, учится вся семья, включая соседей и питомцев. При этом уровень эффективности обучения всегда разный, а уровень удовлетворения от познавательного процесса… Впрочем, о нем редко кто-то говорит всерьез.

А зря. Радость познания, творчества, созидательной творческой деятельности приносит не только хорошие дивиденды в виде карьеры и благосостояния. Это еще и мощнейшие стимуляторы гормонов счастья.

 Возможно, как раз поэтому мир находится в неустанных поисках идеально сбалансированной модели обучения, способной совмещать удовольствие познания и волевые навыки самоконтроля, концентрации, прилежания и вот этого всего.

Видеоигры повзрослели, как и наше общество. Графика стала красивее, истории - богаче и интереснее. Мы медленно начали осознавать истинный потенциал виртуальных миров для обучения и обогащения. С ростом рынка видеоигр мы также стали свидетелями появления «геймификации» во многих отраслях; образование находится на переднем крае.

И, кажется, мы как никогда близки к открытию. В разгаре лета технический директор Game Academy Андрей Чернявский рассказал о том, как его компания помогает прокачивать реальные рабочие скиллы через видеоигры.

Вам доводилось видеть игрока, который играет «преодолевая» себя? Как бы ни была сложна игра, геймер продолжает с завидным упорством и похвальной настойчивостью искать решение.

Андрей и его единомышленники подумали, можно ли конвертировать усилия и навыки, приобретенные в игре, конвертировать в социальный успех?

И вот к каким выводам пришли.

Персона: Андрей Чернявский.

Выпускник ВМК МГУ, 2005 года, кафедра квантовой информатики. Преподавал довольно долго там же.

Сфера интересов: квантовая информатика, неврология в Научном центре неврологии, и, помимо этого, анализом данных и разработкой учебных курсов проекта Game Academy.

ИГРА и ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ПРОЦЕСС ДЕЙСТВУЮТ ПО ОДНИМ ПРИНЦИПАМ

АНДРЕЙ ЧЕРНЯВСКИЙ: «В моих любимых однопользовательских RPG присутствуют ровно те вещи, которые я люблю в работе. Их две. Во-первых, развитие персонажа: если я дохожу до level cap, я бросаю игру, потому что мне надо постоянно развиваться – и в моих научных работах тоже всегда присутствует развитие, обучение, я чувствую, что расту. Во-вторых, охота за сокровищами: в RPG всегда ищешь сундуки, в которых может оказаться новый супермеч, и в науке, анализе данных, то же самое. Это мой стиль. Я не беру стандартные методы, я беру сложную задачу, пробую её по-всякому и сижу над ней ночи напролет, пока не нарвусь на решение»

Игра и исследование задействуют одни и те же когнитивные процессы. И приносят участнику процесса вполне сопоставимое чувство удовлетворения.

СУЩЕСТВУЕТ «СТРОГАЯ СТАТИСТИЧЕСКАЯ КОРРЕЛЯЦИЯ МЕЖДУ ПРОФЕССИЕЙ И ЛЮБИМЫМИ ИГРАМИ»

АНДРЕЙ ЧЕРНЯВСКИЙ: Удалось получить довольно сильные корреляции между IT-профессиями и определенными играми: например, сложными tower defense. Было забавно потом обсуждать это с людьми: у меня много знакомых программистов, особенно – системных программистов, и оказалось, что многие из них играют в Defense Grid («любимая игра, всем отделом играем!»). Я её опробовал — там действительно требуется алгоритмическое мышление.

Попадались и другие головоломки, и есть определенные идеи, как можно расширить и углубить это исследование; в общем, корреляции действительно статистически значимы. Если интересно, можно поговорить об аккуратности результатов.

В другом вопросе упоминалась серия Total War. Второй важный результат нашей работы – корреляция между сериями Total War / XCOM и менеджерскими позициями. Это было интересно: мне очень нравятся обе эти серии, но хорошо играть в них у меня никогда не получалось, сколько бы я ни пробовал. Тогда я решил засесть за XCOM на день (не просто так, а для проекта!). У меня опять толком не получилось, но я аккуратно записал, что именно меня напрягает в этой игре и почему мне тяжело играть в нее.

Есть разные научные работы по поводу связи профессий, скиллов и игр.

Например, было доказано, что 3D Action (многие в них играют) тренируют то, что называется hand-eye coordination, а также быстрое принятие решений. У меня был курс по принятию решений, и тут важно отметить, что быстрое и медленное принятие решений – это два совершенно разных soft skills.

Неизвестно, смогут ли видеоигры на 100 процентов заменить все процессы обучения.

Во всяком случае, не в ближайшем будущем, ведь пока нам, помимо скиллов, важны тонкие нюансы и моменты общения, принятие решений на основе интуиции… Много еще чего.

Но использовать геймификацию как глобальный тренажер – вполне рабочая и уместная идея.

Впрочем, в эту сторону смотрит не только Game Academia: развитие EdTech направления делает перспективу отработки учебных навыков через видео игру более чем реальной.

Другое дело, что вместе с развитием геймификации будет развиваться и сам социум, и то, как мы в нем будем взаимодействовать… Новые формы занятости вполне могут сделать непосредственный процесс игры ценным и самодостаточным. Игра станет работой. Сохранит ли она при этом свою привлекательность?

Вот почему видеоигры - будущее образования