Условия выбора методов и средств обучения

Скачать файл - Условия выбора методов и средств обучения

Выбор методов занимает важное место в общем планировании учебного процесса и осуществляется в тесной связи с выбором всех основных элементов обучения: Проблеме выбора методов обучения значительное внимание уделяли известные педагоги Я-А Коменский, И Песталоцци, А Дистервега, К Ушинский, Л Занков Для оптимального выбора методов обучения целесообразно использоваться ать системный подход, который требует рассматривать процесс обучения и все его компоненты в закономерных взаимосвязях Практика показывает, что в деятельности учителей принятия решения по выбору методов уч Ання осуществляется на нескольких уровнях: В дидактической литературе называют много причин-факторов, которые влияют на выбор методов обучения Среди них: Процедура выбора методов обучения предусматривает определенные этапы Сначала необходимо выбрать рациональное сочетание методов обучения по дясерелом и логикой усвоения информации, уровнем познавательной деятельно ости учащихся, затем - методы стимулирования, которые обеспечили формирование познавательного интереса учащихся планируемой темы Кроме этого, следует учесть время проведения урока, определить этапы, на которых целесообразно с астосуваты методы контроля и самоконтролялю. Эффективность применения различных методов обучения, активизация познавательной деятельности учащихся в значительной мере зависят от средств обучения. Средства обучения - материально-технические средства, выполняющие специфические вспомогательные функции в учебном процессе. К средствам обучения относятся: Современный украинский исследователь Николай Сметанский разделяет средства обучения на следующие группы:. Дидактические возможности применения ТСО разнообразны, их используют перед изучением нового учебного материала как средство инструктажа на уроках трудового обучения или биологии , иллюстрирования, демон нстрування ТСО применяют не только для формирования новых знаний, но и с целью обобщения, систематизации или повторения изученного материалау. Использование ТСО требует от учителя учета закономерностей познавательной деятельности учащихся, выбора различных приемов, направленных на развитие их учебной активности; просмотра мате ериалив экранного или звукового пособия, выяснения соответствия их учебным программам, теме урока, его структуре, подготовки объяснения отдельных кадров и фрагментов Эффективность применения ТСО с абезпечуеться следующими приемами: К натуральных предметов как средств обучения относятся: Особенно эти Инне предметы, собранные учениками во время походов, экскурсий и раскопокк. Репродукции используют для ознакомления с предметами, явлениями, сооружениями, ученики не могут непосредственно воспринимать горы, вулканы, пустыни, моря, электростанции, заводы и т. Они бывают объемными рельеф местности, модели машин, приборов, муляжи и др. К пособий символический характер относятся географические и исторические карты, глобусы, схемы, диаграммы, таблицы и т. В современных условиях для обеспечения индивидуализации и дифференциации обучения широко используют дидактические раздаточные материалы для самостоятельной работы учащихся К ним относятся: Комплексное применение всех средств обучения, эффективное использование их функциональных особенностей успешно осуществляется в условиях кабинетной системы Она предусматривает организацию учебных занятий в учебных кабинетах, оборудованных пособиями, дидактическими материалами, техническими средствами Кабинетная система способствует быстрой адаптации ученика к обучаемым ого предмета во время урока или внеурочных форм занятий; создает лучшие возможности для использования наглядности, дидактических материалов, технических средств обучения, их комплексного применения, повышает е фективнисть учебного процесса и деятельности учителя Количество кабинетов по каждому предмету в школе зависит от количества учебных часов и количества параллельных классов время кабинетная система на обучения порождает определенные проблемы, связанные с организацией учебного процесса: В современной школе очень важное значение приобретают электронные и мультимедийные средства - компьютеры и электронные книги. Компьютер как средство обучения естественных и гуманитарных дисциплин повышает качество усвоения материала, развивает мышление учащихся Его применение приводит качественные изменения в содержании, методах и формах обучения Он является не есть только объектом изучения уроки математики, информатики , но и средством формирования навыков чтения, вычислений, составление алгоритмов, обобщающих таблиц, развития творческих способностей, а также засо бом контроля знаний учащихся с помощью компьютера школьники могут быстро знакомиться с текстовой и наглядной информации, изучать иностранный и родной язык, писать и редактировать собственные произведения, рисовать, создавались ать музыку тощощо. Основу дидактических компьютерных программ составляет учебный материал тексты, задачи, схемы, рисунки, справочная информация и специальная программа, которая определяет последовательность его изучения. Использование компьютера значительно увеличивает необходимость помощи учащимся со стороны учителя, ведь основными его задачами являются организация самостоятельной познавательной деятельности школьников, осуществления оперативного к управления индивидуальной деятельностью каждого УЧН. Новые возможности, особенно для самообучения, открывают мультимедийные технологии, которые позволяют видеть текст, иллюстрации, слышать стереофоническое звучание, просматривать видеосюжеты, адекватно отражать процессуальные стороны динамику в развитии предметов и объявления. Применение компьютерных технологий повышает эффективность обучения Работа с компьютером заинтересовывает учащихся, усиливает мотивацию учения, стимулирует самоанализ его результатов, создает условия для проведения исследовательской работы, расширяет возможности программируемого регулирует объем содержания, его последовательность и сложность и дистанционного обучения, повышает объективность контроля и оценки знаний учащихся Тех ночные возможности компьютера оптимизируют преподавания и ученияня. Главная Педагогика Основы дидактики - Чайка ВМ. В выборе методов обучения необходимо руководствоваться критерием соответствия методов: Современный украинский исследователь Николай Сметанский разделяет средства обучения на следующие группы: В современной школе очень важное значение приобретают электронные и мультимедийные средства - компьютеры и электронные книги Компьютер как средство обучения естественных и гуманитарных дисциплин повышает качество усвоения материала, развивает мышление учащихся Его применение приводит качественные изменения в содержании, методах и формах обучения Он является не есть только объектом изучения уроки математики, информатики , но и средством формирования навыков чтения, вычислений, составление алгоритмов, обобщающих таблиц, развития творческих способностей, а также засо бом контроля знаний учащихся с помощью компьютера школьники могут быстро знакомиться с текстовой и наглядной информации, изучать иностранный и родной язык, писать и редактировать собственные произведения, рисовать, создавались ать музыку тощощо. Основу дидактических компьютерных программ составляет учебный материал тексты, задачи, схемы, рисунки, справочная информация и специальная программа, которая определяет последовательность его изучения Использование компьютера значительно увеличивает необходимость помощи учащимся со стороны учителя, ведь основными его задачами являются организация самостоятельной познавательной деятельности школьников, осуществления оперативного к управления индивидуальной деятельностью каждого УЧН.