Урок Контрольное Сочинение Рассуждение 9 Класс
Урок Контрольное Сочинение Рассуждение 9 Класс
Обзор возможностей
Детский проект «Алые паруса»
Аттестация педагогических работников
Опубликовано 05.03.2016 - 9:40 - Чатурова Наталья Петровна
Стоимость свидетельств и сертификатов - 90 руб. Подробнее...
Тип урока: урок обучающего сочинения.
Цель урока: продолжить знакомство с таким типом речи как рассуждение, расширить представление учащихся об особенностях рассуждения.
1) развивать умение вдумываться в тему, осмысливать её границы, раскрывать тему сочинения;
2) развивать умение подчинять своё сочинение определённой (основной) мысли;
3) развивать умение собирать и систематизировать материал для сочинения;
4) развивать умение строить сочинение в определённой композиционной форме;
воспитательные : 1)прививать любовь к классической литературе;
1) развивать речевую культуру учеников;
2) развивать память учащихся и умение пересказывать.
Конспект урока русского языка в 9 классе
Тип урока: урок обучающего сочинения.
Цель урока: продолжить знакомство с таким типом речи как рассуждение, расширить представление учащихся об особенностях рассуждения.
1) развивать умение вдумываться в тему, осмысливать её границы, раскрывать тему сочинения;
2) развивать умение подчинять своё сочинение определённой (основной) мысли;
3) развивать умение собирать и систематизировать материал для сочинения;
4) развивать умение строить сочинение в определённой композиционной форме;
воспитательные : 1)прививать любовь к классической литературе;
1) развивать речевую культуру учеников;
2) развивать память учащихся и умение пересказывать.
Оборудование урока: учебники, рабочие тетради, доска, таблицы,
компьютер, мультимедиапроектор, экран, компьютерные презентации.
причинно-следственные отношения, доказательства.
1. Вступление (зачин) – сообщаются предварительные сведения
а)формулирование основного текста;
б)приведение аргументов как последовательность доказательства тезиса.
Способы грамматической связи между тезисом и доказательствами:
во-первых, во-вторых, следовательно, таким образом, наконец и др.;
–от тезиса к доказательствам
( Книга –лучший учитель. Например,…)
(Книга помогает найти ответы на многие вопросы. Значит, книга –лучший учитель.)
а) Ссылка на общее суждение , не требующее дополнительных доказательств.
(Каждый человек хочет быть счастливым.)
б) Ссылка на авторитетный источник: цитата; проверенные, достоверные факты, события; статистические данные; положения законов и официальных документов; законы природы; выводы, подтвержденные экспериментально; показания очевидцев; примеры из художественной литературы).
«Луну называют богиней ночи. Это - наш молчаливый сосед, на ней нет жизни. Она вращается вокруг Земли на расстоянии 384400икилометров (238,618 миль). Полный оборот Луны вокруг Земли происходит за 27 дней и 12 часов.
Этот факт, описанный Г.Шалаевой в своих трудах, имеет особое значение. Он означает, что мы никогда не сможем увидеть другую сторону Луны».
в) Указание причин верности, точности, достоверности выдвинутого тезиса.
-доказательства от противного: через опровержение истинности противоположного тезиса.
во-вторых, следовательно, итак, таким образом, поэтому, потому, тогда, например
Так как, потому что, благодаря тому что, поскольку
это является следствием того, что...
По-моему, по моему мнению, по моему убеждению, на мой взгляд, как мне кажется, скорее всего, очевидно, поэтому, потому, отсюда, таким образом
Поскольку; так как; так что, если, хотя, несмотря на то, что
Я полагаю, что...; попробуем сравнить...; попытаемся разобраться...; причина состоит в том, что...; это можно объяснить тем, что...; всё зависит от того, что...; это позволяет предположить, что...; получается, что...; предположим, что...; допустим, что...; мне близка мысль о том, что...; я согласна с тем, что...; некоторые сомнения у меня возникают, когда...; я могу с уверенностью сказать (утверждать), что...; я убежден, что...;
мне хочется сделать вывод о том, что...
Типичные ошибки в композиции текста рассуждения:
4. Работа с текстом. (Презентация 2, слайды 9-22).
(1)С того самого дня, как сыну передалось моё давнее увлечение марками, и у меня кончилась спокойная жизнь. (2)Я снова стал вести существование дикого охотника за марками...
(3)Я выменивал, выклянчивал, покупал, нервничал…
(4) - Ну что ты волнуешься? (5)У мальчика это возрастная болезнь вроде кори. (6)Переломный этап в психике. (7)Это пройдет!- убеждала меня жена.
(8)Пройдет... (9)Святое материнское заблуждение! (10)Если бы она знала, что из заначек, которые теперь значительно превышали мои былые дофилателистические потребности, можно было бы купить ей давно обещанную шубку, она не говорила бы так легкомысленно…
(11)Филателистические бури продолжали расшатывать корпус нашего семейного корабля и вызывали всё усиливающуюся финансовую течь. (12)И во всем были виноваты марки!
(13)В конце концов я смирился: они заставляли нас с сыном нырять в разные словари и справочники, каждый раз позволяли чувствовать себя первооткрывателями. (14)Мне уже мерещилась мировая известность моего выдающегося собирателя...
(15)- Ну-с, брат, - обратился я как-то к сыну после вечернего чая, в блаженном предвкушении потирая руки. (16) - Мне удалось выцарапать две прелюбопытнейшие марочки Британской Гвианы. (17)Доставай-ка свой альбомчик…(18)- Понимаешь, папа... - сын посмотрел на меня распахнутыми до дна глазами. (19)- Я давно хотел тебе сказать....(20)У меня нет альбома...
(21)- Потерял?! - всхлипнул я и в предынфарктном состоянии опустился на диван-кровать.
(22)- Ну что ты, папочка! - снисходительно пожал плечами сын, видимо, несколько шокированный такой вопиющей глупостью родителя. (23)- Просто у меня сейчас его нет.
(24)- Ага... - радостная догадка осенила меня. (25)- Ты на время дал посмотреть его своему товарищу? (26)Молодец! (27)А далеко он живет, этот твой товарищ?!
(28)- Папа... (29)Это мальчик, у которого парализованы обе ноги, над ним шефствует наша школа. (30)Он не может ходить, понимаешь, - совсем не может! (31)Никуда не может ездить. (32)Разве в его коляске далеко уедешь? (33)Я подарил ему свой альбом…(34)Ты не будешь очень на меня сердиться, а, пап? (35)Я ведь могу пойти и в музей, и на стадион, и в кино, и потом, попозже, съездить в другие страны...
(36)- А ты не жалеешь о своем альбоме? - безжалостно спросил я. (37)- Только честно?
(38)- Да, папа, жалею... (39)Сначала – очень жалел, а теперь - чуть-чуть... (40)Видишь ли, он так обрадовался, что даже заплакал. (41)Понимаешь, не кричал, не смеялся, а заплакал. (42)Неужели от радости тоже можно плакать?(43) А, пап? (44)И мне теперь очень-очень хорошо... (45)Так ты не сердишься?
(46)Ну что я мог сказать? (47)У него в руках был целый мир - он щедро подарил его другому. (48)Это был мой сын, и он стал взрослым. (49)Поэтому я не обнял его и не поцеловал, как раньше, а только молча протянул ему руку.
(50)И мы обменялись крепким понимающим рукопожатием...
(По Л.Куклину)
Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете выражение: « У него в руках был целый мир - он щедро подарил его другому».
Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие ваши рассуждения.
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
Объём сочинения должен составлять не менее 50 слов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
- Долго ли создавалась коллекция марок?
(Отец собирал; сыну передалось увлечение).
Мне уже мерещилась мировая известность моего выдающегося собирателя...
Почему альбом с марками можно назвать целым миром?
Филателисты узнают много нового о странах, людях, предметах, событиях и т.д., которые изображены на марках.
(«Они заставляли нас с сыном нырять в разные словари и справочники, позволяли каждый раз чувствовать себя первооткрывателями».
«Мне удалось выцарапать две прелюбопытнейшие марочки Британской Гвианы».)
Стоимость редких марок обычно очень высока, поэтому даже небольшая часть проданной коллекции могла бы дать возможность сыну путешествовать по всему миру.
(«Из заначек, которые теперь значительно превышали мои былые дофилателистические потребности, можно было бы купить ей шубку…»)
Почему сын щедро подарил этот мир другому ?
«Сначала – очень жалел, а теперь - чуть-чуть... И мне теперь очень-очень хорошо...»
«Это был мой сын, и он стал взрослым».
«Мы обменялись крепким понимающим рукопожатием...»
Для сына, как и для отца, радость больного мальчика от искренне сделанного щедрого подарка оказалась гораздо важнее собственного увлечения, финансовых затрат, радужных мечтаний. Одним поступком сын доказал свою нравственную состоятельность, взрослость.
Милосердие, доброта – вот настоящие ценности жизни, дороже которых нет ничего.
Раскроем тему текста и сформулируем тезис:
Филателия – интереснейшее занятие. Рассказывая о поступке сына, автор утверждает: «У него в руках был целый мир - он щедро подарил его другому».
2) Приведём аргументы, используя вводные слова.
Во-первых, человек, увлеченно занимающийся собиранием марок и изучающий их, значительно расширяет свой кругозор (предложения 13, 16).
Во-вторых, хорошая коллекция стоит дорого (предложения 10-11), и на деньги, вырученные от её продажи, можно путешествовать по разным странам.
Следовательно, великодушно подарив мальчику-инвалиду свой альбом, сын дал и ему возможность порадоваться этому миру, в котором нет ничего ценнее доброты и сострадания. (74 слова)
Памятка «Как работать над сочинением (часть С2.2)»
«Я считаю, что сын дал возможность парализованному мальчику познать мир с помощью подаренного альбома с марками».
4. Приведите два примера-аргумента из текста, подтверждающих правильность высказанных вами мыслей. Цитируйте примеры или указывайте в скобках номера предложений.
5. Проверьте композицию сочинения: это должно быть сочинение-рассуждение (тезис, аргументы, вывод).
Все композиционные части в сочинении-рассуждении есть.
6. Проверьте, как соотносится ваше письменное высказывание с авторской позицией (идеей текста).
Автор считает, что самая большая ценность – бескорыстная доброта.
« Следовательно, великодушно подарив мальчику-инвалиду свой альбом, сын дал и ему возможность порадоваться этому миру, в котором нет ничего ценнее доброты и сострадания».
(Сборник текстов для проведения письменного экзамена по русскому языку за курс основной школы. 9 кл.:учеб.пособие для учащихся общеобразоват.учреждений./ авт.-сост.Л.М.Рыбченкова, В.Л.Склярова. – М.: Дрофа, 2010).
Данная разработка содержит план урока и раздаточный материал. интерес представляет отрывок из статьи И.Ботова, посвященной проблеме наркомании....
Три презентации с описанием композиции сочинения части С ЕГЭ, подбором текстов, аргументов....
Тема: «Подготовка к сочинению – рассуждению по тексту Л. Андреева»Тип урока: урок развития речи, подготовка к сочинению - рассуждению.Цели урока: - подготовка к написанию домашн...
Обучение написанию сочинения-рассуждения на лингвистическую тему в рамках подготовки к ОГЭ....
написание сочинения-рассуждения на лингвистическую тему....
написание сочинениея-рассуждения на лингвистическую тему....
Цель: духовное обогащение личности ребенка через знакомство с произведениями литературы, через беседу о красоте души.
Задачи:
развитие коммуникативных возможностей для включения в социальные отнош...
Конспект урока в 9 классе "Подготовка к написанию...
Конспект урока русского языка в 9 классе "Подготовка..."
Урок -практикум по русскому языку в 9 -м классе . Подготовка...
Урок русского языка в 9 классе Подготовка к написанию...
Конспект урока "Обучающее сочинение - рассуждение по цитате..."
Сочинение 11 Класс Добро И Зло
Контрольная Работа По Физике Квантовая
Сказка О Знаках Препинания 4 Класс Сочинение
Реферат Зарубежные Страны
Бездушие Картина Сочинение Рассуждение Минимум 100 Слов