Университетские женщины. Штрихи к портрету. Доклад. Эктеория.
⚡ 👉🏻👉🏻👉🏻 ИНФОРМАЦИЯ ДОСТУПНА ЗДЕСЬ ЖМИТЕ 👈🏻👈🏻👈🏻
Вы можете узнать стоимость помощи в написании студенческой работы.
Помощь в написании работы, которую точно примут!
Похожие работы на - Университетские женщины. Штрихи к портрету
Скачать Скачать документ
Информация о работе Информация о работе
Скачать Скачать документ
Информация о работе Информация о работе
Скачать Скачать документ
Информация о работе Информация о работе
Скачать Скачать документ
Информация о работе Информация о работе
Скачать Скачать документ
Информация о работе Информация о работе
Скачать Скачать документ
Информация о работе Информация о работе
Нужна качественная работа без плагиата?
Не нашел материал для своей работы?
Поможем написать качественную работу Без плагиата!
Университетские женщины. Штрихи к портрету
История женского труда красноречиво свидетельствует: те сферы деятельности, которые становятся малопрестижными и низкооплачиваемыми, постепенно
феминизируются. В нашей стране к середине 60-х годов рост уровня образования женщин привел к увеличению их численности в науке в высшей школе, не говоря уже
о школьном образовании, которое к тому времени в основном было представлено женскими кадрами. Но особенности и последствия гендерной динамики в тот период
не изучались. Гуманитарные науки постепенно стали "женскими", а вслед за ними увеличение численности женщин произошло и в технических науках, и в
таких отраслях знания, как медицина, биология, химия. В 80-90-х годах темпы этого роста были очень значительны. Так, в 1988 году по отношению к 1961 году
количество женщин, работающих в науке, выросло в 4,7 раза, а в 1991 году их число составило уже 51% общего числа работающих. По некоторым прогнозам,
женщины-ученые к 2(ХМ) году составят 63% всех научных сотрудников [I].
Сложная социально-экономическая ситуация, в которой оказались российская наука и образование, отсутствие государственной политики поддержки науки,
падение престижа профессий ученого и преподавателя высшей школы ведут к оттоку интеллектуальной элиты из данных сфер деятельности. Прежде всего это касается
мужчин. В силу данных обстоятельств в высшей школе работает все большее количество женщин, причем заметна устойчивая тенденция роста числа женщин,
являющихся высококвалифицированными специалистами.
Процесс феминизации науки и высшего образования протекает стихийно: нет научно разработанной и обоснованной методики для определения оптимальной
полововозрастной структуры научных и учебных подразделений, которая обеспечила бы максимально эффективный процесс обучения, воспитания и приобщения молодежи к
научной работе.
В области науки и образования процесс феминизации не проходит незамеченным. Уже давно социологи, психологи, историки и экономисты изучают
социально-экономическое положение работников науки и образования, в том числе и женщин. Стратегия выживания, социальное самочувствие, ценностные ориентации,
пути социальной адаптации работников высшей школы давно интересуют ученых. Есть множество научных программ, осуществляемых учеными в разных регионах России.
Однако женщины являются особой прослойкой, имеющей свои специфические проблемы, поэтому их социальное и профессиональное самочувствие становится объектом
научно-исследовательских программ, таких как, например, межвузовская программа "Женщины России: проблемы адаптации и развития в новы
социально-экономических условиях".
Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова переживает те же трудности, что и вся российская наука и высшая школа. Мониторинг)! профессиональных
социально-экономических проблем коллектива университета, которые ежегодно проводит Центр социологических исследований МГУ, раскрывают картину реального
состояния педагогических и научных кадров университета, динамику их профессиональных и циальных и экономических проблем. Однако эти исследования не
позволяют изучить специфику женских научных и педагогических кадров в силу существующей в МГУ гендерной асимметрии: руководителями научных и учебных
подразделений (начиная первичных звеньев — кафедры и лаборатории) являются, как правило, мужчины. Мужчины занимают более высокие профессиональные позиции.
Такое положение не позволяет исследовательском анализе выявить гендерную специфику, поскольку результат будет искажен из-за недостаточной
представленности женщин среди профессоров, научных кадров высшего звена и руководителей научных и учебных подразделений. Изучене социально-статусных
отношений, ценностных ориентации, способов адаптации женщин определение их специфических проблем в процессе самореализации, выявление прнчин
неудовлетворенности работой и барьеров на пути профессионального роста требуют специального изучения.
С этой целью по инициативе Союза женщин МГУ и при поддержке ректора В. Садов-ничего в марте 1998 года в университете был реализован специальный
исследонятельский проект "Профессиональные проблемы женских научно-педагогических кадров МГУ". Цент-ром социологических исследований и
Лабораторией развития гсндерного образования факультета педагогического образования МГУ была разработана общая концепция исследо-вания и поставлена
задача выявить отношение женщин к гендерной ситуации в МГУ. .Узкие рамки статьи не позволяют описать это исследование в целом; мы остановимся на проблемах
отношения женщин, к своей работе в МГУ, оценки гендерной ситуации в университете внерабочего времени.
Исследование было проведено методом сбора информации (телефонный опрос). Выборка составлена по картотекам отделов кадров подразделений университета.
Объем выборки - 301 человек. В формировании выборки участвовали следующие подразделения МГУ факультеты - географический, геологический,
механико-математический, физический химический, биологический, филологический, исторический, экономический, журналистики и психологии. Институт стран Азии и
Африки, а также Научно-исследовательский инстнтут ядерной физики и др.
По подразделениям МГУ опрошенные распределились следующим образом: 61,5% представительницы естественных факультетов, 32,5% - гуманитарных факультетов,
6% научно-исследовательских институтов.
Социально-демографические характеристики выборки (%)
3. 11-20 лет - 21,9 4. 56 лет и старше - 38,9
Профессиональный статус респондентов
2. Старшие преподаватели, доценты - 25,5
4. Зав. кафедрой, зам. декана, деканы - 2
5. Младшие научные и научные сотрудники - 30,2
7. Ведущие и главные научные сотрудники - 8,6
8. Зав. отделом, сектором, лабораторией - 2,7
Результаты исследования показали, что большинство женщин - научных сотрудниц и преподавателей университета - довольны своей работой. Отвечая на вопрос
"Насколько Вы удовлетворены своей работой в университете?", основная часть опрошенных (около 90%) высказывались положительно и только около 8%
сообщили о своей относительной неудовлетворенности. Наиболее удовлетворены своей работой (с превалированием оценок"удовлетворены полностью")
женщины старше 55 лет с большим стажем работы, сотрудницы гуманитарных подразделении, преподаватели в целом. Чем выше должностной статус
женщин-преподавателей, тем выше степень их удовлетворенности работой в университете. Среди научных кадров более высокие оценки дали старшие научные
сотрудники и заведующие подразделениями.
Неудовлетворенность чаще выражается теми, кто находится в возрасте от 31 года до 40 лет; практически каждая четвертая сотрудница со стажем от 6 до 10
лет испытывает неудовлетворенность своей работой (научно-исследовательские подразделения и естественные факультеты). О неудовлетворенности говорят также
занятые на невысоких параллельных должностях (примерно 14%): младшие научные сотрудники, научные сотрудники, с одной стороны, и ассистенты, преподаватели -
с другой. Общее настроение у ассистентов и преподавателей более позитивное, чем у младших и научных сотрудников.
Самой привлекательной стороной работы (для 80% респонденток) является приобщенность к творчеству - возможность творческого самовыражения. Несколько
реже это подтверждали научные кадры, более молодые респондентки — до 40 лет, а также те. кто работает в МГУ от 6 до 10 лет. Оценки "творческого
самовыражения" прямо связаны со степенью удовлетворенности работой (от 90% "полностью удовлетворенных" до 50% 'неудовлетворенных"). В
категории значимых фигурируют традиционные для женского персонала ценности: "психологический климат в коллективе" (43%), "гибкий график
рабо-гы" (43%). Треть респонденток отметили "престиж МГУ".
Среди того, что не устраивает в МГУ, на первом месте оказались финансовые проблемы: более 70% указали на низкую заработную плату и почти 60% — на слабое
финансирование учебной и исследовательской работы. Особо болезненная реакция на низкую зарплату >тмечена среди научных кадров у сотрудниц со стажем 6-10
лет. Каждая десятая указала на гакую негативную сторону своей работы в университете, как "отсутствие перспективы юлжностного роста". Больше
всего этим недовольны младшие и научные сотрудники (22%). леспондентки среднего возраста - от 31 до 40 лет (18%), со стажем работы в МГУ более 5 ICT и особенно
после 10 лет. Беспокойство выражали также ассистенты, преподаватели, таршие научные сотрудники.
Оценивая собственную профессиональную работу в МГУ, большинство опрошенных кснщин утверждали, что "работают на совесть": "работаю с полной
отдачей сил" — 60%; делаю все, что требуется" - 29%; "работаю ниже своих возможностей" - 10%.
О работе ниже своих возможностей чаще говорили сотрудницы в возрасте 31-40 лет, со стажем 6—10 лет. те. кто работает на естественных факультетах, научные
сотрудницы. Объяснения "работы ниже своих возможностей" лежали в трех основных плоскостях. Женщины среднего возраста и научные сотрудницы чаще
ссылались на личные обстоятельства. Молодые кадры и те, кто находится на стартовых позициях в науке и преподавании, жаловались на невостребованность
профессиональных возможностей. У научных кадров высшегo звена в качестве причины недостаточной эффективности работы выступало слабoe финансирование
исследовательской работы.
Важным фактором удовлетворенности работой является удовлетворенность должностям статусом. По данным исследования, две трети сотрудниц МГУ
удовлетворены этим статусом, около 18% не удовлетворены, 16% сообщили, что "эта проблема меня не волнует". У преподавательниц
неудовлетворенность проявляется прежде всего на начальном профессиональном уровне (ассистенты, преподаватели) и значительно (в 4 раза) уменьшается при
достижении должностей старшего преподавателя и доцента. Этим должностным уровнем основная часть женщин добровольно завершает свою карьеру, утверждая,
что должностной рост их не волнует. Число таких доцентов и старших преподавателей среди женщин повышает число тех, кто не удовлетворен должностным
ростом.
Среди научных сотрудников (вплоть до ведущих и главных) ощущение неудовлетворенности сохраняется дольше. Обращает на себя внимание тот факт, что
младших и научных сотрудников, недовольных своим должностным ростом, а также индифферентно относящихся к этому вопросу, оказалось почти поровну (по 23%). Вопрос
о том, почему женщны - научные сотрудницы, находящиеся на самых начальных позициях карьеры, вполне удовлетворены своей работой в университете и
равнодушны к своему должностному росту, остается открытым и требует отдельного изучения.
Оценивая перспективы должностного роста, сотрудницы университета разделились на 2 основные группы. Немногим более половины (55%) так или иначе выразили свое
отношение к перспективам карьеры: 25% считают, что перспективы должностного роста реальны; 20% полагают, что они проблематичны; 10% вообще исключают
подобные перспективы. Но для значительной группы респонденток (45%) это вообще не проблема.
Представление о реальности должностного роста плавно снижается с увеличением возраста и стажа. Ощущение отсутствия перспектив появляется к 30 годам,
укрепляется к 40 и сохраняется в более позднем возрасте. Оценки проблематичности своих перспектив носят достаточно устойчивый характер во всех
профессиональных группах. В целом "неактуальность" присутствует во всех "не пожилых" группах.
В числе основных помех должностного роста, помимо возраста, указывавшегося главным образом старшими группами, назывались объективные причины (должностной
"потолок", структурные ограничения ) — 21% и семейные обстоятельства - 15%.
Оценивая свое материальное положение, большинство опрошенных (78%) определили его как среднее. Обеспеченными считают себя всего 4%,
малообеспеченными - 17%. В последней группе только треть женщин в возрасте до 40 лет, две трети - старше 40 лет, преобладают представительницы НИИ и естественных
факультетов. За последний год материальное положение осталось на прежнем уровне у 57% респонденток, четверть опрошенных отмечают небольшое улучшение своего
благосостояния, у 13% оно немного ухудшилось, у 3% ухудшилось существенно.
Почти четверть опрошенных имеют постоянную дополнительную работу, иногда и в нескольких местах. Значительная часть имеющих вторичную занятость (54%)
работают в организациях новых форм собственности — в негосударственных, коммерческих, частных структурах; 46% вторичнозанятых работают по
совместительству в бюджетных подразделениях МГУ или в бюджетных организациях вне МГУ. Более высокий уровень включенности в сферу дополнительной трудовой
деятельности наблюдается у женщин в возрасте до 30 лет и в возрастной группе 41-55 лет, у представительниц гуманитарных факультетов и у незамужних. В целом
чаще подрабатывают женщины-преподаватели, чем научные сотрудницы, а внутри профессиональных групп постоянным дополнительным трудом заняты прежде всего
ассистенты, доценты, младшие научные и научные сотрудницы.
Среди всех, кто постоянно вовлечен в сферу дополнительного труда, нашли себе вторую работу в университете 34% опрошенных, из них треть - в бюджетных
подразделениях, две трети - в коммерческих структурах МГУ. Очевидно, что бюджетные подработки внутри МГУ для женщин, ищущих дополнительные заработки, не
слишком привлекательны, поскольку, отбирая много времени и сил, дают минимальный доход.
Наличие второй постоянной работы - потенциальный источник серьезных проблем, особенно для семейных женщин. Одна из них прямо связана с вопросом о том.
способствует ли дополнительная работа повышению профессиональной квалификации. Результаты опроса показывают, что большинство наших респонденток, работая в
других местах, продолжают свою профессиональную деятельность: у 79% вторччнозанятых дополнительная работа требует того же уровня профессиональной
квалификации, что и основная деятельность. Однако у 14% подработки лишь частично связаны с имеющейся квалификацией, а у 7% вообще не связаны с
профессиональной деятельностью. Таким образом, для пятой части постоянно подрабатывающих дополнительная работа — просто источник дохода и не
способствует росту профессиональной квалификации.
Разумеется, дополнительная работа - это прежде всего заработок, стабилизирующий
уровень жизни. Мотивы дополнительной занятости не ограничиваются материальным» запросами. Это хорошо видно из ответов на вопрос "Что дает Вам
дополнительная работа?" (% от числа имеющих дополнительную работу):
Необходимый дополнительный заработок 86 Новые возможности в профессиональной деятельности 62
Дополнительная работа - подстраховка на всякий случай 19 (сокращение штатов, подразделения и т.д.)
Дополнительная работа более перспективна в плане карьеры 8
Итак, дополнительная работа дает женщинам больше уверенности в жизни. Это и деньги, и "запасной аэродром", и карьера, и более широкие
профессиональные возможности.
Сфера науки и образования и настоящее время - в определенном смысле сфера социального риска: идут бесконечный разговоры о сокращении штатов и
финансирования, о закрытии ряда вузов, научных тем и т.д., что не способствует жизненному оптимизму работников и солидарности коллектива в целом. Однако если
с дополнительным заработком и попыткой подстраховаться все ясно, то остается открытым вопрос, почему профессиональный рост и карьера также являются мотивами
вторичной занятости, почему они невозможны по месту основной работы в МГУ
Респонденткам был задан вопрос о соотношении заработной платы, получаемой по основному месту работы в МГУ, и заработков от дополнительной работы:
"Какую часть Ваших заработков составляет Ваша зарплата по основному месту работы в МГУ?". Такое соотношение позволяет оценить материальную
эффективность подработок в сравнении с основным заработком.
В целом все опрошенные разделились на две группы: первая (60%) не имеет иных заработков, кроме зарплаты в МГУ, вторая (40%) имеет дополнительные заработки.
Следует отметить, что на вопрос о наличии постоянной дополнительной работы положительно ответили 24% респонденток, а дополнительный заработок имеют 40%,
т.е. 16% опрошенных женщин тоже подрабатывают, но их работа не носит регулярного характера.
Проанализировав соотношение основной и дополнительных зарплат во второй группе, мы выявили, что побочные заработки для двух третей опрошенных носят
действительно дополнительный характер. Заработная плата по основному месту работы в МГУ у 37% вторичнозанятых является основным источником дохода, а у 23%
она равновелика приработкам. Но для 17% зарплата по основному месту работы в университете уже в 3 раза меньше, чем дополнительная, а для 12% она вообще
незначительна по сравнению с другими заработками. О тех, кто затруднился ответить на вопрос или отказался отвечать, трудно сказать что-то определенное,
но можно предположить, что их заработки, скорее всего, значительнее, чем зарплата в МГУ, иначе их не надо было бы скрывать. В целом для вторичнозанятых
вырисовывается такая картина: у 60% зарплата в МГУ является основным источником дохода, у 29% она лишь дополнение к заработкам вне МГУ, 11% скрывают свои
доходы.
Профессиональное самочувствие женщин в трудовом коллективе включает в себя и такой фактор, как оценка успешности профессиональной деятельности
коллег-мужчин. Существует ли в университете ситуация подлинного равноправия, равенства возможностей в профессиональной карьере и в сфере управления, которая
способствует возникновению ощущения гендерного паритета - неотъемлемого атрибута демократизма? Гендерные отношения, возникающие в процессе совместной
деятельности на основе принятого в обществе социального разделения ролей на мужские и женские, являются повседневными отношениями, пронизывающими все сферы
жизни. В силу специфики данного исследования мы лишь коснулись этой проблемы, причем увидели ее только глазами женщин, т.е. достаточно односторонне,
субъективно. Однако именно женщины - та категория работников, равенство возможностей которых, особенно в сфере науки, долгое время ставилось под
сомнение. Полученные результаты позволяют увидеть сложность и противоречивость проблемы.
Известно, что в МГУ деканами, заведующими кафедрами и лабораториями работают в основном мужчины. Мужчин значительно больше, чем женщин, среди профессоров,
ведущих и главных научных сотрудников. Женщинам предлагалось объяснить эту ситуацию. Ниже приводится распределение ответов по позициям, которые были
предложены рес-понденткам (% от числа опрошенных):
Похожие работы на - Университетские женщины. Штрихи к портрету Доклад. Эктеория.
Сочинение Школьные Годы Чудесные 11 Класс
Реферат по теме Экологические проблемы на пищевых производствах
Дневник Производственной Преддипломной Практики
Пожилой Человек Реферат
Курсовая работа по теме Правовое регулирование охраны труда в Российской Федерации
Реферат: Держава як основний інститут політичної системи
Курсовая работа: Расчет соединительной линии звукового вещания
Дипломная работа по теме Развитие связной монологической речи у младших школьников с нарушением интеллекта посредством приема моделирования
Сочинение Рассуждение Про Мужество
Сертификация Средств Измерений Реферат
Магистерская Диссертация Дополнительное Образование Детей
Основные Законы И Категории Диалектики Реферат
Дипломная работа по теме Використання електронних вимірників тиску у навчальному процесі з фізики
Контрольная работа по теме Обратная связь в усилителях
Контрольная работа по теме Сущность и задачи функционально-стоимостного анализа. Анализ финансового состояния предприятия
Реферат: Устройство ВАТ
Дипломная работа: Учет и анализ производства продукции животноводства молока. Скачать бесплатно и без регистрации
Как Начать Сочинение Я И Другие
Курсовая работа по теме Проект предприятия по производству сборного железобетона
Реферат по теме История возникновения и развития библиографии
[3] #"#"> Культура организации: проблемы формирования и
Похожие работы на - Построение и анализ траекторий развития экономической системы в модели Харрода-Домара
Учебное пособие: Авиационная безопасность