Une leçon bien apprise

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Une leçon bien apprise

Jules Bédard
La résistance d’une morte


28 septembre 2021 28 septembre 2021

L’Antigone d’Anouilh présentée par des étudiants de McGill : un jeu réussi.
Deux rangées de spectateurs se font face. Au centre, sur scène, deux militaires disputent une joute de cartes. On voit, perché sur un banc, droit et fier, un vieil homme ; par terre, accroupie, sale, dans une nuisette en loque, une jeune fille. Avant même que la pièce ne commence, une dualité s’installe. Une atmosphère de tension est tangible. Un double combat se dessine ; celui d’Antigone, qui cherchera à sauver la mémoire de son frère, et celui d’une troupe de sept comédiens universitaires qui s’attaque à cette lourde pièce mythologique.
Antigone est la fille de l’union incestueuse d’Œdipe et Jocaste, les dirigeants de Thèbes. Faut-il le rappeler ? Œdipe découvrira en sa femme la mère qu’il avait voulu fuir. Devant la vérité trop difficile à voir, il se crève les yeux et s’exile de son propre royaume. Dévastée, Jocaste se donne la mort, laissant la gouvernance de Thèbes aux mains de ses fils Étéocle et Polynice. Aux suites d’une guerre civile, les deux frères s’entretuent. Créon, le frère de Jocaste et donc l’oncle d’Antigone, prend place sur le trône et émet un décret interdisant de donner une sépulture à Polynice sous peine de mort. La pièce met en scène l’entêtement d’Antigone à donner une sépulture à son frère. Elle impose sa loi contre celle de son oncle. Bien plus qu’un affrontement entre une jeune fille libertaire et un homme politique totalitaire, Antigone cherche les limites des choix que les hommes ont sur leur propre vie et questionne le coût de leur liberté.
La dernière mise en scène professionnelle du mythe d’Antigone sur les planches du théâtre montréalais s’était faite au Théâtre du Nouveau Monde en 2012, au cœur des protestations du Printemps étudiant.
Bien que le projet de Wajdi Mouawad n’ait à l’origine aucun rapport avec le mouvement étudiant, dans le contexte de 2012 la pièce avait pris pour certains une signification toute particulière. Le texte d’Anouilh choisi par le metteur en scène du Théâtre TNC, Harrison Collett, fait montre d’une universalité à l’épreuve du temps. Ce texte est en fait une réécriture de la pièce de Sophocle et est présenté pour la première fois en 1944 alors que la France est occupée par l’Allemagne hitlérienne. Les costumes, sobres, mais efficaces, issus des années 1940, opèrent ce rappel historique ; de même que le décor se résumant à un mur incrusté de trois portes rappelle la scène ( skene ) des théâtres grecs.
Sobre, mais efficace, voilà qui résume bien la proposition de Colett. L’interprétation est fidèle au texte ; le régime scénographique, épuré. Il n’y a pas de musique, pas de surprise. Il n’y a que des comédiens pour la plupart fort talentueux –il faut souligner la nuance du jeu de Thomas Vallières dans le rôle d’un des gardes et de Kyung-Seo Ming dans celui d’Antigone– qui savent rendre un texte puissant et difficile. Le metteur en scène ne prend pas de risque. On a ainsi le sentiment, au sortir du charmant sous-sol de Morrice Hall, d’avoir assisté à une représentation scolaire, une leçon bien apprise, pas fade, simplement : juste.
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Est-ce que ça vous est déjà arrivé de passer une heure (ou plus) sur une leçon, un cours, et d’avoir quand même la sensation de ne rien avoir retenu ? Apprendre une leçon ne se fait pas n’importe comment, il y a des techniques à appliquer, des méthodes. Voici une grille méthodologique qui va grandement vous aider !
Il n’y a pas une mais plusieurs manières d’être efficace pour apprendre une leçon. Chacun développe celle qui lui convient le mieux (à condition qu’elle fonctionne bien sûr !!). Parmi les stratégies suivantes, lesquelles utilises-tu ?
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Je me demande à quoi cela va me servir d’apprendre
cette leçon


Je réfléchis à la manière dont je vais devoir
l’utiliser en classe


Rapidement (pour avoir une idée d’ensemble)


Lentement, en cherchant à bien comprendre


Lentement, en cherchant à retenir ce qui est écrit


Des yeux (sans prononcer dans ma tête ce que je lis)

Je cherche leur définition dans un dictionnaire

Je cherche les phrases qui donnent l’idée générale


Je repère des groupes de mots importants


J’essaie de comprendre en allant lentement et en
revenant plusieurs fois sur la difficulté


J’y reviens après avoir relu l’ensemble de la leçon


Je retiens mieux les mots en les voyant écrits


Je retiens mieux les mots en les entendant


Je recopie seulement les phrases importantes


Si je fais un résumé, j’utilise les mots importants de
la leçon


Si je fais un résumé, j’emploie aussi des mots à moi


Je répète plus particulièrement certains passages
difficiles


J’essaye de tout redire comme si je devais l’expliquer
à quelqu’un


Je récite les mots clés que j’ai choisis


Je récite les mots nouveaux que j’ai cherchés


Quand je relis une phrase difficile, je relis aussi
les phrases précédentes déjà apprises


J’écoute plusieurs fois ce que j’ai enregistré


Je ne récite pas, j’essaye plutôt de me souvenir de ce
que j’ai compris et de ce qui me semble important.


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Comment apprendre une leçon Publié le 12 juillet 2012 - Mis à jour le 03 décembre 2015
Apprendre une leçon est souvent long et fastidieux. Peu importe le temps passé devant son cahier ou son classeur, il est parfois impossible de mémoriser tout le cours, si bien que le lendemain, une sensation de vide nous envahit. Quelles sont les méthodes pour retenir le plus rapidement et efficacement possible une leçon ? Pour trouver la bonne méthode, il faut d'abord identifier quel type de mémoire est le plus efficace : est-ce la mémoire auditive, scripturale ou photographique ? 
Pour ceux qui sont un peu dissipés , il existe plusieurs techniques pour réviser chez soi :
- préparer des fiches de cours reprenant les notions essentielles ;
- ou encore réécrire ses cours au propre. 
Il ne faut pas hésiter à se relire plusieurs fois pour que cela soit efficace. 
La mémoire photographique est plus efficace avec l’emploi de couleurs . Séparer les paragraphes par des couleurs , surligner les mots et notions clés permet d’apprendre plus facilement.
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Apprendre une leçon lorsque l’on a une mémoire auditive implique une écoute attentive en cours. En effet, écouter en cours représente 50% du travail de mémorisation. 
La mémoire scripturale est celle qui nécessite le plus d’organisation . En effet, la mémoire scripturale s’appuie sur l’écriture des choses. Ainsi, pour apprendre une leçon lorsque l’on possède une mémoire scripturale, il faut :
C’est celle qui demande le moins de travail et surtout, qui a le moins de contraintes. Apprendre une leçon lorsque la mémoire est photographique revient à se concentrer sur son cours et à relire simplement les diverses parties. 
N’hésitez pas à utiliser des moyens mnémotechniques pour retenir plus facilement en associant des notions à des titres de chansons, des prénoms…






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Après une journée terrible au boulot, un inconnu me baise bien