Une écolière aussi a besoin d"un orgasm

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Le choix d’une chaise écolier ne doit pas être fait à la légère ! Tout d’abord, il est nécessaire de se conformer aux normes européennes en la matière. Deuxièmement, il est préférable d’adapter le design et les couleurs à l’âge des élèves qui seront amenés à s’y assoir ! Nos conseils.
Quel que soit le modèle de chaise écolier que vous choisirez, vous devez vous assurer qu’il est conforme à la norme NF-EN 1729-1, qui régule les dimensions (hauteur d’assise) des sièges destinés aux enfants dans un contexte scolaire, en fonction de l’âge et de la taille de ces derniers. Ainsi, votre commande de chaise écolier est susceptible de varier selon que vous dirigez une crèche, une école maternelle ou un établissement du primaire ou du secondaire. Renseignez-vous avant de procéder à l’achat de toute chaise écolier pour collectivité !
Pour commander des chaises d’écolier, le mieux est d’en passer par un vendeur spécialisé dans l’ameublement des établissements scolaires, à même de vous offrir le meilleur en matière de solidité, d’ergonomie, mais aussi de design. Vous pouvez faire votre choix dans notre e-boutique et passer votre commande de chaise écolier en ligne. Lorsque vous choisissez votre modèle de chaise écolier, optez pour une couleur différente pour chaque classe. Vos jeunes élèves apprécieront certainement ce signe distinctif marquant leur évolution d’une année sur l’autre !

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Solutions pour enfants et adolescents en difficulté d'apprentissage et/ou d'adaptation scolaire
Réussir à l’école, ça ne s’improvise pas! Voici 10 clés à ouvrir à votre enfant pour qu’il puisse ouvrir les portes du monde.
Pour bien apprendre, un élève doit avoir confiance en lui. S’il ne se sent pas capable de réussir, il lui sera beaucoup plus difficile d’arriver au succès. La peur d’échouer peut vite devenir une prophétie auto-réalisatrice.
Il doit également être dans une relation positive avec son enseignant et surtout se sentir en sécurité. Un enseignant négatif ou peu disponible à ses élèves ne peut favoriser la réussite des jeunes. Un enseignant peut confiant en lui ne peut insuffler de dynamique positive et il est peu probable que les élèves le suivent … du moins avec enthousiasme.
Les connaissances ne sont pas stockées en mémoire indépendamment les unes des autres. Bien au contraire… plus les données seront reliées entre elles, plus elles seront solides. Rien n’est pire que de cloisonner les apprentissages par matières. Par exemple, lorsque l’on m’enseigne les minéraux, ce que j’apprends en SVT est relié aux connaissances de géographie, mais aussi au cours d’EPS. Plus les connaissances seront transversales, plus elles seront solides et motivantes. C’est aussi à nous parent de faire des liens entre vos discussions, les infos et ce que votre enfant apprend à l’école. On n’apprend pas des choses juste pour l’école: l’école nous apprend les clés du monde.
Pour mémoriser une information, cette dernière a besoin d’être répétée plusieurs fois pour mieux l’ancrer. Pour cela, on gagnera à représenter les notions à plusieurs reprises, dans différents contextes. Pour les devoirs du soir, il est bon de sortir du cahier pour repérer ce qu’il se dit dans le manuel, sur youtube ou netflix, dans les musées, dans les livres de la maison, ….
Lorsqu’une leçon doit être mémorisée, travailler uniquement la veille de l’évaluation est totalement inefficace et totalement contre productif. L’enfant y passera des heures avec, à la clé, une mémorisation plus qu’aléatoire. Il vaut mieux pour cela revoir quelques minutes chaque jour, en s’ y prenant plusieurs jours avant.
Le cours, tenté d’être mémorisé tel quel, sera probablement imbuvable. Incitez votre enfant à trouver des images d’illustration sur internet, à faire des petits schémas ou à synthétiser les informations dans un tableau ou une carte d’organisation d’idées. Plus l’information est manipulée, mieux elle sera assimilée.
Connaître le fonctionnement de son cerveau est indispensable pour bien apprendre. Ce n’est pas une boite noire dans laquelle on va engranger des informations. Savoir que l’on doit être au préalable attentif et qu’il faut absolument comprendre l’information pour la retenir est une condition sine qua non pour mémoriser. L’élève doit également comprendre que pour un apprentissage efficace, il doit avoir l’intention de mémoriser. Il faut aussi savoir que la mémoire à court terme (que l’on nomme la mémoire de travail) permet de stocker en mémoire à long terme à condition de bien comprendre ce qu’on apprend et de le relier avec ce que l’on sait déjà. Cela permettra de mieux retrouver l’information quand on en aura besoin. Par ailleurs, les connaissances en mémoire se concrétisent par des connexions synaptiques. Elles se construisent par la répétition. Si je n’apprends qu’une fois, j’apprends pour quelques heures à peine.
Avoir, c’est faire rééxister dans sa mémoire. Pour cela, il faut que je quitte des yeux le support d’apprentissage et que je fasse l’effort de me redire ou de revoir dans ma tête. Lire n’est qu’un processus passif, il n’est pas suffisant. Apprendre c’est se rappeler plusieurs fois.
L’apprentissage est un acte essentiellement social. C’est au contact des autres ou de ceux qui ont laissé des traces que j’apprends. Le lien social (et affectif qui en découle) est un vecteur très riche d’apprentissage. On apprend toujours mieux en écoutant quelqu’un de passionné, en lui posant des questions ou en débattant de nos idées. Ecouter les infos est important, tout comme échanger avec d’autres personnes.
Pour apprendre, il faut être disponible émotionnellement. Trop d’émotions négatives nuisent à l’apprentissage. Les enfants anxieux ou endeuillés le savent bien. Un excès d’émotions négatives ne rend pas le cerveau disponible. C’est pourquoi un petit moment de transition est toujours intéressant après une récré ou à l’arrivée des enfants le matin. Ce petit moment de transition peut être un temps d’échange libre, un temps d’expression émotionnelle, une mini séance de yoga, quelques exercices de brain gym, un petit mandala ou une petite séance de relaxation. Les idées sont nombreuses. Cela ne prend que 5 minutes mais cela a la mérite de vider (un peu) les petits coeurs qui débordent. Au moment des devoirs, les parents peuvent faire de même.
L’élève n’est pas vierge de toute connaissance. Il a des connaissances (plus ou moins justes) sur le monde. Permettre à l’enfant d’exprimer ce qu’il sait déjà éveille sa curiosité, le valorise… Cela lui permettra d’intégrer ses connaissances dans un réseau déjà existant… et donc de mieux se remémorer (le but de tout apprentissage, n’est-ce pas?)
Le cerveau n’est pas un vase qu’on remplit. Sans un minimum de motivation, pas grand chose n’y rentrera. Il faut donc ouvrir le plus possible l’enfant et le rendre curieux.
Il est important aussi qu’il se pose des questions. Apprendre, c’est satisfaire, avant tout, sa curiosité.
Allez, parce que je vous aime bien, je vous offre une 11ème clé Ne le dites à personne, ce n’est rien que pour vous!
Il est certain qu’un élève sera plus motivé s’il trouve un intérêt personnel à ce qu’il apprend. Nous fonctionnons tous comme cela. C’est aussi pourquoi la formation professionnelle est peut-être plus efficace que la scolarité initiale! Notre démarche vise à répondre à des questions que l’on se pose … mais surtout à un projet.
Psychologue spécialisée dans les troubles des apprentissages et en psychologie de l’éducation.
La motivation: le Graal La motivation est INDISPENSABLE aux apprentissages. Sans elle, point de salut! L'enfant n'acquiert alors que des connaissances déconnectées inertes qui seront très vite victimes des affres de l'oubli... s'il mémorise ce qui lui a été présenté... La bonne nouvelle est que dans l'acte d'apprendre l'intelligence peut…
Comment se représenter l'ennui? Si vous mettez un moteur de jaguar dans une 2CV, il est facile d'imaginer le danger que cela représente .... mais aussi la frustration que cela génère... Il est essentiel que les individus exploitent toutes leurs capacités (il n'y a qu'à constater les effets induits…
Pour favoriser la scolarisation des enfants à besoins éducatifs spéciaux, l’éducation nationale a instauré plusieurs dispositifs dont la mise en œuvre dépend d’un certain nombre de critères. Il n’est pas toujours facile de se repérer dans la jungle des PPRE, PAP, PPS, PAI. Voici donc un article synthétisant leur usage.…
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À Provins, en Seine-et-Marne, les élèves des écoles élémentaires pourront venir en classe vêtus d'un uniforme.
POLITIQUE - "C'est une blague historique." Le débat autour du port de l'uniforme à l'école revient encore dans l'actualité à travers la décision d'un maire Les Républicains de Seine-et-Marne. Au retour des vacances de la Toussaint, ce lundi 5 novembre, les élèves des écoles élémentaires de la ville de Provins pourront en effet venir en classe vêtus d'un uniforme. Une décision qui divise les parents et navre les spécialistes de l'éducation .
Pour 137 euros, chaque enfant disposera d'un pantalon coupe droite, d'un gilet bleu ciel, de polos brodés de la devise républicaine et d'un blouson style aviateur. Un trousseau fourni gratuitement aux familles les plus modestes. Non obligatoire, la nouvelle tenue "sera portée par près de la moitié des élèves", assure le maire de cette sous-préfecture de Seine-et-Marne, Olivier Lavenka, à l'origine de la mesure. "C'est une expérimentation, nous ferons le bilan dans quelques années".
Pas besoin de plus de temps pour les spécialistes qui jugent la mesure au mieux "démagogique", au pire "réactionnaire." D'autant que le débat sur la tenue unique déboule dans l'actualité à intervalle régulier. Depuis 2013, trois propositions de loi ont été déposées en ce sens.
Pendant la campagne de 2017, deux candidats à l'élection présidentielle, François Fillon et Marine Le Pen, proposaient eux aussi le "retour à l'uniforme". Mais pour l'historien de l'éducation Claude Lelièvre, faire penser que l'uniforme était jadis obligatoire dans le primaire et le secondaire est "parfaitement faux."
"C'est une blague historique à laquelle beaucoup de personnes croient", déplore-t-il auprès du HuffPost avant de poursuivre: "Manifestement, un tas de gens ont une mémoire faussée sur ce sujet. C'est étonnant."
Malgré ce qu'induit le mythe du "retour" de l'uniforme à l'école, celui ci n'a jamais été obligatoire au primaire et était très majoritairement réservé aux écoles huppées dans le secondaire. À l'école, "on portait la blouse, et elles étaient pour la plupart différentes les unes des autres", indique Claude Lelièvre, en précisant qu'elles avaient uniquement une dimension pratique et n'étaient pas portée par tous les élèves.
Sa seule utilité était en effet de protéger les habits - de plus grande valeur à l'époque qu'aujourd'hui - des taches d'encre. Elle a d'ailleurs disparu à la fin des années 60 avec l'apparition du stylo bic.
"Retour" ou non, pour le maire de Provins, le port de l'uniforme dans les écoles de sa ville revêt plusieurs vertus. "Plus pratique le matin pour habiller les enfants", "sentiment d'appartenance à la communauté éducative renforcée": pour l'édile, l'uniforme participe à "un meilleur climat scolaire". Et il est majoritairement suivi par ses administrés. La mairie avait en effet organisé une consultation en juin dernier. 62% des parents s'étaient prononcés en faveur du port de l'uniforme, approuvant ainsi une mesure qui aurait l'avantage de gommer les "différences sociales" entre les élèves selon ses fervents partisans.
Une illusion pour Jean-Yves Rochex, professeur de sciences de l'éducation à l'université Paris 8: "C'est de la poudre aux yeux", s'agace-t-il auprès de l'AFP. "On peut mettre tous les uniformes que l'on veut ça ne réglera pas les inégalités dans le milieu scolaire".
Le chercheur y voit une "mesure démagogique" proposée par certains politiques pour nourrir "une nostalgie réactionnaire d'une école qui n'a jamais existé". Face à la crise que traverse l'institution scolaire, "le mythe de l'école primaire d'antan" s'est développé, estime-t-il. "Pourtant dans les années 50, l'école était bien plus inégalitaire qu'aujourd'hui".
Même son de cloche du côté de Claude Lelièvre. L'historien de l'éducation rappelle que dans le secondaire l'uniforme était "très majoritairement" réservé aux écoles huppées et servait "le patriotisme d'établissement" et le sentiment d'appartenance à une élite. "L'uniforme n'a jamais été un vecteur d'égalité", tranche-t-il. Au contraire, il exacerbait la fierté d'appartenir à tel ou tel établissement.
"C'était un trip à l'anglo-saxonne qui servait à manifester le sentiment de se distinguer des autres écoles", explique le spécialiste au HuffPost . Seulement en Grande-Bretagne, la tradition s'étale sur plus de 400 ans... et trouve même écho dans la culture et les mythes nationaux. Harry Potter et son uniforme brodé aux couleurs de Poudlard en est le parfait exemple.
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