Учебное пособие: Методика изучения звуков на уроке русского языка в начальной школе
💣 👉🏻👉🏻👉🏻 ВСЯ ИНФОРМАЦИЯ ДОСТУПНА ЗДЕСЬ ЖМИТЕ 👈🏻👈🏻👈🏻
Методика изучения звуков на уроке русского языка в начальной школе
1: Сообщение темы урока: -Сегодня мы изучим новые звуки. Но сначала давайте подготовим наш артикуляционный аппарат.
1. Жил был язычок, длинный – предлинный, вот такой. Рот открыт, язык высовывается изо рта и убирается в рот попеременно на счет «раз – два». (повторить 8 – 10 раз)
2. Жил он за заборчиком - зубами. Покажите, какой ровный заборчик – зубы. Оббьем движений – как при артикуляции звука «и». Под счет «раз – два» губы раздвигаются и снова смыкаются. (повторить 8 – 10 раз).
2а): А с какими, вы узнаете, поиграв в игру «Доскажи словечко»:
2б) - Что общего в словах сверчок, светлячок, слон? (Это живые существа. Слова начинаются на звук [с] – согласный, глухой, твердый.)
- вспомните слова со звуком [с']. (Сено [с'], силач [с'], сирота [с'] и др.)
2в) Дорисуйте схему - "звуковичка". С.
3:Звуковой анализ слова со звуком [с] слон, [с'] сено
- При произнесении звука [с] язык упирается в нижние зубы и образует желобок, по которому идет выдыхаемый воздух. По бокам желобок закрыт боковыми краями языка. Струя воздуха холодная, вы ее можете ощутить, если поднесете ко рту руку (тыльной стороной кисти).
Вспомните, с каким звуком воздух выходит из насоса и свистит («с – с – с – с – с»)
5:Автоматизация усвоенного звука: сначала в закрытых слогах: ас, ос, ус, ыс; словах: ус, нос, мыс, квас, овес, рис, миска, леска, пляска, коляска; затем в открытых слогах : са, со, су, сы; словах: оса, коса, лиса, весы, косы, волосы, песок, кусок (ученики повторяют за учителем).
Звук [с'] можно вызвать путем подражания после того, как звук [с] будет автоматизирован. Эта работа проводится на материале слогов: си, ся, се, сё, сю (ученики повторяют за учителем). При этом ребенок должен улыбаться, так как растягивание уголков рта способствует продвижению языка вперед и смягчению звука.
Когда будет усвоено правильное произношение звука [с'] в слогах, можно переходить к автоматизации звука в словах: Ася, Люся, гусята, лисята, лосята, осина, висит, носит, косит, василёк, лось, гусь, боюсь и т. п.
Сят – сят – сят, у Симы десять лисят.
Предложения (Повтор за учителем)У сосны – сук. Сова сидит на суку. У Славы русые волосы. (Мама поставила на стол суп и салат. У Люси есть гуси. Люся пасет гусей. У Аси синий василек. Сёма сидит на сене.)
Потешки, скороговорки, пословицы, поговорки (Повтор за учителем)
У маленькой Сани санки едут сами. Сам кашу заварил, сам и расхлёбывай. (Сколько волка ни корми, а он все в лес смотрит. Спелое яблоко само с дерева валится. Сено Сене Костя косит – в сени сено Сеня носит. Сеня вез воз сена. Носит Сеня сено в сени – спать на сене будет Сеня. Семь бед – один ответ.)
1: Сообщение темы урока. Формулируют ученики после рассматривания с. 118
3: Звуковой анализ слов со звуками [з], [з']- Что изображено на картинках? (Зонт, зебра) страница
Зонт, произнесите 1 –й звук в слове, дайте характеристику звука ([з] – согласный, звонкий, твердый). Зебра. Дайте характеристику 1 – го звука [з'] – согласный, твердый, мягкий.
Постановка звука [з] не вызовет трудностей после того, как звук [с] будет хорошо автоматизирован в словах, фразах и коротких стихотворениях:
- Звук [з] произносится так же, как и звук [с], только с участием голоса. (Поставить звук [з] помогает ощущение рукой вибрации голосовых связок в гортани).
- Прикоснитесь рукой к своей шее. Сначала взрослый произносит звук [с], потом плавно переходит на звук [з]. После нескольких демонстраций ребенок должен произнести эти звуки сам. Следует обратить внимание ребенка на разное звучание этих звуков: [с] – тихий звук, [з] – громкий.
Изолированный звук [з] закрепляют с помощью звукоподражания ( - Маленький комарик, а звенит громко: «з – з – з – з»). При произнесении звуков [з] и [з'] артикуляционный уклад тот же, что и при произнесении [с] и [с'], только спинка языка несколько выше, голосовые связки вибрируют, выдох менее напряжен.
5: После того как ребенок стал правильно произносить звук [з], можно приступить к автоматизации звука в открытых слогах (за – зо – зу – зы), а далее переходить к словам, в которых этот звук находится в начале слова: замок, зонт, зубы, зайка; в середине слова: ваза, коза, тазы, слёзы, узлы, газон, гнездо. ( повтор за учителем).Слов со звуком [з] в конце в русском языке нет, так как он в этой позиции приглушается и звучит как [с].
Требуется отработать слоги: зи, зя, зе, зю. Потом можно переходить к автоматизации звука в словах: зима, Зина, зяблик, зелень, зеркало, зебра; магазин, музей, друзья; грязь и т. д. (Повтор за учителем)
Зин – зин – зин, мы пошли в магазин
У Зои заболели зубы. В вазу поставили мимозу. Лиза завязывает золотой бант. Зоя забыла зонт у лизы. На возах везут арбузы. Зоя и Лиза разбили вазу. В поезде везут заказные письма. Захар опоздал на поезд. Зоя знает азбуку. Папа читает газету. У Зины забавный зверек. Возле зеркала сидит обезьяна. Зоя идет в магазин. В магазине есть зефир. Зина в корзину кладет землянику. По земле ползет змея. Зина едет на озеро. На озере зеленая травка. Кузьма был в музее. Зоя и Зина – друзья. Грузовик везет зерно. В магазине мы купили зеленый арбуз.)
Потешки, скороговорки, пословицы, поговорки
Видит волк козу, забыл и про грозу. Слышал звон, да не знает, где он. (Гуляй, да дело не забывай. Заставили козла огород стеречь. Будет зима – будет и лето. Зима кончается, весна начинается.)
1: Сообщение темы урока: - Сегодня мы познакомимся с новым звуком и буквой. Подготовим наш артикуляционный аппарат.
б) - Найдите в азбуке соответствующую отгадке картинку.
3: Звукобуквенный анализ слова циркуль.
4: Постановка звука: - Звук [ц] сложный, он состоит из звуков [т] и [с], которые произносятся быстро, один за другим. Оба звука произносится без разрыва, слитно. При быстром произнесении звука [ц] вы ощущаете один удар воздушной струи, а не два.
Мама спит, как девочка попросит не шуметь: («ц – ц – ц – ц»).
5: Автоматизация в слогах: ац, оц, уц, ыц; словах: заяц, отец, колодец, молодец, умница, больница, улица, лестница, пальцы, зайцы, ножницы, цыплёнок, цирк, цифра и т.п.
Ец – ец – ец, выступал у нас певец.
Цо – цо – цо, цыплята ывшли на крыльцо.
У максима ранец. Это – указательный палец. На ветке сидит скворец. Тетя Оля - продавец. (Мы купили ситец. Пастух пасет овец. Иголки находятся в игольнице. Кошка лакает молоко из блюдца. Оля и Петя занимаются танцами. По земле прыгает синица.)
Потешки, скороговорки, пословицы, поговорки
Цыплёнок цапли цепко цеплялся за цепь. Из соседнего колодца целый день водица льётся. (Цыпленок с курицей пьют чай на улице. Скворцы и синицы – веселые птицы.)
1: Сообщение темы урока: - Сегодня мы познакомимся с новым звуком и буквой. Подготовим наш артикуляционный аппарат.
3: Рассмотрите рисунки. Давайте их озвучим. (Уши, шуруп, шалаш, шляпа.)
Что общего в произношении этих слов? (Слышится звук [ш].)
Дайте характеристику звука [ш]. (Это согласный т.к. воздух встречает во рту преграду, не может образовать слог, глухой, твердый. )
4: Постановка звука: - вытяните губы вперед, а зубы почти сомкните, широкий язык поднят вверх. При произношении выдыхаемая струя воздуха должна быть теплой.
- Как шипит гусь? (Как шумит ветер?)
5: Автоматизация в слогах : аш, ош, уш, ыш; словах: наш, ваш, мышь, камыш, кошка, плошка, кашка, мошка; в готкрытых слогах: ша, шо, шу, шы; словах: Маша, Миша, Даша, каша, ношу, пишу, мыши, камыши, шапка, шуба.
Ши – ши – ши, что – то шепчут камыши.
Ши – ши – ши, Маша с Мишей - малыши.
У бабушки шаль. У Даши ландыш. (Маша любит кашу. Школьник идет в школу. В машине пшеница. В лукошке шишки. Наташа вешает шубу. В шкафу стоят книжки. У Алеши клюшка и шайба.)
Шли шестнадцать мышей шесть нашли грошей. Я по камешкам пошел – шубку шелкову нашел. (Саше дали кашу, а Мише простоквашу. Шила в мешке не утаишь.)
1: Сообщение темы урока: - Сегодня мы познакомимся с новым звуком и буквой.
3: - Рассмотрите иллюстрации. Произнесите названия предметов, что нарисованы на картинках. – Какой звук слышится в начале слова? Произнесите его: звук [ж] согласный, твердый. Обозначьте его на схемах слов.
- Звук [ж] произносится так же, как и звук [ш], только с участием голоса. Произносим звук [ш] и добавляем голос. Приложите руку к своей шее, вы почувствуете вибрацию. – Как жужжит жук? (шмель, пчела).
5: Автоматизация: в слогах: жа, жо, жу, жи; и в отдельных словах где звук [ж] находится в начале и в середине: жук, жаба, жало, желудь; ножи, лужи, ужи, ёжик, флажок, снежинка. (Повтор за учителем)
У Жени есть ежи. На улице дождик. (Папа купил ножи. У Жанны желтая пижама. Лыжник бежит по лыжне. В лесу живут дикие животные. Художник пишет пейзажи. Жабы прыгают по лужам. В траве жужжат жуки. Жанна вяжет жакет. Мама пожарила рыбу на ужин.)
Потешки, скороговорки, пословицы, поговорки
Жук жуку жужжал: «ж-ж-жу, ж-ж-жу. Я с ежом давно дружу…» (Лежебока, рыжий кот, отлежал себе живот. В огороде свежий лук, на траве усатый жук. Жук упал и встать не может, ждет он, кто ему поможет.)
1: Сообщение темы урока: - Сегодня мы познакомимся с новым звуком и буквой.
3: - Что общего в словах: час, чашка, черепаха, чудовище, Чебурашка?
- Произнесем звук, с которого начинаются все эти слова.
- Что можно о нем рассказать? (согласный, глухой, всегда мягкий, непарный).
4: Постановка звука: 1) - Этот звук напоминает стрекотание кузнечика: «ч – ч – ч – ч – ч – ч», повторите этот звук. 2) - Произнесите звукосочетание [тш] - сначала медленно, затем быстро (повторить несколько раз).
5: Автоматизация: в слогах: ач, оч, уч, ич, затем в словах – сначала в таких, где он находится в конце слова: мяч, ключ, луч, ночь, дочь; затем в словах, где он стоит в середине: очки, кочка, почка, веточка, бабочка, качели, пончик, мальчик; и только после этого в словах, начинающихся со звука [ч]: чай, часы, чайник, чулок, чек, Чиполлино и т.д. (Повтор за учителем)
Наступила ночь. Ванечка на речке. У девочки уточка. Синичка сидит на веточке. У Олечки черный мяч. (Ученики учатся в школе. Почтальон разносит почту. Ниночка качается на качелях. Зайчиха и зайчата сидят на поляне. Галочка ловит бабочку сачком.)
Потешки, скороговорки, пословицы, поговорки
Чем богаты, тем и рады. Чем дальше в лес, тем больше дров. (Чует кошка, чье мясо съела. Чем длиннее день, тем короче ночь.)
1: Сообщение темы урока: - Сегодня мы познакомимся с новым звуком и буквой.
- Какое слово повторяется? Какие бывают щетки? Найдите в азбуке рисунок щетки.
1) Звуко – буквенный анализ слова щетка.
- Звук [ш'] произносится, как звук [ш], только язык нужно придвинуть ближе к зубам. Произнесите звук [ш], растянув губы в улыбке, тогда язык непроизвольно переместится вперед.
5: Автоматизация: в слогах: ащ, ощ, ущ, ыщ, потом в словах: плащ, лещ, клещ, плющ, ящик, овощи, вещи, Кощей, щенок, щёки, щётка, щука, щавель. (Повтор за учителем)
Ющ – ющ – ющ, на окне зеленый плющ.
На вешалке весит плащ. Вова поймал леща. (Дети ищут грибы. В роще живут щеглы. Щука – хищная рыба. У Пети много товарищей. В нашем городе много площадей. Ваня угощает товарища. Волки рыщут, пищу ищут.)
Щи да каша – пища наша. Наварила щука щей, угощала двух лещей. Щука проглотила щетку, щетка ей щекочет глотку.
1: Сообщение темы урока: - Сегодня мы познакомимся с новым звуком и буквой.
3: - Что общего в словах: лук, лямка, лестница, ладонь? Начинаются со звуков [л], [л'].
- Охарактеризуйте звук (согласный, твердый, мягкий, звонкий, непарный).
- Произнесите звук [ы], теперь зажмите язык между зубами и произнесите звук [ы] еще раз. У вас получится протяжный звук [л].
- Как гудит пароход? При произношении губы улыбаются, язык находится между зубами.
- При произношении губы улыбаются, верхние и нижние зубы видны, а кончик языка стучит в бугорки за верхними зубами.
5: Автоматизация (повтор за учителем): (звук [л]) в слогах: ал, ол, ул, ыл, ил, а затем в словах: бал, дал, пол, вол, стол, стул, дал, упал, копал, спал, белка, палка, вилка, ёлка, полка. Работа с открытыми слогами: ла, ло, лу, лы, а потом и словах, например: пила, юла, малм, вела, Мила, пела, мыла, видела, читала, носила, мыло, дупло, весло, тепло, одеяло, пчелы, вилы, пеналы, каникулы и т.д.
В слогах: ле, ля, лё, лю, словах: Коля, Валя, Толя, Поля, пели, ели, вели, спали, читали, метели, соль, щель, пыль, моль, кисель, медаль, уголь, пальто, альбом, апельсин, лебедь, лещ, лёд, лента, лесенка и т. п.
Лу – лу – лу, кот мой любит камбалу.
Уль – уль – уль, на полу тяжелый куль.
Иль – иль – иль, это наш автомобиль.
Михаил сел. Павел пел. Дятел стучал. (Петя мыл пол. Нил поймал пчел. Петя купил булку.) Лева полез на липу. Толя и Коля поймали леща. Лена включает плиту. Валя любит лимонад. (Лена катает Ульяну на санках. Лев и львица лежат в клетке.)
Любишь кататься - люби и саночки возить. Лишний ум не помеха. От топота копыт пыль по полю летит. Полили ли лилию, видели ли Лидию?
Название: Методика изучения звуков на уроке русского языка в начальной школе
Раздел: Рефераты по педагогике
Тип: учебное пособие
Добавлен 00:42:57 06 декабря 2010 Похожие работы
Просмотров: 477
Комментариев: 14
Оценило: 2 человек
Средний балл: 5
Оценка: неизвестно Скачать
Срочная помощь учащимся в написании различных работ. Бесплатные корректировки! Круглосуточная поддержка! Узнай стоимость твоей работы на сайте 64362.ru
Привет студентам) если возникают трудности с любой работой (от реферата и контрольных до диплома), можете обратиться на FAST-REFERAT.RU , я там обычно заказываю, все качественно и в срок) в любом случае попробуйте, за спрос денег не берут)
Да, но только в случае крайней необходимости.
Учебное пособие: Методика изучения звуков на уроке русского языка в начальной школе
Курсовая работа: Избирательная комиссия муниципального образования
Курсовая Работа На Тему Программно-Аппаратный Комплекс Для Тестирования Интегральных Микросхем 155 Серии
Курсовая работа по теме Японская модель управления предприятием
Контрольная работа по теме Основы менеджмента, маркетинга и бизнеса
Реферат На Тему Духовно Экзистенциальное И Духовно Культурное Время И Пространство
Реферат по теме Лондонский Тауэр – свидетель истории
Контрольная Работа По Математике 7 Класс Одночлены
Реферат по теме Фонд перераспределения земель
Дипломная работа по теме Эволюция политики Украины в отношении СНГ (1991-2022)
Сочинение по теме Поэма М.Ю. Лермонтова «Демон»: к вопросу о библейских источниках
Реферат На Тему Научные И Правовые Основы Охраны Труда
Реферат по теме Эффективность использования нестандартных спортивных сооружений в ВУЗах, школах
Реферат: Сравнительный анализ архитектурных особенностей столиц. Скачать бесплатно и без регистрации
Реферат по теме Юго-Восточная Азия
Дипломная работа: Формирование бюджета ОАО "Сибнефть-Тюментнефтепродукт"
Эссе На Тему Диалектика В Философии
Курсовая Работа На Тему Пресс-Релиз В Системе Связей С Общественностью Компании "Омскэнерго"
Эссе Про Бизнес Книги
Сократ Реферат Скачать
Реферат по теме Естественно-правовая концепция
Дипломная работа: Методика формування навичок зображення форми у процесі графічної діяльності молодших школярів
Реферат: Заметки по естественнонаучной апологетике
Учебное пособие: Шум и его основные параметры