Учебно-методический комплекс 'Римское право'. Методичка. Педагогика.
💣 👉🏻👉🏻👉🏻 ВСЯ ИНФОРМАЦИЯ ДОСТУПНА ЗДЕСЬ ЖМИТЕ 👈🏻👈🏻👈🏻
Вы можете узнать стоимость помощи в написании студенческой работы.
Помощь в написании работы, которую точно примут!
Похожие работы на - Учебно-методический комплекс 'Римское право'
Скачать Скачать документ
Информация о работе Информация о работе
Скачать Скачать документ
Информация о работе Информация о работе
Скачать Скачать документ
Информация о работе Информация о работе
Скачать Скачать документ
Информация о работе Информация о работе
Скачать Скачать документ
Информация о работе Информация о работе
Скачать Скачать документ
Информация о работе Информация о работе
Скачать Скачать документ
Информация о работе Информация о работе
Нужна качественная работа без плагиата?
Не нашел материал для своей работы?
Поможем написать качественную работу Без плагиата!
Негосударственное образовательное
частное учреждение
высшего профессионального образования
«МОСКОВСКИЙ НОВЫЙ ЮРИДИЧЕСКИЙ
ИНСТИТУТ»
учебно-методический
комплекс римское право
Уровень основной образовательной
программы Бакалавриат
Направление подготовки Юриспруденция
Формы
обучения Заочная с использованием ЭО и ДОТ
Заведующий
кафедрой (Бурев А.А.)
При разработке учебно-методического комплекса в основу положены:
Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ
"Об образовании в Российской Федерации"
Приказ Минобрнауки России от 06 мая 2005 г. № 137 «Об использовании
дистанционных образовательных технологий
ФГОС ВПО по направлению подготовки 030501.65 «Юриспруденция»
(квалификация (степень) "бакалавр"), утвержденный Министерством
образования и науки РФ от 20 мая 2010 г. N 544
Приказ МНЮИ от 11 апреля 2011 г. N _55_____/ осн. «О подготовке
учебно-методических комплексов по основным образовательным программам высшего
профессионального образования (бакалавриат)»
Учебные планы по направлениям подготовки (бакалавриат) Юриспруденция,
одобренные Ученым советом НОЧУ ВПО «МНЮИ»
Обновления Учебно-методического комплекса приняты на заседании
Учебно-методического совета протокол № 1 от 30.09.2013
Ректор МНЮИ, кандидат исторических наук, А.Х.Шамгунов
Настоящий учебно-методический комплекс является собственностью МНЮИ и не
может быть использован другими вузами и иными структурами без разрешения МНЮИ.
Программа составлена с использованием справочно-правовой системы
«Консультант плюс».
Раздел 1А. Краткие методические рекомендации преподавателям и
студентам по реализации образовательных программ с использованием электронного
обучения и дистанционных образовательных технологий (ЭО и ДОТ
.1 Цель и задачи освоения учебной дисциплины
.2 Дидактические единицы содержания учебного курса
.3 Место учебной дисциплины в структуре ООП
.4 Требования к результатам освоения учебной дисциплины
.1 Состав образовательных технологий по дисциплине
.2 Формирования компонентов компетенций
.3 Состав, содержание и методика реализации активных и
интерактивных образовательных технологий, применяемых при изучении дисциплины
Раздел 3. Оценка уровня освоения компетенций. Текущий и
промежуточный контроль знаний по дисциплине. Фонды оценочных средств
.1 Оценочные средства и сроки их реализации
.2 Описание образовательных и оценочных технологий и
методические рекомендации преподавателям по их реализации
.3 Порядок ликвидации задолженности
.1 Тематический план курса для студентов заочной формы
обучения
Раздел 5. Рабочая программа учебной дисциплины
Раздел 6. Планы семинарских и практических занятий
Раздел 7. Организация самостоятельной работы студентов (CРC)
.1 Таблицы распределения времени, выделенного на
самостоятельную работу
.2 Задания на самостоятельную работу
Раздел 11. Набор иллюстраций, графиков, схем, фотографий
Раздел 1А. Краткие методические рекомендации
преподавателям и студентам по реализации образовательных программ с
использованием электронного обучения и дистанционных образовательных технологий
(ЭО и ДОТ)
. Целью применения электронного обучения, дистанционных образовательных
технологий институтом является обеспечение доступности образования,
предоставление обучающимся возможности освоения образовательных программ
непосредственно по месту жительства обучающегося или его временного пребывания
(нахождения).
. Под электронным обучением понимается организация образовательной
деятельности с применением содержащейся в базах данных и используемой при
реализации образовательных программ информации и обеспечивающих ее обработку
информационных технологий, технических средств, а также
информационно-телекоммуникационных сетей, обеспечивающих передачу по линиям
связи указанной информации, взаимодействие обучающихся и педагогических
работников.
Под дистанционными образовательными технологиями понимаются
образовательные технологии, реализуемые в основном с применением
информационно-телекоммуникационных сетей при опосредованном (на расстоянии)
взаимодействии обучающихся и педагогических работников.
Электронная информационно-образовательная среда - это интегрированная
среда электронных информационно-образовательных ресурсов - включает:
электронные информационные ресурсы; электронные образовательные ресурсы;
совокупность информационных технологий; совокупность телекоммуникационных
технологий; совокупность соответствующих технических и технологических средств.
Электронная информационно-образовательная среда имеет своей целью
удовлетворение образовательных потребностей обучающихся, обеспечение удаленного
доступа к образовательным ресурсам института.
Электронные образовательные ресурсы - совокупность
средств программного, технического и организационного обеспечения, электронных
изданий, размещаемая на машиночитаемых носителях и/или в сети; это учебные
материалы, для воспроизведения которых используются электронные устройства.
База данных - это совокупность сведений о конкретных
объектах в какой-либо предметной области, поименованная, целостная, единая
система данных, организованная по определенным правилам, которые
предусматривают общие принципы описания, хранения и обработки данных.
Информационная технология - это совокупность методов,
процессов и программно-технических средств, объединенных в технологическую
цепочку, обеспечивающую сбор, обработку, хранение, распространение (транспортировку)
и отображение информации .
Тьютор - преподаватель - консультант, специалист
(методист) деканата ЦДО.
осуществляющий руководство работой обучающихся,
проводящий отдельные виды аудиторных и внеаудиторных занятий и осуществляющий
идентификацию студентов, а также контроль выполнения ими учебного плана и
усвоения учебного материала.
Учебный контент - электронный аналог печатного издания или
самостоятельное электронное издание, совокупность учебных, учебно-методических,
раздаточных, наглядных, аудио-, видео-, мультимедийных и других материалов по
учебной дисциплине конкретного рабочего плана направления подготовки
(специальности), необходимых для организации и осуществления с их помощью
учебного процесса;
Видеоконференция - современная технология обучения, которая позволяет в
режиме реального времени передавать всем участникам видеоконференции звук,
изображение, а также различные электронные документы, включающие текст,
таблицы, графики, компьютерную анимацию, видеоматериалы, презентационные
материалы.
Видеолекция - лекция по теме (разделу, модулю) учебного курса
(дисциплины), представленная в видеоформате и предназначенная для коллективного
и индивидуального просмотра.
Оn-line - сеанс коммуникации в режиме реального времени, связанный с
передачей учебной информации удаленному пользователю на его компьютер с
использованием сети Интернет.
Оff-line - сеанс коммуникации в режиме отсроченного времени, связанный с
передачей информации удаленному пользователю на его компьютер с использованием
сети Интернет.
Чат - сервис сети Интернет для обмена текстовыми сообщениями в режиме
реального времени одновременно на одном и том же текстовом поле.
Форум - сервис сети Интернет для обмена текстовыми сообщениями в режиме
отложенного или реального времени.
4.Система реализации образовательных программ с использованием ЭО и ДОТ
предусматривает последовательный алгоритм прохождения курса: материалы курса
предоставляются обучающемуся последовательно - страница за страницей.
При реализации образовательных программ с
использованием ЭО и ДОТ применяются следующие организационные формы и виды
учебной и аттестационной деятельности:
лекции в он-лайн режиме в соответствии с расписанием ;
- видеозаписи лекций в офф-лайн режиме;
-индивидуальные компьютерные тест-тренинги ;
консультации в синхронном и асинхронном режимах;
семинарские и практические занятия в он-лайн и офф-лайн режимах;
интернет-тестирование в он-лайн и офф-лайн режимах;
самостоятельная работа с учебными материалами, размещенными в системе
eLearning Server;
курсовое проектирование (курсовая работа);
сопровождение off-line (проверка контрольных, различные виды аттестации);
аттестация в форме экзамена или зачета, осуществляемая путем расширенного
тестирования в реальном режиме времени ;
выполнение выпускной бакалаврской работы ( сдача госэкзаменов).
Основными видами учебной деятельности при реализации образовательных
программ с применением электронного обучения, дистанционных образовательных
технологий являются:
лекции, реализуемые в сетевом компьютерном классе в режиме on-line
(система общения преподавателя и обучающихся в режиме реального времени) и
системе off-line (система общения, при которой преподаватель и обучающиеся
обмениваются информацией с временным промежутком) в форме теле - и видеолекций
и лекций-презентаций;
практические и семинарские занятия: видеоконференции, собеседования в
режиме chat (система общения, при которой участники, подключенные к Интернет,
обсуждают заданную тему короткими текстовыми сообщениями в режиме реального
времени), занятия в сетевых компютерных классах, профессиональные тренинги с
использованием телекоммуникационных технологий;
индивидуальные и групповые консультации, реализуемые с помощью
электронной почта, chat-конференций , форумов, видеоконференций;
самостоятельная работа обучающихся, включающая изучение основных и
дополнительных учебно-методических материалов; выполнение расчетно-
практических и расчетно-графических, тестовых и иных заданий; выполнение курсовых
проектов, написание курсовых работ, тематических рефератов и эссе; работу с
интерактивными учебниками и учебно-методическими материалами, электронными
учебниками, практикумами; работу с базами данных удаленного доступа.
. Учебный процесс при реализации образовательных программ с
использованием ЭО и ДОТ осуществляется в следующих формах взаимодействия
обучающихся и преподавателей МНЮИ:
асинхронной организации учебного процесса, которая обеспечивает
обучающемуся возможность освоения учебного материала в любое удобное для него
время и общение с преподавателями с использованием средств телекоммуникаций в
режиме отложенного времени;
синхронной организации учебного процесса, которая предусматривает
проведение учебных мероприятий, и общение обучающегося с преподавателями в
режиме реального времени.
При реализации образовательных программ с применением ЭО и ДОТ учебный
процесс в МНЮИ построен, в основном, без
разделения учебных дисциплин на модули. По отдельным учебным дисциплинам
предусмотрен модульный принцип ,
предполагающий разделение учебной дисциплины на логически замкнутые блоки (модули), в рамках которых проходит как изучение
нового материала, так и контрольные мероприятия по проверке его усвоения.
. Взаимодействие обучающегося с преподавателями может осуществляться по
инициативе как обучающегося, так и преподавателя. On/off-line-консультации
проводятся в течение семестра.
Синхронная консультация проводится посредством чата или видеосвязи в
соответствии с расписанием (календарным учебным графиком ). Асинхронное
взаимодействие разграничено на консультацию по форме: «вопрос-ответ» и
консультацию по форме «работа».
Проведение текущего контроля знаний и промежуточной аттестации
..Текущий контроль знаний, промежуточные аттестации (проверка контрольных
работ, отчетов о выполнении самостоятельной работы, прием экзаменов и зачетов,
защита курсовых проектов и работ) проводятся в соответствии с графиком учебного
процесса дистанционно посредством компьютерных средств контроля знаний и
средств телекоммуникаций , а также в виде письменных работ.
Для выполнения тестового задания каждому студенту отводится один
академический час. При техническом сбое во время тестирования студент должен
уведомить об этом деканат ЦДО и пройти тестирование повторно.
8.Студенты получают доступ к электронным ресурсам, где
содержатся электронные УМК, основные и дополнительные электронные учебные
курсы, необходимые для изучения учебных дисциплин., контрольно-тестирующие
комплекты, др. материалы.
9. Самостоятельная работа студента предусматривает самостоятельное
изучение учебных материалов в различных видах (электронные учебные пособия,
бумажные учебники, аудиозапись, видеозапись и др.). самостоятельное выполнение
расчетно-практических , тестовых и иных заданий с передачей информации по
системе Интернет на сайт МНЮИ ;
самостоятельную работу с интерактивными учебниками и учебно-методическими
материалами; самостоятельное выполнение письменных и курсовых работ ,
предусмотренных учебным планом и УМК по дисциплинам при общении с тьютором в
режиме он-лайн и оф-лайн; самостоятельная работа с тестами .
.Дополнительные требования к преподавателям в системе ЭО и ДОТ
обладать специальными знаниями и умениями в области методики и педагогики
электронного обучения с использованием ДОТ;
владеть компьютерными информационными и коммуникационными технологиями,
методами работы в системе дистанционного обучения института (СДО);
уметь эффективно использовать учебно-методические материалы в электронной
форме.
уметь подготовить и провести групповые занятия (используя как
традиционные технологии обучения, так и опосредованное взаимодействие
обучающегося и преподавателя) на основе организованных информационных
технологий с использованием игровых, тренинговых и других методов проведения
активных групповых занятий;
актуализировать УММ по преподаваемым дисциплинам;
соблюдать регламент ведения обучения с использованием ЭО и ДОТ ,
находиться в СДО в соответствии с тематическим планом и календарным графиком
учебного процесса ;
соблюдать требования технологии электронного обучения с использованием
ДОТ, включая организацию СРС и контроль за ней, мотивацию студентов к обучению
и т.п.;
систематически повышать квалификацию в области электронного обучения с
использованием ЭО и ДОТ.
1.1 Цель и задачи освоения учебной дисциплины
Целью изучения данной дисциплины является реализация требований к
освоению соответствующих компонентов профессиональных компетенций ПК-14, ПК -
17 на основе формирования у студентов системных теоретических знаний, умений и
практических навыков в области Римского права. Требования к результатам
освоения учебной дисциплины изложены в разделе 1.3 настоящего УМК.
Цель дисциплины - обогатить студентов фундаментальными знаниями в области
римского права.
Римское право занимает особое место в истории цивилизации. Его значение
определяется огромным влиянием не только на последующее развитие права, но и на
развитие культуры в целом. Римляне создали универсальную систему права, имеющую
основой частную собственность, уникальную по степени своей внутренней гармонии
и завершенности.
Римское частное право классического периода - исторический памятник
высочайшей ценности.
Невозможна подготовка квалифицированных юристов без глубокого изучения
римского гражданского права, давно ставшего языком общения юристов разных
стран, позволяющим воспринимать и профессионально оценивать конкретные
законодательные решения различных правовых систем.
Римское право, отличающееся четкостью определений, хорошей юридической
техникой, помогает современному юристу в приобретении навыков четко
отграничивать и формулировать юридические категории.
В настоящее время существенно возрастает влияние римского права на
гражданское право Российской Федерации и отечественную цивилистику в целом, в
связи с реформированием гражданского законодательства.
Необходимо изучить рекомендованную литературу и источники.
- изучение важнейших институтов имущественного права периода
принципата и домината: право собственности, других прав на вещи, договорных
отношений, семейных правоотношений, наследования, учения об исках;
- гражданского и торгового законодательства;
института публичного права.
1.2 Дидактические единицы содержания учебного
курса
Исходя из цели изучения данной дисциплины подлежат освоению следующие
дидактические единицы:
Роль римского права в истории права;
правовое положение римских граждан и других субъектов римского права;
содержание права частной собственности;
исполнение обязательств и ответственность за неисполнение;
право наследования, по завещанию и по закону;
1.3 Место учебной дисциплины в структуре ООП
Учебная дисциплина «Римское право» относится к базовой (профильной) части
профессионального цикла в структуре основной профессиональной образовательной
программы. Настоящий УМК составлен для подготовки студентов, обучающихся по
направлению подготовки «Юриспруденция» (бакалавриат).
Знания, умения и навыки, формируемые предшествующими дисциплинами
Для изучения учебной дисциплины «Римское право» необходимы следующие
знания, умения и навыки, формируемые предшествующими дисциплинами «Теория
государства и права» и «История государства и права зарубежных стран». Знания,
умения и навыки, формируемые предшествующими дисциплинами, приведены в таблице
№1.
Знания, умения и навыки, формируемые предшествующими дисциплинами
Предшествующие учебные
дисциплины и формируемые ими знания, умения и навыки
История государства и права
зарубежных стран
- основные понятия и
категории юридической науки: государственная власть, форма и функции
государства, госаппарат, нормы права, нормативно-правовые акты, реализация
права, правовые отношения, правонарушение и т.д.; - общие закономерности
возникновения, развития и функционирования государственно-правовых явлений;
1.История как единый
экономический, политический и духовный процесс на различных этапах ее
развития в контексте всемирной истории; 2.основные исторические события,
факты, даты, имена государственных деятелей; 3.общий ход всемирной истории,
основные эпохи истории человечества и их хронологию; 4. основополагающие
понятия, термины и категории истории как науки
- применять полученные
теоретические знания для обобщения и оценки современной
государственно-правовой действительности; -использовать приобретенные знания
для анализа юридической практики. -анализировать научную и специальную
литературу по дисциплине «Теория государства права».
1.использовать полученные
знания для обоснования своей позиции по вопросам, касающимся ценностного
отношения к историческому прошлому: 2.владеть методами объективного анализа и
оценки форм организации и эволюции государственного и общественного
устройства нашего Отечества на различных этапах его развития; 3.выявлять и
обосновывать значимость исторических знаний для анализа процессов, происходящих
в мире
сравнивать правовые системы
прошлого и настоящего
определять связи знаний
истории со спецификой и основными сферами деятельности юриста.
Перечень последующих учебных дисциплин, для которых необходимы знания,
умения и навыки, формируемые данной учебной дисциплиной
- История политических и правовых учений;
- Гражданско - процессуальное право;
Объем и виды учебной работы по дисциплине
заочная форма обучения -
5-ый семестр
1.4 Требования к результатам освоения учебной
дисциплины
В результате изучения дисциплины студенты должны освоить:
Требования к освоению компонентов компетенции ПК-14
.Определять сферу общественных отношений, подлежащую регулированию
нормативным правовым актом, представленным для экспертизы;
.Юридическими приемами, включающими: - юридическую терминологию
Требования к освоению компонентов компетенции ПК-17
. Сформировать научное мировоззрение, высокие нравственные качества и
профессионализм, необходимые в практической деятельности юриста.
. Способами обучения применению полученных научных знаний при
осуществлении практической деятельности юриста
Требования (знания, умения, навыки) к освоению дисциплины
Исходя из цели курса в результате изучения дисциплины студенты должны :
· предмет и основные институты римского частного права
классического периода, важнейшие памятники римского права и историческую
практику их применения;
· влияние социально-экономического и политического развития римского
общества на римское право;
· понятийный аппарат римской юриспруденции, ее важнейшие
категории, юридические конструкции, юридическую технику.
· - о причинах и сущности рецепции римского права, о его
влиянии на формирование и развитие романо-германской системы права, а также
отечественную цивилистику.
· - применять полученные знания для успешного усвоения
отраслевых юридических дисциплин, изучаемых в институте;
· - анализировать отечественную и зарубежную литературу
по римскому праву.
· понятийно-терминологическим аппаратом римского права;
· методологией анализа нормативных документов в сфере римского
права;
· методикой формирования и обоснования собственной позиции по
вопросам римского права;
· методикой анализа места и значения римского права в
современной системе права.
Изучение дисциплины требует наличия у студентов знаний римского права,
приобретения навыков четко отграничивать и формулировать юридические категории.
Работа над курсом требует обязательного изучения важнейших правовых памятников
Древнего Рима, Законов XII
таблиц, институций Гая, кодификаций Юстиниана и др.
В результате освоения дисциплины «Римское право» студент должен обладать
следующими профессиональными (ПК) компетенциями
готов принимать участие в
проведении юридической экспертизы проектов нормативных правовых актов, в том
числе в целях выявления в них положений, способствующих созданию условий для
проявления коррупции
способен преподавать
правовые дисциплины на необходимом теоретическом и методическом уровне
.1 Состав образовательных технологий по
дисциплине
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки
«Юриспруденция» реализация компетентностного подхода предусматривает
использование в учебном процессе традиционных, активных и интерактивных форм
проведения занятий в сочетании с внеаудиторной работой студентов.
По данной учебной дисциплине предусмотрены следующие образовательные
технологии:
. активные / интерактивные формы (на всех практических занятиях);
Методические рекомендации для преподавателей и студентов по реализации
образовательных технологий изложены в разделе 3.2 и 9 настоящего УМК.
Кроме того , такие рекомендации изложены в Приложении 1 к приказу ректора
МНЮИ «Порядок использования дистанционных образовательных технологий в МНЮИ»
2.2 Формирования компонентов компетенций
Образовательные технологии по освоению компетенций и схема формирования
знаний, умений и навыков приведены в таблице №2.
Образовательные технологии по освоению компетенций
Компоненты компетенций,
подлежащие освоению при изучении дисциплины
Образовательные технологии
по освоению соответствующих компонентов компетенций
Семинарские и практические
занятия (ПЗ)
Подготовка к контрольным
работам и тестированию
Знать: 1. Правила
юридической техники
Уметь: 1.Определять сферу
общественных отношений, подлежащую регулированию нормативным правовым актом,
представленным для экспертизы;
Владеть: 1.Юридическими
приемами, включающими: - юридическую терминологию
Уметь: 1. Сформировать
научное мировоззрение, высокие нравственные качества и профессионализм,
необходимые в практической деятельности юриста.
Владеть: 1. Способами
обучения применению полученных научных знаний при осуществлении практической
деятельности юриста
. Знаком «+» обозначен виды учебной работы по освоению соответствующего
компонента компетенции.
. Содержание подготовки курсовой работы, подготовки к экзамену приведены
в соответствующих разделах настоящего УМК
2.3 Состав, содержание и методика реализации
активных и интерактивных образовательных технологий, применяемых при изучении
дисциплины
Состав, содержание и сроки реализации активных и интерактивных
образовательных технологий по формам обучения приведены в таблице №3
Содержание и схема реализации активных и интерактивных технологий
обучения
Наименование интерактивных
образовательных технологий
Реализации интерактивных
образовательных технологий
Тренинг по теме № 6
«Гражданский процесс в Римском праве»; «Уголовная ответственность и состав
преступления»
I. Информационный блок (мини лекция)
II. Выработка практических навыков Мозговой штурм Цель
- формирование у студента специфических умений и навыков: умение
формулировать мысли, выявление точек зрения студентов на содержание основных
признаковгражданского процесса, стадий гражданского процесса; содержания
понятий - легисакционный, формулярный и экстраординарный процесс Работа в малых
группах Цель - возможность участвовать в работе, практиковать навыки изучения
признаков разных видов гражданских процессов; умение выделять основные
признаки исков разных видов и форм; раскрывать содержание исков и стадий
гражданского процесса, а также возможность практиковать навыки
сотрудничества, межличностного общения (в частности, умение активно слушать,
вырабатывать общее мнение, разрешать возникающие разногласия) Задание: 1.
Судебная защита и этапы ее развития. 2. Легисакционный процесс. 3. Формулярный
процесс. 4. Экстраординарный процесс 5. Средства защиты: иски и интердикты -
понятия и виды. Контрольные вопросы 1. Найдите примеры разрешенного
самоуправства в Законах XII таблиц. 2. В чем проявилось ограничение
самоуправства в классическом римском праве? 3. Каковы будут последствия, если
кредитор после неоднократного напоминания должнику о возврате долга вошел к
нему в дом и изъял необходимую сумму? 4. Каким должностным лицам в Древнем
Риме принадлежала юрисдикция? 5. На какие два этапа делится процесс в Древнем
Риме? Кто выступал в качестве судьи на втором этапе? 6. Укажите характерные
черты легисакционного процесса? Дискуссия В ходе дискуссии выявляются точки
зрения студентов на вопрос и анализируется каждая из них. Цель - формирование
у студентов специфических умений и навыков: умение формулировать мысли,
аргументировать их (приемы доказательной полемики), навыки критического
мышления, выявление точек зрения студентов.
Практическое занятие № 3
Трудоемкость - 1 час
Тренинг по теме № 10
«Понятие и виды обязательств»
I. Информационный блок (мини лекция)
II. Выработка практических навыков Мозговой штурм Цель
- формирование у студента специфических умений и навыков: умение
формулировать мысли, выявление точек зрения студентов на содержание понятия
обязательства в Римском праве. Цель - возможность практиковать навыки
сотрудничества, межличностного общения (в частности, умение активно слушать,
вырабатывать общее мнение, разрешать возникающие разногласия) в процессе
выявления признаков обязательств и изучении видов обязательств в Римском
праве в процессе его становления и эволюции. Задание: 1.Понятие и виды
обязательств. 2.Элементы обязательства и условия их действительности.
3.Исполнение обязательств. 4.Ответственность за ненадлежащее исполнение
обязательства. 5.Понятие договора и условия его действительности.
6.Содержание договора и порядок его заключения. 7.Развитие договорного права
и система договоров у римлян. 8.Квази-контракты и их разновидности. Дискуссия
В ходе дискуссии выявляются точки зрения студентов на предлагаемые ситуации
из Римской практики путем решения Казусов (возможно с элементами деловой
игры). Цель - формирование у студентов специфических умений и навыков: умение
формулировать мысли, аргументировать их (приемы доказательной полемики),
навыки критического мышления, выявление точек зрения студентов.
Практическое занятие № 6
Трудоемкость 1 час
Методика реализации активных и интерактивных образовательных технологий
Активное обучение студентов по данной дисциплине обеспечивается
диалоговым взаимодействием преподавателя и студентов с целью формирования
практических навыков в сфере Римского права.
Задачами активного и интерактивного обучения по дисциплине являются:
закрепление теоретических знаний, полученных при изучении дисциплины;
овладение методикой и практическими навыками анализа документов в сфере
римского права;
систематизация практических навыков составления и толкования нормативно -
правовых актов;
обобщение всего комплекса знаний по дисциплине;
приобретение навыков публичных выступлений.
Реализация активных технологий по дисциплине осуществляется на аудиторных
семинарских и практических занятиях для всех форм обучения. Осуществление
занятий в интерактивной форме возможно с применением следующих образовательных
технологий:
Адаптивное обучение - способ организации учебного процесса с учётом
индивидуального уровня подготовки обучаемого до начала обучения и/или в
процессе обучения.
Активное обучение - способ организации учебного процесса, при котором
невозможно пассивное участие: каждый студент либо имеет определенное ролевое
задание, о выполнении которого он должен публично отчитаться, либо
Похожие работы на - Учебно-методический комплекс 'Римское право' Методичка. Педагогика.
Курсовая работа по теме Біосфера - жива оболонка Землі
Курсовая Работа На Тему Проектирование Интерьеров Жилого Малоэтажного Здания Бизнес-Класса
Учебное Пособие На Тему Цифрові Аналізатори Спектра Випадкових Сигналів
Реферат: Сущность, принципы и модель социального государства
Реферат по теме Творчество и жизнь Гесиода
Контрольные Самостоятельные Работы 11 Класса Гдз
Реферат: Ханаан
Реферат: Анализ платежеспособности организации
Контрольная работа по теме Сравнительная характеристика интуитивной и рациональной технологии принятия решений (суть, основные преимущества и недостатки, сфера использования)
Дипломная работа по теме Учет и анализ финансовых результатов деятельности предприятий
Реферат: On Being Black And White Essay Research
Лабораторная Работа 8 Измерение Мощности
Реферат: Иоанн Солсберийский
Реферат по теме Философия танца
Реферат: Analysis Of The Great Gatsby Essay Research
Курсовая работа: Особенности занятости населения России на современном этапе
Курсовая работа по теме Черты романтической оперы на примере оперы "Вольный стрелок" Вебера
Проектировочная Функция Педагога Реферат
Дипломная Работа На Тему Контролінг І Управлінський Облік У Банку
Дипломная Работа Огурцы В Защищенном Грунте Введение
Реферат: Искусство чайной церемонии
верить глазам своим. Морзе поступил в Иельский университет в 1807 году, через
Сочинение: Юность в погонах