Труд, дисциплина и коллектив – основы педагогики Макаренко

Наверняка все слышали о колониях Макаренко и знают немного фактов из жизни выдающегося педагога. Но мало кто подозревает, что сформулированные им педагогические принципы даже сегодня, спустя сто лет, не теряют своей актуальности, а достигнутые результаты воспитания и перевоспитания молодёжи можно применять и в наши дни. 

Идеи Макаренко в современном воспитании

Вера в каждого ребёнка

Принимая новых детей в своё учреждение, Макаренко чётко обозначал, что их прошлое осталось за стенами колонии. Искренняя вера в каждого воспитанника и стремление видеть лучшее в нём со временем создали авторитет и уважение к педагогу. Это привело к полному изменению детей. Антон Семёнович не пытался никого исправить, но показал, что честная жизнь надёжнее и безопаснее.

Дети — хозяева школы

Антон Семёнович не уставал объяснять ребятам, что именно они здесь хозяева. И поэтому, у них есть как свобода, так и полная ответственность за своё поведение, имущество колонии, хозяйство. Такой же принцип работает и дома. Можно порвать одежду или испортить книгу, но, кроме тебя, никто не приведёт это в порядок.

Ответственность заключается не только в том, что человек боится наказания, а в том ещё, что человек и без наказания чувствует себя неловко, если по его вине испортилась вещь. Именно поэтому не нужно наказывать за порчу вещей или грозить наказанием, а нужно, чтобы ребёнок сам увидел тот вред, который он принёс небрежным обращением с вещью, и пожалел о своей небрежности, — был убеждён педагог.

Дисциплина через осознанность

Результатом правильного воспитания является чёткая дисциплина. К тому же она должна быть осознанной: каждый в коллективе, в том числе и в семье, должен понимать, зачем нужно выполнять какое-то действие, как оно может помочь. Дисциплина должна быть обязательной для всех: нет смысла требовать от других то, что сам не делаешь. Постепенно она переходит в иное качество, на следующую ступень, и ребёнок воспитывает в себе самодисциплину.

Авторитет взрослого

Педагог был уверен, что воспитывать можно только своим примером. Учитель должен гореть своим делом и действовать уверенно, тогда ученики пойдут за ним, несмотря на его, возможно, излишнюю суровость и придирчивость.

Воспитание в том и заключается, что более взрослое поколение передаёт свой опыт, свою страсть, свои убеждения младшему поколению. Воспитывает всё: люди, вещи, явления, но прежде всего и дольше всего — люди. Из них на первом месте — родители и педагоги, — утверждал Макаренко. 

Воспитание игрой

Познание мира ребёнком, взаимодействие с предметами, другими детьми, следование правилам идёт через игру. Антон Семёнович призывал не торопиться  и не отрывать детей от игр. Все «военные» порядки в колонии – марши, обращения к руководству, салюты – это и есть игра, правила которой очень откликнулись воспитанникам. Во время таких мероприятий дети чувствовали себя увереннее и значительнее.

Труд развивает

Одним из основных инструментов воспитания вместе с образованием стал труд. Работа дисциплинирует, учит взаимодействию в коллективе, развивает умственно и физически, даёт материальные средства для жизни. Важность понимания, зачем нужна эта работа, и реальная выгода творят чудеса. Это можно наблюдать и сегодня, когда подросток пробует себя на трудовом поприще. Сразу возрастает самооценка и идёт распределение приоритетов: что нужно выучить, у кого спросить, где подтянуть свои знания, чтобы преуспеть в этом. Способность к труду и трудолюбие не дарованы ребёнку природой, а воспитываются в нём.

Труд не должен быть каббалой и насилием, а обязательно творческим, сознательным, радостным процессом и раскрывать потенциал личности. Важно переключать детей с одного вида труда на другой, тогда развитие будет разносторонним, — считал Антон Семёнович. 

Учиться на примере одноклассников

По убеждению Макаренко, личность формируют и круг общения. Воспитатель может влиять на коллектив, а коллектив, в свою очередь, будет влиять на каждого своего участника. Сначала руководство колонии поделило воспитанников на группы, соблюдая в каждой равновесие, чтобы число «положительных»  детей было больше. Со временем группа становилась дружной, сплочённой, к ней можно было добавлять новичков. Им ребята объясняли доступным языком местные порядки и правила, а воспитатели старались уследить, чтобы общение было цивилизованным. Основа методики Макаренко – воспитательный коллектив, в котором дети связаны общими дружескими, бытовыми, деловыми целями, а взаимодействие это служит комфортной средой для развития личности.

Родители сегодняшних подростков могут испытать на себе влияние круга общения. Поэтому очень важно и сохранить своё разумное влияние на ребёнка, и постараться обеспечить ему выбор желаемого коллектива. Конечно, он выберет сам себе друзей, но родители в силах до подросткового бунта познакомить его с разными, более нравственными и образованными  людьми и коллективами. Например, через дополнительное образование. Тогда всегда будет выбор, с кем общаться, за кем идти.

Воспитание внутренней красоты

Ещё один из краеугольных камней, оказавших влияние на личность воспитанников, на пробуждение их чуткости, на воспитание душевных качеств. Огрубевшим детским душам сложно привыкнуть к человеческому отношению, к стройному порядку. Внешняя чистота и ухоженность повлияла на внутреннюю красоту. Здесь снова подтверждается известная истина – от внешнего к внутреннему. По убеждению Антона Семёновича, неряшливый и грязный человек не может отвечать за свои действия. Все педагоги в колонии ходили на работу всегда в лучших костюмах. Именно поэтому одной из первых построек стала оранжерея, где воспитанниками выращивались хризантемы и розы. Потом  появились театр и оркестр, фонтаны, ухоженные газоны и ровные дорожки. Ребята сами создавали и поддерживали красоту вокруг себя. Эта самостоятельная работа научила их ценить сделанное своими руками и поддерживать в порядке.

На принципах воспитания, изложенных выше, чётко и грамотно выстроилась настоящая система. Практически все из этих выводов могут быть, а в некоторых случаях и должны быть, воспроизведены и сегодня. Наше время отличается большим внешним комфортом, но меньшей внутренней собранностью. Расслабленность и насаждаемое в течение многих лет потребительское отношение ко всему сделали своё дело. Когда, если не сейчас, о заветах Антона Семёновича необходимо вспоминать и рассказывать.

Книги Макаренко, несмотря на их глубокое педагогическое и практическое содержание, о счастье. О настоящем счастье. О счастье стать Человеком, человеком, нужным кому-то, принимающим участие в добром деле. Он смог организовать и наладить этот процесс. В своих работах ему удалось поделиться разработанными методами воспитания, успехами и ошибками. Антон Семёнович  признан одним из выдающихся педагогов мира. Педагогический талант, незаурядные организаторские способности, мужество и решительность ставят его в один ряд с величайшими людьми 20 века. А спасение сотен детских судеб и вовсе не поддаётся оценке.

Актуальность идей спустя 100 лет

Как считает Наталья Казначеева, кандидат педагогических наук, ведущий научный сотрудник Института воспитания, в современной педагогической науке и практике идеи Макаренко актуальны потому, что их требует время.

Сегодня возрождаются многие явления советской педагогики: возвращают единую школьную форму и нормы ГТО, возрождают детские движения и отряды юнармейцев. Трудовое воспитание даже выделено в самостоятельное направление в Программе воспитания для школы. Поэтому сегодня педагогам просто необходимо обращаться к наследию Макаренко, который считал, что главное в жизни человека — труд, и если у ребёнка не воспитана привычка к труду, если нет умения и желания трудиться совместно с другими людьми, в коллективе, то не сформируются и нравственные качества: гражданская ответственность, самостоятельность, инициативность, дисциплинированность, способность помогать другому. Особенно важен труд для тех детей и подростков, мир которых зачастую очень обособлен, индивидуализирован, погружен в виртуальность, — размышляет Наталья Казначеева. — Макаренко полагал, что, соединяя воспитание и обучение с производительным трудом, создаются коллективные традиции, у детей формируется сознательная дисциплина. Сейчас в школе не хватает дисциплины, поэтому важно возрождать в таких привлекательных для детей и подростков формах, как самоуправление, волонтёрство, разновозрастные отряды, навыки совместного труда и общения.

Современным педагогам так же необходимо верить в детей, их возможности, несмотря на то, что сегодня дети стали более обособленными и менее эмоциональными. Даже спустя век всё еще важно сплачивать детей и подростков позитивными, добрыми эмоциями, создавать в процессе обучения радостное настроение от постижения научных знаний, изучения биографий выдающихся людей России — ученых, писателей, художников, общественных деятелей, героев. Все эти положительные примеры воспитывают детей, укрепляет чувство их собственного достоинства, гордости за достижения своих предков и современников, создает оптимистическую атмосферу в коллективе.

____________________________________________________

Автор текста: Ольга Сунцова