Трансформация СПО. Как рождается новый средний класс

Государство планирует, что к 2030 году 60% выпускников будут поступать в систему СПО, но реальность сопротивляется: 70% родителей видят будущее своих детей только в вузах, и лишь 19% рассматривают колледжи как вариант. 

Возникает системный сбой: бизнес остро нуждается в квалифицированных сварщиках, операторах и технологах, чьи зарплаты уже сегодня обгоняют доходы многих выпускников вузов, но молодежь массово выбирает IT и сервисные специальности. Кто виноват в этом разрыве? Устаревшие стереотипы о «тяжелейшей работе руками на производстве», консервативные родительские установки или сама система СПО, которая до сих пор не может избавиться от имиджа «для тех, кто не прошел в вуз по баллам»?

О том, как развернуть эту инерцию, рассказывает ректор Института развития профессионального образования (ИРПО) Сергей Кожевников. Его материал — это подробный разбор механики федерального проекта «Профессионалитет»: как он стимулирует самоорганизацию бизнеса и колледжей на местах, почему софинансирование компаний стало системообразующим элементом и как создаваемая экосистема готовит нового специалиста — будущего представителя нового среднего класса с конкретной профессией, достойной зарплатой и четкими карьерными перспективами.

Материал подготовлен в рамках масштабного исследования «Платформы» и ИРПО, посвященного трансформации системы СПО под влиянием программ бизнеса и государства, результаты которого будут представлены в конце года.

От дисперсной модели к системному подходу

Для понимания масштаба происходящих изменений важно проанализировать исходную ситуацию. До внедрения модели «Профессионалитета» и активного участия бизнеса в развитии СПО система была очень дисперсной. В отдельных регионах благодаря поддержке региональных властей или частных инвесторов колледжи получали необходимое финансирование и развивались комплексно. Но таких учебных заведений было меньшинство. Студенты шли в колледжи в силу сложившихся жизненных обстоятельств. Партнеров у большинства колледжей не было, и лишь локальные ростки системности пробивались сквозь общую разрозненность.

Основной вызов заключался в необходимости обновления материально-технической базы. Особенно остро эта проблема стояла в промышленной сфере, где оборудование в колледжах, если и присутствовало, то было сильно устаревшим. Даже когда представители бизнеса включались в образовательный процесс, материальная база оставалась главным препятствием для эффективного взаимодействия образования и производства.

Механика «Профессионалитета»: не скрипт, а стимул для самоорганизации

Необходимость институционализации успешных практик взаимодействия бизнеса и образования на федеральном уровне привела к появлению проекта «Профессионалитет». В разработке его концепции под руководством Министра просвещения Российской Федерации Сергея Сергеевича Кравцова принимали участие представители федеральных министерств и ведомств, Российского союза промышленников и предпринимателей, а также государственных корпораций, имевших успешный опыт подготовки квалифицированных кадров в соответствии со своей производственной спецификой.

В чем суть проекта? Мы, как федеральный оператор «Профессионалитета», не занимаемся «маршрутизацией» по типу «ты идешь сюда, ты делаешь то». У нас нет таких скриптов. Суть в том, что есть некоторая детерминирующая сила сверху, надстройка. Мы говорим коллегам: если вы на местном уровне договоритесь и будете соответствовать набору критериев конкурсного отбора, особенно это касается обязательств по трудоустройству выпускников — тогда вы войдете в проект. Эта самоорганизующая модель способствует объединению усилий регионального образования и бизнеса как единой силы развития.

Софинансирование со стороны бизнеса — системообразующий элемент «Профессионалитета». Это не только дополнительный источник ресурсов, но и индикатор реальной заинтересованности компаний в результативности подготовки кадров. Финансовое участие бизнеса обеспечивает его постоянную вовлеченность в контроль качества подготовки их будущих работников. Успешность этого подхода подтверждается растущей популярностью проекта: если на начальном этапе не все компании понимали его потенциал, то сегодня на одно место в проекте приходится около пяти совместных заявок от колледжей и работодателей.

Федеральный проект «Профессионалитет» — экосистема подготовки кадров, основанная на устойчивом партнерстве колледжей и предприятий, обеспечивающая последовательное развитие молодого человека в профессии: от профориентации и поступления на востребованные направления подготовки до первого рабочего дня.

В основу проекта заложен отраслевой подход к подготовке кадров, что означает присвоение всем колледжам страны приоритетной отрасли подготовки кадров и формирование пула партнеров внутри одной отрасли. Колледжи и работодатели объединяются в новую структурную единицу — кластер, который готовит кадры для одной из 24 отраслей, приоритетных для развития экономики России. Самые успешные практики региональных кластеров отбираются на основе конкурса, они становятся частью «Профессионалитета» и финансируются из федерального бюджета.

С 2022 года создано уже 506 кластеров в 86 субъектах России. Они синхронизируют работу полутора тысяч образовательных организаций и почти двух с половиной тысяч работодателей из числа крупнейших корпораций и холдингов страны, а также из сектора малого и среднего бизнеса. Общий объем инвестиций со стороны партнеров в развитие кластеров превысил 8,5 млрд рублей.

Вызовы и решения: инфраструктурные инвестиции и образовательные программы

Инфраструктура и оборудование остаются ключевыми вопросами развития колледжей, без серьезных вложений ничего не изменится. Оборудование в рамках федерального проекта «Профессионалитет» системно обновляется, однако остается открытым вопрос финансирования его технического обслуживания и приобретения расходных материалов.

Преодолеть этот вызов можно посредством создания учебно-производственных комплексов, которые трансформируют традиционные колледжи в центры, одновременно решающие образовательные и производственные задачи. Учебно-производственные комплексы предоставляют элегантное решение: колледжи совместно с работодателями могут осуществлять реальное производство и реализацию готовой продукции, генерируя внебюджетные доходы, которые могут направляться на поддержание и развитие инфраструктуры.

Такая модель кооперации благотворно влияет и на образовательный процесс — студенты получают доступ к современному оборудованию не только в учебных целях, но и в качестве своего первого рабочего места, где они сталкиваются с реальными производственными задачами, получают первую заработную плату, учатся решать актуальные проблемы и понимают прикладную ценность своих компетенций.

Образовательные программы «Профессионалитета» насыщены практикой и имеют сокращенные сроки обучения. Однако некоторые регионы отмечают коллизию: выпускники завершают обучение, уже будучи готовыми к работе, но некоторым из них еще нет 18 лет, и юридически их невозможно трудоустроить на ряд производственных должностей. Это создает объективное противоречие между подготовленностью специалиста и возможностью его трудоустройства.

Решением может стать диверсификация компетенций — развитие у выпускников навыков в нескольких областях, что позволит выпускать специалистов, готовых к трудоустройству на производстве. Выпускник с несколькими компетенциями становится более востребованным и гибким работником, способным найти применение своим навыкам независимо от возраста. Это позволяет найти баланс между скоростью обучения и реальными возможностями, которые открываются перед молодым специалистом на рынке труда.

Результаты: рост качества подготовки и новый образ СПО

Для нас главный результат — трудоустроенный выпускник, который удовлетворен своей работой и зарплатой. Независимо от специализации — будь то высококвалифицированный сварщик или оператор сельскохозяйственной техники — все выпускники должны работать по специальности и получать достойное вознаграждение.

СПО — это честно. Это про конкретику. В отличие от ситуации с высшим образованием, где родители инвестируют в подготовку к ЕГЭ, не имея четкого представления о будущей карьере ребенка, в колледже студент с первого дня осознает свои профессиональные задачи и карьерные перспективы. Это способствует быстрому взрослению и формированию осознанного отношения к профессии. СПО сегодня — это опора общества, опора экономики и даже будущий средний класс.

Происходит кардинальное изменение восприятия самого СПО. И самый мощный инструмент — это студенты-амбассадоры «Профессионалитета» и молодежные медиацентры СПО. Их отзывы эффективны, потому что молодежь доверяет мнению сверстников больше, чем официальным источникам. Когда рекомендации приходят от равных, они воспринимаются как честные и правдивые, что делает такой подход намного результативнее официальных материалов в СМИ. Ребята, которые уже в системе и видят, каким может быть среднее профессиональное образование, становятся настоящими носителями идеи его трансформации. Они рассказывают сверстникам о своем опыте, о реальных преимуществах и тех возможностях, которые открывает сегодня СПО. 

Развитие СПО: взгляд в будущее

Помимо базовых сценариев работы мы тестируем колледжи как платформы для переобучения и повышения квалификации взрослых в рамках ДПО. Анализируя, сколько человек сейчас работают, например, операторами маркетплейсов, и учитывая тенденции развития современных технологий, мы понимаем, что через какое-то время их могут заменить алгоритмы. Этим людям нужно будет куда-то пойти — в этом плане колледжи с их конкретикой и ориентацией на практику могут стать центрами притяжения.

Мы являемся одним из операторов федерального проекта «Активные меры содействия занятости» и сознательно «приземляем» программы переобучения на базу колледжей. Это решает две задачи: во-первых, привлекает дополнительные инвестиции в систему СПО; во-вторых, расширяет аудиторию за счет привлечения в колледжи взрослых, стремящихся к переобучению. Возрастной состав обучающихся будет со временем меняться — это будущее колледжей как образовательной экосистемы.

Еще один важный момент. Согласно прогнозу Минтруда России, в ближайшие годы потребность экономики страны в выпускниках СПО сохранится на высоком уровне, составив порядка 70% от всей прогнозируемой замещающей потребности в трудовых ресурсах. И поскольку есть «заказ» на кадры с дипломом СПО, и в то же время СПО предоставляет быстрый и конкретный путь к освоению профессии, поддержка этого направления государством будет только усиливаться.