Тест опросник родительского отношения варга столина

Тест-опросник родительского отношения А.Я.Варга, В.В.Столин. Методика ОРО.

=== Скачать файл ===

Денисова Н.Д. Диагностика эмоционально-личностного развития дошкольников - файл n1.docx

Методика диагностики родительского отношения (ОРО) А. Я. Варга, В. В. Столин

Опросник родительского отношения представляет собой психодиагностический инструмент, ориентированный на выявление родительского отношения отношения родителей и детей у взрослых, обращающихся в психологическую консультацию за помощью по вопросам воспитания детей и трудностей в общении с ними. Родительское отношение понимается как система разнообразных чувств по отношению к ребенку, поведенческих стереотипов, отмечаемых в общении с детьми особенностей восприятия, особенностей понимания характера и личности ребенка, его поступков. Варгой под руководством В. Столина и впервые опубликован в г. Содержание одного полюса шкалы: Родитель уважает индивидуальность ребенка, симпатизирует ему. Родитель стремится проводить много времени вместе с ребенком, одобряет его интересы и планы. На другом полюсе шкалы: Ему кажется, что ребенок не добьется успеха в жизни из-за низких способностей, небольшого ума, дурных наклонностей. Родитель в основном испытывает к ребенку злость, досаду, раздражение, обиду. Он не доверяет ребенку и не уважает его. Кооперация — социально желательный образ родительского отношения. Содержательно эта шкала раскрывается так: Родитель высоко оценивает интеллектуальные и творческие способности ребенка, испытывает чувство гордости за него. Он поощряет инициативу и самостоятельность ребенка, старается быть с ним на равных. Родитель доверяет ребенку, старается принимать его точку зрения в спорных вопросах. Симбиоз — шкала отражает межличностную дистанцию в общении с ребенком. При высоких баллах по этой шкале можно считать, что родитель стремится к симбиотическим отношениям с ребенком. Содержательно эта тенденция описывается так: Родитель постоянно ощущает тревогу за ребенка, ребенок кажется ему маленьким и беззащитным. Тревога родителя повышается, когда ребенок начинает обретать автономию волей обстоятельств, так как по своей воле родитель никогда не предоставляет ребенку самостоятельности. Авторитарная гиперсоциализация — отражает форму и направление контроля за поведением ребенка. При высоком балле по этой шкале в родительском отношении отчетливо просматривается авторитаризм. Родитель требует от ребенка безоговорочного послушания и дисциплины. Он старается во всем навязать ребенку свою волю, не в состоянии принять его точку зрения. За проявления своеволия ребенка сурово наказывают. Родитель пристально следит за социальными достижениями ребенка и требует социального успеха. При этом родитель хорошо знает ребенка, его индивидуальные особенности, привычки, мысли, чувства. Маленький неудачник — отражает особенности восприятия и понимания ребенка родителем. При высоких значениях по этой шкале в родительском отношении имеется стремление инфантилизировать ребенка, приписать ему личную и социальную несостоятельность. Родитель видит ребенка младшим по сравнению с его реальным возрастом. Интересы, увлечения, мысли и чувства кажутся родителю детскими, несерьезными. Ребенок представляется неприспособленным, неуспешным, открытым для дурных влияний. Родитель не доверяет своему ребенку, досадует на его неуспешность и неумелость. В связи с этим родитель старается оградить ребенка от трудностей жизни и строго контролировать его действия. Нужно стараться держать ребенка в стороне от реальных жизненных проблем, если они его травмируют. Когда в компании знакомых говорят о детях, мне немного стыдно, что мой ребенок не такой умный и способный, как мне хотелось бы. Когда я сравниваю ребенка со сверстниками, они кажутся мне взрослее и по поведению, и по суждениям. Я часто жалею о том, что мой ребенок растет и взрослеет, и с нежностью вспоминаю его маленьким. Я мечтаю о том, чтобы мой ребенок достиг всего того, что мне нравится и кажется необходимым. Самое главное — чтобы у ребенка было спокойное и беззаботное детство, все остальное приложится. Мой ребенок не в состоянии сделать что-либо самостоятельно, а если и сделает, то обязательно не так. Тестовые нормы приводятся в виде таблиц процентильных рангов тестовых баллов по соответствующим шкалам. Эти шкалы опубликованы авторами теста и используются многими другими психологами в их публикациях. Мы не приводим их здесь из-за плохой психометрики практически всех шкал теста. С нашей точки зрения, пользователи этой методики должны собрать собственные нормы и провести перестандартизацию теста на своей выборке. Именно этим — ошибкой в ключах — можно, вероятно, объяснить, что все результаты по этой шкале с 24 до 31 балла имеют процентиль Впрочем, психометрика этой шкалы и других шкал этого теста просто никуда не годится. По результатом наших многочисленных опросов студентов и работающих психологов, это вопросы: FAQ Обратная связь Вопросы и предложения. Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Опросник родительских отношений Варги —Столина ОРО Опросник родительского отношения представляет собой психодиагностический инструмент, ориентированный на выявление родительского отношения отношения родителей и детей у взрослых, обращающихся в психологическую консультацию за помощью по вопросам воспитания детей и трудностей в общении с ними. Опросник состоит из пяти шкал. Текст опросника ОРО 1. Я всегда сочувствую своему ребенку. Я считаю своим долгом знать все, что думает мой ребенок. Я уважаю своего ребенка. Мне кажется, что поведение моего ребенка значительно отклоняется от нормы. Я испытываю к ребенку чувство расположения. Хорошие родители ограждают ребенка от трудностей жизни. Мой ребенок часто неприятен мне. Я всегда стараюсь помочь своему ребенку. Бывают случаи, когда издевательское отношение к ребенку приносит ему большую пользу. Я испытываю досаду по отношению к своему ребенку. Мой ребенок ничего не добьется в жизни. Мне кажется, что другие дети потешаются над моим ребенком. Мой ребенок часто совершает такие поступки, которые достойны только презрения. Для своего возраста мой ребенок немножко незрелый. Мой ребенок специально ведет себя плохо, чтобы досадить мне. Мой ребенок впитывает в себя все дурное, как губка. Моего ребенка трудно научить хорошим манерам при всем старании. Ребенка следует держать в жестких рамках, тогда из него вырастет порядочный человек. Я люблю, когда друзья моего ребенка приходят к нам в дом. Я принимаю участие в своем ребенке. Мой ребенок не добьется успеха в жизни. Я жалею своего ребенка. Я с удовольствием провожу с ребенком все свое свободное время. Я часто ловлю себя на враждебном отношении к ребенку. Родители должны приспосабливаться к ребенку, а не только требовать этого от него. Я стараюсь выполнять все просьбы моего ребенка. Принимая семейные решения, следует учитывать мнение ребенка. Я очень интересуюсь жизнью своего ребенка. В конфликте с ребенком я часто могу признать, что он по-своему прав. Дети рано узнают, что родители могут ошибаться. Я всегда считаюсь со своим ребенком. Я испытываю к ребенку дружеские чувства. Основные причины капризов моего ребенка — эгоизм, упрямство и лень. Невозможно нормально отдохнуть, если проводить отпуск с ребенком. Иногда мне кажется, что мой ребенок не способен ни на что хорошее. Я разделяю увлечения моего ребенка. Мой ребенок может вывести из себя кого угодно. Я понимаю огорчения своего ребенка. Мой ребенок часто раздражает меня. Воспитание ребенка — это сплошная нервотрепка. Строгая дисциплина в детстве развивает сильный характер. Я не доверяю своему ребенку. За строгое воспитание дети потом благодарят. Иногда мне кажется, что я ненавижу своего ребенка. В моем ребенке больше недостатков, чем достоинств. Я разделяю интересы своего ребенка. Мой ребенок вырастет не приспособленным к жизни. Мой ребенок нравится мне таким, какой он есть. Я тщательно слежу за состоянием здоровья своего ребенка. Нередко я восхищаюсь своим ребенком. Ребенок не должен иметь секретов от своих родителей. Я невысокого мнения о способностях моего ребенка и не скрываю этого от него. Весьма желательно, чтобы ребенок дружил с теми детьми, которые нравятся его родителям. Ключи к опроснику I. Образ социальной желательности поведения: I — отвержение; II — социальная желательность; III — симбиоз; IV — гиперсоциализация; V — инфантилизация инвалидизация. Соседние файлы в папке Методики по сферам

Светлый проезд дом 2а на карте

Турция 4 звезды первая линия

Где обедал воробей стих текст

Где в 1с 8 штатное расписание

Таможня структура управления

Приказ на подпись накладных

Стихи про бал для детей

Что нужно делать чтобы быть интересным

Предшествовал сюрреализму сканворд

Схема электросчётчика энергомера

Год рождения андрея миронова причина смерти

План работы по повышению устойчивости