Тест на определение самооценки лесенка
Тест на определение самооценки лесенкаСкачать файл - Тест на определение самооценки лесенка
Затем в его жизни появляются условия, правила, стереотипы, нормы, законы, носителями которых являются…? Каждая из этих методик имеет автора, апробирована и рекомендована для работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста. Распечатайте изображение, чтобы ребенок мог делать пометки. Подбадривайте ребенка во время выполнения заданий, стимулируйте его к работе, но не переусердствуйте, и не сделайте случайно все за него. Если ребенку что-то не понятно, просто повторите ему инструкцию профессиональные психологи делают только так. Используя ключ каждой методики, проанализируйте результаты. Разрешите украсть еще минутку Вашего внимания и предостеречь! Использовать их, конечно можно, но исключительно в целях развлечения и удовлетворения любопытства, но ни как не в целях серьезного исследования того или иного качества или свойства личности. На средней ступеньке дети не плохие и не хорошие. Покажи, на какую ступеньку ты поставишь себя. После ответа ребенка, его спрашивают: Используется стандартный набор характеристик: Количество характеристик можно сократить. В процессе обследования необходимо учитывать, как ребенок выполняет задание: Если ребенок не дает никаких объяснений, ему следует задать уточняющие вопросы: Не раздумывая, ставит себя на самую высокую ступеньку; считает, что мама оценивает его также; аргументируя свой выбор, ссылается на мнение взрослого: После некоторых раздумий и колебаний ставит себя на самую высокую ступеньку, объясняя свои действия, называет какие-то свои недостатки и промахи, но объясняет их внешними, независящими от него, причинами, считает, что оценка взрослых в некоторых случаях может быть несколько ниже его собственной: Обдумав задание, ставит себя на 2-ю или 3-ю ступеньку, объясняет свои действия, ссылаясь на реальные ситуации и достижения, считает, что оценка взрослого такая же либо несколько ниже. Ставит себя на нижние ступеньки, свой выбор не объясняет либо ссылается на мнение взрослого: Если ребенок ставит себя на среднюю ступеньку, это может говорить о том, что он либо не понял задание, либо не хочет его выполнять. Дети с заниженной самооценкой из-за высокой тревожности и неуверенности в себе часто отказываются выполнять задание, на все вопросы отвечают: Неадекватно завышенная самооценка свойственна детям младшего и среднего дошкольного возраста: Самооценка детей летнего возраста становится уже более реалистичной, в привычных ситуациях и привычных видах деятельности приближается к адекватной. В незнакомой ситуации и непривычных видах деятельности их самооценка завышенная. Представь, что изображенный на рисунке ряд кружков — это люди. Укажи, где находишься ты. Нормой для ребенка является указание на третий- четвертый круг слева. Посмотри внимательно на рисунок. Перед вами лесные человечки. У каждого из них разное настроение, каждый занят своим любимым делом, каждый занимает свое положение. Возьми коричневый карандаш фломастер и раскрась ствол и ветки дерева. А когда будешьраскрашивать, внимательно рассмотрите каждого человечка: Бывает так, что некоторые дети просят разрешения обозначить позиции двух человечков. Считаю, что в этом случае не следует ограничивать их выбор, но необходимо зафиксировать, какой человечек был отмечен в первую очередь, какой во вторую, так как соотношение этих выборов может быть достаточно информативным. Но доля истины в ней есть. Ребенок приходит в мир чистым и свободным. А затем… Затем в его жизни появляются условия, правила, стереотипы, нормы, законы, носителями которых являются…? Так какую все-таки личность формируете ВЫ? Вы , кстати, тоже можете пройти эти тесты. Уверяю, результат может быть любопытным! Познакомьтесь с каждой методикой. Приготовьте карандаши или фломастеры. Ключи к методикам скрыты, чтобы их увидеть просто выделите их курсивом. А теперь, Методики Исследования Самооценки Ребенка для Родителей. Методика ' Лесенка' авт. Неадекватно завышенная самооценка Не раздумывая, ставит себя на самую высокую ступеньку; считает, что мама оценивает его также; аргументируя свой выбор, ссылается на мнение взрослого: Завышенная самооценка После некоторых раздумий и колебаний ставит себя на самую высокую ступеньку, объясняя свои действия, называет какие-то свои недостатки и промахи, но объясняет их внешними, независящими от него, причинами, считает, что оценка взрослых в некоторых случаях может быть несколько ниже его собственной: Дети с задержкой развития не понимают и не принимают это задание, действуют наобум. Для удобства объяснения каждой фигурке присвоен свой номер. Пиховкина Надежда Викторовна Опубликовано на сайте: Получить консультацию автора Психолог — г. Подпишитесь на автора и сайт подскажет вам, когда появятся его новые публикации. Интересующие вас статьи будут выделены в списке и выведены самыми первыми! Дементьева Ирина Григорьевна Психолог - г. Спасибо за хорошую статью. Скажите, в какой книге вы нашли методику определения эмоциональной самооценки авт. Чтобы добавить комментарий — войдите или зарегистрируйтесь. Подпишитесь на автора и сайт подскажет Вам, когда появятся его новые публикации. Вы подписаны на данного автора Отменить подписку. О рекламе на сайте Партнерская программа. Включить мобильную версию b Скрыть Методики Исследования Самооценки Ребенка для Родителей. Автор статьи Пиховкина Надежда Психолог г. Трефилов Дмитрий и Владимир Никонов.
«Лесенка»
Методика предназначена для выявления системы представлений ребёнка о том, как он оценивает себя сам, как, по его мнению, его оценивают другие люди и как соотносятся эти представления между собой. Групповой вариант позволяет оперативно выявить уровень самооценки. При индивидуальном изучении самооценки есть возможность выявить причину, которая сформировала формирует ту или иную самооценку, чтобы в дальнейшем в случае необходимости начать работу по коррекции трудностей, возникающих у детей. Если на ней расположить всех ребят, то здесь показать первую ступеньку, не называя ее номер будут стоять самые хорошие ребята, тут показать вторую и третью — хорошие, здесь показать четвертую — ни хорошие, ни плохие ребята, тут показать пятую и шестую ступеньки — плохие, а здесь показать седьмую ступеньку — самые плохие. На какую ступеньку ты поставишь себя? Затем повторить инструкцию еще раз. Инструкция индивидуальный вариант При индивидуальной работе с ребенком очень важно создать атмосферу доверия, открытости, доброжелательности. У ребенка должен быть бланк с нарисованной лесенкой, ручка или карандаш. В случае затруднений с ответом повторите инструкцию еще раз. Обработка результатов и интерпретация При анализе полученных данных исходите, из следующего: Ступенька 1 — завышенная самооценка. Она чаще всего характерна для первоклассников и является для них возрастной нормой. В беседе дети объясняют свой выбор так: Нередко бывает так, что ребенок не может объяснить свой выбор, молчит, улыбается или напряженно думает. Это связано со слабо развитой рефлексией способностью анализировать свою деятельность и соотносить мнения, переживания и действия с мнениями и оценками окружающих. Именно поэтому в первом классе не используется балльная отметочная оценка. Ведь первоклассник да и нередко ребята второго класса в подавляющем своем большинстве принимает отметку учителя как отношение к себе: Ступеньки 2, 3 — адекватная самооценка У ребенка сформировано положительное отношение к себе, он умеет оценивать себя и свою деятельность: Это нормальный вариант развития самооценки. Ступенька 4 — заниженная самооценка Дети, ставящие себя на четвертую ступеньку, имеют несколько заниженную самооценку. Как правило, это связано с определенной психологической проблемой ученика. В беседе ребенок может о ней рассказать. Здесь налицо проблемы во взаимоотношениях в семье. Иногда у ребенка ситуативно занижается самооценка. На момент опроса что-то могло произойти: И в беседе ученик расскажет об этом. В таких случаях, как правило, через день-другой Вы получите от ребенка другой ответ с положительной самооценкой. Гораздо серьезнее являются стойкие мотивированные ответы ребят, где красной линией проходит мысль: Учителю очень важно знать причину низкой самооценки школьника — без этого нельзя помочь ребенку. Приведем примеры ответов ребят, из которых сразу становится понятно, в каком направлении оказывать им помощь: Здесь необходима работа с родителями школьника: Например, если это первоклассник, то необходимо рассказать, напомнить лишний раз родителям о том, что ребенок в этом возрасте еще не обладает ни устойчивым вниманием, ни произвольностью поведения, что у каждого ученика свой темп усвоения знаний, формирования учебных навыков. Полезно регулярно напоминать родителям о недопустимости чрезмерных требований к неуспевающему школьнику. Крайне важна демонстрация родителями положительных качеств, каждого успеха их ребенка. Первое, что необходимо сделать, — это выявить причину неуспешности школьника его учебы, плохого поведения и вместе со школьным педагогом-психологом, родителями начать работу по созданию успешной учебной ситуации. Существенную роль может сыграть положительная словесная оценка процесса деятельности и отношения ученика к выполнению учебной работы. Все педагоги понимают, что отрицательные отметки не способствуют улучшению учебы, а лишь формируют негативное отношение ребенка к школе. Искать положительное в деятельности ученика, указывать даже на незначительные успехи, хвалить за самостоятельность, старание, внимательность — основные способы повышения самооценки школьников. Проблема несформированности межличностных отношений — одна из острейших в современном начальном образовании. Неумение детей общаться, сотрудничать друг с другом — основные причины конфликтов в детской среде. Ступенька 7 — резко заниженная самооценка Ребенок, который выбирает самую нижнюю ступеньку, находится в ситуации школьной дезадаптации, личностного и эмоционального неблагополучия. К несчастью, школа нередко становится одним из таких факторов. Отсутствие своевременной квалифицированной помощи в преодолении причин трудностей в обучении и общении ребенка, несформированность положительных межличностных отношений с учителями, одноклассниками — наиболее частые причины резко заниженной самооценки. Чтобы скорректировать ее, необходима совместная деятельность учителя, школьного педагога-психолога, социального педагога в случае неблагоприятной обстановки в семье. Суть педагогической поддержки педагога и его психологической помощи школьникам с низкими показателями уровня самооценки состоит во внимательном, эмоционально-положительном, одобряющем, оптимистически настроенном отношении к ним. Доверительное общение, постоянный контакт с семьей, вера в ученика, знание причин и своевременное применение способов преодоления трудностей ребенка способны медленно, но поступательно формировать адекватную самооценку младшего школьника.
Методика «Лесенка» автор В.Г.Щур
Каменная горка евроопт расписание