Тест ценностные ориентации подростков
Тест ценностные ориентации подростковСкачать файл - Тест ценностные ориентации подростков
По сайту По статьям По авторам. Проекты МЦИТО Личный кабинет EN. Выпуски Основные выпуски Приложения Авторам Правила публикации статей Технические требования Оплата Лицензионный договор График публикаций Редакционный совет Публикационная этика О журнале Общая информация Список авторов Контакты. Образовательным организациям Актуальные конференции Актуальные конкурсы Авторские исследования Непериодические издания Международные публикации Архив конференций Архив конкурсов Бесплатные вебинары. Формирование ценностных ориентаций у старшеклассников Предыдущая статья Следующая статья. Библиографическое описание статьи для цитирования:. Статья посвящена актуальной на сегодняшний день проблеме формирования ценностей и ценностных ориентаций у старшеклассников. В статье речь идет о приоритетах современной молодежи, их ценностях. Комплексное изучение человека; психология; социальные проблемы медицины и экологии человека. К вопросу о ценностных ориентациях и субъективном благополучии студентов Гендерные особенности ценностных ориентаций студентов вуза. Войдите или зарегистрируйтесь , чтобы комментировать. Ценностные ориентации являются частью мотивационной сферы личности, регулирующей поведение. Сегодня главной задачей системы образования является воспитание ценностных ориентаций у учащихся. Большой акцент здесь делается прежде всего на духовное и нравственное воспитание. На любом этапе развития общества формирование ценностных ориентаций является важнейшей задачей образования \\\\\\\\\\\\\\\[1, 2, 3, 4, 5, 7, 10\\\\\\\\\\\\\\\]. В основе ценностных ориентаций лежит определенная система ценностей, сформировавшаяся в ходе воспитания. Ценности делятся на ценности жизни жизнь, здоровье, радости жизни, общение с себе подобными , ценности культуры материальные и духовные и социальнополитические ценности общественный порядок, мир, безопасность, свобода, справедливость, человечность и равенство. Человеку свойственно ценностное восприятие мира. К любому явлению окружающего мира он относится, отталкиваясь от своего мнения. Поэтому важно, уже с подросткового возраста формировать ценностные ориентации. Именно от них будет зависеть смысл и образ жизни человека. В современном образовательном процессе ценностные ориентации являются объектом деятельности учителя и учащихся. В развитых странах мира происходит общественный и экономический прогресс. Появляются новые подходы к образованию. На обновление технологий влияют развитие общества, человека, новый взгляд на роль человека в мире, изменение роли образования. Новая структура школьного воспитания ведет к изменениям в области нравственного воспитания учащегося. Сейчас меняется образ мира, поиному рассматривается место человека в нем, молодежь отказывается от привычных стереотипов, идет переоценка ценностей. Молодежь больше стремится овладеть теми качествами, которые могли бы ей пригодиться в рыночных условиях. В старшем школьном возрасте начинается профессиональное и жизненное самоопределение, происходит осознание своего места в будущем. Старшеклассники начинают выбирать себе профессию и искать пути достижения этого. Их учебная деятельность, обусловленная профессиональной ориентацией, нацелена на будущее. Здесь важно понимать, что для полноценного развития личности важно сочетание удовлетворенности настоящим и устремленности в будущее \\\\\\\\\\\\\\\[3, 6, 8\\\\\\\\\\\\\\\]. Чтобы перейти во взрослую жизнь, надо приложить много усилий. Социальноэкономическая ситуация в стране за последние годы координально изменилась, изменился мир, в который входит подросток. Меняются ценности и нормы, стали иными модели поведения. В связи с этим особенно актуальным становится вопрос о социализации молодежи, о формировании их ценностных ориентаций. Благодаря современным педагогическим и социологическим исследованиям становится ясно, что жизненные намерения подростков еще неточно определены, большинство выпускников не готово к самостоятельному выбору профессии. Они просто хотят получить высшее образование и не вполне понимают суть своей профессии. Старшеклассники не считают нужным заниматься самообразованием и самопознанием в целях личностного роста. Большинство считают целью жизни не самосовершенствование, а лучшее определение в жизни, хорошую специальность, заработок, обладание какимилибо вещами и многое другое. Никто в современном мире не хочет вырабатывать личные качества. Нельзя полностью винить в этих подростков. Ведь в школе нет практики по подготовке к социальнопрофессиональному самоопределению \\\\\\\\\\\\\\\[9\\\\\\\\\\\\\\\]. Усилия педагогов ещё слабо ориентированы на формирование ценностей у учеников. Поэтому им сложно справляться с возникающими проблемами взрослой жизни. Несмотря на то, что огромное количество ученых занимались проблемой формирования ценностных ориентаций старшеклассников, этот вопрос остается до конца не изученным. Не все подростки ведут сейчас здоровый образ жизни. Они не имеют представление о валеологии как науке о здоровье. У молодежи нет четкого представления о нравственнопсихологической основе любви и брака. В связи с чем наблюдается огромное количество разводов. У современной молодежи сейчас превалирует эгоцентризм. Они забыли, что такое гражданственность и патриотизм. Старшеклассники считают, что не знания правят миром, а деньги. С этим трудно бороться, так как социальное влияние очень сильно. Прежние нравственные ценности отторгаются подростками, а новые представления о мире ещё не стали для них привычными. В наш век высоких технологий старшеклассникам труднее приспособиться к современным условиям. Чтобы старшеклассники быстрее и лучше осваивались, нужно, чтоб они осознали ценности личной жизни. В старшем школьном возрасте подростки стремятсясвершить свои жизненные планы выбрать внутреннюю позицию, найти свое место в мире, самоопределиться. Все эти психофизиологические и педагогические особенности помогают придти к цели, если соответствующе к ним относиться. В современное время главное не быть хорошим, добрым, а быть лучше когото, не упасть в чьихто глазах. В свободное время вместо самообразования они слушают музыку, совершают бессмысленные покупки. Многие живут по принципу стадности: Часто подростки не умеют отличить жизненные ценности от искусственных. Тем самым у них закрепляется негативное поведение. Ценности определяют Яконцепцию личности, которая может направлять её конструктивное поведение. Сказанное относится в полной мере даже к одаренным старшеклассникам Долгова В. Потому что особенностями Яконцепции у одаренных старшеклассников являются негативные когнитивные, эмоциональнооценочные и конативные установки, которые препятствуют конструктивному взаимодействию с окружающими людьми, развитию потенциала одаренности, самоактуализации личности. В наше время стираются границы между женскими и мужскими ролями. Образование ученика включает то, что он приобрел в процессе школьного обучения; знания, умения и навыки, приобретенные в результате самообразования и знания, добытые из различных источников окружающей жизни. Средства массовой информации значительно повышают возможности приобретения знаний, но вместе с тем и негативно влияют на этот процесс. С помощью их девочки становятся грубыми, агрессивными, а мальчики нерешительными, слабыми. Новые социальноэкономические и политические условия требуют добросовестных, творческих людей, их самовыражения и развития. Они определяют мотивацию поведения подростков. В современное время общественные ценности размыты. Важно, чтобы между учебным и воспитательным процессом было взаимодействие. Нужно, чтобы родители и педагоги осуществляли воспитательнообразовательный процесс в единстве воспитательных, образовательных и развивающих задач. Только в этом случае молодежь будет чувствовать определенную психологическую готовность к принятию социальной ответственности, сможет принимать правильные решения, делать правильный моральный выбор в сложных ситуациях. В исследовании приняло участие 25 испытуемых, 9а класс, 15 парней и 10 девушек. Для проведения исследования были использованы следующие методики: Распределение терминальных ценностей старшеклассников Среди группы инструментальных ценностей, в категории: Распределение инструментальных ценностей старшеклассников Ведущими ценностями являются: Диагностика ценностных ориентаций школьников М. Анализ психологопедагогической литературы привёл нас к пониманию того, что воспитательный результат следует рассматривать как меру соответствия развитых социальноценностных отношений ребёнка и его разносторонних функций, обеспечивающих полноту человеческой жизни тому уровню культуры, который достигнут обществом на данный момент своего развития. У таких учащихся велика потребность в познании, а процесс познания вызывает позитивные эмоции, познавательная деятельность доставляет удовольствие и является важным жизненным смыслом. Потребность впознании минимальная или фактически отсутствует. Учащийся избегает ситуаций, которые требуют от него приложения какихлибо усилий для решения познавательных задач или освоения новых способов учебной деятельности. Ценностное отношение к себе как личности в основном не сформировано, низкий уровень самопринятия и самоуважения. Высокий балл по данной шкале свидетельствует о склонности учащегося воспринимать природу человека в целом как положительную, а потому и способности к быстрому установлению тесных эмоциональных контактов с другими людьми при их безусловном принятии и ориентации на их индивидуальные особенности. Высокий балл по данной шкале свидетельствует о сформированности у учащихся такой ценностной ориентации, как общественно полезная деятельность. Низкий балл по данной шкале свидетельствует о несформированности у учащегося такой ценностной ориентации, какобщественно полезная деятельность; он не разделяет значимости общественно полезной деятельности как важной личностной ценности. У таких учащихся преобладает интернальный внутренний контроль, достаточно сильно развита рефлексивная позиция и стремление к самоанализу. Однако не всегда для них бывают возможными понимание и осознание мотивов своих действий. Наряду с интернальным достаточно частым бывает и экстернальный контроль. Преобладает экстернальный внешний контроль в жизненно важных ситуациях. Ответственность как ценность у личности не сформирована, наблюдается низкий уровень рефлексии. Распределение реального на конец учебного года уровня базовых ценностей личности у учащихся 9х классовШкала I 'Познание как ценность'Шкала II 'Яценность'Шкала III 'Другой ценность'Шкала IV 'Общественно полезная…Шкала V 'Ответственность как ценность'ВЫСОКИЙ УР. Результаты представленного в этой статье исследования являются основой для дальнейшего изучения ценностных ориентаций старшеклассников и написания программы по формированию ценностных ориентаций. Введение в практическую психологию. Деятельность и психология личности. Ценностное содержание современного образования: Самопознание и самовоспитание характера: Беседы психолога со старшеклассниками: Xenia Murzina, student of psychology Department, Chelyabinsk StateHydrated Pedagogical University, Chelyabinskmurzinaks mail. The article is devoted to actual the problem formucreation of values and value orientations in high schools. Выпуски Основные выпуски Спецвыпуски Приложения. Авторам Как подать статью. О журнале Общая информация Контакты Список авторов. Кабинет Главная Мои публикации Мои проекты Анкета. Зарегистрирован в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций.
Методика Ш. Шварца (Ценностный опросник (ЦО) Шварца. / Тест ценности Шварца).
По сайту По статьям По авторам. Проекты МЦИТО Личный кабинет EN. Выпуски Основные выпуски Приложения Авторам Правила публикации статей Технические требования Оплата Лицензионный договор График публикаций Редакционный совет Публикационная этика О журнале Общая информация Список авторов Контакты. Образовательным организациям Актуальные конференции Актуальные конкурсы Авторские исследования Непериодические издания Международные публикации Архив конференций Архив конкурсов Бесплатные вебинары. Формирование ценностных ориентаций у старшеклассников Предыдущая статья Следующая статья. Библиографическое описание статьи для цитирования:. Статья посвящена актуальной на сегодняшний день проблеме формирования ценностей и ценностных ориентаций у старшеклассников. В статье речь идет о приоритетах современной молодежи, их ценностях. Комплексное изучение человека; психология; социальные проблемы медицины и экологии человека. К вопросу о ценностных ориентациях и субъективном благополучии студентов Гендерные особенности ценностных ориентаций студентов вуза. Войдите или зарегистрируйтесь , чтобы комментировать. Ценностные ориентации являются частью мотивационной сферы личности, регулирующей поведение. Сегодня главной задачей системы образования является воспитание ценностных ориентаций у учащихся. Большой акцент здесь делается прежде всего на духовное и нравственное воспитание. На любом этапе развития общества формирование ценностных ориентаций является важнейшей задачей образования \\\\\\\\\\\\\\\\[1, 2, 3, 4, 5, 7, 10\\\\\\\\\\\\\\\\]. В основе ценностных ориентаций лежит определенная система ценностей, сформировавшаяся в ходе воспитания. Ценности делятся на ценности жизни жизнь, здоровье, радости жизни, общение с себе подобными , ценности культуры материальные и духовные и социальнополитические ценности общественный порядок, мир, безопасность, свобода, справедливость, человечность и равенство. Человеку свойственно ценностное восприятие мира. К любому явлению окружающего мира он относится, отталкиваясь от своего мнения. Поэтому важно, уже с подросткового возраста формировать ценностные ориентации. Именно от них будет зависеть смысл и образ жизни человека. В современном образовательном процессе ценностные ориентации являются объектом деятельности учителя и учащихся. В развитых странах мира происходит общественный и экономический прогресс. Появляются новые подходы к образованию. На обновление технологий влияют развитие общества, человека, новый взгляд на роль человека в мире, изменение роли образования. Новая структура школьного воспитания ведет к изменениям в области нравственного воспитания учащегося. Сейчас меняется образ мира, поиному рассматривается место человека в нем, молодежь отказывается от привычных стереотипов, идет переоценка ценностей. Молодежь больше стремится овладеть теми качествами, которые могли бы ей пригодиться в рыночных условиях. В старшем школьном возрасте начинается профессиональное и жизненное самоопределение, происходит осознание своего места в будущем. Старшеклассники начинают выбирать себе профессию и искать пути достижения этого. Их учебная деятельность, обусловленная профессиональной ориентацией, нацелена на будущее. Здесь важно понимать, что для полноценного развития личности важно сочетание удовлетворенности настоящим и устремленности в будущее \\\\\\\\\\\\\\\\[3, 6, 8\\\\\\\\\\\\\\\\]. Чтобы перейти во взрослую жизнь, надо приложить много усилий. Социальноэкономическая ситуация в стране за последние годы координально изменилась, изменился мир, в который входит подросток. Меняются ценности и нормы, стали иными модели поведения. В связи с этим особенно актуальным становится вопрос о социализации молодежи, о формировании их ценностных ориентаций. Благодаря современным педагогическим и социологическим исследованиям становится ясно, что жизненные намерения подростков еще неточно определены, большинство выпускников не готово к самостоятельному выбору профессии. Они просто хотят получить высшее образование и не вполне понимают суть своей профессии. Старшеклассники не считают нужным заниматься самообразованием и самопознанием в целях личностного роста. Большинство считают целью жизни не самосовершенствование, а лучшее определение в жизни, хорошую специальность, заработок, обладание какимилибо вещами и многое другое. Никто в современном мире не хочет вырабатывать личные качества. Нельзя полностью винить в этих подростков. Ведь в школе нет практики по подготовке к социальнопрофессиональному самоопределению \\\\\\\\\\\\\\\\[9\\\\\\\\\\\\\\\\]. Усилия педагогов ещё слабо ориентированы на формирование ценностей у учеников. Поэтому им сложно справляться с возникающими проблемами взрослой жизни. Несмотря на то, что огромное количество ученых занимались проблемой формирования ценностных ориентаций старшеклассников, этот вопрос остается до конца не изученным. Не все подростки ведут сейчас здоровый образ жизни. Они не имеют представление о валеологии как науке о здоровье. У молодежи нет четкого представления о нравственнопсихологической основе любви и брака. В связи с чем наблюдается огромное количество разводов. У современной молодежи сейчас превалирует эгоцентризм. Они забыли, что такое гражданственность и патриотизм. Старшеклассники считают, что не знания правят миром, а деньги. С этим трудно бороться, так как социальное влияние очень сильно. Прежние нравственные ценности отторгаются подростками, а новые представления о мире ещё не стали для них привычными. В наш век высоких технологий старшеклассникам труднее приспособиться к современным условиям. Чтобы старшеклассники быстрее и лучше осваивались, нужно, чтоб они осознали ценности личной жизни. В старшем школьном возрасте подростки стремятсясвершить свои жизненные планы выбрать внутреннюю позицию, найти свое место в мире, самоопределиться. Все эти психофизиологические и педагогические особенности помогают придти к цели, если соответствующе к ним относиться. В современное время главное не быть хорошим, добрым, а быть лучше когото, не упасть в чьихто глазах. В свободное время вместо самообразования они слушают музыку, совершают бессмысленные покупки. Многие живут по принципу стадности: Часто подростки не умеют отличить жизненные ценности от искусственных. Тем самым у них закрепляется негативное поведение. Ценности определяют Яконцепцию личности, которая может направлять её конструктивное поведение. Сказанное относится в полной мере даже к одаренным старшеклассникам Долгова В. Потому что особенностями Яконцепции у одаренных старшеклассников являются негативные когнитивные, эмоциональнооценочные и конативные установки, которые препятствуют конструктивному взаимодействию с окружающими людьми, развитию потенциала одаренности, самоактуализации личности. В наше время стираются границы между женскими и мужскими ролями. Образование ученика включает то, что он приобрел в процессе школьного обучения; знания, умения и навыки, приобретенные в результате самообразования и знания, добытые из различных источников окружающей жизни. Средства массовой информации значительно повышают возможности приобретения знаний, но вместе с тем и негативно влияют на этот процесс. С помощью их девочки становятся грубыми, агрессивными, а мальчики нерешительными, слабыми. Новые социальноэкономические и политические условия требуют добросовестных, творческих людей, их самовыражения и развития. Они определяют мотивацию поведения подростков. В современное время общественные ценности размыты. Важно, чтобы между учебным и воспитательным процессом было взаимодействие. Нужно, чтобы родители и педагоги осуществляли воспитательнообразовательный процесс в единстве воспитательных, образовательных и развивающих задач. Только в этом случае молодежь будет чувствовать определенную психологическую готовность к принятию социальной ответственности, сможет принимать правильные решения, делать правильный моральный выбор в сложных ситуациях. В исследовании приняло участие 25 испытуемых, 9а класс, 15 парней и 10 девушек. Для проведения исследования были использованы следующие методики: Распределение терминальных ценностей старшеклассников Среди группы инструментальных ценностей, в категории: Распределение инструментальных ценностей старшеклассников Ведущими ценностями являются: Диагностика ценностных ориентаций школьников М. Анализ психологопедагогической литературы привёл нас к пониманию того, что воспитательный результат следует рассматривать как меру соответствия развитых социальноценностных отношений ребёнка и его разносторонних функций, обеспечивающих полноту человеческой жизни тому уровню культуры, который достигнут обществом на данный момент своего развития. У таких учащихся велика потребность в познании, а процесс познания вызывает позитивные эмоции, познавательная деятельность доставляет удовольствие и является важным жизненным смыслом. Потребность впознании минимальная или фактически отсутствует. Учащийся избегает ситуаций, которые требуют от него приложения какихлибо усилий для решения познавательных задач или освоения новых способов учебной деятельности. Ценностное отношение к себе как личности в основном не сформировано, низкий уровень самопринятия и самоуважения. Высокий балл по данной шкале свидетельствует о склонности учащегося воспринимать природу человека в целом как положительную, а потому и способности к быстрому установлению тесных эмоциональных контактов с другими людьми при их безусловном принятии и ориентации на их индивидуальные особенности. Высокий балл по данной шкале свидетельствует о сформированности у учащихся такой ценностной ориентации, как общественно полезная деятельность. Низкий балл по данной шкале свидетельствует о несформированности у учащегося такой ценностной ориентации, какобщественно полезная деятельность; он не разделяет значимости общественно полезной деятельности как важной личностной ценности. У таких учащихся преобладает интернальный внутренний контроль, достаточно сильно развита рефлексивная позиция и стремление к самоанализу. Однако не всегда для них бывают возможными понимание и осознание мотивов своих действий. Наряду с интернальным достаточно частым бывает и экстернальный контроль. Преобладает экстернальный внешний контроль в жизненно важных ситуациях. Ответственность как ценность у личности не сформирована, наблюдается низкий уровень рефлексии. Распределение реального на конец учебного года уровня базовых ценностей личности у учащихся 9х классовШкала I 'Познание как ценность'Шкала II 'Яценность'Шкала III 'Другой ценность'Шкала IV 'Общественно полезная…Шкала V 'Ответственность как ценность'ВЫСОКИЙ УР. Результаты представленного в этой статье исследования являются основой для дальнейшего изучения ценностных ориентаций старшеклассников и написания программы по формированию ценностных ориентаций. Введение в практическую психологию. Деятельность и психология личности. Ценностное содержание современного образования: Самопознание и самовоспитание характера: Беседы психолога со старшеклассниками: Xenia Murzina, student of psychology Department, Chelyabinsk StateHydrated Pedagogical University, Chelyabinskmurzinaks mail. The article is devoted to actual the problem formucreation of values and value orientations in high schools. Выпуски Основные выпуски Спецвыпуски Приложения. Авторам Как подать статью. О журнале Общая информация Контакты Список авторов. Кабинет Главная Мои публикации Мои проекты Анкета. Зарегистрирован в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций.