Теплый ветерок для пилотки девочки

⚡ ПОДРОБНЕЕ ЖМИТЕ ЗДЕСЬ 👈🏻👈🏻👈🏻

Теплый ветерок для пилотки девочки
Ihr Browser ist veraltet. Für bessere Geschwindigkeit und Stabilität bei der Verwendung von VK probieren Sie Atom aus. Mehr

Ihr Browser ist veraltet. Für bessere Geschwindigkeit und Stabilität bei der Verwendung von VK probieren Sie Atom aus. Mehr

Барахолка детских вещей и прокат товаров Ижевск
Ihr Browser ist veraltet. Für bessere Geschwindigkeit und Stabilität bei der Verwendung von VK probieren Sie Atom aus. Mehr


Опубликовано 13.09.2015 - 6:54 - Чернышёва Галина Ивановна
Стоимость свидетельств и сертификатов - 90 руб. Подробнее...
Краткая аннотация: развитие орфографической зоркости. 
Ключевые слова: память, внимание, мышление.
Краткая аннотация: развитие орфографической зоркости.
Падежные окончания имён существительных
   В методике русского языка существует такой вид работы, как «письмо по памяти».
Многие педагоги, к большому сожалению, недооценивают этот вид работы. А жаль.
Именно этот вид работы развивает орфографическую зоркость, внимание, мышление, обогащает речь, а это главное для успешного овладения языком.
  Этим видом работы начала заниматься много лет назад. Мне случайно попалась брошюра Зайцева В.Н. "Резервы обучения чтению" (М.: "Просвещение", 1991) , а в ней "Тексты зрительных диктантов" разработанных профессором И.Т. Федоренко. Он жил в Харькове, где руководил лабораторией экспериментальной дидактики. (*дидактика - отдел педагогики, изучающий отдельные методы обучения). В его работе 17 наборов по 6 предложений . 1 набор начинается - в слове от 8 до 12 букв. Например. Тает снег. Детям даётся 4 минуты, чтобы прочитать, запомнить и написать предложение . В последнем наборе - букв уже 42 и 7 минут на запоминание . Со временем эти наборы предложений показались мне, неактуальны. Потому что , во-первых, предложения не связаны между собой по смыслу и в дальнейшем не используются на уроке , во-вторых , многие слова ушли в историю. И приходилось тратить много времени на их объяснение. Например, было предложение: Мичурин много и упорно работал. Если раньше фамилия учёного встречалась на уроках природоведения, при изучении темы "Растения", то сейчас этого нет. И вот при разборе предложения я объяснила детям кто такой Мичурин, чем занимался. В итоге одна девочка написала это предложение так: Мурчал, и упорно работал. После нескольких таких случаев я продолжила работу, немного изменив её.
  Основа усвоения орфографии русского языка строится на запоминании правописания слов.
  Например: словарная работа (Москва, солдат), написание слов с непроизносимыми согласными, которые порой не имеют проверочных слов (чувство), глагольных окончаний 1 и 2 спряжения (видеть, смотреть), двойные согласные (шоссе, аллея) и т.д.
  Роль памяти в обучении русскому языку очень велика. Без функции памяти человек не может мыслить, рассуждать, делать выводы. Содержание памяти используется человеком в разных видах деятельности: в труде и учении, в работе. Без памяти не может возникнуть деятельность воображения, развиваться фантазия, творчество.
  Особенно важна степень владения человеком своей памятью, т.е. умение использовать различные способы, обеспечивающие наилучшие результаты запоминания и применения сохраненного памятью в жизни.
  Существует несколько видов памяти:
У каждого ребенка виды памяти развиты по-разному.
Отсюда можно сделать вывод : главная задача педагога – развивать разные виды памяти.
                      А. Барто
  Детям предлагается немного пофантазировать, представить себя осенними листочками, показать в движении листопад.
              Н. Некрасов
При запоминании отрывка и его написании, у учащихся возникает определенная картина осени. Поэтому не составляет особого труда запомнить такого типа четверостишия.
               О. Высотская
  Надолго сохранится в памяти это четверостишие, потому что Новый год – один из самых любимых праздников детворы. В воображении детей ярко предстанут дед Мороз с подарками, новогодняя елка с сюрпризами, зимние игры: катание на коньках, санках.
  Дети легко запомнят правописание слов, окрашенных смысловым оттенком.
  Все это развивает зрительную память и слуховую .
Если регулярно проводить эту работу, то со временем дети будут видеть и слышать в каждом слове орфограмму.
  Из опыта работы видно, что многие слова дети стали писать интуитивно.
1. Чутье, тонкое понимание, проникновение в самую суть чего–нибудь.
2. В философии: непосредственное постижение истины без предварительного логического рассуждения.
  «Письмо по памяти» способствует умению не только видеть орфограммы, но и объяснять их написание, помогает детям самим составлять стихотворные строчки по аналогии.
 Дети могут использовать словосочетания, предложения из текстов «письмо по памяти» при написании изложений, сочинений.
  Если вести эту работу систематически в начальной школе, то в средней школе дети без особого труда смогут подобрать эпиграф к любому сочинению, закончить его.
  Именно поэтому в «письмо по памяти» взяты пословицы, поговорки, крылатые выражения, четверостишия с различной тематикой. Дети с большим удовольствием отгадывают загадки. А сами знают их очень мало, поэтому в эту работы взяты и загадки.
  «Письмо по памяти» можно использовать: в качестве предупредительного диктанта, списывания с заданием, различного рода творческих работ, в виде выборочного письма, так как этот вид работы дает возможность повторить и закрепить сразу несколько орфограмм.
  Очень часто на уроках русского языка учителя практикуют такой вид работы, как письмо с пропусками орфограмм. Я считаю, что этот вид работы нецелесообразен, так как ученик концентрирует свое внимание на пропущенных орфограммах, оставляя без внимания правописание остальных слов.
  Именно поэтому, вставив пропущенную букву и объяснив ее написание, часть детей, допускает в этом слове ошибку, если оно встретится в тексте без пропуска. А в тех словах, которые учитель оставил без внимания, дети допустят массу ошибок.
  Отсутствие орфографической зоркости делает непродуктивной такую операцию, о которой всегда напоминают учителя при завершении письменных работ. Призыв «Проверяйте!» подталкивает учащихся к перечитыванию написанного. Но снова неумение обнаружить орфограммы мешает детям полноценно воспользоваться знанием правил, чтобы устранить возможные ошибки.
  Умение обнаружить «ошибкоопасные» места, то есть орфограммы, должно стать предметом целенаправленного обучения. Только оно может помочь преодолеть «орфографическую слепоту» наших учащихся и повысить практическую значимость изучения правил.
  Нужно, чтобы дети сами находили орфограммы, тщательно анализируя каждое слово. Большую помощь в этом опять же оказывает «письмо по памяти». Предварительная работа нацелена на запоминании самого текста, выделение всех видов орфограмм, трудных случаев написания, знаков препинания, на объяснение известных и запоминание неизвестных написаний.
  Когда начала эту работу, то пришла к выводу, что сразу указать на орфограмму дети не могут.
  Нужна кропотливая работа по развитию орфографической зоркости.
Проводить её рекомендуется на каждом уроке!
  На первом этапе /1 класс/, учителю можно самому выделить орфограммы, а задача детей – объяснить их.
  На втором этапе /2 класс/, учитель обращает внимание только на те, орфограммы, которые детям еще не знакомы, а остальные орфограммы дети выделяют самостоятельно.
  На третьем этапе /3 класс/ можно предложить детям самим указать все изученные орфограммы и найти слова, написание которых вызывает затруднение.
  На четвертом этапе /4 класс / «письмо по памяти» усложняется. Дети читают, заучивают и записывают текст, выделяя все изученные орфограммы.
  Итог ежедневной работы с «письмом по памяти» сводится к тому, что в дальнейшем ребенку достаточно прочитать любой текст, один, два раза, чтобы воспроизвести его без ошибок.
  Хочется отметить, еще несколько положительных сторон «письма по памяти». Это дает возможность знакомить детей с новыми словами, их лексическим значением, обогащая их словарный запас.
  Например : Мы покинем кров домашний,
           Чтоб на стрелки поглядеть,
           Чуть взойдет над Спасской башней
           Солнце красное, как медь . /С. Маршак/
  «Письмо по памяти» дает возможность заострить внимание детей на расстановке знаков препинания.
  Например : Я , как мама , не люблю
           В доме беспорядка.
           Одеяло расстелю
           Ровненько да гладко. /Е. Благинина /
           Через речку - ручеек 
           Жердочка положена.
           Через речку – ручеек
           Перебраться можно! /Е. Благинина/
  При помощи этой работы развивается «чутье» на правописание знаков препинания. Кроме того, в памяти детей остаются фамилии и имена писателей, что немаловажно для расширения кругозора учащихся.
  Таким образом, «Письмо по памяти» дает навык грамотного письма.
  Навык считается сложившимся, человек считается грамотным:
Весь собранный материал, который можно использовать для «Письма по памяти» разбит по темам:
  Этим видом работы начала заниматься давно. Он апробирован на классах ЗПР, общеобразовательных классах и гимназических.
  Подводя итог использования этого вида работы в своих классах, хочется отметить положительные стороны «Письма по памяти»:
И разбрасывают снег. (Г. Ладонщиков)
Перепортил все, что мог. (С. Михалков)
По Садовой, по Сенной. (К. Чуковский)
Глядь, штанишки уплывают. (Г. Ладыгина)
Презеленый красный шар. (С. Михалков)
- Что там делаешь, Петрусь? (И. Кульская)
Когда под водою скрывается утка. (Н. Полякова)
возвратился скворец. (М. Пляцковский)
- Это брат ей смастерил. (М. Лапыгин)
Да зато подружек стало много. (З. Александрова)
Папа, мама и ребенок. (В. Голяковский)
Поступают в первый класс. (А. Стройло)
С ним играли в прятки. (Л. Яковлев)
Со снежинкой на смоле. (С. Михалков)
Я отнесу в подарок маме. (Е. Тараховская)
Или я зажгу свечу, Или лампочку включу,
Жил старик в одном селе. (Н. Ершов)
Пусть рисуют малыши. (Е. Благинина)
В классе уютном, просторном Утром стоит тишина. (С. Маршак)
Дружат дети разных стран. (В. Викторов)
И платочек положить. (З. Александрова)
Мордочку спрятал, и хвостик, и лапки,
-Маленький, рыжий, пушистый клубок. (Ф. Губин)
Ах, какая умница курица была! (Англ.Н.П.)
Осенний ветер кружит. (О.Высотская)
Дом по лестнице бежит. (поезд, рельсы)
                 ***
                 ***
На высокий берег у реки, В темные лесные уголки.
Белка там живет ручная, Да затейница какая!
Снежинки сложили узор. ( З. Александрова)
Ладить друг с другом И жить без войны. (Л. Гаврилов)
Разных трав целебных в нужный срок. (Е. Русаков)
Живое выбежало чудо. (яйцо, цыпленок)
Спокойно ходят через лед. (Е. Благинина)
Очень скучно мне, волчонку, одному:
Почему со мной не дружат, не пойму! (Е. Серова)
В класс отправила сыночка. (П. Орлов)
Кашу сварит печка. (Азер.нар.песня)
Надел теплый платок. (Т. Кириллова)
Отправиться в космос мы тоже хотим. (В. Степанов)
Блуза рабочего – маслом машинным. (Д. Родари)
И в подметки молотком гвозди забиваю. (С. Михалков)
Кто лучше, вкусней и нежней на земле.
Картошка? Капуста? Морковка? Горох?
Тетрадь с волнением торопится узнать,
Я б шофером пошел – пусть меня научат.
Быть шофером хорошо. (В.Маяковский)
Там мышка живет, Тебе хвостик отгрызет.
                             *** Под сосною у дорожки
Ежик шьет козе сапожки.                             *** В тулуп и валенки одет,
                             *** На коньках я мчусь вперед, Под ногами крепкий лед.
                             *** Дом пустеет без ребят,
Котята за капустой ходили в огород.
Так у капустных грядок им повстречался крот. (И. Токмакова)
Я привык свои ботинки Чистить щеткой каждый день.
Из костюма все колючки Мне вытряхивать не лень.
Просит: «Ужин мне состряпай…» (П. Воронько)
Доктор в халате – лекарством приятным. (Д. Родари)
И жучок, и червячок, и медведица! (К. Чуковский)
Ваша мать пришла – молока принесла. (РНС)
Петухам не дают. (Сказка «Петушок – золотой гребешок)
Доброе слово железные ворота отопрет.
За своим языком не поспеешь босиком.
В суп кладут, и так едят. (помидор)
На сосне такой уютный дом! (Фин.нар.песня)
А от голода – кора. (Г. Ладонщиков)
На березе теремок, не висит на нем замок,
Прилетели к нам метели, Залепили снегом щели.
И ветки золотистые, Что кудри, завила. (С. Есенин)
И вышел у нас симпатичный зайчишка.
Бежал он из леса домой по дороге. (М. Полонская)
Живая, как в живом кино. (А. Барто)
Запела в лесу голубая капель. (М. Гали)
Рыхлый снег темнеет в марте, Тают льдинки на окне.
Цапля важная, носатая, Целый день стоит, как статуя.
Петушок, петушок, Золотой гребешок,
Шелкова бородушка, Выгляни в окошко,
Пробежала тучка, Прокатился гром, Хлынул дождик теплый
Скажешь здесь, А слышно там. (телефон)
И течет себе, течет. (В. Степанов)
Капли на ветках висят, как сережки. (А. Яшин)
Я рубашку сшила мишке, Я сошью ему штанишки.
Всех друзей и подруг в шумный хоровод. (В. Викторов)
Спи, дочурка, сладко. (П. Воронько)
А булавка упала под лавку. (скороговорка)
Кто труд любит, долго спать не будет.
Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.
Раскололся зимний лед! (С. Баруздин)
А на сладкое компот. (Е. Благинина)
То светлую, то грустную, Люблю ее нарядную, Родную, ненаглядную.
И Митя увидел ворону, Он не обидел ворону
Там на завтрак носят сладкий виноград.
Растет низко, к земле близко. (земляника)
Из травы фонарик сладкий. (земляника)
Бежит по узенькой дорожке. (карандаш)
Вот тебе кроватка, Спи, машина сладко!
Я тобою дорожу, Я тебя не завожу. (В. Берестов)
Проходим мы склонения, Склоняется весна.
И горох над грядкой распустил усы. (П. Квитко)
А медведь в минуту съест. (А. Барто)
Как на параде построились грядки. (В. Викторов)
Здравствуй, князь ты мой прекрасный!
То у него тетрадки есть. (Токмакова)
Листья грустно шелестят. (А. Барто)
И лист, что с березы спадает, И поздних кузнечиков треск.
Люблю березку русскую, То светлую, то грустную.
От чистого сердца, Простыми словами
Был хорош пирог капустный, Но куда вкусней другой:
Мы покинем кров домашний, Чтоб на стрелки поглядеть,
С международным женским днем. (О. Карышева)
Нет вкусней на земле! (Л. Дягутите)
И стало, в лесу потеплей, Береза зеленые косы
Желтый, красный, голубой, Не угнаться за тобой. (С. Маршак)
У меня есть дедушка, Как зима, седой.
А глаза, как бусинки. (Н. Полякова)
Усатенькая, Ест и пьет, Песенки поет. (кошка)
Снег совсем, как настоящий, Как в сугробах за окном,
Капли падают звеня. (Г. Ладонщиков)
Веселое, приветное, Гореть не устает,
Тонкий что-нибудь забьет. (молоток, гвоздь)
Очень вкусных, сочных, алых. (малина)
Ее из норки поволок, На ощупь очень гладкая, На вкус – как сахар сладкая. (морковь)
Доброе слово, лучше лекарства любого.
Летом гуляет, зимой отдыхает. (медведь)
А перед проворным шапку снимает. (поговорка)
Улицей гуляет Дедушка мороз, Иней рассыпает по ветвям берез. (С. Дрожжин)
Кто в Москве не бывал, Красоты не видал. (поговорка)
Он под зонтик забирался, Чтоб на солнце не сгореть, Чтоб подольше не стареть.
Над цветком порхает, пляшет, Веером узорным машет. (бабочка)
И вздыхает, и зевает, Рот ладошкой прикрывает, Потихоньку засыпает. (Ш. Галиев)
Падает и тает, А в руке цветет флажок, Маком расцветает. (Е. Трутнева)
Кто слушает – собирает. (поговорка)
Теплый дождик моросит, В листьях сада шелестит.
Мокнет мяч у ворот, Мокнет поле, огород. (В. Степанов)
Ты встаешь во тьме глубокой, Круглолицый, белоокий.
Черепаха всех смешит, Потому, что не спешит.
Но куда спешить тому, Кто всегда в своем дому.
У крыльца звенят капели, Воробьи повеселели, Гонят зиму со двора. (П. Образцов)
Выходи смелее в путь, Возвратись со славой. (А. Барто)
Только у тех, кто хочет войны, Желанья пускай не сбываются.
Мы в автобусе сидели, Во все стороны глядели.
Он вперед везет ребят, А дома летят назад. (В. Берестов)
Ветер в поле воет, Дождик моросит. (И. Суриков)
Отшумела злая вьюга, Стала ночь короче дня.
Теплый ветер дует с юга, Капли падают, звеня.
Сам не видит и не слышит, Ходит, бродит, рыщет, свищет.
Днем свет божий затмевает, Ночью землю освещает –
Месяц под косой блестит, А во лбу звезда горит. (А. Пушкин)                ***
В заповедном бору, У сосны и березы
На улице стоять не велит, За нос домой тянет. (мороз)
Он грозно и прямо наставит рога, Не пятясь, не прячась,
Отнесу подснежник маме, хоть и не расцвел. (Г. Виеру)
Не лает, не кусает, А в дом не пускает. (замок)
Не ест, не пьет, А говорит и поет. (радио)
Если был бы я девчонкой, Я бы время не терял.
Я б на улице не прыгал, Я б рубашку постирал.
Спит без простынь и пеленок, Под коричневые ушки
Скажет мне она: Хрю-хрю. (В. Степанов)
Желты и свежи, лежат, как ковер. (Н. Некрасов)
Медведь лежит в густой тени, Его за лапу не тяни.
Подарили мне щенка, Он пока что с непривычки
Сон меня к себе уводит, А ветер спать мне не дает.
Нагрубил вчера я маме, Хлопнул дверью я,
Мысли грустные, С горя выучил уроки, Даже устные. (А. Барто)
Растянувшись во весь рост, Он концами в землю врос.
мама сильно рассердилась, Без меня ушла в кино.
Жалко мне, что так случилось, Но не плачу все равно.
Необходимы соль и крупы, Чтоб кашу наварить для группы.
Кто получит низший балл, Не придет на школьный бал.
Если в доме много сора, Может в доме вспыхнуть ссора.
Замесили на дрожжах, Не удержишь на вожжах.
Всегда и везде - Вечная слава воде. (К. Чуковский)
Он на вокзалах есть всегда, К нему подходят поезда.
Двойное р содержит он, И называется … (перрон)
Перекошена щека, И впиваясь, как игла,
Будет музыка греметь, Будет публика шуметь.
Тонна в рот земли войдет, Если крот раскроет рот.
И мяч, и шайбу клюшкой бей, А называюсь я … (хоккей)
Дружно с ними мы живем, Их не пачкаем, не рвем.
Меня пьют, меня льют, Всем нужна я… (вода)
За поля свои в тревоге, В теплые деньки, Мы сажаем у дороги Клены и дубки. (И. Грибачев)
Я горланю во весь дух, потому что я … (петух)
Заяц режет, заяц шьет, А медведь в берлоге ждет.
Падают, падают листья, В нашем саду листопад.
Ночью снятся нам сугробы, Ночью с гор несемся мы.
До сих пор все нет зимы. (А. Барто)
Вот пришли подружки, Вот пришли друзья:
Ему и больно, и смешно, А мать грозит ему в окно.
Целый день лежит тюлень, И лежать ему не лень.
Честь и слава почтальонам, Утомленным запыленным.
В умной беседе ума наберешься, В глупой – свой потеряешь. (поговорка)
В день последний декабря, А проснуться старше на год
Скоро будет полночь, Тишина в избе.
Постучал в окошко, пробежал по крыше. (М. Исаковский)
Я березу качну, Я тебя подтолкну, Налечу, засвищу,
Вот подснежник на поляне, Я его нашел.
Отнесу в подарок маме, Хоть и не расцвел. (Г. Виеру)
Мама обняла, Что раскрылся мой подснежник
На тележку посадил, На тележку посадил, И по небу покатил. (Г. Цыпленкова)
Без труда и отдых не сладок. (пословица)
Вместе с нами, Застучала бы она каблучками.
Звенеть сосульки перестали, У крыш застыли бахромой, Холодным светом заблистали,
Замерзли, как зимой. (Е. Благинина)
В небо взлетают цветные огни, Весть о победе разносят они. (салют)
Перенеси на мамин стол, Чтоб там для мамы он расцвел.
К столу мы с мамой подойдем, Я маму с праздником поздравлю
С Международным женским днем. (О. Карышева)
Отшумела злая вьюга, Стала ночь короче дня.
Теплый ветер дует с юга, Капли падают звеня.
В поле лестница летит, Дом по лестнице бежит. (рельсы, поезд)
Расставляет у дорог. (М.Исаковский)
А всего нужней сноровка. (Б.Заходер)
Я - черный, красный, желтый, синий,
Гласные тянуться в песенке звонкой,
Греясь в солнечных лучах. (С. Фруг)
Звон по улице идет.
Русские красотки в бане
Связанная телка в лесу
Обнажённые мамочки спят убитым сном