Теория Сексуального Развития Фрейда

👉🏻👉🏻👉🏻 ЗА ПОДРОБНОСТЯМИ ЖМИ ЗДЕСЬ 👈🏻👈🏻👈🏻

Материал из Википедии — свободной энциклопедии
Текущая версия страницы пока не проверялась опытными участниками и может значительно отличаться от версии , проверенной 15 ноября 2017; проверки требуют 24 правки .
Текущая версия страницы пока не проверялась опытными участниками и может значительно отличаться от версии , проверенной 15 ноября 2017; проверки требуют 24 правки .
Эта статья во многом или полностью опирается на неавторитетные источники , что может вызвать сомнения в нейтральности и проверяемости представленной информации .
На странице обсуждения должны быть подробности .
Основная статья: Фаллическая стадия
Основная статья: Генитальная стадия

↑ Васильченко Г . С ., Агаркова Т . Е ., Агарков С . Т . и др . Сексопатология: справочник / Под ред . Г . С . Васильченко . — М .: Медицина, 1990 . — 576 с . — ISBN 5-225-01179-9 .

↑ З .Фрейд . Введение в психоанализ . — 2009 . — 416 с . — ISBN 978-5-9985-0453-2 .


Информация должна быть проверяема , иначе она может быть поставлена под сомнение и удалена . Вы можете отредактировать эту статью, добавив ссылки на авторитетные источники . Эта отметка установлена 14 мая 2011 года .
Конкурс «Выпускники и наставники России 2021»
Пишите статьи о выдающихся преподавателях и выпускниках университетов России и получайте призы!
Психосексуальное развитие ( англ . psychosexual development ) — процесс формирования полового самосознания, половой роли и психосексуальных ориентаций [1] .

В психоанализе, разработанном Зигмундом Фрейдом , психосексуальное развитие объясняется на языке изменений в биологическом функционировании индивидуума . Опыт человека на каждом этапе оставляет свой отпечаток в виде установок, черт личности и ценностей, приобретённых в соответствующей фазе .

Фазы — этапы на пути развития, результаты прохождения которых являются предпосылками к формированию характера . В случае сильных потрясений могут вызывать неврозы . Названия фаз определяют основную телесную (эрогенную) зону, в которой концентрируется энергия либидо и с которой связано ощущение удовольствия в данном возрасте .

От момента рождения до 1,5 лет — первый этап детской сексуальности, в которой рот ребёнка выступает в качестве первичного источника удовлетворения основной органической потребности, что выражается в процессах сосания, кусания и глотания . Характеризуется катекцией (сосредоточением) большей части энергии либидо в области рта .

В самом начале жизни, после рождения, половое влечение неотделимо от инстинкта самосохранения , но в отличие от последнего обладает способностью к вытеснению и сложной трансформации . Рот же является первой областью организма, которой ребёнок может управлять .

Первым объектом орального компонента является материнская грудь, удовлетворяющая потребность младенца в пище . В акте сосания эротический компонент становится самостоятельным и заменяется органом собственного тела . Последующее развитие имеет две цели: отказ от аутоэротизма и объединение объектов отдельных влечений . [2]

Во время кормления, ребёнка утешают лаской, покачиванием, уговорами . Эти ритуалы помогают уменьшить напряжение и могут ассоциироваться ребёнком с процессом кормления (удовольствия) . Формируются установки относительно окружающего мира: доверие — недоверие, зависимость — независимость, чувство опоры или фатального отсутствия помощи извне . Формируются навыки любви .

В первые 6 месяцев чрезмерная или недостаточная стимуляция может привести к дальнейшей пассивности человека и впоследствии проявиться в адаптационных способах, связанных с демонстрацией беспомощности, излишней доверчивости, избалованности и в поиске постоянного одобрения .

Во второй половине фазы акцент смещается на действие кусания и жевания . В зависимости от прохождения может выражаться в любви к спорам, циничности и пессимизму . Область рта, по мнению Фрейда, остаётся важной эрогенной зоной на протяжении жизни человека и выражается остаточным оральным поведением — обжорством, курением, грызением ногтей .

(1,5 — 3,5 года) — второй этап детской сексуальности, на которой ребёнок учится контролировать свои акты дефекации , испытывая удовольствие от опорожнения и интерес к производимому процессу . В этот период ребёнок приучается к чистоплотности и пользованию туалетом , умению сдерживать позывы к испражнениям . Формируется Эго как инструмент реализации потребностей Ид .

Способ приучения к туалету и реакции родителей определяют формы самоконтроля и саморегуляции ребёнка .

В случае неадекватных либо завышенных требований родителей формируются реакции протеста — «удерживание» (запоры) или «выталкивания» (плохое пищеварение, поносы) . Эти реакции в последующем трансформируются в формы характера: анально-удерживающий (упрямый, скупой, жадный, педантичный, перфекционистичный ) и анально-выталкивающий (беспокойный, импульсивный, склонный к разрушению) .

(3 .5 — 6 лет) — третий этап детской сексуальности, на которой ребёнок начинает изучать своё тело, рассматривать и трогать свои половые органы . Возникает интерес к отношениям полов, появлению детей . Появляется интерес к родителю противоположного пола, идентификация с родителем своего пола и прививание определённой половой роли . Формируется Супер-Эго как контролирующая часть личности, отвечающая за соблюдение полученных норм поведения и следования образу правильного поведения .

Повышение интереса к гениталиям может выражаться в начале мастурбации именно в этом возрасте . Главный символ этого периода — мужской половой орган, фаллос , основная задача — половая самоидентификация .

У мальчика начинает проявляться Эдипов комплекс — желание обладать своей матерью . Препятствием желанию является более сильный мужчина — его отец . Вступая в бессознательное соперничество с отцом, мальчик испытывает страх кастрации как результата проигрыша борьбы . В возрасте около 5-6 лет амбивалентные чувства (любовь к матери/ненависть к отцу) преодолеваются, и мальчик подавляет свои сексуальные желания к матери . Одновременно начинается идентификация себя с отцом: подражание интонациям, высказываниям*, перенимание привычек, установок и норм поведения .

Люди с фаллическим типом характера (фаллической фиксацией) обычно ведут себя вызывающе, ярко, буквально "втыкают" себя в реальность . Такая хара́ктерная ориентация может граничить с истерической психопатией из-за схожести в поведении .

У девочки проявляется любовь к отцу — комплекс Электры .

(6 — 12 лет) — четвёртый этап детской сексуальности, характеризующийся снижением полового интереса . Психическая инстанция «Я» полностью контролирует потребности «Оно» . Будучи оторванной от сексуальной цели, энергия либидо переносится на несексуальные цели: учёбу, освоение культурного опыта, а также на установление дружеских отношений со сверстниками и взрослыми за пределами семейного окружения .

(12 лет) — пятый этап, заключительный этап психосексуальной концепции Фрейда . Обуславливается биологическим созреванием в пубертатный период и завершением психосексуального развития . Происходит прилив сексуальных сил и агрессивных побуждений . На данном этапе формируются зрелые сексуальные отношения . Становится важным поиск своего места в обществе, выбор полового партнёра . Происходит освобождение от авторитета родителей и от привязанности к ним .

Психоанализ З . Фрейда, включающий и концепцию психосексуального развития, дал самый значимый импульс развитию сексологии за всю её историю . Однако современные достижения науки не позволяют рассматривать его положения, как универсальные [ неавторитетный источник? ] .

Генитальный характер — это совокупность черт человека, определяющих его мышление, поведение, образ действий, связанных с сексуальной жизнью . На уровне зрелой личности — это способность к гетеросексуальной любви без чувства вины или конфликтных переживаний . Зрелой личности присущи активность в решении жизненных проблем и умение трудиться, откладывать удовлетворение на потом, ответственность в сексуальных и социальных отношениях, забота о других людях .

Вильгельм Райх противопоставлял понятие генитальный характер характеру невротическому . В первом случае индивид может управлять сексуальной энергией и нормами морали сообразно ситуации . При невротическом характере гармония нарушается и происходит застой либидо из-за ограничений рамок морали Супер-Эго . Образуется такой панцирь, который стесняет, контролирует каждое действие и функционирует автоматически, не сообразуясь с внешней ситуацией . При генитальном характере тоже образуется панцирь, но мышление и действия предопределяются самим человеком .



©
Студми . Учебные материалы для студентов (info{aт}studme .org) © 2013 - 2021

Нажимая на кнопку, вы соглашаетесь с политикой обработки персональных данных
Особенности сексуального развития в детском возрасте определяют характер, личность взрослого человека, его патологии, неврозы, жизненные проблемы и трудности . З . Фрейд сформулировал теорию сексуального развития . По его мнению, психосексуальная деятельность начинается в период кормления грудью, когда рот младенца становится эрогенной зоной — зоной удовольствия (оральная стадия) . Рот остается важной эрогенной зоной в течение всей жизни человека, даже в зрелости наблюдаются остаточные проявления орального поведения в виде употребления жевательной резинки, обкусывания ногтей, курения, поцелуев, переедания, употребления алкоголя, практики орального секса и т .п . Все младенцы испытывают определенные трудности, связанные с отлучением от материнской груди, соски, рожка, потому что это лишает их соответствующего удовольствия, и чем больше эти трудности, тем сильнее концентрация либидо на оральной стадии . У ребенка, который получал чрезмерную или недостаточную стимуляцию в младенчестве, по мнению ученого, скорее всего, сформируется орально-пассивный тип личности: ожидает от окружающего мира "материнского отношения" к себе, постоянно ищет поддержки и одобрения, чрезмерно зависим и доверчив .
В течение второй половины первого года жизни начинается вторая фаза оральной стадии — орально-агрессивная, или орально-садистическая, фаза, когда у ребенка появляются зубы и кусание становится средством выражения состояния недовольства и фрустрации, вызванной отсутствием матери или отсрочкой удовлетворения . Фиксация на орально-садистической стадии выражается у взрослых в таких чертах личности, как любовь к спорам, пессимизм, критические "покусывания", цинизм, склонность эксплуатировать других и доминировать над ними с целью удовлетворения собственных нужд .
С приучением к туалету основное внимание перемещается вначале на ощущения, связанные с дефекацией (анальная стадия), а позднее ira ощущения, связанные с мочеиспусканием (уретральная фаза) . В течение этого периода дети получают удовольствие от задерживания и выталкивания фекалий . З . Фрейд показывал, что способ, которым родители приучают ребенка к туалету, оказывает влияние на его позднее личностное развитие . Если родители ведут себя негибко, настаивая "сейчас же сходи на горшок", у ребенка возникает протест, тенденция "удержания", начинаются запоры, может сформироваться анально-удерживающий тип личности, которому присущи упрямство, скупость, пунктуальность, методичность, раздражение, вызванное беспорядком и неопределенностью . Второй результат анальной фиксации, обусловленный родительской строгостью в отношении туалета, — это анально-выталкивающий тип, которому присущи склонность к разрушению, беспокойство, импульсивность, даже садистическая жестокость . Если родители поощряют своих детей к регулярному опорожнению кишечника и хвалят их за это, то, по мнению З . Фрейда, такой подход способствует развитию способности ребенка к самоконтролю, воспитывает позитивную самооценку и даже развивает творческие способности ребенка .
Наконец, примерно в возрасте 4-х лет эти частные влечения объединяются, начинает преобладать интерес к половым органам, к пенису (фаллическая фаза) . Дети могут рассматривать свои половые органы, мастурбировать, проявлять заинтересованность в вопросах рождения и половых отношений, подсматривать за сексуальными отношениями родителей, испытывать сексуальные побуждения . Тогда же развивается комплекс Эдипа (или Электры у девочек), суть которого заключается в преимущественно положительном отношении к родителю противоположного пола и агрессивном поведении по отношению к родителю своего пола .
По мнению З . Фрейда, дети расстаются позднее с эдиповыми тенденциями из-за страха кастрации . В возрасте 5—7 лет мальчик подавляет, вытесняет из сознания свои сексуальные желания в отношении матери и начинает идентифицировать себя с отцом (перенимает его черты): осваивает нормы и модели мужского полоролевого поведения, усваивает основные моральные нормы, т .е . формируется "СВЕРХ-Я" как следствие преодоления Эдипова комплекса . Девочки преодолевают комплекс Электры (по греческому мифу Электра уговаривает своего брата убить их мать и ее любовника и отомстить за смерть отца), подавляют тяготение к отцу и идентифицируются с матерью .
Взрослые мужчины с фиксацией на фаллической стадии ведут себя дерзко, хвастливо, опрометчиво, стремятся добиваться успеха, доказывать свою мужественность, что "они настоящие мужчины", через завоевание женщин по типу Дон Жуана . У женщин фаллическая фиксация приводит к склонности флиртовать, обольщать, к беспорядочным половым связям, к стремлению главенствовать над мужчиной, проявлять напористость и самоуверенность . Неразрешенные проблемы Эдипова комплекса расценивались ученым как основной источник последующих невротических моделей поведения, особенно имеющих отношение к импотенции, фригидности, гомосексуальности .
Затем следует так называемый латентный период (до 10—11 лет), когда интересы ребенка направлены на обучение, общение, но с наступлением периода полового созревания начинается генитальный период сексуального развития, когда сексуальные влечения и интересы усиливаются и концентрируются на определенных представителях противоположного пола . По мнению З . Фрейда, все подростки в раннем подростковом возрасте проходят через "гомосексуальный период", предпочитают общество сверстников одного с ними пола и даже эпизодические гомосексуальные игры . Однако постепенно объектом энергии либидо становится партнер противоположного пола, и начинается ухаживание . В норме увлечения в юности ведут к выбору брачного партнера и созданию семьи . При благоприятных обстоятельствах развитие завершается наступлением "психологической зрелости", главными параметрами которой является: способность человека любить другого как такового, а не ради удовлетворения собственных сексуальных потребностей; стремление человека проявлять себя в продуктивном труде, в создании чего-то нового и полезного для людей .
Но стадии "психологической зрелости" достигает далеко не каждый человек — многие люди по различным причинам как бы "застревают", фиксируются на предыдущих стадиях развития . Фиксация представляет собой неспособность продвижения от одной психосексуальной стадии к другой . Она приводит к чрезмерному выражению потребностей, характерных для той стадии, на которой произошла фиксация, к специфическому формированию характера и типа личности, к особенным проблемам во взрослой жизни, т .е . переживания раннего детства играют критическую роль в формировании взрослой личности . Фиксация может происходить как в результате фрустрации (когда психосексуальные потребности ребенка пресекаются родителями и не находят оптимального удовлетворения), так и вследствие сверхзаботливости со стороны родителей, когда родители не дают ребенку самому управлять собой . В любом случае, по мнению З . Фрейда, в результате происходит чрезмерное скопление либидо, что впоследствии, в зрелые годы, может выразиться в виде "остаточного поведения", специфических характера и отклонений .
Чрезмерное увлечение эротической активностью или, наоборот, мешающие ей конфликты, запреты или травмы могут вызвать задержку развития либидо па какой-то стадии . Такая задержка при неспособности разрешить эдипову ситуацию становится причиной психоневрозов, сексуальных извращений и других форм психопатологии . З . Фрейд и его последователи разработали подробную динамичную систему, в которой различные эмоциональные и психосоматические расстройства соотнесены со специфическими особенностями развития либидо и созревания .
Психоанализ (по З . Фрейду) выполняет следующие задачи:
З . Фрейд признавал существование двух основных инстинктов: жизни и смерти . Инстинкты жизни, или Эрос, включают в себя все силы, служащие цели поддержания жизни и продолжения рода . Наиболее важные из них — это сексуальные инстинкты и сексуальная энергия — либидо . Вторая группа — инстинкты смерти, называемые Танатос, — лежит в основе всех проявлений жестокости, агрессии, убийств и самоубийств, всех вредных форм поведения, разрушающих здоровье и жизнь человека (пьянство, наркотики) . Инстинкты смерти подчиняются принципу энтропии, стремятся к сохранению динамического равновесия, в результате всем живым существам присуще стремление вернуться в неопределенное состояние, из которого они вышли, и людям неосознанно присуще стремление к смерти .
Недостатком фрейдизма является преувеличение роли сексуальной сферы в жизни и психике человека: человек понимается в основном как биологическое сексуальное существо, которое находится в состоянии непрерывной тайной борьбы с обществом, заставляющим подавлять сексуальные влечения . Поэтому даже его последователи, неофрейдисты, отталкиваясь от основных постулатов З . Фрейда о бессознательном, пошли по линии ограничения роли сексуальных влечений в объяснении психики человека .
Бессознательное лишь наполнялось новым содержанием: место нереализуемых сексуальных влечений заняли стремление к власти вследствие чувства неполноценности (А . Адлер), коллективное бессознательное ("архетипы"), выражаемое в мифологии, религиозной символике, искусстве и передаваемое по наследству (К . Юнг), невозможность достичь гармонии с социальной структурой общества и вызываемое этим чувство одиночества (Э . Фромм) и другие психоаналитические механизмы отторжения личности от общества . Связать природу бессознательного ядра психики человека с социальными условиями его жизни пытались К . Хорни, Г . Салливен и Э . Фромм — реформаторы психоанализа З . Фрейда (неофрейдисты) . Человеком движут не только биологические предопределенные бессознательные побуждения, но и приобретенные стремления к безопасности и самореализации (К . Хорни), сложившиеся в раннем детстве представления о себе и других (Г . Салливен), влияния социально экономической структуры общества (Э . Фромм) .
Таким образом, человек с позиции психоанализа — это противоречивое, мучающееся, страждущее существо, поведение которого преимущественно определяется бессознательными факторами, несмотря па противодействие и контроль сознания, и поэтому человек — это часто невротичное и конфликтное существо . Заслуга З . Фрейда состоит в том, что он привлек внимание ученых к серьезному изучению бессознательного в психике, впервые выделил и стал изучать внутренние конфликты личности человека .


©
Студми . Учебные материалы для студентов (info{aт}studme .org) © 2013 - 2021

Нажимая на кнопку, вы соглашаетесь с политикой обработки персональных данных
Особенности сексуального развития в детском возрасте определяют характер, личность взрослого человека, его патологии, неврозы, жизненные проблемы и трудности . В этом заключается суть теории психосексуального развития, сформулированной Фрейдом . Он выделял несколько этапов, стадий, фаз в личностном развитии ребенка . Каждый из этапов психосексуального развития характеризуется определенным способом проявления половой энергии (либидо) через эрогенные зоны, характерные для данного возраста . Если либидо удовлетворяется неадекватным образом, человек рискует остановиться на данной стадии и у него фиксируются определенные черты личности .
* Оральная стадия . Психосексуальная деятельность начинается в период кормления грудью, когда рот младенца становится эрогенной зоной (зоной удовольствия) . Рот остается важной эрогенной зоной в течение всей жизни человека, даже в зрелости наблюдаются остаточные проявления орального поведения в виде употребления жевательной резинки, обкусывания ногтей, курения, поцелуев, переедания, употребления алкоголя, орального секса и т .п .
Все младенцы испытывают определенные трудности, связанные с отлучением от материнской груди, так как это лишает их соответствующего удовольствия . Чем больше эти трудности, тем сильнее концентрация либидо на оральной стадии . Если ребенок получал чрезмерную или недостаточную стимуляцию в младенчестве и произошла его фиксация на оральной стадии, то у него, как считал Фрейд, сформируется орально-пассивный тип личности . Он будет ждать от окружающего мира "материнского отношения" к себе, постоянно искать поддержки и одобрения, окажется чрезмерно зависимым и доверчивым .
* Во второй половине первого года жизни начинается вторая фаза оральной стадии: орально-агрессивная (орально-садистская) фаза, когда у ребенка появляются зубы и кусание становится средством выражения состояния недовольства и фрустрации, вызванной отсутствием матери или отсрочкой удовлетворения . Фиксация на орально-садистической стадии выражается у взрослых в таких чертах личности, как любовь к спорам, пессимизм, критические "покусывания", цинизм, склонность эксплуатировать других и доминировать над ними с целью удовлетворения собственных нужд .
* Анальная стадия (с года до трех лет) . С приучением к туалету, основное внимание перемещается вначале на ощущения, связанные с дефекацией, а позднее - с мочеиспусканием (уретральная фаза) . В течение этого периода дети получают удовольствие от задерживания и выталкивания фекалий . Фрейд показывал, что способ, которым родители приучают ребенка к туалету, оказывает влияние на его позднее личностное развитие . Если родители ведут себя негибко, настаивая: "Сейчас же сходи на горшок!", у ребенка возникает протест, тенденция удержания; начинаются запоры . Может сформироваться анально-удерживающий тип личности, которому присуши упрямство, скупость, пунктуальность, методичность . Такой человек не может переносить беспорядок и неопределенность . Второй результат анальной фиксации, обусловленный родительской строгостью в отношении туалета, - анально-выталкивающий тип, которому присущи склонность к разрушению, беспокойство, импульсивность, даже садистическая жестокость . Если родители поощряют своих детей к регулярному опорожнению кишечника и хвалят их за это, то, по мнению Фрейда, у ребенка развиваются способности к самоконтролю, воспитывается позитивная самооценка и даже формируются творческие способности .
* Фаллическая стадия (от трех до шести-семи лет) . Примерно в возрасте четырех лет описанные выше частные влечения объединяются, начинает преобладать интерес к половым органам, пенису . Дети могут рассматривать свои половые органы, мастурбировать, проявлять заинтересованность в вопросах деторождения и половых отношений, подсматривать за сексуальными отношениями родителей, испытывать сексуальные побуждения . Тогда же развивается комплекс Эдипа (у девочек комплекс Электры), суть которого заключается в преимущественно положительном отношении к родителю противоположного пола и агрессивном поведении по отношению к родителю своего пола . В возрасте пяти - семи лет мальчик подавляет, вытесняет из сознания свои сексуальные желания в отношении матери и начинает идентифицировать себя с отцом (перенимает его черты): осваивает нормы и модели мужского поло-ролевого поведения, усваивает основные моральные нормы, т .е . у него формируется "Сверх-Я" как следствие преодоления эдипова комплекса . Девочки преодолевают комплекс Электры (по греческому мифу Электра уговаривает своего брата убить их мать и ее любовника и отомстить за смерть отца), подавляют тяготение к отцу и идентифицируются с матерью .
Взрослые мужчины с фиксацией на фаллической стадии ведут себя дерзко, хвастливо, опрометчиво; стремятся добиваться успеха, доказывать свою мужественность, через завоевание женщин по типу Дон Жуана . У женщин фаллическая фиксация приводит к склонности флиртовать, обольщать, к беспорядочным половым связям, стремлению главенствовать над мужчиной, проявлять напористость и самоуверенность . Неразрешенные проблемы эдипова комплекса расценивались Фрейдом как основной источник последующих невротических моделей поведения, особенно имеющих отношение к импотенции, фригидности, гомосексуальности .
* Латентная стадия . В возрасте 7-12 лет начинается период, когда интересы ребенка направлены на обучение, общение, получение удовольствия от достигнутых успехов в учебе, спорте, танцах и других видах деятельности . Если под влиянием учителей, родителей, ребенок зафиксируется на данной стадии, то главной ценностью для него может стать только достижение успехов в учебе, работе, карьере (формируется личность трудоголика), либо стремление к карьере, власти любой ценой . Если ребенок в школьные годы испытал много неудач в школе, в других видах деятельности, то у него может сформироваться комплекс неполноценности, неверия в себя, пассивность .
* Генитальная стадия . С наступлением периода полового созревания начинается генитальный период психосексуального развития, когда сексуальные влечения и интересы усиливаются и концентрируются на определенных представителях противоположного пола . По мнению Фрейда, в раннем подростковом возрасте все дети проходят через "гомосексуальный период", предпочитают общество сверстников одного с ними пола, и даже эпизодические гомосексуальные игры . Однако постепенно объектом энергии либидо становится партнер противоположного пола и начинается ухаживание . Увлечения в юности в норме ведут к выбору брачного партнера и созданию семьи .
При благоприятных обстоятельствах развитие завершается наступлением психологической зрелости, главными параметрами которой выступают:
Стадии психологической зрелости достигает далеко не каждый человек . Многие люди по различным причинам как бы "застревают", фиксируются на предыдущих стадиях развития .
Фиксация представляет собой неспособность продвижения от одной психосексуальной стадии к другой . Она приводит к чрезмерному выражению потребностей, характерных для той стадии, на которой произошла фиксация, к специфическому формированию характера и типа личности, специфическим проблемам взрослой жизни . Таким образом, переживания раннего детства играют критическую роль в формировании взрослой личности . Фиксация может происходить как в результате фрустрации (когда психосексуальные потребности ребенка пресекаются родителями и не находят оптимального удовлетворения), так и в результате сверхзаботливости со стороны родителей, не позволяющих ребенку самому управлять собой .
Фрейд признавал существование двух основных инстинктов: жизни и смерти . Инстинкт жизни (Эрос) включает в себя все силы, которые служат цели поддержания жизни и продолжения рода . Наиболее важные из них - сексуальные инстинкты и сексуальная энергия (либидо) . Инстинкт смерти (Танатос) лежит в основе всех проявлений жестокости, агрессии, убийств и самоубийств, всех вредных форм поведения, разрушающих здоровье и жизнь человека (пьянство, наркотики) .
Недостатком фрейдизма является преувеличение роли сексуальной сферы в жизни и психике человека . В русле данной концепции человек понимается в основном как биологическое сексуальное существо, которое находится в состоянии непрерывной тайной борьбы с обществом, заставляющим индивида подавлять свои сексуальные влечения . С позиции психоанализа человек представляется как противоречивое, мучающееся, страждущее существо, поведение которого преимущественно определяется бессознательными факторами, несмотря на противодействие и контроль сознания . Поэтому человек - это часто невротичное и конфликтное существо . Заслуга Фрейда состоит в том, что он привлек внимание ученых к серьезному изучению бессознательного в психике, впервые выделил и стал изучать внутренние конфликты личности человека .


Теория
развития личности З . Фрейда Зигмунд
Фрейд (1856 - 1939 гг .) - австрийский невропатолог, психиатр,
основоположник психоанализа . В 1882 г Фрейд поступил на
работу в Венскую психиатрическую клинику, где, проведя исследования,
пришёл к выводу, что болезни взрослой личности сводятся
к переживаниям детства . Детские переживания, по Фрейду,
имеют сексуальную природу . Это чувство любви и ненависти
к отцу или матери, ревность к брату или сестре и т .п . Фрейд
считал, что этот опыт оказывает неосознанное влияние на
последующее поведение взрослого . Проводя исследования, Фрейд
был удивлён неспособностью пациентов понимать значение своих
воспоминаний, свободных ассоциаций и сновидений . То, что
было ясно для самого Фрейда, пациенты решительно отрицали .
Пациенты думали и жили в одной системе координат, в то время
как другой пласт их жизни - уровень бессознательного - крайне
важный детерминант их поведения, отвергался ими как не существующий .
Только после многих психоаналитических сеансов пациенты
начинали понимать неосознанное значение того, что они говорят
и делают . Именно эти крайне важные, неосознанные детерминанты
поведения стали для Фрейда предметом исследования . Его открытия
бессознательного и сексуального начала составляют основу
теоретической концепции психоанализа .
В первые годы своей работы Фрейд представлял психическую
жизнь состоящей из трех уровней: бессознательного, предсознательного
и сознательного . Источником инстинктивного заряда, придающего
поведению мотивационную силу, он считал бессознательное,
насыщенное сексуальной энергией - либидо . Эта сфера закрыта
от сознания в силу запретов, налагаемых обществом . В предсознательном
теснятся психические переживания и образы, которые без особого
труда могут стать предметом осознания . Сознание не пассивно
отражает процессы, которые содержатся в сфере бессознательного,
но находится с ними в состоянии постоянного антагонизма,
конфликта, вызванного необходимостью подавлять сексуальные
влечения .
Позднее, в работах ""Я" и "Оно"",
"По ту сторону удовольствия", Фрейд предложил
иную модель человеческой личности . Он утверждал, что личность
состоит из трех основных компонентов:

Теория Сексуального Развития Фрейда
Эро Для Беременных
Бесплатное Проно Фото И Видео С Молоденькими
Транссексуалы Русские