Теоретико-методологические аспекты психолого-педагогического сопровождения детей и подростков. Курсовая работа (т). Психология.

👉🏻👉🏻👉🏻 ВСЯ ИНФОРМАЦИЯ ДОСТУПНА ЗДЕСЬ ЖМИТЕ 👈🏻👈🏻👈🏻

Вы можете узнать стоимость помощи в написании студенческой работы.


Помощь в написании работы, которую точно примут!

Похожие работы на - Теоретико-методологические аспекты психолого-педагогического сопровождения детей и подростков

Скачать Скачать документ
Информация о работе Информация о работе


Скачать Скачать документ
Информация о работе Информация о работе


Скачать Скачать документ
Информация о работе Информация о работе


Скачать Скачать документ
Информация о работе Информация о работе


Скачать Скачать документ
Информация о работе Информация о работе


Скачать Скачать документ
Информация о работе Информация о работе

Нужна качественная работа без плагиата?

Не нашел материал для своей работы?


Поможем написать качественную работу Без плагиата!

Сегодня каждый день
множество людей неожиданно открывает для себя существование глобальных
компьютерных сетей, объединяющих компьютеры во всем мире в едином
информационном пространстве, имя которому - Интернет. Интернет многогранен и
нельзя четко определить, что это такое. С технической точки зрения, Интернет -
объединение транснациональных компьютерных сетей, работающих по самым
разнообразным протоколам, связывающих всевозможные типы компьютеров, физически
передающих данные по телефонным проводам и оптоволокну, через спутники и
радиомодемы. В настоящее время практически любой человек, обладающий доступом к
компьютеру с простейшим модемом, может использовать в своей деятельности
огромные, предоставляемые Интернет.


Одна из основных функций
Интернет, востребованных индивидуальными пользователями – коммуникативная. В
последнее время одним из наиболее распространенных средств
Интернет-коммуникации стали различные социальные сети. Естественно, что с
появлением нового и востребованного средства коммуникаций, появилось множество
информации, обоснованной и голословной, о влиянии социальных сетей на индивидов
вообще, и детей и подростков – в частности. При этом сведения, зачастую,
содержат взаимоисключающую и диаметрально противоположную информацию.


Целью данной курсовой
работы является разработка методики сопровождения подростка в социальных сетях.
Для достижения данной цели необходимо решить следующие задачи:


·
изучить
теоретические аспекты социальных сетей: определение, историю развития,
характерные особенности;


·
проанализировать
проблематику детей и подростков в социальных сетях;


·
изучить
теоретико-методологические аспекты психолого-педагогического сопровождения
детей и подростков;


·
разработать
методику сопровождения ребенка в социальных сетях.


Предметом исследования
курсовой работы является процесс педагогического сопровождения подростка в
социальных сетях.


При проведении
исследования были использованы аналитический и эмпирический методы
исследования.


социальный
сеть интернет сопровождение педагог


Социальные сети
[Social Networks] - применительно
к Интернету это виртуальная сеть, являющаяся средством обеспечения сервисов,
связанных с установлением связей между его пользователями, а также разными
пользователями и соответствующими их интересам информационными ресурсами,
установленными на сайтах глобальной сети. Проще говоря, это веб-сайты с
возможностью указать какую-либо информацию о себе (школу, институт, дату
рождения и другое), по которой вас смогут найти другие участники сети.


Одна из обычных черт
социальных сетей — система друзей и групп.




Возможность непосредственного общения
людей – одна из
наиболее значимых составляющих новейших электронных
средств коммуникации. Самыми первыми телекоммуникационными средствами нового
поколения стали:


·
электронная
почта, архитектурно предназначенная для обмена сообщениями между двумя
абонентами, но при небольшой модификации позволявшая обмениваться информацией
группам людей (группы или списки рассылки)


·
Телеконференции
или группы новостей, ставшие следующим этапом развития систем общения. Их
особенностями стали, во-первых, хранение сообщений и предоставление
заинтересованным лицам доступа ко всей истории обмена, а во-вторых, различные
способы группировки сообщений


·
Интерактивные
беседы (чаты), позволяющие осуществлять общение в режиме реального времени,
когда абонент получает сообщение в течении незначительного промежутка времени в
пределах нескольких секунд после отправки его собеседником


Изначально свободное
общение пользователей как таковое во всех этих сервисах вовсе не было
самоцелью. Их назначением было обеспечение в первую очередь деловых задач —
информирование, обсуждение проблем, рабочие коммуникации. Несмотря на это, с их
распространением и развитием, с появлением в сети индивидуальных пользователей,
с удешевлением самих коммуникаций и оборудования, общение стало более
свободным, и в рамках этих сервисов стали появляться так называемые сообщества
- группы людей, объединенных общими интересами, среди которых обмен информацией
был существенно более активным и протяженным во времени, чем вне их. В этих
группах стала формироваться некоторая история обмена — личная и общественная,
со временем появились и личные отношения между участниками.


Такие сообщества имели
особенности, обусловленные их техническим характером:


·
как правило,
пользователя в таком сообществе идентифицирует формальное имя, зачастую
сокращенное (ник, от англ. nickname — уменьшительное имя, прозвище, кличка).
Один реальный пользователь может выступать под разными обозначениями, ведя
таким способом несколько виртуальных персонажей;


·
основным способом
коммуникации был и остается обмен текстовыми сообщениями. Поскольку эмоции
обычным текстом передать сложно и не всегда такой текст воспринимается
одинаково, то со временем появились знаки, обозначающие эмоциональную окраску
текста, — смайлы (от англ. smile — улыбка);


·
характерная
особенность часто общающейся группы людей — накопление активно использующейся
социальной истории отношений (шуток, общих ситуаций, способов разрешения
конфликтов и пр.). Такая история служит отчасти и средством опознавания «свой —
чужой». В сетевых сообществах одной из форм проявления такой истории стало
формирование своеобразного стиля общения, диалоговых сокращений, часто —
жаргона;


·
стиль общения в
таких средах, не в последнюю очередь из-за того, что общение ведется чаще всего
от имени виртуального персонажа, не имеющего явно выраженного пола, возраста и
социального статуса, более свободный, чем в обычной жизни.


Современные формы общения
в Интернете во многом похожи на описанные ранее сервисы, поскольку эти сервисы
сформировались на основе общепринятых представлений и привычек в обмене
информацией, а эти представления и привычки значительно более инерционны, чем
технологии (таблица 1.1). Унаследовали современные сообщества и особенности
такого общения, хотя и стали гораздо шире и разнообразнее — за счет возросших
технических возможностей и как следствие, возросшего количества вовлеченных в
процессы общения участников.




Таблица 1.1. Современные
формы общения в сети Интернет


Первая и самая простая форма организации общения в виде
web-приложений. Простейшая гостевая книга представляет собой список
сообщений, показанных от последних к первым. Каждый посетитель может оставить
свое сообщение.

Эта форма общения является развитием идеи телеконференций.
Сообщения пользователей в форумах группируются по темам, которые задаются,
как правило, первым сообщением. Все посетители могут увидеть тему и
разместить свое сообщение — в ответ на уже написанные. Исторически первые
форумы появились как усовершенствование гостевых книг и организовывали
сообщения в ветви — так же, как и в телеконференциях. Как правило, темы
группируются в тематические форумы, управление системой осуществляют
администраторы и модераторы. Наиболее развитые форумы начинают обладать
первыми признаками социальных сетей — между участниками могут быть
установлены социальные связи.

Блоги (от англ. web log — web-журнал, web-протокол)

В этих сервисах каждый участник ведет собственный журнал —
т.е. оставляет записи в хронологическом порядке. Темы записей могут быть
любыми; самый распространенный подход — это ведение блога как собственного
дневника. Другие посетители могут оставлять комментарии на эти записи. В этом
случае пользователь, помимо возможности вести свой журнал, получает
возможность организовывать ленту просмотра — список записей из журналов
друзей (friends), регулировать доступ к записям, искать себе собеседников по
интересам. На базе таких систем создаются сообщества — журналы, которые
ведутся коллективно. В таком сообществе его членом может быть размещено любое
сообщение по направлению деятельности сообщества.

Наиболее распространенные
современные средства общения для своей работы используют программы-браузеры и с
технической точки зрения являются web-приложениями. Такой способ организации
позволяет максимально облегчить вхождение в систему общения за счет
использования хорошо изученной программы, к использованию которой люди уже
привыкли, за счет максимального сокращения настроек системы, а также за счет
доступности — программы-браузеры стали стандартом де-факто и присутствуют в
любой операционной системе, расчитанной на персональное использование. В то же
время, благодаря развитию телекоммуникационных сетей, с таким сервисом можно
работать из любой точки земного шара, в том числе и с мобильных устройств.




Термин «социальная сеть»
был введен в 1954 г. социологом из Манчестерской школы Джеймсом Барнсом. Во
второй половине XX в. это понятие начало активно использоваться на Западе в при
исследованиях социальных связей и человеческих отношений, а сам термин на
английском языке стал общеупотребительным. Со временем в социальной сети в
качестве ее узлов стали рассматривать не только людей, как представителей
социума, но и любых других объектов, которые могут иметь социальные связи,
например: города, страны, фирмы, сайты, их ресурсы и т.п.


В ходе развития аппарата
анализа различного рода социальных сетей появились такие термины, как анализ
социальных сетей (Social Network Analysis, SNA), теория социальных сетей и т.п.
В указанном плане все Web-пространство и отдельные его составляющие могут быть
представлены виде графов, связывающих их вершины, которыми могут служить разные
объекты сети (например, сайты, содержащие определенные виды информационных
ресурсов; организации и фирмы; специалисты — носителей знаний; разные категории
пользователей и т.п.) с ребрами или дугами, представляющими собой виды связей,
отражающих характер взаимоотношений этих объектов. Многие сервисы Интернета,
позволяющие устанавливать множество телекоммуникационных связей, автоматически
формируют и используют социальные сети. В результате появился вид
автоматизированного сервиса, называемый социально-сетевыми услугами (Cocial
Networking Service) в Интернете.


С развитием интерактивных
форм общения форм общения стали образовываться социальные сети - т.е.
совокупности участников, объединенных не только средой общения, но и с явно
установленными связями между собой. В целом все современные системы обеспечения
работы сетевых сообществ обладают несколькими общими чертами:


·
в подавляющем
большинстве сообществ предусматривается регистрация пользователей — т.е. на
каждого участника должна быть заведена учетная запись. При регистрации
пользователь должен указать о себе некоторую информацию для идентификации.
Почти все системы требуют ввода адреса электронной почты и проверяют его
работоспособность, высылая письмо с кодом активации учетной записи. Если адрес
неверен, то активировать запись может только администратор системы. Такой
подход гарантирует до определенной степени уникальность участника;


·
работа в среде
проводится сеансами. Каждый сеанс начинается с того, что пользователь указывает
свое имя и подтверждает свою личность вводом пароля. Для удобства, сеансовость
участия обычно скрывается от пользователя техническими средствами, но тем не
менее идентификация пользователя происходит постоянно;


·
помимо учетных
данных, пользователь настраивает окружение — внешний вид, дополнительные данные
о себе, указывает свои интересы;


·
социальные сети и
поддерживающие их сервисы оказались очень эффективным методом обеспечения
посещаемости сайтов, обратной связи и постепенно стали одним из средств
генерации контента (содержимого, имеющего ценность). На основе такого подхода
появилось и быстро набрало популярность довольно большое количество социальных
web-сервисов, объединенных общим названием «сервисы Web 2.0».


К наиболее популярным
социальным сетям в настоящее время относят следующие (таблица 1.2.)




Таблица 1.1. Наиболее
популярные социальные сети


крупнейшая в Рунете социальная сеть, российский аналог
сервиса Facebook [1] [2] , по данным Alexa Internet
второй по посещаемости сайт России [3] , второй на
Украине [4] и в Белоруссии [5] , четвёртый в Казахстане [6] , 34-й в мире. [7] Сайт изначально позиционировал
себя в качестве социальной сети студентов и выпускников элитных российских
высших учебных заведений, позднее — как универсальный способ связи для всех
социальных групп и возрастов.

Согласно счётчику на главной странице количество учётных
записей превышает 100 миллионов

социальная сеть, русский аналог сайта Classmates.com
(англ.), используемая для поиска одноклассников, однокурсников, бывших
выпускников и общения с ними. Проект запущен 4 марта 2006 года [8] . Автор проекта — Альберт
Попков.

социальная сеть для поиска работы и работников. Первая в
Рунете социальная сеть, созданная в 2005 г. группой недавних выпускников
МФТИ, МГУ и Российской экономической школы для поиска одноклассников,
однокурсников, коллег и сотрудников (на июнь 2006 г. в ней было
зарегистрировано 100 тыс. пользователей). 27 марта 2007 г. сервис был куплен
компанией Yandex; теперь он является одним из сервисов Яндекса и продолжает
своё развитие под его опекой.

социальная сеть, открывающая новые возможности в общении,
образовании, работе, покупках и путешествиях. Альтернатива крупнейшей
социальной сети ВКонтакте

российская социальная сеть, аналог всемирно популярной
Американской социальной сети MySpace

социальная сеть геймеров, никакой личной информации —
только любимые игры

Паутина профессиональных знакомств (Webby)

предоставляет возможность своим пользователям опубликовать
свою визитку-презентацию и наладить деловые контакты

социальная сеть и поисковый ресурс, которые позволяют
восстановить разного рода утраченные контакты

по утверждению авторов сайта, «этот сайт — социальная сеть
сайтофанатов, призванная объединить Рунет и позволить каждому обмениваться
мнением со своими друзьями по поводу любимых (или нелюбимых) сайтов, находить
новые интересные странички, узнать «в лицо» тех, кто читает те же сайты,
заводить новые знакомства с интересными людьми — например с авторами любимых
сайтов»

сайт о людях и интересах. Общение, блоги, сообщества, видео

социальная сеть для студентов и выпускников

российская сеть для мобильных телефонов

количество участников — около 60 миллионов. Широко
известная социальная сеть.

количество участников — около 80 миллионов, год основания —
2003. «Онлайн-сообщество для общения с друзьями ваших друзей» — так
определяют назначение этой социальной сети разработчики. MySpace это самый
популярный на сегодняшний день социальный сервис. Участники сети могут
создавать собственные сообщества по интересам, вести блоги, размещать фото,
музыку и видео материалы.

количество участников — около 40 миллионов, год основания —
1995.

количество участников — 10 миллионов, год основания — 2003.
Сеть объединяет профессионалов из 150 отраслей промышленности. Пользователи
сети располагают инструментами для создания собственного профессионального
портфолио, поиска партнеров и клиентов, расширения круга профессионального
общения.

одна из старейших онлайновых социальных сетей,
обеспечивающих поиск тех, «кто вам интересен» и построение социальной сети
(число пользователей — более 31 млн. чел. из разных стран мира).

Важным аспектом
подростковой жизни издавна были интимные дневники. Внутренний диалог и
потребность зафиксировать события собственной жизни тесно связаны с развитием
самосознания и ощущением некоего коммуникативного дефицита, когда, как писал
15-летний Добролюбов, необходимо поговорить "хоть с самим собой, за
недостатком другого собеседника, который бы с участием выслушал мои
признания". Дневник символизировал воображаемого, в современных условиях
трансформировавшегося в виртуального, друга.


Потребность в дневнике
возникает у девочек значительно раньше. Девочки чаще и раньше мальчиков
начинают вести дневники и делают это систематичнее, да и сами их дневники более
интимны. Как правило, это описание собственных чувств и переживаний, особенно
любовных, сплошной разговор с собой и о себе. Девичий дневник, чаще всего,
средство не только внутренней, но и внешней коммуникации. Многие девочки охотно
показывают свои дневники подругам, а при случае - и мальчикам.


Юношеские дневники встречаются
значительно реже, они более разнообразны и предметны, в них шире отражаются
интеллектуальные увлечения, интересы и практическая деятельность автора, зато
свои эмоциональные переживания мальчики описывают более скупо и сдержанно.
Постоянно ведут дневники преимущественно одинокие или склонные к литературным
занятиям мальчики, для которых ведение дневника служит профессиональной школой.
Показывать свои дневники посторонним мальчики не любят, это знак очень высокого
доверия.


С появлением Интернета коммуникативные
возможности необычайно расширились. Теперь можно не только придумать себе
друга, но и найти его в виртуальном пространстве. Прежние интимные дневники и
журналы в значительной степени вытеснены такими формам интимно-публичного
общения, как блоги и социальные сети, при этом формы онлайновой активности
подростков быстро меняются.


Если в 2003 - 2006 годах
количество блогов быстро росло, то к 2009 году, по данным опросов, доля
блогеров среди американских подростков и молодых взрослых сократилась с 28 до
14%. Вместо этого подростки и молодежь чаще предпочитают проводить время в
социальных сетях, типа Facebook и MySpace, которыми пользуются 73% всей
американской молодежи, имеющей доступ в сеть (в 2006 году это делали 55%
тинейджеров).


В России подростковые
сетевые ресурсы меньше, а социологические опросы посвящены главным образом
проблемам безопасности, что делает правдивость ответов более проблематичной.
Тем не менее среди опрошенных в 2009 году 4338 старшеклассников вообще не
пользуются Интернетом только 5%, для остальных его главной функцией является
общение: 90% ведут онлайн-дневники, 87% общаются с друзьями через Скайп, 57%
присутствуют в разных социальных сетях, типа Живого Журнала (ЖЖ).


Содержание и формы
онлайнового общения чрезвычайно разнообразны. Важное место в нем занимает
художественное творчество. В 2006 году 39% 12-17-летних "сетевых"
американских подростков размещали в сети свои рисунки, фото, рассказы, видео и
т. п., каждый четвертый включал найденный им онлайновый контент в собственное
творчество. Однако главная функция Интернета - свободное общение, возможность
себя показать и подружиться с кем-то интересным. Ключевое понятие
здесь дружба: "MySpace is a place for friends". На компьютерном жаргоне, и не только
американском, "другом" становится любой человек, который хочет
общаться с тобой в сети. Это явная инфляция дружбы и интимности.


Однако не все так просто.
Создавая свой блог или присоединяясь к ЖЖ, подросток обычно начинает с
подражания сверстникам или по их прямому настоянию, но затем старается
выработать собственный стиль. Ориентация на других дополняется маркированием
собственной идентичности и экспериментированием с ней. Хотя Интернет допускает
полную анонимность, многие блогеры и участники социальных сетей, независимо от
пола и возраста, этой возможностью не пользуются. Создание новых идентичностей
встречается сравнительно редко.


Онлайновая идентичность
подростка, образ, который он представляет другим, большей частью соответствует
его внесетевой идентичности. Хотя представляемый образ Я, как правило, в чем-то
приукрашен (было бы странно, если бы было иначе), он вполне узнаваем. Так, 79%
российских старшеклассников сообщают номер своего домашнего телефона, 65% -
номер мобильника, 60% - номер школы или класса, 58% выкладывают свои фотографии
и фотографии родственников. 8 школьников из 10 пытаются встречаться с людьми, с
которыми познакомились в Интернете, а 43% делают это часто.


Этот аспект связан с
психологическими особенностями подросткового возраста. Всем известно, что
каждый возрастной период обладает своей спецификой. Психика ребенка не
тождественна психике взрослого, а его личность активно развивается начиная с
раннего детства. Наиболее ярким и переломным периодом становления личности
принято считать подростковый возраст. Именно этот период совпадает с началом
активного использования ребенком Интернет-среды. Не умаляя факт использования
компьютера и Интернета детьми дошкольного и младшего школьного возраста,
отметим, что все же в этом возрасте обычно еще наблюдается более строгий
контроль за временем использования компьютера со стороны взрослых и не такое
активное и всепоглощающее стремление к «жизни в сети».


Подростковый же возраст —
возраст общения, возраст наибольшего стремления к получению одобрения со
стороны сверстников и той группы, которая является значимой для подростка.
Многие свои представления о социальных ролях и жизненных ценностях подростки
получают именно отсюда.


С точки зрения
Интернет-безопасности, это реальный и значительный риск, но многим подросткам
он доставляет удовольствие, а главное - облегчает самораскрытие. И это не
просто иллюзия. Канадские, американские и голландские психологические
исследования показывают, что онлайновое общение улучшает коммуникативные
свойства подростка и качество его реальных дружеских отношений. Если происходит
обратное и виртуальное общение вытесняет реальное, это значит, что личные
отношения подростка его не удовлетворяли.


Здесь есть возрастные
различия. Если младшие подростки чаще экспериментируют со своей идентичностью,
то старшие больше озабочены поддержанием ее стабильности и внутренней
последовательности. Кроме того, дети чаще рассказывают о своих делах и
достижениях, а подростки и юноши - о личных чертах, чувствах и отношениях.


Так же предсказуемы
гендерные различия. В центре интереса как мальчиков, так и девочек стоит
собственное Я. Это проявляется и в рассказах, и в отборе фотографий. Это
основано не столько на эгоцентризме, сколько на логичном предположении, что
твоих друзей, в отличие от посторонних, больше всего интересует твоя
собственная жизнь. Но мальчики и юноши чаше обсуждают социальные и внесемейные
проблемы, тогда как девочки говорят о своем непосредственном окружении.


Мальчики-тинейджеры чаще
помещают разнообразные визуальные образы, зато сильно уступают девочкам в
создании блогов (20% против 35%). В этом тоже нет ничего удивительного: девочки
с детства больше приучены рассказывать о себе, у мальчиков исповедальность и
эмоциональность не поощряются, считаются признаком слабости. Девочки также
уделяют больше внимания оригинальности оформления своих блогов и сайтов, это
для них так же важно, как оригинальность одежды, которой мальчики могут
пренебречь.


Важная особенность
подростковой онлайновой активности - стремление отгородиться от взрослых,
учителей и родителей. Чтобы затруднить "узнавание" их сетевых
образов, подростки стараются замаскировать их с помощью какой-то ложной
информации, в которой компьютерно малограмотные взрослые не могут разобраться.
Контроль со стороны взрослых кажется им более серьезным покушением на их
свободу, чем рациональные доводы специалистов по Интернет-безопасности. На
упреки родителей в скрытности и недоверии отвечают: "Но ведь это мое
пространство!" Ссылки на то, что это публичное и, возможно, опасное
пространство, всерьез не принимаются.


Изменение подростковых (и
не только) представлений об интимности имеет свои макросоциальные корни. Для
взрослых тинейджеры - с одной стороны, угроза, нарушители (девианты), которые
все время делают что-то не так, а с другой - предмет озабоченности,
потенциальные жертвы чьих-то чужих покушений, от которых их нужно охранять.
Сами подростки не чувствуют себя ни тем, ни другим, они хотят быть, и на самом
деле являются, субъектами. Однако, как и в других сферах жизни, онлайновая
свобода от контроля со стороны взрослых зачастую сочетается с жестким давлением
собственной возрастной группы.


Для многих современных
подростков онлайновая жизнь обязательна. На вопрос одной американской матери,
почему для ее 18-летней дочери так важен MySpace, последовал ответ: "Если
ты не в MySpace, ты не существуешь". Онлайновая активность выражает личную
потребность подростка выйти за пределы пространственных границ своего
социального мира. Свобода выбора виртуальных друзей - способ преодолеть
навязанную взрослыми жесткую систему возрастной сегрегации, присутствующей не
только в школе, но и во внешкольных учреждениях, спорте и рассчитанной на
подростков потребительской культуре.


Но внутри подросткового
сетевого сообщества существует такая же жесткая иерархия, борьба за статус и
популярность, как в школе или классе. Если ты не создашь удачный блог или не
присоединишься к популярной сети, тебя будут считать (и ты фактически станешь)
изгоем. Глупый вопрос "Сколько у тебя (сетевых) друзей?" (кто же не
знает, что "настоящих друзей" много не бывает?) может оборачиваться
мучительным чувством социальной и личной неполноценности.


В социальных сетях
подростки находятся в мире разнообразных ролей, предлагаемых многочисленными
группами — семьей, друзьями, социальными институтами и др. Современная
Интернет-среда, являясь, по сути, тоже социальной «виртуальной» средой,
позволяет подростку реализовать те роли, проигрывание которых в реальной жизни
представляется для него затруднительным, но в «проживании» этой роли подросток
испытывает необходимость, чтобы либо принять, либо отвергнуть те ценности,
установки и идеалы, которые эта роль подразумевает. Тем более, такая
особенность Интернет-среды как анонимность создает все предпосылки для такого
ролевого экспериментирования.


Ярко прослеживаются именно
подростковые черты в том, как осуществляется самопрезентация подростков в
Интернете. Она более раскованна, является более эпатирующей и менее социально
желательной по сравнению с тем, что представляет собой подросток на самом деле.
Этот факт является закономерностью нормативного развития в этом возрасте,
следствием пока еще не сформировавшейся личности подростка, его особого
отношения к миру, потребностью во взрослости, которая может и в реальной жизни
проявляться в эпатаже, а в виртуальной и анонимной Интернет-среде - тем более.
Виртуальная самопрезентация, отличающаяся от реального образа, создается
подростком для того, чтобы получить новый опыт, и обусловлена его стремлением
испытать нечто ранее не испытанное, поиском себя.


Если рассмотреть более подробно
вопрос о том, для чего и почему подростки используют Интернет, то исследования
показали, что для подростков, регулярно использующих Интернет, наиболее
привлекательны мотивы общения и игровые мотивы. Наибольшее количество времени
подростки проводят в социальных сетях («В Контакте», «Мой мир»,
«Одноклассники») и различных чатах. Здесь достаточно ярко можно увидеть
самопрезентацию подростков со всеми описанными выше особенностями. На втором
месте игровые мотивы (он-лайн игры). Мотив поиска информации стоит на третьем
месте.


Таким образом, ссылаясь
на данные ученых, можно отметить, что Интернет является новой социальной
средой, культурой, в рамках которой появились новые средства для личностного
развития человека. Особенную значимость Интернет может приобретать для тех,
кому по каким-либо причинам «трудно формировать свой образ Я с опорой на свои
природные данные или социальные достижения». На наш взгляд этот вывод
демонстрирует более прогрессивный взгляд на проблему, который полностью
применим, в том числе, и к вопросу «жизни в Интернете» детей подросткового
возраста.


Поэтому, даже если
ребенок готов часами просиживать за компьютером, играть в игры, блуждать по
Интернету, общаться в социальных сетях или просто плутать по сайтам, относиться
к этому нужно спокойно. На этом этапе главная задача: понять, носит это
стремление навязчивый, патологический характер или нет. В большинстве случаев
такое стремление является нормальным, свойственным большинству детей и
подростков. Для того чтобы избежать Интернет-зависимости у ребенка (и игровой
зависимости в том числе), родителям необходимо по возможности регулировать
время нахождения ребенка за компьютером, в том числе - в Интернете. Медики
советуют ограничивать это время полутора-двумя часами в день. Для детей дошкольного
и младшего школьного возраста — получасом. Нужно сказать, что если родители
разносторонне развивают своего ребенка и у него есть какие-либо увлечения кроме
компьютера, то время пребывания за компьютером у него будет сокращено так
сказать естественным путем, т.к. кроме времени, проведенного в школе, времени,
затраченного на подготовку домашнего задания, он должен успеть подышать свежим
воздухом, посетить кружки и секции, так что на компьютер остается не так уж и
много. Если же досуг подростка не организован, вероятность более длительного
нахождения за компьютером и тесного общения с Интернет-средой не исключена.


При этом само стремление
подростков к общению «он-лайн», является, по сути, нормативным явлением,
удовлетворяющим потребность ребенка в том ведущем типе деятельности, который
соответствует этому возрастному периоду – в деятельности общения. Благодаря
такой своей особенности, как анонимность, Интернет позволяет подросткам,
имеющим проблемы с общением в реальной жизни, реализовать свою потребность в
коммуникации виртуально.


Подросткам, не
испытывающим таких проблем в реальной жизни, Интернет дает дополнительные

Похожие работы на - Теоретико-методологические аспекты психолого-педагогического сопровождения детей и подростков Курсовая работа (т). Психология.
Курсовая работа по теме Прогнозирование российского ВВП в краткосрочном периоде
Дипломная Работа На Тему Предмет И Методика Налогового Права
Реферат: Проектирование АРП. Скачать бесплатно и без регистрации
Хирургические Методы Лечения Туберкулеза Реферат
Русская Философия Xix Xx Вв Реферат
Курсовая работа по теме Конституционные гарантии основных прав и свобод человека и гражданина в РФ
Практическая Работа Типы Темперамента
Статья: Огненный столп в древнерусской агиографии: ветхозаветные и новозаветные истоки
Курсовая работа: Пьер Абеляр - представитель средневекового свободомыслия. Скачать бесплатно и без регистрации
Названия Магистерских Диссертаций
Сочинение Егэ По Русскому Спор
Реферат: Рентабельність ремонтної майстерні
Четвертная Контрольная Работа По Математике 5 Класс
Реферат Электростанции В России Чернобыль
Перемены В Жизни Обломова Сочинение
Реферат: Тенденції розвитку приватного права
Тенденции в развитии российской молодежной политической культуры
Контрольная Работа По Разделу Биология
Курсовая работа: Сети "Token Ring". Скачать бесплатно и без регистрации
Реферат по теме Загальні вимоги до аудиторського звіту та аудиторського висновку
Похожие работы на - Крымский экономический район (Судак, Феодосия)
Похожие работы на - Анализ и оценка финансовой устойчивости предприятия ОАО 'Оренбургская ТГК'
Реферат: Сражения за острова Адмиралтейства