Темы Рефератов По Философии Образования
Темы Рефератов По Философии Образования
FAQ Обратная связь Вопросы и предложения
Upload
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Философия / МУ_СРС_Филос_пробл_науки_и_обр .doc
1
Следующая >
< Предыдущая
Стр 2 из 3
2
3
1
Следующая >
< Предыдущая
Стр 2 из 3
2
3
Наука как
познавательная деятельность, система
знаний, социальный институт и особая
сфера культуры.
Современная
философия науки как изучение
общих закономерностей научного
познания в его историческом
развитии и изменяющимся социокультурном
контексте.
Многообразие форм
знания. Научное и вненаучное знание.
Логико-эпистемологический
подход к исследованию науки.
Позитивистская
традиция в философии науки.
Концепция
научно-исследовательских программ И.
Лакатоса.
Концепция
личностного знания М. Полани.
Развитие науки в
концепции П. Фейерабенда.
Социологический
и культурологический подходы к
исследованию
развития науки.
Проблема
интернализма и экстернализма в понимании
механизмов научной деятельности.
Традиционалистский
и техногенный типы цивилизационного
развития и их базисные ценности.
Специфика
понятийного аппарата философии науки.
Наука как
мировоззрение, как производительная
и социальная сила.
Генезис науки и
проблемы периодизации ее истории.
Преднаука и наука в собственном смысле
слова.
Классический,
неклассический и постнеклассический
этапы развития науки.
Две
стратегии порождения знаний: обобщение
практического опыта и конструирование
теоретических моделей, обеспечивающих
выход за рамки наличных
исторически сложившихся форм производства
и обыденного опыта.
Культура античного
полиса и становление первых форм
теоретической науки. Античная логика
и математика.
Развитие
логических форм научного мышления в
средневековых университетах. Западная
и Восточная средневековая наука.
Роль
христианской теологии в изменении
созерцательной позиции ученого:
человек — творец с маленькой буквы;
манипуляция с природными объектами -
алхимия, астрология, магия.
Формирование
опытной науки в новоевропейской
культуре.
Мировоззренческая
роль классического естествознания
в новоевропейской культуре. Основные
положения Ньютоновской механистической
картины мира.
Зарождение
и развитие научных представлений о
единстве мира и эволюционных идей в
XIX
- начале XX
вв. Значение в этом трудов М.Фарадея,
Д. Максвелла, М. Шлейдена, Т. Швана, Ю.
Майера, Д.Джоуля, Э. Ленца, Ж.Б.Ламарка,
Ч. Дарвина, Генделя.
Время, пространство,
хронотоп в социальном и гуманитарном
познании.
Проблема истинности
в социально-гуманитарных науках.
Объяснение,
понимание и интерпретация в социальных
и гуманитарных науках. Философская
герменевтика.
Использование
социологических методов в
социально-гуманитарных науках.
Современная социометрия и
структурно-функциональный анализ.
Применение
социальной диалектики в анализе
исторического процесса.
Научный
анализ деятельности как основы и
специфического способа существования
социального.
Исследование
общества как совокупности присущих
ему свойств.
Типы научных
теорий, их основные функции.
Диалектическая
взаимосвязь эмпирического и
теоретического
уровней познания, теории и практики.
Основания науки,
их современные модели. Идеалы и нормы
исследования.
Научная картина
мира, ее содержание, исторические формы
и функции.
Динамика научного
знания, модели роста.
Теоретические
модели, их основные характеристики и
роль в познании явлений действительности.
Обоснование закона
как главная цель теоретического
исследования.
Характеристика
развитой (зрелой) научной теории.
Классификация языков науки.
Проблемные
ситуации в науке, их основные признаки.
Соотношение проблемы, гипотезы и теории.
Преемственность
в развитии научных знаний, ее сущность
и объективная основа. Традиции и
новаторство. Редукционизм в научном
познании.
Взаимодействие
наук как обмен знаниями и методами
исследования.
Дифференциация
и интеграция наук как закономерность
их развития. Ускорение развития наук.
Углубление и
расширение процессов математизации
и компьютеризации в современной науке.
Теоретизация и
диалектизация науки. Свобода критики,
недопустимость монополизма и догматизма.
Понятие метода
научного исследования и методологии.
Классификация методов.
Соотношение
эмпирических, теоретических и
общелогических методов и приемов
исследования.
Эмпирический,
теоретический и методологический
уровни научного исследования.
Проблемы понимания
и объяснения в научном познании.
Взаимодействие
традиций и новаторства в развитии
науки.
Научные революции
как перестройка оснований науки.
Проблема типологии научных революций.
Внутри
дисциплинарные и междисциплинарные
факторы
революционных преобразований в науке.
Социокультурные
предпосылки глобальных научных
революций. Роль философских категорий
в освоении новых типов системных
объектов. Прогностическая функция
философского знания.
Научные
революции как точки бифуркации в
развитии знания. Нелинейность роста
знания.
Глобальные
революции и смена типов научной
рациональности. Сущность классического,
неклассического и постнеклассического
типов рациональности.
Главные
характеристики современной
постнеклассической науки. Сциентизм
и антисциентизм. Наука и паранаука.
Освоение
саморазвивающихся «синергетических»
систем и новые стратегии научного
поиска.
Глобальный
эволюционизм как синтез эволюционного
и системного подходов.
Осмысление
связей социальных и внутринаучных
ценностей как условие современного
развития науки. Включение социальных
ценностей в процесс выбора стратегий
исследовательской деятельности.
Изменение
мировоззренческих ориентации (установок)
в постнеклассической
науке
и
современной
техногенной цивилизации. Кризис идеала
ценностно-нейтрального исследования
и
проблема
идеологизированной
науки.
Этос науки.
Этические проблемы современной
науки.
Проблема
гуманитарного контроля в науке и высоких
технологиях. Экологическая и
социально-гуманитарная экспертиза
научно-технических проектов.
Синхронный
и диахронный способы передачи научных
знаний. Коммуникация и трансляция
как типы научного общения. Историческое
развитие способов трансляции научных
знаний.
Наука и власть.
Проблема государственного регулирования
науки.
Формирование
научных дисциплин социально-гуманитарного
цикла: эмпирические сведения и
историко-логические
реконструкции.
Понятие «социальная»
и «гуманитарная» наука. Зависимость
социально-гуманитарных наук от
социального контекста: классическая,
неклассическая и постнеклассическая
наука.
Специфика
объекта и предмета социально-гуманитарного
познания. Сходства и отличия наук
о природе и наук об обществе.
Индивидуальный
и коллективный субъекты
социально-гуманитарного познания.
Включенность их сознания, систем их
интересов и ценностей в объект
исследования социально -гуманитарных
наук.
Природа ценностей
и их роль в социально-гуманитарном
познании. И.Кант, В.Дильтей, В.Виндельбанд,
Г.Риккерт, К.Поппер.
Проблемы
истинности и рациональности в
социально-гуманитарных науках.
+
77. Философия
образования как теоретическая дисциплина.
Предмет, структура, методология.
+
78. Принцип
автономии человека и образования в
гражданском обществе.
+
79. Постмодернизм
и деконструкция образования.
+
80. Проблемы
образования в современном мире.
Философия образования — темы рефератов
Реферат : Образование как философская проблема.
Реферат : Философия образования - BestReferat.ru
Все Рефераты по философии (Примеры и образцы), Подбор...
Темы рефератов по курсу «История и философия науки»
Решение Контрольных Работ По Алгебре 7
Реферат На Тему Земля
Документ Курсовой Работы
Зачем Нужно Изучать Математику Сочинение
Математика 2 Класса Подготовиться К Контрольной Работе