Темы Курсовых Работ По Специальной Педагогике
Темы Курсовых Работ По Специальной Педагогике
1. Проблема депривации в специальной психологии.
2. Эволюция взглядов Л. С. Выготского на отклоняющееся развитие ребенка.
3. Общие и специфические закономерности развития проблемных детей.
5. Психология семейного воспитания детей с проблемами в развитии.
6. Причины отклонений в развитии и факторы, их опосредующие.
7. Соотношение биологического и социального в дизонтогенезе.
8. Проблема нормы и патологии в специальной психологии.
9. Психомоторное развитие детей в условиях дизонтогенеза.
10. Речевое развитие слабослышащих детей.
11. Речь и ее развитие у глухих детей.
12. Особенности формирования коммуникативной деятельности детей с отклонениями в развитии.
13. Психология делинквентного поведения.
14. Проблемы социализации детей с нарушениями в развитии.
15. Проблема реабилитации в специальной психологии.
16. Нарушения в психическом развитии и компенсаторные механизмы.
17. Положение инвалида в современном обществе.
18. Творческие возможности лиц с проблемами в психическом развитии.
19. Эмоциональное развитие детей с ограниченными возможностями.
20. Проблема самосознания в специальной психологии.
21. Формирование личности в условиях нарушенного развития.
22. Предметное содержание современной специальной психологии.
23. Специальная педагогика в структуре современного человекознания.
24. История становления специальной психологии в России и за рубежом.
25. Формирование деятельности у детей с проблемами в развитии.
26. Проблема социальной перцепции в специальной психологии.
27. Причины и формы школьной неуспеваемости.
28. Особенности формирования учебной деятельности детей с нарушениями в развитии.
29. Психологическая характеристика детей с синдромом раннего детского аутизма.
30. Дети и подростки с нарушениями в формировании эмоционально-волевой сферы.
31. Психологические проблемы подросткового алкоголизма и наркомании.
32. Психологическая характеристика развития детей в условиях детского дома.
33. Кризисные переживания детей и подростков.
34. Особенности формирования защитных механизмов у детей с отклонениями в развитии.
35. Характеристика психического развития детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата.
36. Психическое развитие слепоглухих детей.
37. Патология речи и психическое развитие ребенка.
38. Особенности формирования нравственного сознания у детей с нарушениями в психическом развитии.
39. Общая характеристика психического развития детей с нарушениями зрения.
40. Общая характеристика психического развития детей с нарушениями слуха.
41. Проблема умственной отсталости в психологии, педагогике и медицине.
42. Психологические проблемы диагностики нарушенного развития.
43. Дети с задержкой психического развития.
44. Поврежденное психическое развитие у детей.
45. Проблема соотношения развития и распада психики в специальной психологии.
46. Психология деятельности коррекционного педагога.
47. Психосексуальное развитие детей и подростков с отклонениями в развитии.
48. Межполушарная асимметрия в условиях дизонтогенеза.
49. Высшие психические функции и особенности их формирования в условиях дизонтогенеза.
50. Структура нарушенного развития и ее свойства.
51. Психологические проблемы отбора детей в коррекционные учреждения.
52. Этические проблемы деятельности специального психолога.
53. Внимание и особенности его формирования у детей с нарушениями в развитии.
54. Формирование интересов у детей с нарушениями в развитии.
55. Психологические проблемы профессионального самоопределения лиц с отклонениями в развитии.
56. Проблема терминологии современной специальной психологии.
57. Формирование предметных представлений у детей с нарушениями в развитии.
58. Принципы и виды классификаций нарушений в психическом развитии.
59. Проблема памяти в специальной психологии.
60. Соотношение диагностики и коррекции в работе специального психолога.
61. Основные проблемы сопровождения детей с нарушениями в развитии.
62. Психологические проблемы интегрированного обучения детей с проблемами в развитии.
63. Психологическое развитие одаренных детей.
64. Проблема соотношения обучения и нарушенного развития.
65. Проблема использования тестов в практике специальной психологии.
66. Особенности формирования воображения у детей с проблемами в развитии.
67. Психологическая готовность к школьному обучению детей с проблемами в развитии.
68. Особенности психического развития детей, страдающих хроническими соматическими заболеваниями.
69. Мышление и особенности его формирования у детей с проблемами в развитии.
70. Мышление умственно отсталых детей.
71. Пространственные представления и ориентация в пространстве лиц с патологией зрения.
72. Психологические проблемы консультирования родителей, воспитывающих детей-инвалидов.
73. Проблема профилактики нарушений в развитии у детей.
74. Образ инвалида в литературе и искусстве.
75. Естественнонаучная и гуманитарная парадигма в специальной психологии.
76. Пути и формы интеграции инвалида в современном обществе.
77. Особенности использования методов и методик в специальной психологии.
78. Материнская депривация, ее механизмы и формы.
79. Формирование восприятия у детей с отклонениями в развитии.
80. Психологические проблемы сенсорного воспитания детей с отклонениями в развитии.
81. Сравнительная характеристика умственной отсталости и ЗПР.
82. Особенности речевого развития умственно отсталых детей.
83. Причины и формы детской и подростковой агрессивности.
84. Причины и формы детских страхов.
85. Психологические проблемы использования компьютерных технологий в обучении детей с проблемами в развитии.
86. Специальная психология и практика обучения детей с проблемами в развитии.
87. Вклад людей с ограниченными возможностями в развитие культуры.
88. Социально-психологические факторы процесса исторических изменений отношения общества к инвалидам.
89. Содержание и методы психолого-педагогического сопровождения в условиях специального образования.
90. Влияние употребления наркотиков на психическое развитие детей и подростков.
91. Сущность и формы психологической дезадаптации человека.
92. Особенности формирования отношения и осознания собственных нарушений детьми и подростками с отклонениями в развитии.
93. Эмоциональное развитие детей с ограниченными возможностями.
94. Личностные особенности подростков группы риска.
95. Роль и место психолога в процессе отбора детей в коррекционные учреждения.
96. Роль семейного воспитания в психическом развитии ребенка.
97. Психологическая характеристика процесса социализации детей с отклонениями в развитии.
98. Особенности мотивационной сферы детей и подрост ков с отклонениями в развитии.
99. Содержание и направления психологической помощи родителям, воспитывающим детей-инвалидов.
100. Роль и место психолога в процессе профессиональной адаптации подростков с отклонениями в развитии.
101. Психологические проблемы неполной семьи.
102. Родительские конфликты и кризисные переживания детей.
103. Психологические характеристики саморазрушающего поведения.
104. Социальное сиротство как психологический феномен.
105. Раннее материнство как социально-психологическая проблема.
106. Проблема сущностного определения феномена нарушенного развития.
108. Механизмы формирования системных отклонений в психическом развитии.
109. Организация психологической и педагогической помощи детям с отклонениями в развитии в Российской Федерации.
110. Организация социальной, психологической и педагогической помощи детям с ограниченными возможностями развития в зарубежных странах.
111. Научная концепция Л.С. Выготского о «зонах актуального и ближайшего развития ребенка» и ее значение для специальной психологии и коррекционной педагогики.
112. Учение Л.С. Выготского о своеобразии развития личности ребенка с дефектом как методологическая основа коррекционной педагогики и психологии.
113. Основные закономерности процесса аномального (отклоняющегося) развития. Эволюция научных взглядов на данную проблему.
114. Педагогическое изучение детей с нарушениями развития.
115. Роль слуха и зрения в формировании речи и познавательном развитии детей.
116. Индивидуальный педагогический подход к детям с нарушениями слуха в дошкольных образовательных учреждениях общего типа.
117. Индивидуальный педагогический подход к детям с нарушениями зрения в дошкольных образовательных учреждениях общего типа.
118. Педагогический подход к детям с нарушениями зрения (слуха) в образовательных учреждениях общего типа.
119. Косоглазие и амблиопия у детей. Организация лечебной и психолого-педагогической помощи детям с нарушениями зрения.
120. Задержка психического развития у детей.
121. Организация обучения и воспитания учащихся с ЗПР в образовательных учреждениях общего типа (коррекционные группы при ДОУ, классы компенсирующего обучения I и II ступени, классы КРО).
122. Современные концепции коррекционно-развивающего обучения.
123. Олигофрения у детей. Система коррекционно-воспитательной работы с детьми с нарушениями интеллекта.
124. Условия формирования правильной речи у детей дошкольного и младшего школьного возраста.
125. Общее недоразвитие речи (ОНР), его влияние на общий ход познавательного развития ребенка. Психолого-педагогические аспекты оказания помощи детям с ОНР.
126. Комплексный подход к преодолению заикания у детей.
127. Профилактика нарушений чтения и письма у детей старшего дошкольного возраста.
128. Взаимосвязь в работе логопеда и учителя массовой общеобразовательной школы.
129. Преодоление негативных поведенческих реакций у детей с реактивными состояниями.
130. Аутичные дети. Психологические и педагогические аспекты коррекционной работы с детьми, страдающими аутизмом.
131. Психопатия у детей. Система работы по преодолению и профилактике психопатических расстройств у детей.
132. Детский церебральный паралич. Организация психолого-педагогической помощи детям с ДЦП.
133. Особенности обучения и воспитания детей с задержками (отставанием) в развитии.
134. Особенности обучения и воспитания детей со сложным дефектом (комплексные нарушения развития).
135. Организация психологической и педагогической помощи детям и подросткам с отклонениями в развитии в Российской Федерации.
136. Организация социальной, психологической и педагогической помощи детям с ограниченными возможностями развития в зарубежных странах.
137. Роль сенсорного восприятия и речи в формировании личностной готовности к обучению в школе.
138. Особенности обучения и воспитания детей и подростков со сложным дефектом (комплексные нарушения развития).
Теория по геометрии 7-9 класс: Смежные углы – два угла, у которых одна...
Основные идеи славянофильства: Славянофилы в своей трактовке русской истории исходили из православия как начала...
Основные понятия ботаника 5-6 класс: Экологические факторы делятся на 3 группы...
Развивающий набор для психолога
шкаф.грани-развития.рф
Шкаф «Развитие 7 знаний» для психолога от производителя. Доставка по РФ. Жмите
Адрес и телефон
₽
©2015-2020 poisk-ru.ru
Все права принадлежать их авторам. Данный сайт не претендует на авторства, а предоставляет бесплатное использование.
Дата создания страницы: 2016-04-11 Нарушение авторских прав и Нарушение персональных данных
Нужна помощь с учебой?
Наши эксперты готовы помочь!
Тематика курсовых работ специальная педагогика...
Курсовая по специальной педагогике , 344 готовые работы
Курсовые работы по логопедии, коррекционной педагогике
Готовые курсовые работы по коррекционной педагогике
Примерная тематика курсовых работ по специальной...
Курсовая На Тему Питание
Таргетированная Реклама Реферат
Чудная Мечеть Сочинение
Сочинение Что Такое Война 9 Класс
Эссе По Истории Николай 1