Таблица коррекционной работы с детьми
Таблица коррекционной работы с детьмиОрганизация коррекционной работы с детьми
=== Скачать файл ===
При осуществлении коррекционной работы реализуется две основных стратегии: При проведении групповых занятий психолог сталкивается с трудностями, вытекающими из неоднозначности роли ведущего. С другой — входя в школьный класс, он занимает место учителя и вынужден соблюдать нормы и требования школы. Психологический диагноз — описание и выяснение сущности индивидуально-психологических особенностей личности Условно-вариативный прогноз: Формулировка цели психокоррекционной программы:. Соответствие применяемых методов психокоррекции возрастным особенностям детей: Пиаже этот возрастной период характеризуется развитием наглядно-образного мышления и символической функции. Образ становится активно применяемым инструментом мышления и саморегуляции, наряду со схемой действия. Многие действия осуществляются теперь во внутреннем плане, что означает построение образов и представлений и манипулирование ими. Учитывая эту специфику, наиболее подходящими методами психокоррекции следует признать рисование, рассказ и проигрывание сказки, развивающие игры. С помощью этих методов осуществляется освоение как негативных, так и позитивных образов и, таким опосредованным способом, разрешение внутренних конфликтов и обучение контролю над своими эмоциональными состояниями. С целью преобразования негативных эмоциональных переживаний можно использовать рисование одним определенным цветом. Школьное обучение стимулирует развитие навыков вербального общения и расширение словарного запаса. Одновременно формируется внутренняя свернутая речь, которая играет решающую роль в становлении системы произвольной саморегуляции и волевых процессов. Функция самоконтроля реализуется главным образом через внутреннюю речь. Учитывая это, психокоррекция ориентируется на воображение, опосредованное речью. Ребенок побуждается к развернутым высказываниям, подробным описаниям эмоциональных переживаний и рассказыванию историй. Особое значение в плане психокоррекции приобретают так называемые психотерапевтические и притчи метафоры, позволяющие донести основную информацию не рационально, но образным, символическим языком, как бы непосредственно обращаясь к бессознательному ребенка. Метафорический и образный материал для таких историй может быть заимствован из сказок или других культурных источников. Это достигается благодаря формированию более отчетливых представлений о самом себе в будущем. Ребенку предлагается создать как можно более яркие образы достижения и прочувствовать их изнутри, ответив на вопрос: Важно подвести ребенка к пониманию: Особенности психокоррекционной работы с подростками и старшеклассниками: Психокоррекционная работа с подростками и старшеклассниками имеет ряд специфических особенностей, связанных с:. Таким образом, коррекционная работа в средней школе должна вестись по нескольким направлениям:. Начиная с 3-го класса можно предлагать ребятам обсуждать задания, сохраняя приоритет игровых методов. При работе с подростками следует не только обсуждать результаты игровых заданий, но и использовать дискуссионные методы. Для учеников х классов полезно включать задания, которые позволят мальчикам и девочкам в игровой форме прикасаться друг к другу. Важно, чтобы задания были актуальны и интересны детям, опирались на их жизненный опыт. Важно, чтобы выполнение заданий, требующих большого самораскрытия, было добровольным. Ролевые игры ролевые действия, ролевые образы, ролевые ситуации 2. Игры и задания, направленные на развитие произвольности 5. Задания с использованием терапевтических метафор 7. Релаксационные методы активная нервно-мышечная релаксация, дыхательные техники, визуально-кинестетические техники. Решить проблему дисциплины на занятиях, вытекающую из проблемы несовпадения ролевых позиций психолога и учителя, можно тремя основными путями. Проводить занятие в формате урока, используя внешние признаки урока, к которым дети привыкли и которые сами по себе сигнализируют им о необходимости соблюдения норм и правил: Нарушение возможности участия артикуляций в процессе звукового анализа речи. Опора на оральный образ. Нарушение пространственного восприятия и пространственных представлений; остаточность общего недоразвития речи ОНР. Нарушение вербального конструктивного праксиса. Фонетико-фонематическое недоразвитие нарушение акустического анализа речи Нарушение артикуляционной моторики. Нарушение слухоречевой памяти Нарушение планомерности Нарушение кратковременной памяти. Типические варианты адаптационных нарушений 1. Общие и специфические трудности в познавательной деятельности и учении: Недостаточный уровень социальной зрелости ребенка. Основные направления и способы коррекционной работы: Если у ребенка в течение шести месяцев одновременно устойчиво проявляются 4 и более указанных ниже признака, то можно говорить об агрессивности данного ребенка Таблица Характерологические особенности агрессивных детей. Методы и приемы снятия агрессии у школьников: Обучение приемлемым способам разрядки гнева и агрессивности, отреагирования негативной ситуации: Обучение конструктивным поведенческим реакциям в проблемной ситуации: Выбрать из перечня наименее конфликтную ситуацию. Обсудить с ребенком возможные варианты поведения в этой ситуации. Записать эти варианты в перечне напротив данной ситуации. Проанализировать и обсудить с ребенком последствия каждого выбранного варианта поведения. Записать напротив каждого варианта возможные последствия дальнейшее развитие ситуации. Выбрать позитивный вариант поведения в проблемной ситуации выбирает сам ребенок. Закрепить позитивный вариант в ролевой игре. Применить этот вариант в реальной жизни для этого предусмотреть поощрения, подключить педагогов и родителей. После отработки одной ситуации следует переходить к другой. Для начала формулируются цели, по ходу наработки навыка и успешного выполнения поставленной цели, правила усложняются. Оговариваются конкретные реальные привилегии, которые хотел бы получить ребенок за определенное количество дней успеха, предусматриваются также призы и награды. Формирование осознания собственного эмоционального мира и чувств других людей: Проводится в конце каждой недели. Коррекционная работа с детьми с ММД Направления работы психолога: Воровство у детей и подростков: Мотивы воровства школьников выделяют 3 класса: Работа психолога в школе. Самое популярное Психологическая характеристика ученика образец Самооценка подростка Картотека методик диагностики для разных возрастных периодов 2 Годовой план работы школьного психолога Аналитический отчет о работе психолога образец. На главную Документация школьного психолога Документация планы, отчеты, характеристики Коррекционно-развивающая работа психолога. Главное меню Главная Младший школьный возраст Подросток Психодиагностика психолога в школе Коррекционная работа психолога в школе Документация школьного психолога Мероприятия психолога в школе Педагогически трудные дети Работа с родителями Работа с пед. При при копировании материалов сайта, обратная ссылка, обязательна! Работа психолога в школе.. Документация школьного психолога - Документация планы, отчеты, характеристики. Индекс материала Коррекционно-развивающая работа психолога. Причины типичных ошибок учащихся. Пропускает звуки Смешивает близкие фонемы Не выделяет отдельные звуки из стечения согласных. Нарушение зрительно-моторных координации и плавности движения. Нарушает топологическую схему букв Нарушает пространственное расположение элементов букв Не в состоянии соотнести элементы, составляющие буквы, друг с другом. Искажение букв по артикуляционному сходству Слитное написание слов. Ученик читает отдельную фразу, но оказывается не в состоянии усвоить сколько-нибудь сложный текст Трудности в воспроизведении текста. Ученик читает слова, придуманные им, которых не было в тексте. В решении математических задач: Ученик не ориентируется в условиях задач У него наблюдается недостаточность планомерности Не может найти общий план или стратегию решения задач Ученик неправильно повторяет условия задачи Он неправильно удерживает условия задачи и упрощает их Трудности в запоминании правил, табличного умножения и деления, удержания условий задачи. Ученик не способен упорядочить цифры по их значимости Ученик пишет зеркально цифры. Угрожают другим людям вербально, взглядом, жестом Инициируют драки Используют в драке предметы, которые могут ранить Физически жестоки по отношению к людям и животным намеренно делают больно Воровство по отношению к человеку, который не нравиться Намеренная порча имущества шантаж, вымогательство Отсутствие дома ночью без разрешения родителей Побег из дома бродяжничество Не ходят в школу прогулы. Реальная ситуация, которая произошла с тобой в школе, во дворе…. Знак символ , если удалось проявить позитивный навык избежать деструктивного поведения. Число, роспись учителя в случае выполнения учеником правила поведения. Уважаемые пользователи и посетители сайта! На многих материалах авторство потеряно, и, если вы, являетесь автором одного из них, пришлите письмо с точной ссылкой на материал. Если на ваше письмо, вы не получили ответ, напишите еще раз, так как письма иногда попадают в спам и не доходят.
Расписание электричек казанского направления туту из шатуры
Содержание коррекционной работы
Журнал учета движения путевых листов образец заполнения
Техника вязаниядля начинающих подробное описание
Грамматические средства способы
Подробная карта россии с панорамой улиц
Индивидуальный план коррекционной работы
Сильно болит пятка внутричто делать
Сколько надо платить за перевес багажа
Месут озил самая последняя новости
Служба по контракту 2017 отзывы
Скотч энд сода каталог вологда
Программа коррекционной работы
Зондирование желчного пузыря сорбитом
Диагностика ниссан примера р11
Заявлениена составление актао заливе образец