ТО-ЭЛЕМЕНТЫ
sergey shishkinСОСТАВНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ И ЭТАПЫ ОСТЕНСИВНОГО ОПРЕДЕЛЕНИЯ
Во всяком остенсивном определении содержатся следующие составные элементы: субъект логической деятельности S\ — обучающий субъект; субъект логической деятельности s2, воспринимающий сообщение, идущее от субъекта Si, — обучающийся субъект s2; слово или выражение «а»; и предмет или событие а, к которому оно относится. Операция остенсивного определения предстает перед нами как операция детерминации отношения между этими составными элементами, которое мы будем обозначать как R(si,s2, «а», а). Результат операции остенсивного определения состоит, как мы увидим в дальнейшем, в мысленном установлении связи между случаями появления предмета или события а и случаями появления знака «а». Для осуществления правильного остенсивного определения в данном языке необходимы следующие условия. (i) Обучающему субъекту S\ из его предыдущего опыта должно быть известно правило или соглашение, согласно которому в языке L имеет место соединение выражения (или знака определенного типа) «а» 124 с предметом или явлением, либо классом предметов или явлений а (лингвистическое условие). (и) Агент S\ производит знак «а» (произносит словесное выражение «а») тогда, когда в данном" месте и в данный момент происходит физическое явление а (онтологическое условие, или условие одновременности). (ш) Физическое воплощение явления а должно быть заметно невооруженным глазом или обнаруживаемо средствами наблюдения, имеющимися в распоряжении воспринимающего субъекта (операциональное условие). (iv) Внимание воспринимающего субъекта должно быть сосредоточено на фиксируемом предмете, явлении или свойстве (психологическое условие). (v) Агент S\ воспроизводит знак «а» (или произносит имя «а») при наличии явления а до тех пор, пока между этими двумя рядами процессов в уме агента s2 не установится связь (педагогическое условие). При наличии всех этих условий мы будем говорить, что субъект логической деятельности s2 усвоил остенсивное определение термина «а» для предмета а, если, и только если, появление предмета а связывается для s2 с именем «а» и, наоборот, произнесение имени «а» ведет у s2 к зрительному поиску и выделению названного предмета (когда предмет находится в поле восприятия субъекта s2) или вызывает представление об этом предмете (когда предмет отсутствует) .
Спонтанный переход от предмета к имени и от имени к предмету как конечный результат остенсив- ных определений осуществляется в ходе процесса, имеющего несколько фаз и составляющего предмет исследования психологии, теории обучения и педагогики. Этот переход, как нам кажется, интересует также эпистемолога и логика в той мере, в какой они изучают процессы введения имен или предикатов. Первая фаза ведет к тому, что s2 начинает воспроизводить имя события или предмета при каждом их появлении. Вначале внимание субъекта s2 сосредоточено на предмете. Он спрашивает себя: «Что это?» или «Как называется?». На этом этаде переход преимуществен- Д25 но осуществляется от предмета (и образа предмета) к его имени.
Агент s2 производит какой-то знак, сопровождающий данное явление, или произносит «а», чтобы поименовать появление а *. Следовательно, он приобретает умение называть данный предмет (когда встречает- его) в соответствии с установленными в языке L соглашениями. Во второй фазе агент s2, отправляясь от появления знака, наделяет его некоторым значением, а именно ставит в соответствие знаку предмет или свое представление о нем (образ). На этом этапе внимание познающего субъекта ($2) сосредоточено на знаке или имени; он задается вопросом: «Что означает знак (или слово)?» Произнесенное в данный момент слово (или другой возможный знак) вводится в контекст предшествующего опыта познающего субъекта s2, выполняя тем самым репрезентативную функцию. Поскольку s2 владеет именем предмета и умением воспроизводить это имя, он устанавливает в соответствии со своим чувственным и речевым опытом значение, или денотат, имени.
В этот момент для s2 возникает связь между случаями, когда появляется данное физическое событие, и случаями, когда воспроизводится имя этого события. Воспринимающий субъект s2 в равной степени способен осуществлять переход от предмета к имени и от имени к предмету. У предмета есть имя, и имя это имеет значение в языке обучающегося субъекта. Ос- тенсивное определение осуществлено. Ситуация была бы чрезвычайно радужной, если бы все сводилось к установлению этой двусторонней связи между элементами области обозначаемых физических событий и элементами области знаков. Дело, однако, весьма осложняется, если мы отказываемся от крайне идеализированных постулатов, предполагающих полное отвлечение от речевого опыта воспринимающего субъекта, а также от того факта, что языко- * Отметим, чтс* как а, так и «а» здесь обозначают классы событий, а не индивидуальные события; а обозначает класс индивидуальных физических событий аи а2, ... , ап-ь ап* ДЛ+ь ••«» которые мы подводим под родовое физическое событие, обозначаемое а; «а» обозначает класс всех возможных случаев произведения или порождения соответствующего этим событиям знака. вой знак вступает в. связь не только t самим получившим имя предметом — с денотатом, но и с образом денотата, а также с «концептом», или понятием, которое образовано нами о соответствующем классе явлений.
В этом случае вместо двучленного отношения «имя — предмет» мы вынуждены оперировать с трехчленным или четырехчленным отношением (или по крайней мере принимать его во внимание, считая вышеизложенную трактовку лишь идеализированным приближением), которое одновременно охватывает имя, именуемый предмет, представление агента s2 о предмете (а у него может быть множество таких представлений) и понятие или множество свойств и признаков, связываемых с данным термином в языке данной научной дисциплины или в каком-то естественном языке. В первом приближении, анализируя остенсивные определения, мы можем, однако, абстрагироваться от реальной сложности операции именования, поскольку определения этого рода, как мы увидим, являются инструментом уточнения референциальной, или денотативной, функции языковых знаков, а не их смысла. Остенсивные определения представляют собой неизбежный аспект усвоения начал индивидуального языка и, следовательно, необходимое условие введения развитых дискурсивных определений.
Для третьей фазы остенсивных определений характерно приобретение воспринимающим субъектом умения самостоятельно использовать остенсивно введенные термины, в том числе в ситуациях, когда предмет не присутствует в области наблюдения и термин не произносится собеседником *. На этом этапе проявляются инициативность и творческий дух познающего субъекта, а также относительная независимость конструкций в естественных языках. Исходный остенсивно определенный термин органически включается субъектом логической деятельности в создава- * В процессе усвоения иностранного языка третья фаза соответствует активному овладению языком, когда субъект, пользуясь иностранным языком, не прибегает к операции перевода с родного языка на иностранный и с иностранного на родной: акты его дискурсивного мышления осуществляются непосредственно в знаках и выражениях иностранного языка. 127 емые им цепочки языковых выражений, он обрастает связями с другими терминами.
То, что раньше человеку впервые показали, теперь может быть им описано, объяснено, выведено. Новый термин теперь может быть использован познающим субъектом для дискурсивного определения других терминов его словаря или же может быть сам определен дискурсивно.
Этот момент соответствует переходу от восприятия и «живого созерцания к абстрактному мышлению ...