Структура web технология
Структура web технологияСкачать файл - Структура web технология
Только полноправные пользователи могут оставлять комментарии. TM Feed Хабрахабр Geektimes Тостер Мой круг Фрилансим. Хабрахабр Публикации Пользователи Хабы Компании Песочница. Ru Group ,64 Строим Интернет. Web-технологии tutorial Блог компании Mail. Сегодня этим постом мы открываем цикл еженедельных публикаций учебных материалов Технопарка. Если кто-то ещё не знает, Технопарк — это совместный образовательный проект Mail. Ru Group и МГТУ им. На данный момент здесь проходит обучение по 20 IT-дисциплинам 91 наиболее талантливый студент. Технопарк существует с 18 ноября года, а первые счастливчики приступили к занятиям в декабре года. Обучение в Технопарке совершенно бесплатное, оно проходит после занятий в университете. Стать участниками проекта могут студенты курсов. Хотя для 2 и 6 курсов можем сделать исключение. Обучение длится 2 года, оно разбито на 4 семестра, в каждом из которых проходят по предмета. Первый блок первого семестра посвящён всему, что связано с web-технологиями, от истории возникновения до программирования и безопасности web-приложений. Введение На вводном занятии вы познакомитесь с краткой историей развития интернета, основными трендами в развитии web-приложений, облачных сервисов и мобильных приложений. Также на лекции разобрано устройство и работа несложного web-приложения, обсуждены такие фундаментальные понятия, как система адресации в интернете, домены, HTML-страницы и протокол HTTP. Напоследок кратко рассказано о CGI-скриптах, их назначении и особенностях работы. Сетевые протоколы Вторая лекция посвящена сетевым протоколам. Сначала даны теоретические основы о модели OSI и вложенности протоколов, рассмотрено назначение и устройство протоколов TCP и IP, подробно рассказано о доменах, доменных зонах и делегировании. Затем лектор рассказывает о том, что собой представляет протокол HTTP, о назначении HTTP-заголовков, кодах ответа сервера и прочих нюансах передачи данных в сети. В оставшуюся часть лекции затрагиваются все вопросы, касающиеся электронных писем: В конце обсуждаются сугубо практические темы: Web-серверы На этой лекции рассмотрена общая схема работы web-сервера: Рассказано о различиях между frontend- и backend-серверами, а также об использовании серверов для получения статического контента и проксирования запросов. Далее затрагиваются азы конфигурирования сервера, рассказывается о таких понятиях, как MIME и Content-Type. После рассмотрения роли web-сервера в качестве сервера приложений, лектор переходит к информационному блоку об интерфейсах взаимодействия с языком программирования. А в конце лекции рассказывается о модели обработки запросов и способах сравнения производительности разных web-серверов. Серверная разработка Вначале проведён небольшой обзор языков, используемых для разработки серверов. Затем подробно изучен протокол CGI, устройство CGI-скриптов и библиотеки для работы с ними. Лектор рассказывает о том, как обрабатывать входные данные и работать с БД. Рассматривается работа с объектами и их списками, а также с формами. Затем вы узнаете, как использовать перенаправления, где и в каком виде хранятся данные на клиенте, как использовать cookie и сессии. Напоследок будет рассмотрена работа с шаблонами: Реляционные базы данных Из этой лекции вы узнаете о том, что такое реляционные БД, для чего они используются и как развивались. Затем рассмотрены основные понятия, связанные с работой в реляционных БД, типы данных в SQL и работа с ними нормализация, управление данными, выборки. Также лектор рассказывает о способах проверки целостности базы, использовании внешних ключей, а в конце лекции — о преимуществах и недостатках наиболее распространённых СУБД. MVC-фреймворки MVC — это схема использования нескольких шаблонов проектирования. На лекции рассказывается о том, что это вообще такое и как эту схему применять на практике. Далее подняты вопросы маршрутизации URL и обработки HTTP-запросов. Затем рассказывается о визуализации данных с помощью представления и использовании шаблонов. Django часть 2 В конце предыдущей лекции была затронута тема реализации MVC во фреймворке Django. Здесь этот вопрос рассматривается уже подробно. В частности, вы узнаете о том, как написать скрипт управления django-приложением, что такое middleware и зачем оно нужно. Также вы познакомитесь с представлениями-классами Class Based Views , расширениями фильтров и тэгов в шаблонизаторе и многим другим. HTML и CSS После просмотра этой лекции вы многое узнаете о вёрстке web-страниц. Здесь рассказывается об истории развития и особенностях таких языков разметки, как HTML, XML и XHTML. В лекции преподаются основы вёрстки, рассматриваются основные тэги и атрибуты, без которых нельзя создать даже простейшую страницу. Вы узнаете, какие бывают типы элементов страницы, как создавать таблицы и списки. Затем рассказывается о каскадных таблицах стилей CSS , их создании и использовании. Javascript Здесь вы познакомитесь с основами языка программирования JavaScript: Заодно вы узнаете, что такое AJAX и как подключать JS-библиотеки. Остаток лекции посвящён использованию библиотеки jQuery и её плагинов. Rich Internet Applications На данной лекции рассказывается о том, что собой представляют Rich Internet Applications, web-приложения, доступные через интернет. Они появились благодаря недостаткам, присущим HTML, CSS и JavaScript. Вы узнаете о возможностях, преимуществах и недостатках RIA, их устройстве и наиболее популярных видах использования. Безопасность web-приложений Последняя лекция этого блока в Технопарке. На ней рассказывается об основных аспектах безопасности, которые необходимо знать web-разработчику: Подписывайтесь на наш youtube-канал! Добавить в закладки Ru Group рейтинг , Метки лучше разделять запятой. Недавно смотрел этот канал, особенно понравился курс highload. Благодаря таким темам на хабре вспоминаю слова Гуру в древности: Огромнейшее Вам спасибо за исчезновение моего свободного времени! И являюсь по сути новичком в этом. Нет, не в программировании в целом, а именно в вебе. До сего момента у меня есть опыт исследования вирусов, их написания, взлома программ, написания защит и др, но системного характера. Новичку чуть ли не каждый системный программист может сходу и пошагово написать как стать опытным и хорошим системным программистом. Здесь есть немного структурирования. Посмотрел первую лекцию — впечатление двоякое, ближе к отрицательному. Сам лектор воспринимается хорошо, но вот то что он излагает иногда похоже на обрывки пересказов каких-то книг, которые читали уже засыпая. Прыжки от web 2. Незнание о переходе Chrome на Webkit оставляют не лучшее впечатление, особенно в году. Ну и вообще — какие-то урывки информации с большими пробелами. Посмотрим дальше, надеюсь будет лучше. Так вроде Chrome изначально был на WebKit? А перешел на Blink? Да, вы правы, тут я о переходе помнил, а названия спутал. Дата основания 15 октября Локация Москва Россия Сайт corp. В Облаке для Android появилась наглядная статистика по количеству фото 7 июля Официальное почтовое приложение Mail. Ru, Yandex, Google, Yahoo, AOL ; — удобный и быстрый интерфейс; — аватарки и иконки в списке писем; — моментальные уведомления о письмах. ВКонтакте — это социальная сеть для быстрой и удобной коммуникации между людьми по всему миру. Проблемы гаджетов и софта для здорового питания 3,2k 7. Стартап дня июнь го 7,6k 2. Интересные публикации Хабрахабр Geektimes. Астробиологи из Эдинбургского университета считают, что жизни на Марсе нет из-за токсичных химических соединений GT. Нейросети диагностируют проблемы с сердцем более точно, чем врачи GT. За какие заслуги Kingston любят центры обработки данных? Вещи, которые мне надо было знать прежде, чем создавать систему с очередью. Обработка многократно возникающих SIGSEGV-подобных ошибок. Выбор алгоритма вычисления квантилей для распределённой системы. Как у Словакии украли национальный домен верхнего уровня. Разделы Публикации Хабы Компании Пользователи Песочница. Информация О сайте Правила Помощь Соглашение Конфиденциальность. Услуги Реклама Тарифы Контент Семинары.
Структура
Интернет — это глобальная телекоммуникационная сеть информационных и вычислительных ресурсов, объединяющая пользователей из различных организаций, государственных учреждений, а также частных пользователей. Прообразом Интернет была экспериментальная сеть Министерства обороны США. Курированием работы сети занималось Управление Министерства обороны США DARPA Defense Advanced Research Project Agency. Основными направлениями исследований стали поиск новых принципов сетевой архитектуры и обслуживания сети. Полигоном для испытаний таких принципов стали крупнейшие университеты и научные центры США, между которыми были проложены линии компьютерной связи. Первая вневедомственная национальная компьютерная получила название ARPAnet, а ее внедрение состоялось в году. Опыт функционирования этой сети показал, что идеи, заложенные в основу ARPAnet, оказались вполне оправданными и разумными. Дальнейшее развитие глобальной сети происходило за счет подключения новых региональных сетей, воссоздающих общую архитектуру ARPAnet в региональном и локальном масштабе. Главная задача ARPAnet заключалась в координации работы различных коллективов над единым научно-техническими проектами, а основным назначением стал обмен электронной почтой и файлами с научной и проектно-конструкторской документацией. Протокол TCP Transmission Control Protocol , тесно связанный с протоколом IP Internet Protocol , обеспечивает надежный, защищенный от ошибок канал компьютерной доставки данных. Согласно протоколу TCP, отправляемые разными маршрутами данные разделяются на небольшие пакеты, которые маркируются таким образом, чтобы в них были данные, необходимые для правильной сборки документа на компьютере получателя, а также для контроля полученных данных. Протокол IP обеспечивает адресную доставку указанных пакетов. От единой сети образовалось несколько научных сетей, включая знаменитую NSFNet, которая стала прародительницей Интернета. Для системы высшего образования NSF создал сеть скоростных магистральных каналов связи и выделил средства на подключение к ней американских университетов при условии, что они обеспечивали доступ к сети для всех подготовленных пользователей. В середине х к сети NSFNet начали активно подключаться академические и научные сети других стран. Во второй половине х годов произошло деление Всемирной сети на разные области домены по принципу принадлежности. Национальные сети других государств стали рассматриваться как отдельные домены, например. После того как сложилась и заработала система доменных имен DNS Domain Name System , Национальный научный фонд США утратил контроль за развитием сети. Тогда и появилось современное понятие Интернета как саморазвивающейся децентрализованной иерархической структуры, не имеющей единой власти и единой системы управления. Каждая автономная сеть в составе Интернета имеет свои индивидуальные правила и инструкции, соответствующие общепринятым стандартам, которые называются протоколами. Благодаря общим протоколам в Интернете могут взаимодействовать компьютеры разных моделей, имеющие различные операционные системы, различные программы и подключенные в общую Сеть самыми различными каналами связи. Однако в то время оставался весьма существенный фактор, сдерживающий развитие Интернета. Все еще сохранялось технологическая сложность освоения Интернета для обычного человека. Доступ к Интернету для него не был закрыт, но он требовал достаточно серьёзного специального образования. Решающий шаг в создании подобной Всемирной паутины — технологии World Wide Web WWW совершил Тим Бернерс-Ли, работавший в Лаборатории физики элементарных частиц европейского центра ядерных исследований CERN. Он предложил свой проект, который включал в себя начальный протокол передачи гипертекстов, управляющий движением информации в Паутине, универсальный указатель ресурсов как единую систему адресации, объединившую в себе большинство существующих в Интернете технологий поиска и связи, а также язык разметки гипертекстов HTML. Таким образом, феномен Интернет-технологии, обусловивший стремительный прорыв массового пользователя к Интернету состоит в том, что веб-технология, во-первых опирается на наиболее естественный для человека способ использования необходимой ему информации, во-вторых, представляет интуитивно ясный инструмент для доступа к информации обычного человека и, в-третьих, является наиболее универсальным подходом к интеграции всех мировых информационных ресурсов. В современном понимании Интернет — это чрезвычайно сложный технический комплекс — Всемирная компьютерная сеть, состоящая из разнородных сетей, которые включают миллионы различных компьютеров, имеющих в совокупности колоссальные информационные ресурсы и объединенных между собой разнообразными линиями связи: Структурные компоненты Интернета включают в себя аппаратные средства, программное обеспечение и информационные ресурсы. Аппаратные средства Интернета представлены компьютерами, линиями связи и устройствами, обеспечивающие механическую и электрическую стыковку между компьютерами и линиями связи. Все аппаратные средства Интернета могут действовать в единой Сети как на постоянной, так и на временной основе. Физический выход из строя или временное отключение участков Сети, а также неработоспособность отдельных компьютеров Сети никак не влияет на возможность функционирования самой Сети. К аппаратным средствам Интернета относятся также опорные сети, к которым подключены сервис-провайдеры — поставщики услуг Интернета. Слаженная и совместная работа технического оборудования достигается благодаря программам, работающим на компьютерах входящих в Сеть. Они позволяют преобразовывать данные, чтобы их можно было передавать по любым каналам связи и воспроизводить на любых компьютерах. Программы следят за соблюдением единых протоколов, обеспечивают целостность передаваемых данных, контролируют состояние Сети и в случае обнаружения пораженных или перегруженных участков оперативно перераспределяют потоки данных. У программного обеспечения Сети очень много различных функций. Среди них функции хранения информации, ее поиска, сбора и воспроизведения. Очень важное значение имеют функции, связанные с обеспечением безопасности в Сети. Программные ресурсы Сети представлены программами, функционирующими в составе сетевого оборудования. Работу пользователя в Сети обслуживают тысячи программ, через которые проходят запросы пользователя к поставщикам информации. Информационные ресурсы в Интернете представлены сетевыми документами, хранящимися на компьютерах, подключенных к Сети или входящих в Сеть. Эти документы могут быть любого типа: В зависимости от отношений к собственности информационные ресурсы могут быть открытыми или закрытыми. В последнем случае для обращения к ним надо предъявить права; обычно это происходит путем объявления своего регистрационного имени и пароля. В соответствии с этим, в известном американском докладе 'To Learning', опубликованном в г. В технических науках под технологией понимается способ реализации людьми конкретного сложного процесса путем разделения его на систему последовательных взаимосвязанных процедур и операций, которые выполняются более или менее однозначно и имеют целью достижение высокой эффективности. Под процедурой понимается набор действий операций , посредством которых осуществляется тот или иной главный процесс или его отдельный этап , выражающий суть конкретной технологии, а операция — это непосредственное практическое решение задачи в рамках данной процедуры, то есть однородная логически неделимая часть конкретного процесса. Разделение процесса на взаимосвязанные этапы; 2. Координированное и поэтапное выполнение действий, направленных на достижение искомого результата цели ; 3. Однозначность выполнения включенных в технологию процедур и операций, что является непременным и решающим условием достижения результатов, адекватных поставленной цели. Любая научно обоснованная технология является промежуточным звеном между определенной наукой и соответствующим производством. Общеизвестная истина о необходимости такого промежуточного звена, к сожалению, совершенно игнорируется в системе образования. Любому ясно, что законы физики нельзя непосредственно использовать на производстве, минуя их технологизацию. Между тем, в сотнях работ по проблемам образования, а также в официальных документах речь идет о непосредственном внедрении результатов исследований в том числе и лабораторных в практику обучения, хотя сделать это в принципе не возможно. Между теорией и практикой должен быть ряд промежуточных звеньев и одно из них — технология обучения. Она представляет собой как бы проекцию теории обучения на деятельность преподавателей и слушателей. Большинство исследователей сходятся так же на том, что технология обучения связана с оптимальным построением и реализацией учебного процесса с учетом целей обучения. Беспалько определяет ее как 'содержательную технику реализации учебно-воспитательного процесса', а точка зрения Н. Талызиной заключается в том, что в настоящее время современная технология обучения состоит в определении наиболее рациональных способов достижения поставленных целей. Брунер предлагает рассматривает ее в качестве своеобразного инструмента дидактической работы. Таким образом, технологический подход к обучению ставит целью сконструировать учебный процесс, отправляясь от заданных исходных установок социальный заказ, образовательные ориентиры, цели и содержание обучения. В соответствии с этим в нем выделяются следующие этапы: Обобщая сказанное можно утверждать, что педагогическая технология представляет собой системную целостность методов и средств, направленных на гарантированное достижение дидактических целей, развитие личности обучаемого, и через это — на формирование его интеллектуального, поведенческого и профессионального статусов. Таким образом, технология обучения — есть последовательность не обязательно строго упорядоченная процедур и операций, составляющих в совокупности целостную дидактическую систему, реализация которой в педагогической практике приводит к достижению гарантированных целей обучения и воспитания. Процедуры, из которых она складывается, вообще говоря, нельзя интерпретировать как звенья алгоритма, детально описывающего путь достижения того или иного требуемого педагогического результата. Скорее эти процедуры следует рассматривать как опорные дидактические средства, обеспечивающие в совокупности движение субъекта обучения к заданным целям. Опираясь на приведенный выше анализ, раскроем дидактическую сущность категории 'Интернет-технологии'. В научной и научно-методической литературе, посвященной проблемам информатизации высшего профессионального образования работы Б. Это свидетельствует о том, что терминология в этой области исследований и соответствующие ей понятия еще не устоялись. Приход в вузы новые аппаратных и программных средств, наращивающих возможности компьютера, переход в разряд анахронизма понимания его как вычислителя, постепенно привели к вытеснению термина 'компьютерные технологии' понятием 'информационные технологии'. Под последними понимаются процессы накопления, обработки, представления и использования информации с помощью электронных средств. Они характеризуется средой, в которой осуществляются, и компонентами, которые она содержит:. Следуя данной терминологии, некоторые исследователи предлагают рассматривать Интернет-технологии как совокупность электронных средств и способов их функционирования, используемых для реализации обучающей деятельности. Они включают в состав электронных средств аппаратные, программные и информационные компоненты, а также способы их применения, которых указываются в методическом обеспечении информационных технологий обучения ИТО. Существуют и другие подходы к оценке сущности и места ИТО в образовательном процессе. Так, в справочной литературе информационная технология обучения computerized teaching technology определена как совокупность теоретических знаний компьютерных средств, а также методик, регламентирующих их использование в обучении. Луцевич определяет ИТО как технологию машинной с помощью ЭВМ обработки, передачи, распространения информации, создания вычислительных и программных средств информатики. Более широкая трактовка этого термина приведена М. Он предлагает понимать под ИТО совокупность методов и технических средств сбора, организации, хранения, обработки, передачи, и представления информации, расширяющей знания людей и развивающих их возможности по управлению техническими и социальными процессами. Талызина рассматривают информационную технологию обучения как некоторую совокупность обучающих программ различных типов: Шолохович предлагает определять ИТО с точки зрения ее содержания как отрасль дидактики, занимающуюся изучением планомерно и сознательно организованного процесса обучения и усвоения знаний, в которых находят применение средства информатизации образования. Содержательный анализ приведенных определений показывает, что в настоящее время существует два явно выраженных подхода к определению ИТО. В первом из них предлагается рассматривать ее как дидактический процесс, организованный с использованием совокупности внедряемых встраиваемых в системы обучения принципиально новых средств и методов обработки данных методов обучения , представляющих целенаправленное создание, передачу, хранение и отображение информационных продуктов данных, знаний, идей с наименьшими затратами и в соответствии с закономерностями познавательной деятельности обучаемых. Во втором случае речь идет о создании определенной технической среды обучения в которой ключевое место занимают используемые информационные технологии. Таким образом, в первом случае речь идет о информационных технологиях обучения как процессе обучения , а во втором случае о применении информационных технологий в обучении как использование информационных средств в обучении. В научно-методической и популярной литературе часто встречается термин новые информационные технологии НИТ. Это достаточно широкое понятие для различных практических приложений. Прилагательное 'новое' в данном случае подчеркивает новаторский, то есть принципиально отличающийся от предшествующего направления технического развития. Их внедрение является новаторским актом в том смысле, что кардинально изменяет содержание различных видов деятельности в организациях, учебных заведениях, быту и т. Исходя из этого, под Интернет-технологиями в профессиональной подготовке педагогов предлагается понимать систему общепедагогических, психологических, дидактических, частно-методических процедур взаимодействия педагогов и обучаемых с учетом технических и человеческих ресурсов, направленную на проектирование и реализацию содержания, методов, форм и информационных средств обучения, адекватных целям образования, особенностям будущей деятельности и требованиям к профессионально важным качествам личности педагога \[1, 5\]. Сloud computing - Software - Game Development. Интернет-проект, исследующий применение современных облачных технологий, свободного и лицензионного программного обеспечения, искусственного интеллекта на основе нейронных сетей. Разработка и поддержка проекта vmn. Перейти к основному содержанию. Новости и статьи Облачные технологии Программное обеспечение Мобильные технологии Игровые технологии Интернет Каталог Облачные сервисы Игровые движки Игровые сервисы Форум Блог IT-конференции. Магистерская диссертация 'Использование Интернет-технологий в педагогической деятельности преподавателя'. Последнее обновление 1 год ago. Содержание первоначального понятия 'технология' включает: Технология технологический процесс характеризуется следующими тремя признаками: Они характеризуется средой, в которой осуществляются, и компонентами, которые она содержит: Этот вопрос задается для того, чтобы выяснить, являетесь ли Вы человеком или представляете из себя автоматическую спам-рассылку. OneDrive теперь работает только с файловой системой NTFS. Новый хостинг-провайдер, выступающий против скрытых платежей и условий. Как установить Commerce 2 в Drupal 8? R - день системного инженера Выполнение всех дополнительных задач в Metal Gear Solid V: ТОП-6 лучших Cloud PC. О проекте Интернет-проект, исследующий применение современных облачных технологий, свободного и лицензионного программного обеспечения, искусственного интеллекта на основе нейронных сетей Интерактивные сервисы, обсуждения на форумах.
1.2 Структура, классификация и виды Интернет-технологий
Значение имени лиана для девочки
Сражения великой отечественной войны 1941 1945 таблица