Структура коллектива развитие коллектива

Коллектив и его структура

=== Скачать файл ===

Воспитание учащихся в коллективе, семье и социуме. Структура детского коллектива, функции коллектива. Стадии развития детского коллектива, их характеристика. Семья как специфическая педагогическая система. Формы и методы работы учителя, классного руководителя с родителями учащихся. Процессы развития личности и коллектива неразрывно связаны друг с другом. Развитие личности зависит от уровня развития коллектива, структуры сложившихся в нем деловых и межличностных отношений. В то же время активность воспитанников, уровень их физического и умственного развития, их возможности и способности обусловливают воспитательную силу и воздействие коллектива. Детский воспитательный коллектив отличается богатством и разнообразием видов, форм общественно полезной деятельности и общения. Через коллектив ребенок входит в жизнь общества. Лихачев в связи с этим раскрывает роль коллектива в развитии личности школьника в следующих аспектах. Познание практической экономики, соединенное с участием в труде на предприятиях, в кооперативных коллективах обеспечивает воспитание у детей коллективизма и творческого отношения к труду. Коллектив развивает в детях такие социальные качества как стремление к справедливости и согласию, гражданственность, гуманизм, инициативность, ответственность, доброжелательность, чувство взаимопомощи и др. Сущность открытых доброжелательных отношений в коллективе помогает школьникам осознать общественную мораль как ответственность за свои слова и действия друг перед другом, перед самими собой, коллективом и обществом. Организованное и свободное общение детей в коллективе стимулирует каждого ребенка к накоплению впечатлений, содержательному обмену духовными ценностями, повышению эстетического уровня отношений, эстетической организации всей жизни и деятельности. Правовое просвещение, соединенное с практическим освоением детьми в коллективе прав и обязанностей, является важным фактором формирования и укрепления их правосознания. Каждый ребенок испытывает потребность в коллективном общении, психологической совместимости с другими детьми в деловом и дружеском общении, поддержке со стороны коллектива в инициативе и творческих начинаниях. Дети интуитивно стремятся к организации, которая ставит их в деловые отношения руководства и подчинения, взаимной требовательности и взаимопомощи. Коллектив оказывает воспитательное воздействие как всех составляющих его детей, так и на каждого ребенка в отдельности. Таким образом, своим значением слово коллектив показывает на объединение людей, на существование между ними определенных отношений. Рассмотрим сущность коллектива на основе его существенных признаков в философском, психологическом и педагогическом аспектах. Философия исследует коллектив как социальную общность людей в его отношении к личности, закономерности и тенденции соотношения личного и общественного интереса и их учет в управлении развитием общества. Лапин дал следующее определение коллектива: Отсюда можно вывести следующие признаки коллектива: Психология интересуется закономерностями коллективообразования, взаимоотношениями коллектива и личности на психологическом уровне, структурой и становлением системы деловых и личных отношений. По мнению психолога Л. Исходя из этого можно вывести еще один признак коллектива: Педагогику интересуют вопросы создания коллектива и использования его возможностей для гармоничного развития личности, то есть как инструмент для целенаправленного влияния на личность не непосредственно, а опосредованно через коллектив. В этом отношении интересно определение коллектива, данное: Это определение как нельзя лучше перекликается с характеристикой коллектива, данной в начале ХХ в. Современная трактовка коллектива И. Козловым как научно-организованной системы воспитывающей детской жизни показывает, что только в процессе коллективной жизнедеятельности формируются интеллектуально-нравственные ориентации личности, ее гражданская позиция и целый ряд общественно значимых умений и навыков. Исходя из этого, мы можем вывести еще один признак коллектива: При этом воспитательная эффективность коллектива зависит от того, насколько отразились в нем ведущие отношения и ценности общества, насколько его жизнедеятельность становится базой для накопления школьниками положительного социального опыта, а сам коллектив превращается для каждого его члена в арену самовыражения и самоутверждения. В структуре детского воспитательного коллектива выделяются общешкольный коллектив и первичные коллективы. Общешкольный коллектив — это единая организация всего учебно-воспитательного учреждения, имеющая общие органы управления жизнью школы. Первичные коллективы формируются по возрастному признаку и по назначению. Их условно можно разделить на три группы: Успешное функционирование детского коллектива требует наличия в нем органов самоуправления, координирующих и направляющих его деятельность. Главным органом коллектива является собрание воспитанников. Для решения оперативных задач в первичных коллективах выбираются старосты, и формируется актив. Во многих случаях для выполнения каких-либо мероприятий создаются временные органы советы, штабы и т. Сплачивающим ядром коллектива, по мнению А. Макаренко, является актив, так как в его состав должны подбираться наиболее деятельные и пользующиеся уважением своих товарищей школьники. Перечисленные выше первичные коллективы, органы самоуправления, а также социальные роли, реализуемые детьми в процессе совместной деятельности ученик, кружковец, староста и т. Формальная структура коллектива, как правило, задается взрослыми, регистрируется и является результатом целенаправленных усилий педагогов. Для успешного существования звеньев формальной структуры коллектива школы классов и т. Помимо формальной существует и неформальная структура коллектива. Она образуется в процессе межличностного общения членов коллектива и основывается на гамме связей и отношений эмоционально-психологического характера. Неформальная структура коллектива представляет собой малые неформальные микрогруппы, на которые подразделяется детский коллектив на основе симпатии, дружбы, общих интересов и т. Такие неформальные микрогруппы могут занимать различное положение в коллективе. Одним могут пользоваться авторитетом и влиять на общее мнение коллектива. Авторитет некоторых групп может быть ситуативен. Могут существовать группы, которые замыкаются только на своих интересах и не участвуют в жизни всего коллектива. Как правило, в состав микрогруппы входят несколько человек от 2 до 5. Однако не все члены коллектива могут входить в такие неформальные микрогруппы. К таким учащимся относятся: Ребенок, одновременно являясь членом коллектива и какой-либо неформальной микрогруппы, испытывает на себе двойное влияние. Формирование его личности зависит не только от воспитательного воздействия коллектива, но и от его ориентации на принятые в его микрогруппе ценности, мнения, оценки и т. Педагогическая практика показывает, что коллектив лишь тогда является благоприятной средой для развития личности ученика, когда неофициальное положение его в коллективе благоприятно, когда его личный статус среди сверстников достаточно высок. Сластенина, детский коллектив выполняет три ведущие функции: Стадии этапы развития коллектива, где требование выступает основным параметром, определяющим его становление, впервые были обоснованы А. В развитии воспитательного коллектива он считал закономерным переход от категорического требования педагога до свободного требования каждой личности к себе на фоне требований коллектива. Школьники переживают состояние первоначальной адаптации, характеризую-щееся общим эмоциональным напряже-нием. В рамках формальной структуры начинают складываться межличност-ные отношения, которые приводят к образованию неформальных групп психолого-эмоционального характера. Состав названных группы неустойчив, так как члены коллектива недоста-точно знают друг друга. Для этой стадии характерны противоречия между интересами коллектива и отдельной личности. Коллектив является целью воспитательных усилий педагога, организационной единицей, где отношения определяются содержанием совместной деятельности учащихся, ее целями и задачами. Задача педагога — собрать информацию об учащихся, сформировать органы самоуправления коллектива, составить программу жизнедеятель-ности коллектива совместно с учащимися. Сплачивающим детский коллектив средством на данном этапе является единоличное требование педагога. Психологические связи в коллективе становятся более прочными и определенными, хотя отношения учащихся все еще носят избирательный характер. Неформальная структура коллектива стабилизируется. Основным проводником требований к личности воспитанника является актив. Основная задача педагога — опираясь на органы самоуправления, в максимальной степени использовать возможности детского коллектива в реализации воспитательных функций, ради которых создается коллектив. Педагог использует в ходе взаимодействия с коллек-тивом метод параллельного действия. Коллектив характеризует высокий уровень социально-психологической зрелости, сложившаяся система самоуправления. Третья стадия характеризует коллектив как группу людей высокого уровня развития, отличающуюся сплочен-ностью, интегративной деятельностью, коллективи-стической направленностью Я. Коллектив используется педагогом в целях корректировки социального опыта и создания благоприятных условий для развития творческой индивидуальности каждого ученика. Важнейшая задача коллек-тива и педагога — воспитание каждого ученика, забота о его благополучной позиции в коллективе, правильная регуляция отношений между всеми его членами. Главная Опубликовать работу О сайте. Сохрани ссылку на реферат в одной из сетей: Структура детского коллектива, функции коллектива 5. Роль коллектива в развитии личности Процессы развития личности и коллектива неразрывно связаны друг с другом. Структура детского коллектива, функции коллектива В структуре детского воспитательного коллектива выделяются общешкольный коллектив и первичные коллективы. Стадии развития детского коллектива, их характеристика Стадии этапы развития коллектива, где требование выступает основным параметром, определяющим его становление, впервые были обоснованы А. Вторая стадия превращение коллектива в инструмент воспитания всех учащихся Психологические связи в коллективе становятся более прочными и определенными, хотя отношения учащихся все еще носят избирательный характер. Третья стадия коллектив — объединение учащихся с высокоорганизованными межличностными отношениями Коллектив характеризует высокий уровень социально-психологической зрелости, сложившаяся система самоуправления. Первая стадия сплочение коллектива. Вторая стадия превращение коллектива в инструмент воспитания всех учащихся. Третья стадия коллектив — объединение учащихся с высокоорганизованными межличностными отношениями.

Карта старой станицы

Сколько серебрав аккумуляторе

Имитационного моделирования сложных систем со случайными характеристиками

Структура коллектива развитие коллектива

Коллектив и его структура

=== Скачать файл ===

Понятие коллектива, структура коллектива. Влияние коллектива на личность

Структура трудового коллектива

ВОПРОС 5. Структура коллектива. Этапы (стадии) развития коллектива

Report Page