Структура кейс технологии
Структура кейс технологииСкачать файл - Структура кейс технологии
На бирже курсовых и дипломных проектов можно найти готовые бесплатные и платные работы или заказать написание уникальных курсовых работ , дипломов , лабораторных работ , контрольных работ , диссертаций , рефератов по самым низким ценам. Добавив заявку на написание требуемой для вас работы, вы узнаете реальную стоимость ее выполнения. Главная Регистрация Готовые работы Получить бонусы Продать работу Заказать работу Контакты. Все Астрономия Базы данных Банкетное дело Банковское дело Биология Бухгалтерский учёт География Дизайн Другой Журналистика Ин. Все Курсовик Диплом Диссертация Реферат Лабораторка Контрольная Аттестационная работа Отчет по практике Статья Репетитор. Все Бесплатные до руб. Характерные признаки кейс-технологии и её специфика. Сценарий организации занятий по кейс-методу. Рекомендации для преподавателя и обучающихся по работе над кейсом. Но достигнутый уровень развития учащихся является главной наградой в деятельности любого педагога: Достичь это помогают кейс-технологии. Метод направлен не столько на освоение конкретных знаний, или умений, как при классическом образовании, при котором была характерна массовость, стабильность, традиционализм, завершенность, нормативность и т. Проблема внедрения метода кейс-технологий в практику высшего профессионального образования в настоящее время является весьма актуальной, что обусловлено двумя тенденциями: Используя сократовский метод, развивая метод проб и ошибок, он предложил студентам работать с первоисточниками судебными делами, решениями апелляционного суда и др. Подход Лэнгделла резко отличался от традиционного обучения лекций, семинаров и т. В течение первых трех лет его работы деканом количество студентов снизилась от до , но, благодаря поддержке Ч. Элиота, Лэнгделл оставался деканом до г. К тому времени метод утвердился не только в Гарварде, но и в шести других юридических школах. На курс приглашались владельцы собственного бизнеса с целью представить и обсудить проблемы из их собственной практики. Через два дня каждый студент сдавал письменный отчет, содержащий аналитический разбор проблемы и рекомендуемое решение, затем бизнесмен обсуждал эти отчеты с группой. Первые подборки кейсов были опубликованы в г. Также Донэм организовал ряд занятий по преподаванию метода ситуаций, и с тех пор Гарвард считается пропагандистом метода кейсов. Студентов устраивают на практику в компании, которые испытывают какие-либо конкретные трудности и ставят перед ними задачу найти способ справиться с проблемой и добиться его реализации. В России применять кейс метод в обучении стали в х гг. С конца х годов используются переводные западные кейсы. Главная особенность метода — изучение студентами прецедентов, то есть имевшихся в прошлом ситуаций из деловой практики. Учащимся предлагают осмыслить реальную жизненную ситуацию, описание которой одновременно отражает не только какую-либо практическую проблему, но и актуализирует определенный комплекс знаний, который необходимо усвоить при разрешении данной проблемы. При этом сама проблема не имеет однозначных решений. Действия в кейсе либо даются в описании, и тогда требуется их осмыслить последствия, эффективность , либо они должны быть предложены в качестве способа разрешения проблемы. Но в любом случае выработка модели практического действия представляется эффективным средством формирования профессиональных качеств обучаемых. Сase — пример, взятый из реального бизнеса, представляет собой не просто правдивое описание событий, а единый информационный комплекс, позволяющий понять ситуацию. Хороший кейс должен удовлетворять следующим требованиям: Технологические особенности метода case-study 1. Кейс активизирует студентов, развивает аналитические и коммуникативные способности, оставляя обучаемых один на один с реальными ситуациями. Однако не стоит полагать, что кейсы могут заменить лекции. По мнению преподавателя Американского института бизнеса и экономики AIBEc в Москве Питера Эксмана нельзя тратить все свое время только на разбор конкретных примеров, потому что это формирует стереотипный, предвзятый подход к решению сходных проблем, и студент будет не в состоянии подняться на более высокий уровень обобщения. Такой подход позволяет кейсу развиваться и оставаться актуальным длительное время. Кейс может включать известные академические модели или не соответствовать ни одной из них. В последнее время все популярнее становятся мультимедиа представление кейсов. Возможности мультимедиа представления кейсов позволяют избежать вышеназванных трудностей и сочетают в себе преимущества текстовой информации и интерактивного видео изображения. Сюжетные кейсы обычно содержат рассказ о произошедших событиях, включают действия лиц и организаций. Бессюжетные кейсы, как правило, прячут сюжет, потому что четкое изложение сюжета в значительной степени раскрывает решение. Внешне они представляют собой совокупность статистических материалов, расчетов, выкладок, которые должны помочь диагностике ситуации, восстановлению сюжета. Что время в них прокручивается назад: По сути дела анализ кейса сводится к реконструкции ситуации, ее осмыслению в аспекте той или иной познавательной парадигмы. Доминирование исследовательской функции позволяет достаточно эффективно использовать подобные кейсы в научно-исследовательской деятельности. Фрагменты из публицистики, включение в кейс оперативной информации из СМИ значительно актуализирует кейс, повышает к нему интерес со стороны студентов. Применение художественной литературы и публицистики придает кейсу культурологическую функцию, стимулирует нравственное развитие личности студента. Определение и квалификация проблемы занимает исключительно важное место в процессе конструирования модели ситуации. Вместе с тем текст кейса не должен подсказывать ни одного решения относительно поставленной проблемы. Сюжетная часть — описание ситуации, содержащее информацию, позволяющую понять окружение, при котором развивается ситуация, с указанием источника получения данных: Сюжетная и информационная части могут существовать как относительно независимые информация может быть вынесена в приложение , так и тесно переплетаясь. Но в любом кейсе его назначение и задание должны быть четко сформулированы. Как отмечалось выше, кейс может содержать видео-, аудиоматериалы, материалы на электронных носителях или любые другие. Студентам раздается на дискете, CD или в виде твердой копии версия текста ситуации, приложения, возможные вопросы, но без преподавательской записки. Уникальность работы указана на дату публикации, текущее значение может отличаться от указанного.
Кейсовое обучение в школе: виды кейсов и рекомендации по использованию метода
Хочу зарабатывать не выходя из дома
Кейс-технология в образовательном процессе и ее влияние на формирование межкультурной языковой коммуникативной компетенции
Карта альфа банка для юридических лиц
Скалярии содержание с другими рыбами
Кейс-технология как средство повышения компетентности будущих инженерно-педагогических кадров
Отсутствие состава преступления
Кейс технология в учебном процессе
Сколько по времени делается загранпаспорт после фотографирования