Структура и сущность готовности к школе

Скачать файл - Структура и сущность готовности к школе

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно. Содержание и структура показателей психологической готовности к школьному обучению в работах отечественных и зарубежных ученых. Речь в структуре психологической готовности. Подготовка детей к школе является одной из важнейших задач педагогической и психологической науки, интерес к которой со стороны исследователей разных стран не иссякает и по сей день. Совершенствование системы школьного образования, новые данные о потенциальных возможностях развития ребенка в дошкольные годы, углубление понимания самоценности дошкольного детства и его значимости для всего последующего развития личности, социально-культурные процессы, происходящие в современном обществе, - все это оказывает самое непосредственное влияние на осознание сущности феномена 'готовности к школе' и подходов к его всестороннему изучению. С этим понятием знакомы и родители, и даже сами дети. Кравцовой и других авторов, полноценная готовность ребенка к обучению в школе выступает, с одной стороны, как своеобразный показатель достижений его личностного развития в дошкольный период, а с другой - как базовый уровень для освоения школьной программы и показатель готовности к принятию позиции субъекта учебной деятельности. Изучение проблемы готовности к обучению в школе детей старшего дошкольного возраста имеет долгую историю. Начиная с двадцатых годов прошлого века, она становилась предметом как специального обучения, так и попутного рассмотрения в ходе исследования смежных вопросов. Можно с полным основанием сказать, что большинство наиболее крупных ученых в области отечественной детской психологии и дошкольной педагогики, так или иначе затрагивали проблему готовности к школьному обучению. Это обусловлено органичной связью данного феномена с общим ходом физиологического, психологического, социально-личностного развития ребенка дошкольного возраста и его индивидуальных особенностей. Теоретическая разработка проблемы готовности к школьному обучению опирается на труды основоположников отечественной психологии Л. Советский психолог, ученица Л. Божович еще в годы 20 века обращает внимание в своих исследованиях, что готовность к обучению в школе складывается из определенного уровня развития мыслительной деятельности, готовности к произвольной регуляции своей познавательной деятельности и к социальной позиции школьника. Основным критерием готовности к школе в трудах Л. Божович выступает особое новообразование - внутренняя позиция школьника, включающее в себя познавательную и коммуникативную потребность. Аналогичных взглядов придерживается и доктор педагогических наук, профессор А. Известный советский и российский психолог и педагог В. Мухина утверждает, что готовность к школьному обучению - это желание и осознание необходимости учиться, возникающее в результате социального созревания ребенка, появления у него внутренних противоречий, задающих мотивацию к учебной деятельности. Эльконин считает, что готовность ребенка к школьному обучению предполагает 'вращивание' социального правила, то есть системы социальных отношений между ребенком и взрослым. Известный психолог, разработавший оригинальную концепцию познавательного развития ребенка в дошкольном возрасте Л. Составляющими этого набора, прежде всего, являются мотивация, волевая, интеллектуальная и личностная готовность ребенка. В своих исследованиях психолог Т. Нежнова указывает, что новая социальная позиция и соответствующая ей деятельность развиваются постольку, поскольку они принимаются субъектом, то есть становятся предметом его собственных потребностей и стремлений, содержанием его 'внутренней позиции'. Леонтьев считает непосредственно движущей силой развития ребенка его реальную деятельность с изменениями во 'внутренней позиции'. Проблему психологической готовности к обучению в школе продолжают активно и системно изучать ведущие современные психологи и педагоги Н. Кравцова и другие авторы. Известные отечественные ученые определяют психологическую готовность к школьному обучению как комплексное многоуровневое понятие, трактуемое как необходимый и достаточный уровень психического развития ребенка для освоения школьной учебной программы в условиях обучения в коллективе сверстников. Зона ближайшего развития определяется тем, чего ребенок может достичь в сотрудничестве со взрослым, тогда как без помощи взрослого он этого выполнить пока еще не может. Сотрудничество при этом понимается очень широко; от наводящего вопроса до прямого показа решения задачи, то есть обучение плодотворно только в том случае, если оно попадает в зону ближайшего развития ребенка. Если актуальный уровень психического развития ребенка такой, что его зона ближайшего развития ниже той, которая требуется для освоения учебной программы в школе, то ребенок считается психологически не готовым к школьному обучению, так как в результате несоответствия его зоны ближайшего развития требуемой, он не может усвоить программный материал и сразу попадает в разряд отстающих учеников. Наступление готовности не всегда четко определяется хронологическим критерием. Полная психологическая готовность к обучению в школе может сформироваться и задолго до, и гораздо позже фактического посещения школы. Школьная зрелость, или функциональная готовность, прежде всего, свидетельствует о том, в какой мере соответствует созревание определенных мозговых структур, нервно-психических функций условиям и задачам школьного обучения. Следует отметить, что в последние годы все большее внимание проблеме готовности к школьному обучению уделяется и зарубежными учеными. Как отмечает известный психолог Я. Йирасек, при рассмотрении данного вопроса сочетаются теоретические построения, с одной стороны, и практический опыт, с другой. Особенность исследований состоит в том, что в центре готовности к школьному обучению стоят интеллектуальные возможности детей старшего дошкольного возраста. Это находит отражение в тестах, показывающих развитие ребенка в области мышления, памяти, восприятия и других психических процессов. Йирасека, поступающий в школу ребенок должен обладать определенными признаками школьника: Остановимся более подробно на каждом из выделяемых зарубежными психологами признаков; к умственной сфере авторы относят способность ребенка к дифференцированному восприятию, произвольному вниманию, аналитическому мышлению и так далее. Под эмоциональной зрелостью ученые понимают эмоциональную устойчивость и почти полное отсутствие импульсивных реакций ребенка. Социальная же зрелость связывается зарубежными учеными с потребностью ребенка в общении, со способностями подчиняться интересам детских групп и брать на себя социальную роль ученика в общественной ситуации школьного обучения. Следует отметить, что, несмотря на разнообразие позиций, у всех перечисленных авторов есть немало общего. Многие зарубежные психологи при изучении готовности к школьному обучению используют понятие 'школьная зрелость'. Данное понятие опирается на положение, согласно которому возникновение школьной зрелости обусловлено индивидуальными особенностями процесса спонтанного созревания врожденных задатков ребенка и существенно не зависит от социальных условий жизни и воспитания детей. Учитывая изложенные положения, зарубежные ученые уделяют основное внимание разработке тестов, направленных на диагностику уровня школьной зрелости детей. Лишь немногие зарубежные авторы, среди которых Вронфенвреннер и Врунер, критикуют постулаты концепции 'школьной зрелости' и подчеркивают роль социальных факторов, а так же особенностей общественного и семейного воспитания в ее возникновении. Сравнивая концептуальные положения работ зарубежных и отечественных ученых по проблеме готовности к школьному обучению, можно сделать вывод о том, что основное внимание зарубежных психологов направлено на создание тестов и гораздо в меньшей степени ориентировано на теорию вопроса. В работах же отечественных ученых содержится, прежде всего, глубокое теоретическое исследование проблемы психологической готовности к обучению школе. Остановимся теперь более подробно на составляющих психологической готовности к обучению в школе детей старшего дошкольного возраста. Интеллектуальная готовность к школьному обучению. Интеллектуальная готовность к школьному обучению связана с развитием мыслительных процессов - способностью обобщать, сравнивать объекты, классифицировать их, выделять существенные признаки, делать выводы. У ребенка должна быть определенная широта представлений, в том числе образных и пространственных, соответствующее речевое развитие, познавательная активность. При исследовании интеллекта ребенка с точки зрения готовности к школьному обучению на первый план должны выйти характеристики, необходимые и достаточные для начала обучения в школе. Наиболее яркой характеристикой является обучаемость, включающая в себя два этапа интеллектуальных операции. Первый - усвоение нового правила работы решение задачи и т. Второй этап возможен только при осуществлении процесса обобщения. Хорошая обучаемость ребенка косвенным образом свидетельствует также о существовании учебной мотивации, поскольку обучение чему-то новому возможно только при наличии познавательного интереса и желания хорошо справиться с заданием. Качественное же выполнение задания означает, что ребенок успешно прошел предшествующие фазы развития в дошкольном детстве и теперь может обучаться в школе. Таким образом, интеллектуальная готовность включает в себя следующие признаки: Известный психолог и педагог В. Давыдов в своих трудах подчеркивает, что ребенок старшего дошкольного возраста должен владеть мыслительными операциями, уметь обобщать и дифференцировать предметы и явления окружающего мира, планировать свою деятельность и осуществлять самоконтроль. При этом особую значимость имеет положительное отношение к учению, способность к саморегуляции поведения и проявление волевых усилий для выполнения поставленных задач. Таким образом, в отечественной психологии и педагогике при изучении интеллектуального компонента психологической готовности к обучению в школе детей старшего дошкольного возраста акцент делается не на сумму усвоенных ребенком знаний, а на уровень развития интеллектуальных процессов. Следующей составляющей психологической готовности является личностная готовность к школьному обучению. Для того, чтобы ребенок успешно учился он, прежде всего, должен стремиться к новой школьной жизни, к 'серьезным' занятиям, 'ответственным' поручениям. На появление такого желания влияет отношение близких взрослых к учению, как к важной содержательной деятельности, гораздо более значимой, чем игра дошкольника. Также влияет и отношение других детей, сама возможность подняться на новую возрастную ступень в глазах младших и сравняться в положении со старшими. Стремление ребенка занять новое социальное положение ведет к образованию его внутренней позиции. Божович характеризует это как центральное личностное новообразование, характеризующее личность ребенка в целом. Именно оно и определяет поведение и деятельность ребенка и всю систему его отношений к действительности, к самому себе и окружающим людям. Образ жизни ученика в качестве человека, занимающегося в школе значимым и общественно оцениваемым делом, осознается ребенком как адекватный для него путь к взрослости - он отвечает сформировавшемуся в игре мотиву 'стать взрослым и реально осуществлять его функции'. С того момента, как в сознании ребенка представление о школе приобретает черты искомого образа жизни, можно говорить о том, что его внутренняя позиция получила новое содержание - стала внутренней позицией школьника. И это значит, что ребенок психологически перешел в новый возрастной период своего развития - младший школьный возраст. Внутреннюю позицию школьника можно определить как систему потребностей и стремлений ребенка, связанных со школой, то есть такое отношение к школе, когда причастность к ней переживается ребенком как его собственная потребность 'Хочу в школу! Наличие внутренней позиции школьника проявляется в отказе ребенка от дошкольно -игрового, индивидуально-непосредственного способа существования и активном проявлении положительного отношения к школьно-учебной деятельности в целом и особенно к тем ее сторонам, которые непосредственно связаны с учением. Известные ученые - практики Е. Гуткина особо выделяют речевую составляющую в системе психологической готовности детей к обучению в школе. Известный украинский психолог Ю. Гильбух утверждает, что речевая готовность детей к обучению проявляется, прежде всего, в умении пользоваться речью для произвольного управления своим поведением и познавательными процессами. Не менее важным является развитие речевой сферы как средства общения и предпосылки к усвоению письма. Об этой функции речи, по мнению Н. Гуткиной, следует проявлять особую заботу в течение среднего и старшего дошкольного детства, так как развитие письменной речи существенно определяет прогресс интеллектуального развития ребенка. Таким образом, речевая готовность включает в себя: Все перечисленные компоненты психологической готовности важны для успешной учебной деятельности ребенка, быстрой адаптации к новым условиям и безболезненного вхождения в новую систему отношений. Отставание в развитии одного из компонентов психологической готовности может привести к определенным трудностям у ребенка в учебе и взаимоотношениях в классе и породить целый комплекс психологических проблем. Выберите специальность, которую Вы хотите получить: Учитель английского языка Учитель биологии Учитель географии Учитель информатики Учитель испанского языка Учитель истории Учитель китайского языка Учитель математики Учитель мировой художественной культуры Учитель начальных классов Учитель немецкого языка Учитель обществознания Учитель основ безопасности жизнедеятельности Учитель основ религиозных культур и светской этики Учитель русского языка и литературы Учитель физики Учитель физической культуры Учитель французского языка Учитель химии Воспитатель детей дошкольного возраста Главный бухгалтер образовательного учреждения Менеджер образования Методист образовательной организации Педагог дополнительного образования детей и взрослых Педагог по обучению лиц с ограниченными возможностями здоровья Педагог среднего профессионального образования Педагог-библиотекарь Педагог-воспитатель группы продлённого дня Педагог-организатор Педагого-психолог Преподаватель бухгалтерского учета Преподаватель высшей школы Преподаватель маркетинга Преподаватель права Преподаватель экологии Преподаватель экономики Социальный педагог Специалист в области воспитания Специалист в области охраны труда Специалист в сфере закупок Специалист по безопасности и антитеррористической защищенности объектов территорий образовательной организации Специалист по организации и предоставлению туристских услуг Специалист по организационному и документационному обеспечению управления организацией Специалист по управлению персоналом и оформлению трудовых отношений. Обучение проходит дистанционно на сайте проекта 'Инфоурок'. По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца. ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ. Профессиональной переподготовки 30 курсов от руб. Курсы для всех от руб. Повышение квалификации 36 курсов от руб. Лицензия на осуществление образовательной деятельности: Адрес редакции и издательства: Правообладатель товарного знака ИНФОУРОК: Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов. Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи. Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ Эл. Астрономия Биология Воспитательная работа География Директору, завучу Доп. Классному руководителю Логопедия Математика Музыка Начальные классы ОБЖ Обществознание Русский язык и литература Социальному педагогу Технология Украинский язык Физика Физкультура Химия Школьному психологу Языки народов РФ. Дистанционный курс 'Оказание первой помощи детям и взрослым' от проекта 'Инфоурок' даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца часов. Начало обучения новой группы: Подать заявку на курс. Содержание и структура психологической готовности к обучению в школе будущих первоклассников. Из этого следует, что личностная готовность содержит в своем составе: Учитель английского языка Учитель биологии Учитель географии Учитель информатики Учитель испанского языка Учитель истории Учитель китайского языка Учитель математики Учитель мировой художественной культуры Учитель начальных классов Учитель немецкого языка Учитель обществознания Учитель основ безопасности жизнедеятельности Учитель основ религиозных культур и светской этики Учитель русского языка и литературы Учитель физики Учитель физической культуры Учитель французского языка Учитель химии Воспитатель детей дошкольного возраста Главный бухгалтер образовательного учреждения Менеджер образования Методист образовательной организации Педагог дополнительного образования детей и взрослых Педагог по обучению лиц с ограниченными возможностями здоровья Педагог среднего профессионального образования Педагог-библиотекарь Педагог-воспитатель группы продлённого дня Педагог-организатор Педагого-психолог Преподаватель бухгалтерского учета Преподаватель высшей школы Преподаватель маркетинга Преподаватель права Преподаватель экологии Преподаватель экономики Социальный педагог Специалист в области воспитания Специалист в области охраны труда Специалист в сфере закупок Специалист по безопасности и антитеррористической защищенности объектов территорий образовательной организации Специалист по организации и предоставлению туристских услуг Специалист по организационному и документационному обеспечению управления организацией Специалист по управлению персоналом и оформлению трудовых отношений Обучение проходит дистанционно на сайте проекта 'Инфоурок'. Чтобы добавить отзыв, войдите в Ваш кабинет или зарегистрируйтесь. Вы первый можете оставить свой комментарий. Методическая разработка по математике 'Развитие логического мышления у детей дошкольного возраста через решения нестандартных задач' Конспект открытого занятия познавательно-речевой деятельности дошкольников в средней группе ' Поможем Федоре' Примерный недельный календарный план работы с детьми Буклет с советами 'Правила сортировки мусора' Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.

Содержание и структура психологической готовности к обучению в школе будущих первоклассников.

План роботи соціального педагога школи на рік

Правила игры в дартс видео

Структура психологической готовности детей к школьному обучению

График приема правительством московской области

Икота каждый день

Метод гаусса excel

Веррукацид не помогает что делать

Структура готовности к школьному обучению

Сколько стоят бесшумные замки на ваз

Расписание электричек екатеринбург челябинск экспресс

Структура евразийской экономической комиссии

Психолого-педагогичесая готовность

Союзники 2016 с переводом французского

Минеральные воды греция расписание

Очень боюсь смертичто делать