Статья: Школьный краеведческий музей
👉🏻👉🏻👉🏻 ВСЯ ИНФОРМАЦИЯ ДОСТУПНА ЗДЕСЬ ЖМИТЕ 👈🏻👈🏻👈🏻
Осуществление краеведческого принципа в учебно-воспитательной работе возможно только при условии систематического накопления в школе местного географического материала. Этот материал постепенно собирается в школьном краеведческом уголке, который впоследствии в результате увеличения и организации работы может перерасти в краеведческий музей.
Сложность работы по созданию краеведческого музея в школе состоит главным образом в том, что учитель при недостаточном владении методикой краеведения затрудняется в постановке исследований для получения нужных материалов. Не все собранные материалы можно использовать для создания музея, а только те, которые подобраны так, что вместе образуют нечто целое, объединенное идеей лучшего отражения жизни родного края и представляющее в то же время' педагогическую ценность.
Главным критерием в оценке музейного материала должны быть достоверность типичных для края явлений и объектов и возможность применения их в учебно-воспитательной работе.
Школьный краеведческий музей не должен представлять собой бессистемное собрание редкостей, случайно собранных и нарушающих внутреннюю его цельность. Как бы ни были разнообразны отдельные группы предметов, их всегда необходимо объединять определенной внутренней связью и системой отбора, от чего зависит и расположение материала по отделам и стендам музея.
В школьном краеведческом музее сосредоточивается все самое значительное о природе, истории, экономике, культуре края. Посредством отбора характерных и ярких предметов музей должен превратиться в составленное по определенному замыслу собрание экспонатов, показывающих все стороны жизни края. В этом его сходство с местным государственным краеведческим музеем, от которого в то же время школьный музей сильно и отличается.
Эти отличия: во-первых, по содержанию своих материалов, так как в школьный музей собирают главным образом наиболее подробные сведения о ближайших окрестностях школы, поскольку главное в работе школьного музея — изучение прилегающей к школе местности.
Во-вторых, экспонаты школьного музея должны помогать учителю в проведении уроков. В нем сосредоточивается материал, отвечающий требованиям и содержанию учебного предмета и служащий учебно-наглядным пособием для уроков, строящихся на краеведческой основе, поэтому экспозиция в школьном краеведческом музее располагается так, чтобы можно было в нем проводить учебно-урочную работу.
В-третьих, в школьном краеведческом музее показывают те пути и методы, какими ведется краеведческая работа в школе. В нем сосредоточиваются всевозможные описания экспедиций, походов, экскурсии, встреч, вечеров, слетов краеведов, дневники походов, сведения по истории краеведения в школе, различные призы, награды, подарки, полученные юными краеведами школы.
Как бы ни была мала или велика территория края, она должна быть представлена обособленно от соседних мест, чтобы отражение ее в музее составляло бы осмысленную цельную картину.
Задача краеведческого музея — дать наглядный и всесторонний показ природы и жизни родной местности. Но воплощать это можно и нужно очень разнообразно и продуманно.
Натуральные экспонаты, карты, иллюстративный материал, копии разнообразных документов, книг.и, журналы располагаются по отделам. Количество отделов и их содержание определяются произвольно. Музей может, например, иметь только один отдел, включающий материалы о занятиях населения, но могут быть отделы о природе, истории, хозяйстве края, о быте населения , н т. д. Последовательность размещения материалов в отделах может соответствовать расположению тем в учебной программе, а может быть связана с принципами научной классификации вопросов.
При организации школьного краеведческого музея необходимо строго придерживаться правил музейного хранения доподлинных памятников. В каком бы виде ни были памятники, какой бы характер они ни носили: исторические предметы и документы, материалы геологических исследований, археологических раскопок и др., они должны быть выделены в так называемый “особый фонд” для учета и наиболее тщательного хранения. Об обнаруженных памятных материалах необходимо поставить в известность государственный музей и получить от него указания, как их оформить и где они должны храниться.
В опыте школ выработалось два противоположных подхода к созданию музея. Первый — когда материалы для музея накапливаются постепенно и после того, когда образуется некоторый фонд, составляется план оборудования и начинается изготовление экспонатов и их размещение. Второй — открытие музея не откладывается на то время, когда будут собраны все материалы по всем разделам, так как на это уйдет немало времени, за которое у учащихся, работающих над созданием музея, если они не видят результатов своих трудов, потеряется к нему интерес.
Пользы будет больше, если при появлении первых экспонатов приступать к созданию хотя бы краеведческого уголка. Не беда, что некоторые отделы не будут достаточно представлены. Зато собранный и выставленный с соответствующей обработкой материал сразу начнет использоваться в учебно-воспитательной работе.
Естественно, что первоначально собранные и оформленные экспонаты будут исходным материалом для дальнейшей пополнения музея и расширения его роли в учебно-педагогическом процессе. Неотложная обработка материла для экспонирования на стендах музея должна быть правилом краеведческой работы в школе.
В школах, где с краеведением связано преподавание географии, истории, биологии, литературы, краеведческий музей носит общий характер и организуется с учетом специальных задач, выдвигаемых каждым предметом.
Большое значение в подготовке экспозиций музея принадлежит задаче эстетического воспитания. Умение красиво оформить материал и как можно лучше и яснее его показать — важное условие при создании музея. Сам музей, его экспонаты могут служить средством эстетического воспитания, а работа в нем — конкретная возможность привить хороший вкус школьникам. Для этого важно, чтобы обзор экспонатов был не только поучительным, но и легким, приятным. Все предметы, помещаемые в нем, должны быть непременно интересными, красиво оформленными. Музей будет очень проигрывать в художественном отношении, если переполнить его лишними материалами плохого качества. Экспонаты необходимо размещать с достаточными, промежутками, чтобы при рассмотрении каждого предмета соседние не могли рассеивать или отвлекать внимание; следует избегать в музее впечатления тесноты.
Очень важное значение имеют при оформлении экспонатов краски и освещение. Сильное впечатление создают не кричащие яркие краски, а спокойные, ровно покрывающие поверхность полутона, гармонирующие между собой. Следует стремиться для каждого предмета найти лучшее место в той части музея, где этот предмет по своему содержанию и характеру должен размещаться.
Все отделы сопровождаются соответствующими надписями, а экспонаты—этикетками, объясняющими качественные стороны предмета, некоторые сведения об истории его появления в музее и т. д. Для каждого рода надписей выбирается свой шрифт—простой и четкий. Фотографии, диаграммы, рисунки, письменные материалы обводятся рамкой или окантовываются под стекло. Многие материалы удобно хранить в папках, альбомах с/прочными переплетами.
Каждый экспонат должен быть зарегистрирован в инвентарной книге, в которой фиксируется: 1) инвентарный номер, 2) дата поступления, 3) от кого поступил экспонат.
Кроме инвентарной книги заводятся карточные каталоги экспонатов по отделам музея: на каждый экспонат должна быть заполнена карточка с названием и подробным, описанием экспоната.
Музей должен быть примером чистоты, порядка и изящества. Плохо, если его экспозиции никогда не меняются. Изменения в экспозициях, их обновление — верный признак того, что в школе жива краеведческая работа, а музей хорошо служит учебно-воспитательным целям:
В последнее время стало усиливаться стремление к переходу на кабинетную систему организации учебных занятий. В связи с этим, с целью лучшего использования в преподавании каждого предмета краеведческого материала, прибегают к созданию при кабинете предметных краеведческих уголков. Например, в школе № 1 г. Георгиевска Ставропольского края в общешкольном музее в коридорных витринах размещаются общие разделы о природе, хозяйстве и культуре края, а в кабинетах сосредоточиваются учебные краеведческие материалы по предметам: географии, истории, химии, литературе.
В правильном создании экспозиций школьного музея имеет большое значение постоянная связь его с государственным краеведческим музеем своей области или города и получение от последнего практической и методической помощи. Организуя краеведческую работу в тесном контакте с государственным краеведческим музеем, можно использовать в преподавании такие уникальные материалы, которыми школа не располагает. Музей может выделить для школы часть предметов из своих запасных фондов.
В экспозиционных залах государственного музея на подлинных материалах также могут проводиться уроки. При этом лучше, если их проводит сам учитель, а не экскурсовод. Поэтому учителю необходимо предварительно хорошо познакомиться с экспозициями государственного музея. Его сотрудники обычно оказывают школам методическую помощь при подготовке уроков, а также и занятий краеведческого кружка.
Краеведением должны заниматься все школы, поэтому для создания действительно хорошего школьного музея целесообразно объединить работу нескольких школ, расположенных рядом, и в одной из них открыть музей, при обязательном сохранении в каждой школе краеведческих уголков. В этом случае интересные материалы для музея получаются от ряда школ, в обработке их тоже участвуют объединенные силы. Опыт создания таких кустовых школьных краеведческих музеев уже имеется. Например, известный народный музей Первомайского района Москвы возник из объединенных школьных музеев.
Основное условие для образования и развития кустового краеведческого музея —его внутренняя связь искусством, в котором он возникает. Музей должен представлять достаточно полное и ценное собрание материала, который может вызвать интерес всех школ “куста”. Очень важна задача, имеющая большое воспитательное значение, — отразить непосредственное участие самих школьников в местном хозяйстве, культурном строительстве. И в этом деле совершенно особое идейно-воспитательное значение будут иметь материалы, показывающие деятельность местного .населения.
Организация кустового музея открывает больше возможностей для постоянного пополнения экспонатов, так как в этом случае силы умножаются в соответствии с Ц числом школ. Он также может взять на себя роль основного организационного центра краеведческой работы в школах.
На использовании кустового музея могут развиваться некоторые виды массовой работы: экскурсии, походы, создание литературных описаний, издание рукописного журнала, .подготовка докладов, картографирование местности, сбор и систематический учет фотоматериалов, любительских фильмов, устройство краеведческих вечеров, встреч и пр.
С краеведением, и в частности с краеведческим музеем, должна быть связана работа школьной библиотеки. Она сосредоточивает основные научные и популярные сочинения по каждому отделу музея, заметки и статьи местных газет, тексты постановлений правительственных органов и партийных решений и т. д., дающих материал для всестороннего изучения края. В библиотеке могут сохраняться и папки с рисунками, фотографиями, картами, не выставленными на стенды и составляющими фонд для дальнейшей обработки и пополнения экспозиций музея, и использования на уроках.
Организация в библиотеке “краевого” дай “местного” отдела, составление систематического Каталога литературы, карт и фотографий по вопросам краеведения очень важное дело, от него во многом зависит широта постановки краеведческих работ.
Отделы школьного краеведческого музея
Необходимо иметь в виду, что приведенное здесь описание отделов не рассчитано на то, чтобы дать исчерпывающее представление о характере музея. Примерное перечисление отделов и хранимых предметов показывает лишь внешние формы музея, а подлинная его сущность выражается во внутреннем замысле, которым все предметы объединяются в стройное целое (1) .
Чтобы ясней представить краеведческий музей, полезно познакомиться с ним в какой-нибудь из школ, где он имеется.
В этом отделе собираются все материалы, рассказывающие о том-, как проводилась и проводится краеведческая работа в школе.
2. Хронологические данные об экспедициях и походах, количественные данные об их участниках. Дневники походов, экскурсий.
3. Карты маршрутов школьных походов, экскурсий, экспедиций. Рассказы участников.
4. Тематика и планы краеведческого кружка. Его отчеты. Охват учащихся краеведческой работой по годам и классам. Работа отличившихся кружковцев.
5. Материалы о краеведческих слетах, вечерах.
6. Награды, подарки, отражение краеведческой работы в печати.
2. Микрорайон школы; его топографический план.
1 Перечень экспонатов некоторых отделов музея дан по статье Н. М. Бороздинова в журнале “География в школе”, 1961, № 6.
3. Топографический план пришкольного участка. .
5. Материалы о деятельности школы по годам.
8. Пионерская и комсомольская организации школы.
9. Общественная и культурно-просветительная роль школы в крае.
2. Географический атлас своего края.
3. Географические координаты крайних точек территории края.
4. Картосхема расстояний до Северного полюса, Северного полярного круга, северного тропика и расстояний до морей.
5. Положение края на карте союзной республики.
6. Протяженность территории с севера на юг и с запада на восток.
7. Сравнительные данные о величине территории края.
II. Геологическое строение, рельеф.
1. Таблица геологической хронологии.
2. Таблица периодов, отложения которых распространены в крае.
5. Картины ландшафтов геологических периодов.
7. Схема геологического разреза какого-либо обнажения, показывающая состав пород, слагающих местность.
8. Геологическая колонка из натуральных образцов пород, слагающих толщу земной коры в районе школы.
9. Коллекция окаменелостей, содержащихся в породах, слагающих толщу земной коры в районе края.
12. Геолого-геоморфологические профили.
13. Фотографии и карты типичных форм рельефа края.
14. Описания типичных форм рельефа.
2. Карты размещения полезных ископаемых '
3. Данные о запасах полезных ископаемых и качественные характеристики.
4.'Сведения о хозяйственном применении ископаемых.
1. График абсолютных температур воздуха.
2. Графики хода средних температур, выведенных по месяцам, за год (данные за несколько лет).
3. Диаграммы осадков по месяцам, средних по сезонам и за год (данные за несколько лет).
4. Диаграммы высоты солнца над горизонтом, продолжительности дня и ночи.
5. Диаграммы состояния облачности по месяцам.
6. Столбиковые диаграммы высоты снежного покрова по декадам. "
7. Розы ветров по сезонам и по годам.
8. Сводки погоды по месяцам и по годам.
9. Таблицы и диаграммы гидрологических наблюдений.
10. Таблицы и графики фенологических наблюдений.
11. Таблица местных признаков и предсказаний погоды.
12. Круговая диаграмма продолжительности времен года и календарь сельскохозяйственных работ.
13. Описания исключительных проявлений климата и материалы борьбы с неблагоприятными климатическими условиями.
14. Картины местности в разные сезоны.
3. Разрез колодца с указанием пластов и глубины залегания верхнего 'уровня грунтовых вод.
4. Таблицы режима местных рек и водоемов (время замерзания и вскрытия, продолжительность ледостава, высота уровня воды по временам года).
5. Круговая диаграмма соотношения между различными источниками питания рек.
б. Карты, фотографии, схемы и описания отдельных водоемов (источники, реки, озера, болота).
8. Схемы, графики, описания и фотографии хозяйственного использования местных вод.
3. Образцы удобрений, вносимых в почвы.
4. Макеты, таблицы, графики, диаграммы, фотографии, характеризующие способы борьбы за повышение урожайности почв.
2. Образцы деревьев и кустарников с продольными и поперечными срезами.
3. Гербарий образцов естественной и культурной растительности и материалы по хозяйственному использованию растений.
5. Рисунки грибов, лекарственных растений.
6. Фотографии отдельных участков растительного покрова.
4. Рисунки зверей, птиц, пресмыкающихся, земноводных и рыб.
5. Рисунки и таблицы животных, имеющих промысловое значение.
8. Таблицы “Чья это работа?” (вредители).
9. Рисунки местных пород домашних животных. IX. Ландшафты края.
2. Фотографии типичных ландшафтов края. X. Охрана и освоение природы.
1. Замечательные места, их описания, картины, фотографии.
2. Заповедные и охраняемые территории.
3. Материалы, характеризующие способы борьбы и ее результаты по охране почвенного покрова, растительности, животных.
4. Участие школьников в охране природы края.
1. Материалы об условиях быта и труда местного населения.
2. История основания населенных пунктов.
1. Материалы о предприятиях и хозяйствах края.
2. Орудия труда, предметы быта, культуры и искусства местного населения.
3. Материалы, характеризующие революционную борьбу народа (документы, фотографии, листовки, книги, газеты).
5. Карта с обозначением исторических, археологических и культурных памятников.
1. Участники Октябрьской революции и гражданской войны.
2. Документы, предметы, литература о революционном периоде и гражданской войне.
4. Довоенные пятилетки; коллективизация сельского хозяйства.
6. Хозяйственное и культурное строительство в послевоенный период. Карты, схемы, рисунки, диаграммы, фотографии, характеризующие развитие края.
7. Материалы о патриотических и трудовых движениях в ознаменование исторических событий.
1. Диаграммы численности городского и сельского населения.
2. Диаграммы динамики населения по возрастному к профессиональному составу, по грамотпости^и образовательному уровню.
4. Карты расселения сельского населения.
5. Макеты, рисунки и фотографии, характеризующие жилище, его внутреннее устройство, одежду и быт сельского и городского населения до революции и теперь.
6. Макеты, рисунки и фотографии, характеризующие технику и орудия труда в сельском хозяйстве, промышленности и транспорте.
7. Знатные люди края, передовики производства, ученые, общественные деятели. Участники Великой Отечественной войны.
1. Диаграммы и таблицы, характеризующие развитие отдельных отраслей хозяйства.
2. Образцы продукции некоторых местных предприятий.
3. Схемы технологического процесса и производственных связей отдельных предприятий местной промышленности.
4. Диаграммы роста посевных площадей.
5. Диаграммы структуры посевных площадей.
6. Схемы полевых севооборотов в отдельных колхозах (совхозах).
7. Диаграммы уровня механизации при посеве, уборке культур.
9. Диаграммы роста продукции животноводства.
11. Диаграммы доходов колхозов и колхозников.
12. Строительство в колхозах (совхозах). Фотографии и описания новых зданий и сооружений.
13. Материалы, характеризующие рост культуры отдельных совхозов и колхозов.
14. Пути сообщения и транспортное строительство.
1. Диаграмма количества школ, библиотек, киноустановок, клубов и других культурных учреждений до революции и теперь.
2. Диаграммы количества яслей, детских садов, больниц до революции и теперь.
4. Диаграмма роста книжного фонда и читателей библиотек края.
5. Библиография литературы о крае и его людях.
6. Книги, журнальные статьи, открытки и другие изобразительные произведения о крае.
7. Подшивки местных газет, стенных газет школ, бюллетеней, журналов, посвященных своему краю.
8. Материалы краеведческих сборов и изучения своего края (доклады, рефераты, описания).
Отдел восьмой — Профессионально-справочный.
1. Списки распространенных в крае профессий.
2. Система подготовки к овладению, специальностями.
3. Достижения передовиков производства.
Бороздинов Н. М. Как организовать краеведческий музей в школе. “География в школе”, 1961, № 6.
Герасимов В. П., Огризко З. А. Краеведческие музеи и школа. М., Изд-во НИИ музееведения, 1965.
Элькин Г. Ю., Огризко З. А. Школьные музеи. Пособие для учителей. М., “Просвещение”, 1972.
Ершов В. П. Школьный краеведческий музей. “География в школе”, 1970, № 2.
Пчельников Т. С. Каждой школе — краеведческий музей или уголок. “География в школе”, 1965, № 5.
Сергеев И. С. Школьный краеведческий музей. “География в школе”, 1968, № 2.
Название: Школьный краеведческий музей
Раздел: Рефераты по москвоведению
Тип: статья
Добавлен 12:46:16 22 августа 2012 Похожие работы
Просмотров: 660
Комментариев: 12
Оценило: 1 человек
Средний балл: 4
Оценка: неизвестно Скачать
Срочная помощь учащимся в написании различных работ. Бесплатные корректировки! Круглосуточная поддержка! Узнай стоимость твоей работы на сайте 64362.ru
Привет студентам) если возникают трудности с любой работой (от реферата и контрольных до диплома), можете обратиться на FAST-REFERAT.RU , я там обычно заказываю, все качественно и в срок) в любом случае попробуйте, за спрос денег не берут)
Да, но только в случае крайней необходимости.
Статья: Школьный краеведческий музей
Реферат: Теория истинности А.Тарского
Курсовая работа по теме Расчет и анализ электрических цепей
Дипломная работа по теме Реклама как необходимый элемент в продвижении продукции компании
Что Значит Быть Вежливым Сочинение Рассуждение
Реферат: Жилищное право, его понятие
Курсовая работа по теме Организация поточно-конвейерного производства в вагоносборочном цехе вагоноремонтного завода
Курсовая работа по теме Анализ экономических показателей деятельности ООО 'Алькор-Ко'
Реферат: Инновации как объекты интеллектуальной собственности
Курсовая Работа Совершенствование Кредитной Политики Коммерческого Банка
Контрольная работа по теме Возбуждение синхронных генераторов
Реферат: Механик Салерно
Курсовая Работа На Тему Ибс
Курсовая работа: Учет труда и заработной платы
Курсовая работа по теме Применение радиоактивного йода при лечении дифференцированного рака щитовидной железы
Скачать Бесплатно Реферат Криминология
Реферат по теме Установка Windows 98
Курсовая работа: Проектування організаційно-технічних заходів підвищення ефективності операційної системи
Реферат: Accounting and Finance in AS Diena
Контрольная работа по теме Трудовая пенсия по инвалидности
Как Сделать Реферат Оригинальным
Реферат: Ознайомлення учнів з окремими положеннями нового Кримінального кодексу України на прикладі уроку
Реферат: Общая анестезия
Реферат: Математические основания геоморфологии (по статье А.С. Девдариани)