Сравнение речевых портретов политических деятелей В.В. Путина и Наото Кана - Иностранные языки и языкознание курсовая работа

Главная

Иностранные языки и языкознание
Сравнение речевых портретов политических деятелей В.В. Путина и Наото Кана

Понятие речевого портрета в современной лингвистике, его взаимосвязь с понятием языковой личности. Структура ораторской речи в политической сфере. Анализ речевых портретов В.В. Путина и Наото Кана на основе письменных документов и видеоматериалов.


посмотреть текст работы


скачать работу можно здесь


полная информация о работе


весь список подобных работ


Нужна помощь с учёбой? Наши эксперты готовы помочь!
Нажимая на кнопку, вы соглашаетесь с
политикой обработки персональных данных

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
В последнее время в отечественном языкознании сформировалось особое направление, изучающее языковую личность с точки зрения описания её речевого портрета. Характеристика языковой личности предполагает анализ её вербально-семантического, лингвокогнитивного (тезаурусного) и мотивационно-прагматического уровней.
Толчком к разработке понятия «речевой портрет» явилась идея фонетического портрета, выдвинутая в середине 60-х годов двадцатого века М.В. Пановым и воплощённая им в ряде фонетических портретов политических деятелей, писателей и учёных 19-20 вв.
Актуальность выбранной темы обусловлена растущим интересом к изучению языковой личности и описанию её речевого портрета. Таким образом, уже в самом выборе языковой личности, в качестве объекта лингво-психологического изучения заложена потребность комплексного подхода к её анализу, возможность и необходимость выявления на базе речи не только её психологических черт, но и этнонациональных особенностей и социальных характеристик.
Объектом данного исследования является языковая личность, как комплекс различных характеристик.
Предметом данного исследования являются речевые портреты двух политических деятелей.
Цель работы состоит в сравнении речевых портретов В.В. Путина и Наото Кана на основе анализа письменных документов и видеоматериала с участием политиков.
Для реализации цели были поставлены следующие задачи :
- проанализировать теоретический материал о языковой личности в современной лингвистической науке;
- рассмотреть структурную модель речевого портрета;
- проанализировать выступления политических деятелей, составить языковые портреты и сравнить их.
Материалом исследования послужили публичные выступления В.В. Путина и Наото Кана, посвящённых проблеме северных территорий, землетрясению в Японии, и сотрудничеству между странами на двусторонних встречах. Письменный стиль речи данных политиков был исследован на основе письменных документов: «“аЉt‘Ќ—ќ‘еђb‚ ‚ў‚і‚В» (naikakuso: ridaijinaisatsu), стенограмма совещание по ситуации, складывающейся вокруг АЭС в Японии и др. Кроме этого, данное исследование основано на теоретическом материале Введенской Л.А. («Риторика и культура речи»), Виноградова В.В. («К теории построения поэтического языка: Учение о системах речи литературных произведений»), Винокура Т.Г. («Говорящий и слушающий. Варианты речевого поведения»).
Методы данного исследования определялись его целями, задачами, а также предметом:
- описательно-аналитический метод , который предполагает наблюдения, анализ и описание явлений устной речи;
- семантико-стилистический метод , исследующий отступления от языковых норм, рассматривающий авторские языковые приёмы.
Методологической основой данной работы являются исследования, посвящённые изучению языковой личности. Это работы М.М. Бахтина, В.В. Винокура, В.И. Карасика, Ю.Н. Караулова, М.В. Китайгородской, Л.П. Крысина и многих других.
Научная новизна работы заключается в выявлении структурных компонентов политических деятелей для исследования портрета языковой личности, что раньше практически не осуществлялось
Практическая значимость данной работы состоит в том, что составленные портреты могут быть использованы для последующих исследований, они могут служить моделями для построения аналогичных портретов, а теоретическая часть может быть использована в качестве учебного материала.
Структура работы. Данная работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка и приложения.
ГЛАВА 1. РЕЧЕВОЙ ПОРТРЕТ В СОВРЕМЕННОЙ ЛИНГВИСТИКЕ
1.1 Понятие речевого портрета в современной
лингвистике. Структура языковой личности
Речевой портрет - это воплощённая в речи языковая личность определённой социальной общности. Его описание осуществляется путём обращения к речи конкретной языковой личности и характеристике трёх основных слагаемых: лексикона, текста и метаязыкового сознания. При всём внимании к индивидуальности интерес учёных, в первую очередь, привлекают те черты языковой личности, которые несут в себе признаки групповой. [24]
Понятие речевого портрета носителя языка или речевого портрета группы носителей языка в лингвистике сформировалось относительно недавно. Изучение понятия «речевой портрет» исторически начинается с фонетического портрета, важные приёмы описания которого разрабатываются в середине 60-х годов 20 века М.В. Пановым. Анализируя произношение отдельных личностей, М.В. Панов даёт характеристику литературной нормы в диахроническом аспекте и создаёт ряд фонетических портретов политических деятелей, писателей, учёных.
Практические исследования языковой личности в настоящее время относятся к числу приоритетных лингвистических задач. Помимо внутренних закономерностей саморазвития науки, как отмечает Б.Ю. Городецкий, значительную роль здесь сыграли факторы общелингвистического масштаба. По мнению исследователя, к ним следует отнести:
1) возрождение всеобщего интереса к деятельностной стороне языка;
2) переход от «лингвистики языка к лингвистике общения»;
3) усиление антропоцентрического характера современной лингвистики; [7]
Для современной науки в целом характерно активное развитие антропоцентрического направления, т.е. усиление роли «человеческого фактора», которое приводит к перемещению фокуса сосредоточения исследовательских усилий с проблем описания языковой структуры в область, центром которой становится «человек говорящий». Комплекс научных направлений - объединен общностью объекта исследования - «языковой личностью человека», понимаемой как «совокупность способностей и характеристик человека, обусловливающих создание и восприятие им речевых произведений». [15]
Термин «языковая личность» получает в современном языкознании различные трактовки: учёными обосновывается существование личности речевой, коммуникативной, словарной, филологической и совокупной языковой личности. Языковая личность, обладающая знанием языковой семантики, системы концептов её картины мира и законов речевого поведения, при этом возможно выделение индивидуальной и коллективной языковой личности. [13]
Отношения между языком и речью складывается таким образом, что в систему языка включаются только наиболее устойчивые и неслучайные компоненты речи. Исходя из этого положения, можно утверждать, что для наиболее полного и точного описания языковой личности (индивидуальной или коллективной) требуется, в первую очередь, реконструкция и анализ её речевого портрета.
Представленные дефиниции позволяют говорить о соотношении понятий «языковая личность» и «речевой портрет», которые тесно взаимосвязаны и обусловливают друг друга.
Взаимообусловленность данных понятий прослеживается и при анализе трёхуровневой модели языковой личности Ю.Н. Караулова, которая включает:
1) вербально-семантический уровень - это уровень, который отражает владение человеком лексико-грамматическим фондом языка, то есть при создании речевого портрета данного уровня языковой личности необходимо проанализировать запас слов и словосочетаний, которым пользуется конкретная языковая личность.
2) тезаурус языковой личности - это языковая картина мира, которая при описании речевого портрета этого уровня отражается в использовании излюбленных разговорных формул, речевых оборотов, особой лексики, которые делают личность узнаваемой.
3) прагматика языковой личности - это система коммуникативных ролей, мотивов, целей, интенций, которые руководят личностью в процессе коммуникации. [13]
Речевой портрет формирующейся языковой личности - это не функциональная её модель, а функциональная реализация данной модели в плане становления языковой личности. Следовательно, создание и всесторонний анализ речевого портрета имеет целью реконструкцию языковой личности по трём уровням с учётом возрастных особенностей.
Таким образом, под целостным речевым портретом языковой личности понимается иерархически организованная структура, которая включает следующие компоненты:
- социопсихолингвистический портрет - социальные, психологические особенности; личные интересы и увлечения;
- особенности речевого портрета на уровне его лексикона: описание и анализ всех системно-языковых уровней;
- особенности речевой культуры - особенности коммуникативного поведения, учёт фактора адресата, своеобразие лексики.
Языковую личность можно охарактеризовать с позиции языкового сознания и речевого поведения, т. е. с позиции лингвистической концептологии и теории дискурса. Языковое сознание опредмечивается в речевой деятельности, т. е. в процессе говорения (письма) и понимания. Речевая деятельность осуществляется индивидуумом и обусловлена его социопсихофизиологической организацией.
С помощью речевого поведения, можно охарактеризовать конкретную языковую личность, то есть составить её речевой портрет.
В речевой организации человека можно выделить пять аспектов:
1) языковая способность как органическая возможность научиться вести речевое общение;
2) коммуникативная потребность , т. е. адресатность, направленность на коммуникативные условия, на участников общения, языковой коллектив, носителей культуры;
3) коммуникативная компетенция как выработанное умение осуществлять общение в его различных регистрах для оптимального достижения цели, компетенцией человек овладевает, в то время как способности можно лишь развить;
4) языковое сознание как активное вербальное «отражение во внутреннем мире внешнего мира»;
5) речевое поведение как осознанная и неосознанная система поступков, раскрывающих характер и образ жизни человека.
Языковая способность и коммуникативная потребность выступают как предпосылки для овладения языком и осуществления общения, коммуникативная компетенция - как проявление языкового сознания в выборе средств общения. Реализация этих средств в конкретном речевом действии выражается в тексте, который обычно произносится или пишется отдельным индивидом, т. е. личностью, а не народом. Перечисленные компоненты речевой организации человека неоднородны, наиболее конкретным является акт речевого поведения, наиболее абстрактным - языковое сознание человека, включающее чувства, мышление, память в их неразрывном единстве.
Важнейшим компонентом речевой организации человека является языковое сознание. В.В. Красных [17] противопоставляет два принципиально разных типа ментальных образований: знания и представления. Знания трактуются как относительно стабильные, объективные и коллективные информационные единицы, представления - как относительно лабильные, субъективные и индивидуальные сущности, включающие собственно представления, образы и понятия, а также связанные с ними коннотации и оценки. В индивидуальном и групповом сознании знания и представления образуют целостное единство, при этом выделяется три набора знаний и представлений:
1) индивидуальное когнитивное пространство;
2) коллективное когнитивное пространство;
Первый набор представляет собой уникальную совокупность всех знаний и представлений данного человека как личности, второй набор - это совокупность знаний и представлений, определяющих принадлежность человека к той или иной социальной группе, причём, поскольку любой индивид входит в различные малые и большие группы, коллективное когнитивное пространство в его сознании является «лоскутным» образованием, включающим информационные фрагменты различных систем, третий набор содержит необходимые знания и представления, объединяющие всех носителей этих знаний и представлений.[17]
В свою очередь Т.М. Николаева [23] выделяет следующие три вида стереотипов в речевом поведении:
1) речевой стереотип (отрезок высказывания, включенный в контекст, представленный «свободными» компонентами высказывания), это чужая речь в речи говорящего;
2) коммуникативный стереотип (в одних и тех же ситуациях употребляются одни и те же обороты-клише), - это этикетные формулы, клишированные обороты делового общения, а также менее изученные индивидуальные коммуникативные стереотипы;
3) ментальный стереотип (стремление мыслить дуальными либо градуальными категориями). Ментальные стереотипы в понимании Т.Н. Николаевой - это определённые установки и привычные реакции, облекаемые в языковую или неязыковую форму и характеризующие языковую личность.[23]
Говоря о языковой личности, нельзя не упомянуть о речевом паспорте говорящего и о языковом идиостиле человека. Речевой паспорт - это совокупность тех коммуникативных особенностей личности, которые и делают эту личность уникальной. Идиостиль человека (если терминологически противопоставить его речевому паспорту) можно было бы трактовать как выбор говорящим тех или иных средств общения, поскольку стиль предполагает выбор. Речевой паспорт - это аспект коммуникативного поведения, а идиостиль - аспект коммуникативной компетенции.
Н.А. Вострякова [5] выделяет четыре компонента в речевом паспорте коммуникативной личности - биологический (пол и возраст), психический (эмоциональное состояние в момент речи), социальный (национальность, социальный статус, место рождения, профессия) и индивидуальный.
В лингводидактике накоплены значительные данные, которые позволяют говорить о трёх способах представления языковой личности, на которую ориентированы лингводидактические описания языка. Один из них исходит из трёхуровневой организации, состоящей из вербально-семантического, или структурно-системного, лингвокогнитивного, или тезаурусного, и мотивационного уровней языковой личности; другой опирается на совокупность умений, или готовностей, языковой личности к осуществлению различных видов речемыслительной деятельности и исполнению разного рода коммуникативных ролей; наконец, третий представляет собой попытку воссоздания языковой личности в трёхмерном пространстве:
а) данных об уровневой структуре языка (фонетика, грамматика, лексика);
б) типов речевой деятельности (говорение, слушание, письмо, чтение);
Перейдём к более детальному рассмотрению этих представлений, отметив, что из трёх перечисленных лишь последнее является объектом специальной достаточно последовательной разработки, тогда как два других требуют определённой достройки и синтеза.
Если говорить о трёхуровневом представлении модели языковой личности, то можно представить её в виде схемы, структурированной Ю.Н. Карауловым [13]. Трёхуровневая структура приводит нас к представлению о языковой личности. В основе такой структуры представление о личности с точки зрения философского и психологического аспектов. Особенность же схемы заключается в её функциональности, в том, что языковая личность дана в ней сразу вся, целиком, одновременно и одномоментно. А это значит, что в структуре нормальной языковой личности должны быть представлены все клетки без исключения (только степень их заполнения, насыщения может быть разной) и что последовательность клеток не имеет исторического и эволюционного смысла. [13]
Но целесообразней структуру языковой личности Ю.Н. Караулова представить как упорядоченный перечень речевых навыков и умений (готовностей) в виде списка распределения по уровням, который более надёжен, чем разграничение внутри уровней по соответствующим клеткам схемы.
Упорядоченный таким способом перечень речевых навыков и умений (готовностей), даёт определённое представление об операционном наполнении понятия языковая личность, о её «готовностной модели».
Таким образом, можно говорить, что при выделении различного вида готовностей действуют две разнонаправленные тенденции: дифференциальная, приводящая к их максимальному дроблению, измельчению и в крайнем выражении стремящаяся привести каждую из них в соответствие единицам языковой системы, и интегральная, ориентированная на характеристику комплексных, высших умений владения личности языком.
Целостный речевой портрет языковой личности может дать только подробное описание её речи и речевого поведения на значительном временном промежутке. Это практически неосуществимо, поэтому исследовательские поиски при изучении проблемы языковой личности и создания её речевого портрета направлены на такие моменты речевого поведения, которые несут в себе типовые черты, способные стать параметрами для создания типологии языковых личностей.
В данной работе мы последуем за вышеперечисленными тенденциями на материале публичных выступлений премьер-министра Российской Федерации В.В. Путина и премьер-министра Японии Наото Кана.
1.2 Структура ораторской речи в политической сфере
речевой портрет языковой ораторский
Ораторское искусство никогда не было однородным. В зависимости от конкретной сферы применения оно исторически подразделялось на различные виды.
Современная научная и методическая литература отмечает многообразие видов ораторской речи и классифицирует их по различным основаниям. Одни авторы делят устные выступления на монологические и диалогические , другие на эмоциональные и рациональные и т.д.
Наиболее полно классификация современного красноречия представлена в книге Г.З. Апресяна «Ораторское искусство». Автор выделяет следующие основные роды красноречия: социально-политическое, академическое, социально бытовое, судебное. За основу этой классификации принят социально-функциональный признак речи.[1]
Каждый род объединяет определённые виды речи в зависимости от функции, которую выполняет речь с социальной точки зрения.
- К социально-политическому красноречию автор относит доклад на социально-политические и политико-экономические темы, отчетный доклад, политическую речь, дипломатическую речь, политическое обозрение, митинговую речь, агитаторскую речь;
- к академическому красноречию - вузовскую речь, научный доклад, научный обзор, научное сообщение;
- к судебному красноречию - прокурорскую, или обвинительную речь; общественно-обвинительную речь; адвокатскую, или обвинительную речь;
Некоторые жанры красноречия носят черты официально-делового и научного стиля, поскольку в основе их лежат официальные документы. В таких речах анализируется положение в стране, события в мире, основная их цель дать слушателям конкретную информацию.
Некоторому виду политической речи свойственны те стилевые черты, которые характеризуют официальный стиль: безличность или слабые проявления личности, книжная окраска, функционально - окрашенная лексика, политическая лексика, политические экономические термины. В митинговых речах, имеющих призывную направленность, часто используется разговорная лексика.
В основе действенной речи лежат ясные аргументы. И не просто аргументы, а такие, выбор которых мотивирован ситуацией общения и составом аудитории. Известный исследователь языка В.В. Виноградов считал, что «ораторская речь - синкретический жанр. Она одновременно и литературное произведение, и сценическое представление.[3]
Ораторская речь - речь подготовленная. И готовится она, естественно, по книжно-письменным источникам, которые оказывают прямое и непосредственное влияние на структуру речи.
Официально-деловой стиль обслуживает сферу официальных деловых отношений; основная его функция - информативная.
Научный стиль обслуживает сферу научного знания; основная его функция - сообщение информации, а также доказательство ее истинности.
Публицистический стиль обслуживает сферу общественно-экономических, социально-культурных и других общественных отношений; основные его функции - сообщение и воздействие; в этом стиле используются все языковые средства; для него характерна экономия языковых средств.
Художественно-беллетристический стиль имеет функцию воздействия и эстетическую; в нем наиболее плотно и ярко отражается литературный и, шире, общенародный язык во всем его многообразии и богатстве, становясь явлением искусства, средством создания художественной образности; в этом стиле наиболее широко представлены все структурные стороны языка.
Разговорный стиль - противопоставлен книжным стилям, он обслуживает сферу бытовых и профессиональных отношений; основная его функция - общение.
Ораторская речь по своему составу неоднородна, поскольку в процессе мышления человеку свойственно отражать различные объективно существующие связи между явлениями действительности, между объектами, событиями, отдельными суждениями, что в свою очередь, находит выражение в различных функционально - смысловых типах речи: описании, повествовании, рассуждении (размышлении). Ораторская речь в связи с этим представляет собой монологическое повествование - информацию о развивающихся действиях, монологическое описание - информацию об одновременных признаках объекта, монологическое рассуждение - информацию о причинно следственных отношениях. [2]
Повествование - это динамический функционально-смысловой тип речи, выражает сообщение о развивающихся во временной последовательности действиях или состояниях и имеющий специфические языковые средства. Этот тип речи, в отличие от описания динамичен, поэтому в нем могут постоянно меняться временные планы. Динамика повествования создается благодаря использованию глаголов, которые могут выражать быструю смену событий, последовательность их развития, поэтому чаще всего используются глаголы конкретного действия.
Можно выделить конкретное, обобщенное и информационное повествование.
Конкретное - это повествование о расчлененных, хронологически последовательных конкретных действиях одного или нескольких действующих лиц, например в судебной речи. Также учёные выделяют развернутое и неразвернутое повествование. Развернутое повествование представляет собой речь, отражающую последовательные, иногда одновременные, но развивающиеся действия или состояния. Неразвернутое повествование выражается отдельной репликой в диалоге, или, будучи использовано в микротематическом конспекте, выполняет роль введения к описанию или рассуждению.
Описание - это констатирующая речь, как правило, дающая статистическую картину, представление о характере, составе, структуре, свойствах, качествах объекта путем перечисления как существенных, так и несущественных его признаков в данный момент.
Описание может быть двух видов: статистическое и динамическое. Первое дает объект в статике, указанные в речи признаки объекта могут обозначать его временные или постоянные свойства, качества и состояния.
Оратор, стремясь сообщить слушателям, необходимое количество информации, дает не только подробное описание объекта, но и его характеристику.
Центром описания являются существительные с предметным значением, которые рождают в сознании слушателей конкретный образ, причем информативно оно может быть весьма насыщенным, поскольку существительные с предметным значением вызывают целый ряд ассоциаций.
Рассуждение (или размышление) - это тип речи, в котором исследуются предметы или явления, раскрываются их внутренние признаки, доказываются определенные положения. Рассуждение характеризуется особыми логическими отношениями между входящими в его состав суждениями, которые образуют умозаключения или цепь умозаключений на какую-либо тему, изложенных в логически последовательной форме.
Можно выделить собственно рассуждение - цепь умозаключений на какую-либо тему, изложенных в логически последовательной форме, его цель - выведение нового знания; доказательство, цель которого - раскрытие, конкретизация, установление достоверности изложенного суждения.
Ораторская речь по природе своей полемична, поскольку она отражает противоречия современной жизни и коллизии общения. Можно выделить два вида полемичности: 1) имплицитную (или скрытую, внутреннюю) и 2) эксплицитную (или открытую, внешнюю). Первый вид полемичности проявляется практически во всех речах.
Полемика - это двустороннее (многостороннее) публичное общение ораторов, свободный обмен мнениями, спор в процессе обсуждения какого-либо вопроса.
Оратор пользуется всеми возможными средствами из богатого полемического арсенала: намеки, ирония, сарказм, многозначительные умолчания, категоричность оттеночных суждений, антитеза, сравнения, ремарки, рельефность.
Ораторское искусство имеет определённую структуру - композицию речи. Композиция речи - это закономерное, мотивированное содержанием и замыслом расположение всех частей выступления и целесообразное их соотношение, система организации материалов.
В композиции можно выделить пять частей: зачин речи, выступление, основная часть (содержание), заключение, концовка речи.
Выступление оратора должно захватывать слушателей с первых же слов. Нередко это достигается искусным построением зачина - с самого начала речи. Чаще всего он содержит этикетные формулы.
Следующая часть композиции - вступление. Оно содержательно, насыщенно, психологически подготавливает слушателей к существу речи и вводит в процесс его восприятия. Вступление содержит несколько аспектов: психологический - закрепление контакта, внимания и интереса, которые были вызваны зачином, создание необходимого настроя; содержательный - описание целевой установки речи, сообщение темы; перечисление и краткое описание проблем, рассматриваемых в основной части (аннотирование); концептуальный - указание на специфику темы, определение ее актуальности и общественной значимости.
Вступление помогает прейти к главной части, в которой излагается основной материал. Оратор пользуется здесь фактами, логическими доказательствами, аргументацией, различными теоретическими положениями, основными логическими формами аргументации, анализирует примеры, спорит с предполагаемыми оппонентами и.т.д. Это основная часть, и ее следует обрабатывать наиболее тщательно. В заключении речи могут подводиться итоги всему сказанному, суммироваться, обобщаться те мысли, которые высказывались в основной части речи.
Что же касается концовки, то она может содержать этикетные формулы, формулы призыва, пожелания, сообщение о чем - либо, не имеющее непосредственного отношения к содержанию речи. [1]
Все части ораторской речи переплетены и взаимосвязаны. Объединение всех частей речи в целях достижения ее целостности называется интеграцией.
Когезия - это особые виды сцепления, связи, обеспечивающие последовательность и взаимозависимость отдельных частей ораторской речи, которые позволяют глубже проникнуть в ее содержание, понять и запомнить отдельные ее фрагменты, расположение на некотором расстоянии друг от друга, но в той или иной степени связанные между собой. Этот тип может выражаться различными повторами, словами, обозначающими временные, пространственные и причинно-следственные отношения: таким образом, итак, во-первых, во-вторых, следующий вопрос, в настоящее время, совершенно очевидно.
Ректроспекция - это форма речевого выражения, отсылающая слушателей к предшествующей содержательной информации. Оратор может ссылаться на информацию, которая имеется помимо его выступлений. Ретроспекция может выражаться словами и словосочетаниями различного типа: как мы знаем; как мы понимаем, как было сказано ранее и т.д.
Проспекция - это один из элементов речи, относящих содержательную информацию к тому, о чем будет говориться в последующих частях выступления. Проспекция даёт возможность слушателю яснее представить связь и взаимообусловленность мыслей и идей, изложенных в речи.
В речи часто прибегают к использованию некоторых местоименных конкретизаторов, которые усиливают степень контактности: мы с вами, мы вместе, мы все, и.т.д.
Другим средством контакта являются глагольные формы. Глагольная форма объединят оратора со слушателями и выражает их совместное мнение.
Этикет ораторской речи - это специфические устойчивые единицы общения, принятые в ораторской практике и необходимые для установления контакта с аудиторией, поддержания общения в избранной тональности, передачи другой информации.
Перед оратором стоит три взаимосвязанных вопроса: что сказать, где сказать и как сказать. Разработка речи начинается с уяснения темы выступления, ее основной идеи. Тема должна быть актуальной, интересной, конкретной, четко сформулированной доступной. Основная цель оратора - информировать слушателей. При подготовке речи необходимо представлять себе, как воспримут ее слушатели и что им будет непонятно. Оратор должен знать и учитывать состав аудитории. Эффективность речи возрастет, если она предназначена не аудитории вообще, а определенным группам людей, которые имеют свои интересы, цели.
Не менее важной составляющей языковой личности оратора будет и набор его собственных характеристик. Рассмотрим каждую из них в отдельности.
Это такие характеристики, как монологичность/диалогичность как предпочтительный режим, который выбирает для себя политик в большинстве случаев. Аудиторией безусловно положительно оценивается ориентация на диалоговый режим общения. Диалог - знак речевого действия и социальной активности. Подчиняясь фактору престижности диалога, в период предвыборных кампаний специалисты используют приём, который состоит в имитации диалога в письменных текстах программного содержания. Цель этого приёма - продемонстрировать, что политик умеет говорить с народом на понятном ему языке, доступно излагая трудные для понимания идеи экономического и политического характера. [24]
Специфика любой публичной коммуникативной сферы (деловой, научной), особенно политической, состоит в том, что речевой портрет политика создаётся не только, а может быть, и не столько им самим. Существуют некие внешние по отношению к политику субъекты, которые более или менее существенно корректируют речевой портрет политика. Такими комментаторами являются 1) общество, в лице его представителей, 2) СМИ в лице журналистов и прочих специалистов, 3) оппоненты политика. [24]
Важной частью ораторской речи является работа над теоретическим, фактическим материалом и составление самой речи, т.е. ее композиционно - стилистическое оформление.
Существует три способа выступления: чтение текста, воспроизведение его по памяти с чтением отдельных фрагментов, свободная импровизация. Читают текст в следующих случаях: если он представляет собой официальное изложение, от формы и содержания которого нельзя отступать; если оратор «не в форме»; если материал большого содержания и совершенно новый для выступающего. Провал ораторов читающих текст «по бумажке», во многом объясняется тем, что речь их становиться быстрой, монотонной и утомляет слушателей.
Речь должна тщательно готовиться: необходимо определить т
Сравнение речевых портретов политических деятелей В.В. Путина и Наото Кана курсовая работа. Иностранные языки и языкознание.
Реферат по теме Проектирование столовой
Перевозка Длинномерных Грузов Реферат
Контрольная работа по теме Сущность и социально-психологическая характеристика общения
Решение Лабораторных Работ
Мини Сочинение Современный Обломов
Дипломная работа по теме Современная система страхования в РФ
Сочинение Про Красную
Курсовая работа по теме Технологии производства земляных работ при возведении фундаментов
Отчет По Социально Педагогической Практике
Языкознание Как Наука Реферат
Реферат по теме Агиография в системе жанров древнерусской литературы: методологические проблемы изучения
Реферат по теме Грядущий миропорядок
Курсовая работа по теме Основы математического моделирования
Реферат: Идентификация понятий конкуренция и конкурентная борьба. Скачать бесплатно и без регистрации
Дипломная работа по теме Товароведная оценка виноградных вин
Реферат На Тему Экономико-Географическая Характеристика Индии
Дипломная работа по теме Реконструкция сервисного центра ООО 'Центр коммерческой техники Давпон' по обслуживанию автовладельцев в городе Сыктывкаре
Основы Воспитания Силовых Способностей В Гимнастике Реферат
Реферат по теме Опции стандартного BIOS Setup
Реферат: Совет Федерации: порядок формирования и полномочия
Основные положения судебной системы РФ - Государство и право контрольная работа
The peculiarities of the translation English maritime terms into Ukrainian language - Иностранные языки и языкознание статья
Взаимодействие эндокринной и нервной системы - Биология и естествознание реферат