Способы организации детской деятельности
Способы организации детской деятельностиСовременные формы организации образовательной деятельности дошкольников
=== Скачать файл ===
Специфика дошкольного возраста такова, что достижения детей дошкольного возраста определяется не суммой конкретных знаний, умений и навыков, а совокупностью личностных качеств, в том числе обеспечивающих психологическую готовность ребенка к школе. Необходимо отметить, что наиболее значимое отличие дошкольного образования от общего образования заключается в том, что в детском саду отсутствует жесткая предметность. Развитие ребенка осуществляется в игре, а не в учебной деятельности. Стандарт дошкольного образования отличается от стандарта начального образования еще и тем, что к дошкольному образованию не предъявляются жесткие требования к результатам освоения программы. ФГОС ставит во главу угла индивидуальный подход к ребенку и игру, где происходит сохранение самоценности дошкольного детства и где сохраняется сама природа дошкольника. Ведущими видами детской деятельности станут: Необходимо отметить, что образовательная деятельность осуществляется на протяжении всего времени нахождения ребенка в дошкольной организации. Совместная партнерская деятельность педагога с детьми: Образовательная деятельность в режимных моментах;. Образовательная деятельность осуществляется в различных видах деятельности и охватывает структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей образовательные области: Содержание образовательных областей может реализовываться в различных видах деятельности: В раннем возрасте 1год — 3 года — предметная деятельность и игры с составными динамическими игрушками; экспериментирование с материалами и веществами песок, вода, тесто и др. Рассматривание картинок, двигательная активность;. Для детей дошкольного возраста 3 года — 8 лет — ряд видов деятельности, таких как игровая, включая сюжетно-ролевую игру. Игру с правилами и другие виды игры, коммуникативная общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками , познавательно-исследовательская исследования объектов окружающего мира и экспериментирования с ними , а также восприятие художественной литературы и фольклора, самообслуживание и элементарный бытовой труд в помещении и на улице , конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал, изобразительная рисование, лепка, аппликация , музыкальная восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах и двигательная овладение основными движениями формы активности ребенка. Организованная образовательная деятельность представляет собой организацию совместной деятельности педагога с детьми: Но необходимо помнить, что каждый ребенок должен получить одинаковые стартовые возможности для обучения в школе. Главная особенность организации образовательной деятельности в ДОУ на современном этапе - это уход от учебной деятельности занятий , повышение статуса игры, как основного вида деятельности детей дошкольного возраста; включение в процесс эффективных форм работы с детьми: ИКТ, проектной деятельности, игровых, проблемно -обучающих ситуаций в рамках интеграции образовательных областей. Занятием должна стать интересная для детей, специально организованная воспитателем специфическая детская деятельность, подразумевающая их активность, деловое взаимодействие и общение, накопление детьми определенной информации об окружающем мире, формирование определенных знаний, умений и навыков. Но процесс обучения остается. Ребенок — объект формирующих педагогических воздействий взрослого человека. Он руководит и управляет ребенком. Ребенок и взрослый — оба субъекты взаимодействия. Они равны по значимости. Каждый в равной степени ценен. Хотя взрослый, конечно, и старше, и опытнее. Активность ребенка по крайней мере не меньше, чем активность взрослого. Основная деятельность — учебная. Главный результат учебной деятельности — решение какой-либо учебной задачи, поставленной перед детьми взрослым. Цель — знания, умения и навыки детей. Активность детей нужна для достижения этой цели. Основная деятельность — это так называемые детские виды деятельности. Цель- подлинная активность деятельность детей, а освоение знаний, умений и навыков — побочный эффект этой активности. Основная модель организации образовательного процесса — учебная. Основная модель организации образовательного процесса — совместная деятельность взрослого и ребенка. Основные формы работы с детьми — рассматривание, наблюдения, беседы, разговоры, экспериментирование исследования, коллекционирование, чтение, реализация проектов, мастерская и т. Применяются в основном так называемые прямые методы обучения при частом использовании опосредованных. Применяются в основном так называемые опосредованные методы обучения при частичном использовании прямых. Мотивы обучения на занятии, как правило, не связаны с интересом детей к самой учебной деятельности. Мотивы обучения, осуществляемого как организация детских видов деятельности, связаны в первую очередь с интересом детей к этим видам деятельности. Все дети обязательно должны присутствовать на занятии. Уважая ребенка, его состояние, настроение, предпочтение и интересы, взрослый обязан предоставить ему возможность выбора — участвовать или не участвовать вместе с другими детьми в совместном деле, но при этом вправе потребовать такого же уважения и к участникам этого совместного дела. Образовательный процесс в значительной степени регламентирован. Главное для взрослого — двигаться по заранее намеченному плану, программе. Педагог часто опирается на подготовленный конспект занятия, в котором расписаны реплики и вопросы взрослого, ответы детей. Образовательный процесс предполагает внесение изменений корректив в планы, программы с учетом потребностей и интересов детей, конспекты могут использоваться частично, для заимствования фактического материала например, интересных сведений о композиторах, писателях, художниках и их произведениях , отдельных методов и приемов и др. Основные тезисы организации партнерской деятельности взрослого с детьми, на которые указывает Н. Помимо организованной образовательной деятельности воспитателем должны быть запланирована и образовательная деятельность в режиме дня: В утренние и вечерние часы. При проведении режимных моментов. Охрана здоровья и формирование основы культуры здоровья;. Формирование у детей основ безопасности собственной жизнедеятельности и предпосылок экологического сознания безопасности окружающего мира. Освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений. Формирование у детей положительного отношения к труду. Формы проведения образовательной деятельности в режиме дня: Подвижные игры с правилами в том числе народные , игровые упражнения, двигательные паузы, спортивные пробежки, соревнования и праздники, физкультурные минутки;. Оздоровительные и закаливающие процедуры, здоровьесберегающие мероприятия, тематические беседы и рассказы, компьютерные презентации, творческие и исследовательские проекты, упражнения по освоению культурно-гигиенических навыков;. Анализ проблемных ситуаций, игровые ситуации по формированию культуры безопасности, беседы, рассказы, практические упражнения, прогулки по экологической тропе;. Игровые ситуации, игры с правилами дидактические , творческие сюжетно-ролевые, театрализованные, конструктивные;. Слушание исполнение музыкальных произведений, музыкально-ритмические движения, музыкальные игры и импровизации,. Вернисажи детского творчества, выставки изобразительного искусства, мастерские детского творчества и др. По санитарно-эпидемиологическим требованиям к содержанию и организации работы в дошкольных организациях на самостоятельную деятельность детей лет игры, подготовка к образовательной деятельности, личная гигиена в режиме дня должно отводиться не менее часов. Но это не значит, что ребенок должен быть предоставлен самому себе. Развивающая предметно-пространственная среда должна быть: Образовательное пространство должно быть оснащено средствами обучения и воспитания в том числе техническими , соответствующими материалами, в том числе расходным игровым, спортивным, оздоровительным оборудованием, инвентарем в соответствии со спецификой Программы. Организация образовательного пространства и разнообразие материалов, оборудования и инвентаря в здании и на участке должны обеспечивать: Для детей младенческого и раннего возраста образовательное пространство должно предоставлять необходимые и достаточные возможности для движения, предметной и игровой деятельности с разными материалами. Главное меню Главная Добрые новости Сведения об образовательном учреждении Основные сведения Об истории образовательной организации Сведения об администрации образовательной организации Сведения об учредителе образовательной организации Отчет о результатах самообследования деятельности Режим занятий обучающихся Cтруктура и органы управления образовательной организации Структурные подразделения Наш профсоюз Педагогический совет Документы Федеральные Региональные Муниципальные ДОУ Сайт отвечает требованиям нормативных правовых актов Российской Федерации Образование Основная образовательная программа ДОУ О реализуемых дополнительных общеобразовательных программах О языках образования О реализуемых основных образовательных программах Инклюзивное образование в ДОУ Образовательные стандарты ФГОС ДО Перечень услуг, оказываемых бесплатно в соответствии с ФГОС Документы введения ФГОС ДО Финансово - хозяйственная деятельность Специальная оценка условий труда Руководство. Педагогический состав Материально-техническое обеспечение Платные образовательные услуги Вакантные места для приема перевода О количестве вакантных мест О поступлении в образовательную организацию Порядок оформления отношений между родителями и организацией Предписания Методическая работа Электронные образовательные ресурсы Электронные книги Сведения о вакансиях Показатели эффективности деятельности педагогических работников Стипендии и иные виды материальной поддержки Ресурсная площадка Антикоррупционная деятельность Информация для родителей Родительский комитет Читайте с нами! Социальное сопровождение Детство под защитой Телефоны 'горячих линий' Родителям на заметку Родительское собрание Родителям о ФГОС ДО Родительская плата Государственно - общественное управление Образовательные достижения Внеучебная деятельность Наша афиша Конкурсы Лукошко фантазий Наша газета Информационные ресурсы Гостевая книга Независимая система оценки качества образования Голосование Профстандарт Служба психолого-педагогического сопровождения Служба примирения Информационная безопасность. Новости сайта Конкурс 'Творческая мастерская педагога: Счетчик посещений Сегодня На этой неделе В этом месяце Информация о посетителе Ваш IP: Internet Explorer Версия браузера Кто сейчас на сайте 5. Сайт отвечает требованиям нормативных правовых актов Российской Федерации. Организация образовательной деятельности в соответствии с ФГОС ДО. Печать E-mail Подробности Опубликовано: Социально-коммуникативное развитие; Познавательное развитие; Речевое развитие; Художественно-эстетическое развитие; Физическое развитие. Рассматривание картинок, двигательная активность; Для детей дошкольного возраста 3 года — 8 лет — ряд видов деятельности, таких как игровая, включая сюжетно-ролевую игру. Выбор количества детей зависит от: Организованная образовательная деятельность в виде учебной деятельности через организацию детских видов деятельности 1. Активность ребенка по крайней мере не меньше, чем активность взрослого 3. Основная модель организации образовательного процесса — совместная деятельность взрослого и ребенка 5. Применяются в основном так называемые прямые методы обучения при частом использовании опосредованных 6. Применяются в основном так называемые опосредованные методы обучения при частичном использовании прямых 7. Мотивы обучения, осуществляемого как организация детских видов деятельности, связаны в первую очередь с интересом детей к этим видам деятельности 8. Все дети обязательно должны присутствовать на занятии 8. Педагог часто опирается на подготовленный конспект занятия, в котором расписаны реплики и вопросы взрослого, ответы детей 9. В утренние и вечерние часы На прогулке При проведении режимных моментов. Цели образовательной деятельности в режиме дня: Охрана здоровья и формирование основы культуры здоровья; Формирование у детей основ безопасности собственной жизнедеятельности и предпосылок экологического сознания безопасности окружающего мира Освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений Формирование у детей положительного отношения к труду. Образовательная деятельность в ДОУ в соотваетствии с ФГОС ДО. Министерство образования и науки РФ. Департамент образования Вологодской области. Управление образования Грязовецкого муниципального района. Вологодский институт развития образования. Федеральный центр информационных ресурсов. Архив Декабрь, Сентябрь, Март, Февраль, Декабрь, Ноябрь, Октябрь, Август, Июнь, Март, Сайт разработан БУ СО ВО 'Центром информатизации и оценки качества образования' на базе CMS Joomla! Вологда, -
Высыпания при дисбактериозе у ребенка фото
Как приготовить торт красный бархат рецепт
Участковая больница штатные нормативы
Магнитола h ccr2701g схема принципиальная
Маз 543240 2120 технические характеристики