Спецы вошли в чат. Вопросы учителю-логопеду. Часть 1
Лидия Калмыкова специально для Дамы теперь мамы
Содержание
Кто такой логопед и кто им может стать?
Какое главное преимущество профессии?
Когда идти к логопеду? И можно ли самостоятельно диагностировать проблему?
Что больше поможет ребёнку: развивашки или разговоры в семье?
Всегда ли можно положиться только на логопеда?
Молчаливые родители - горе в семье!
✨ Дорогие лэйдис and жентельменс, вы на канале «Дамы теперь мамы» и сегодня я возьму интервью у выпускницы РГПУ им А.И.Герцена, учителя-логопеда с шестилетним стажем работы, а так же специалиста раннего развития Ольги Темеревой! Здравствуй, Оля рада, что ты смогла выделить время и поделиться своими знаниями с нами!
Привет, Лида, рада побывать у тебя в гостях!
✨ Для начала расскажи, пожалуйста,
Кто такой логопед и кто им может стать?
Учитель-логопед* - это специалист, который занимается диагностикой, коррекцией и профилактикой различных речевых нарушений у людей абсолютно разного возраста. Есть специалисты, которые занимаются школьниками и коррекцией письменной речи, или наоборот те, которые занимаются дошкольниками и коррекцией устной речи. В любом случае, если ты поработал в одном ключе, например, с дошкольниками, то ты имеешь полное право переключиться на школьников или на взрослых. Всегда можно повысить свою квалификацию и поработать с ещё одной группой лиц.
Логопедия — это мультидисциплинарная область. Это педагогика, которая требует большого знания физиологии, анатомии, нейрофизиологии и психологии.
*правильнее называть "логопеда" учителем-логопедом, поскольку каждый логопед получает педагогическое образование и оказывает преподавательскую деятельность
Если говорить о том, кто может стать логопедом технически, то им может стать человек, который поступит в любой педагогический ВУЗы страны. В Питере несколько заведений готовят логопедов, я же училась в самом авторитетном педагогическом ВУЗе не только Санкт-Петербурга, но и России - в РГПУ им.Герцена на факультете коррекционной педагогики на кафедре логопедии в течение пяти лет. Хотя эту специализацию может получить и тот, кто, например, четыре года отучился на бакалавриате на олигофренопедагогике - потом ему потребуется отучиться два года в магистратуре на логопедии.
Помимо ВУЗов есть различные программы переподготовки, однако я бы не была уверена в качестве переподготовки на онлайн-курсах. В нашей специальности важна практика, на которой вы очно увидите людей с нарушениями речи.
Герцена мы ходили на практику и в детские сады, и в школы, и в специализированные группы общего недоразвития речи, и в группу заикания. Мы работали в школах с нарушениями письменной речи, с дисграфиями и дислексиями. Поэтому если и проходить переподготовку, то там, где есть очная практическая часть.
Если же затронуть тему, кто может стать логопедом с точки зрения личностных качеств, то, безусловно, им может стать человек, который имеет любовь к знаниям и уметь работать с большим количеством информации, ведь наука не стоит на месте и требуется постоянного повышения квалификации. Так же важны целеустремленность и оптимизм. Бывают случаи, когда не поддается коррекции какое-то нарушение, или же сами дети пропускают занятия и процесс затягивается. В такие моменты нужно идти вперёд, даже если есть отвлекающие факторы.
Эта специальность предполагает, что вы будете общаться как с личностями, нуждающимися в помощи, так и с их родителями, если ученик - ребёнок. От того, насколько мы грамотно взаимодействуем с родителями, умеем донести до них важность выполнения домашних заданий, артикулярной гимнастики дома, зависит эффективность работы.
Я пошла учиться на логопеда сразу после школы, но освоить и влиться в эту тему тем, кто имеет медицинское, психологическое, педагогическое образование, однозначно, будет легче. Я не скажу, что человек, который вообще далёк от этого, не сможет получить диплом, но если студент не хочет тратить много времени и сил на обучение, то стоит рассмотреть что-то другое. Потому что в логопедии приходится прилагать много усилий: это и сложнейшие предметы и не менее сложные экзамены, за которые в случае несдачи вас отчислят. Не сдаться позволил мой целеустремлённый характер: если я что-то захотела и поставила перед собой цель, то я найду способ, как этой цели добиться. Так же меня направляли трудолюбие, самообладание и поддержка близких людей.
✨ Оля, большое спасибо за такой подробный ответ! Ты показала мне, насколько тернист путь к профессии логопед, однако, думается мне, что именно тебе каждый этап в развитии специальности был только в радость!
Ты сказала, что чтобы стать логопедом, надо всегда стремиться к получению информации, быть в постоянном движении от точки "сейчас" до точки "новые знания". А какие плюсы в своей профессии ты видишь по прошествию времени?
Какое главное преимущество профессии?
Начну издалека: после родов у моего сына обнаружился перелом костей черепа, поэтому его увезли в больницу для консультации нейрохирурга. И мои знания сыграли не последнюю роль в том, что нас очень быстро отпустили домой. Я поговорила с нейрохирургом, объяснила, что у меня образование логопеда и я не вижу каких-то тревожных звоночков: рефлексы в норме, поведение адекватное. Поэтому с первых дней жизни моего малыша я почувствовала всю ценность и важность моего образования.
И до сих пор там, где другие мамы сомневаются: речь у ребёнка в норме или нет?, что делать для развития речи?, как общаться?, что вообще делать для развития?, нужно ли слушать во всём Паевскую или слушать кого-то другого?, - то у меня таких вопросов не возникает, потому что у меня есть опора на мои знания и на опыт. И в этом плане мне гораздо спокойнее.
✨Потрясающе, когда работа применима к жизни! Прикладная профессия - что может быть полезнее обществу? Вопрос, конечно, риторический.
Оля, в нужности логопедии никто не сомневается, но многие сомневаются - идти или не идти к логопеду. Существуют мнения, что «ребёнок заговорит, когда придёт время». А когда оно придёт? А не потеряем ли мы его? Можно ли самостоятельно диагностировать проблему, до посещения специалиста?
Когда идти к логопеду? И можно ли самостоятельно диагностировать проблему?
Проблему диагностировать самостоятельно не всегда возможно. Например, у ребёнка могут быть не все звуки в речи или могут проскальзывать ошибки в грамматике. Родители могут думать, что ребёнок всему научится и большого внимания этому не придадут. А по факту у ребёнка несформированность фономатических функций, которые вызывают проблемы с письмом и чтением, а родители столкнутся с этим только в школе, когда возникнут трудности с усвоением программы. Или же словарь у ребёнка недостаточный, что тоже будет отображаться на письме. В таком случае логопед занимается грамматическим строем речи.
Не следует самостоятельно ориентироваться на возраст появления звуков. Звуки могут появляться раньше, а нарушений звукопроизношения очень много. Например, замена какого-то определённого звука до какого-то возраста является нормальной. А иногда происходят и искажения звука, и это уже нарушение. Возьмём двух детей 4,5 лет: один заменят "р" на "у", а другой произносит горловое "р". В логопедии становление звука "р" стандартно происходит в 5-5,5 лет, соответственно, первому ребёнку мы бы дали время на самостоятельное "исправление", а у второго есть искажение. Поэтому ждать точно ничего не нужно, так как звук сам не появится.
Искажения звукопроизношения бывает очень сложно услышать и распознать: боковые варианты нарушения звукопроизношения (хлюпающий звук), вроде звук есть, но "какой-то не такой". И, соответственно, вовремя родители не обращаются к специалисту, а проблемы накапливаются. И вот мы уже имеем ворох проблем.
В каком же возрасте точно нужно обращаться к логопеду:
в два года, если отсутствует речь
в три года, если речь непонятная, "каша во рту"
в пять-шесть лет для оценки качества речи (посмотреть, как в целом развита речь и нет ли каких-то проблем)
Логопед - это не только специалист, который работает с нарушениями звукопроизношения. Логопед занимается коррекцией письменной речи, дислексиями, дисграфиями, дискалькулиями и проч, и ещё до того, как эти проблемы возникают, логопед может профилактически поработать над теми же фонематическими функциями, над зрительным гнозисом и так далее для того, чтобы ребенок был подготовлен к школе.
✨ Оля, а развивающие центры с года, которые обещают, что с их помощью можно поставить речь - это маркетинговый ход, направленный на боли материнства? Конечно, ещё один очевидный плюс от них - это возможность немного разгрузить женщину, возможно, именно поэтому они настолько популярны. Не кажется ли тебе, что родители сами могут «настроить» ребёнка на говорение?
Что больше поможет ребёнку: развивашки или разговоры в семье?
В год эти центры никакую речь не поставят, но могут поспособствовать её развитию. Если ребёнок ходит в центр два раза в неделю на час-полтора, занимается в благоприятной среде увлекательными вещами - это, безусловно, здорово, но сказать, что у ребенка будет хорошо развиваться речь благодаря посещению этих центров - нельзя.
И если маме хочется пойти с ребенком в развивающий центр просто для того, чтобы оказаться в компании других мам, то почему бы и нет. Просто не нужно питать иллюзией, что из-за хождений в центр у вас будет хорошо развиваться речь или в принципе развитие ребёнка будет идти совсем в ином ключе. Нужно отдавать себе отчёт, что это может быть благоприятно и так далее, но каких-то надежд питать я бы не стала.
Родители, семья, в которой живёт ребёнок, очень сильно влияют на то, как развивается речь ребёнка. Очень часто, когда мы сталкиваемся с проблемами с речью, что я вижу? Родители очень озабочены развитием, у ребёнка полно сортеров, пазлов, развивающих пособий, но при этом постоянно играет фоном музыка или включён телевизор. И родители не общаются так, как нужно для развития речи. Сразу может возникнуть вопрос, а как нужно? Нужно общаться в немного замедленном темпе. Желательно, чтобы ребёнок видел ваше лицо, рот. Стоит общаться в диалогической манере. Даже если кажется, что ребёнок не понимает и, понятное дело, не может вам ответить развернуто, тем не менее стоит дождаться его реакции, каких-то звуков, резюмируя: общаться!
Я часто наблюдаю, что как раз в семьях, где у детей есть проблемы с речью, общение строится таким образом: взрослый играет с ребёнком, даёт какие-то инструкции, поправляет, если ребёнок делает что-то не так и вот всё общение вокруг этого и строится, а именно разговора, диалога и нет.
-вот мы сейчас будем обедать, чего бы тебе хотелось: гречки или риса?
-или сейчас мы пойдём одеваться, потом пойдём на прогулку. Интересно, кого мы там встретим?
Вот такого плана разговора с ребёнком нет. И люди ещё начинают зацикливаться на том, что речи нет и постоянно просят: "скажи-повтори". Это вообще сбивает ребёнка с толку. Потому что после слов "скажи-повтори" неговорящий ребёнок почти со стопроцентной вероятностью не скажет и не повторит. Сейчас я говорю о маленьких, естественно, детях, от которых мы так хотим услышать первые слова или фразы. Но могу сказать, что даже если вам кажется, что вы буквально всё делаете для развития, и "как же так, почему всё равно не развивается речь?", вероятно, вы всё-таки что-то упускаете.
И упускаете вот такие вроде бы простые вещи, но очень важные. И о них же, как правило, никто не говорит. Все хотят какие-то развивающие развивашки, какие-то очень хитроумные занятия, когда детей полутора-двух просят одновременно хлопнуть, топнуть, что-то поднять и что-то сказать... Насмотревшись блогеров и красивых роликов, нам хочется перенести этот сюжет на свою жизнь. Но мы не знаем, с какой проблемой те люди работают, поэтому всегда нужно разбираться с конкретно своей ситуацией.
✨ Роль родителей в становлении речи ребёнка - огромна, но только в том случае, если ребёнок физически и психически здоров. Последними занимается дефектолог? Бывали ли случаи, что ты отправляла малыша к другому специалисту? И бывало ли, что ты не могла помочь, понимала, что твоей компетенции не хватает?
Всегда ли можно положиться только на логопеда?
Если есть подозрение на задержку психического развития или умственную отсталость, то с такими детками работает, например, олигофренный педагог. Бывают ситуации, когда подозревают аутизм. Тогда привлекают разных специалистов, психиатра, АВА-терапевта, бывает, что и невролога привлекают.
Первично ко мне никогда не попадали детки с такими расстройствами, но я сталкивалась с ними, когда они уже побывали у других специалистов, или же меня привлекали в комплексную работу с другими специалистами. В принципе, это нормально, что один специалист не может справиться, если имеется не только речевое расстройство, но речевое расстройство в составе более сложного заболевания.
Например, если не касаться каких-то интеллектуальных нарушений или расстройств психического развития, то бывает такое, что у ребёнка аденоиды, и они мешают нормальному развитию речи. В этом случае работаем в тандеме с ЛОРом. Бывает, что у ребенка идёт становление постоянных зубов или идёт смена прикуса, или вообще есть нарушения оного, тогда работаем в паре со стоматологом (с ортодонтом в том числе).
Случаи бывают разные и каждый случай надо рассматривать индивидуально.
✨ Ещё немного затрону эту связку: мама-малыш-логопед. Неоднократно читала истории про "молчунов", и речь не о детях, а о взрослых. Родители не разговаривают меж собой, и отношение с детьми соответствующее. Как происходит работа в этом случае? Сказать маме с папой: "почаще разговаривайте" - не сработает.
Молчаливые родители - горе в семье!
Необходимо найти точку опоры, допустим, в виде бабушек-дедушек, которые готовы общаться с ребёнком. Но всё равно, какие бы молчаливые родители не были, тут очень великие ставки, и должна присутствовать мотивация преодолеть свои сложности с общением и поработать над собой, чтобы позитивно общаться с ребенком, чтобы это хорошо сказывалось на его речевом развитии.
Вообще какая бы работа не была с ребёнком, в не зависимости есть или нет какого-то отклонения в развитии, если мы хотим, чтобы ребёнок развивался гармонично и хотим, чтобы речь хорошо развивалась, нам в любом случае нужно делать определённую работу и прилагать усилия.
✨ Работа с людьми всегда нелегка, а работа с родителями и детьми - тем более. Как ты переживаешь удачи и неудачи своих учеников? Удаётся ли тебе не брать на свой личный счёт выходящие за рамки твоего плана ситуации?
Взлёты и падения в работе
Расскажу о случае, который произошел во время моей учебной практики и который повлиял на моё решение работать именно с дошкольниками. Я тогда попала в группу деток, которые ходили на занятия с логопедом в общеобразовательной школе. И там был мальчик восьми лет, из второго класса, у которого никак не получался мягкий звук Р, несмотря на все занятия со школьным логопедом. Вместо мягкого, у него всё время твёрдый получался.
У школьников гораздо сложнее преодолеваются речевые расстройства: и словарный запас больше, и та гибкость, которая есть у дошкольников, у школьников её, естественно, уже меньше. Это уже другой возрастной период, другие особенности, плюс идёт нагрузка в учебной деятельности.
И поэтому во время работы там, в школе, я подумала, что хочу работать именно с дошкольниками, у которых гораздо проще взять под контроль и исправить речевые нарушения (и не только)
Если вспоминать свои взлёты и падения... Хм, сложно выделить даже какой-то один положительный случай. Как я уже говорила, ранее я работала с дошкольниками, а сейчас - с детками раннего возраста, поэтому у моих учеников всегда есть положительная динамика. Да, сроки бывают разными, но всегда есть положительный результат, что меня не может не радовать.
Если же я не вижу того результата, который я ожидала... Если мы, например, позанимались месяц или два, а прогресс незначителен, то я возвращаюсь к диагностике: смотрю, чего я могла упустить, может, необходимо привлечь других специалистов, - не всегда сразу удается разобраться, в чём именно дело.
Иногда нужно усилить наши занятия: подключить новые упражнения или дать домашние задания, которые будет необходимо делать вместе с членами семьи. Поэтому нет, я не принимаю на свой счёт некоторые трудности в достижении нужного результата. Я воспринимаю эти моменты как возможность проанализировать свою работу. Конечно, когда долго над чем или кем-то работаешь, и итог работы не совпадает с твоими представлениям - то могут возникнуть негативные эмоции. Но расстройство временно, потому что если действительно что-то делать, то результат будет!
Если вас заинтересовала Ольга, вы можете подписаться на её канал связи:
ТГ-канал "Развивай по Монтессори с Олей"
Делитесь этим интервью и подписывайтесь на мой канал "Дамы теперь мамы". Это место, где тепло и уютно, где нет осуждений, а есть только полезная информация, легкие посты и юморные зарисовки.