Создание условий для развития и самореализации личности
Создание условий для развития и самореализации личностиСкачать файл - Создание условий для развития и самореализации личности
Учебный процесс представляет собой сложную динамическую систему, в которой в органическом единстве осуществляется взаимосвязанная деятельность учителя преподавание и ученика учение. Каждый из субъектов этого процесса имеет свои функции. Задача учителя состоит не только в том, чтобы сообщать знания, но и управлять процессом усвоения знаний и способов деятельности, созданию комфортных условий для самореализации личности учащихся. Задача ученика - овладевать системой знаний, способами их получения, переработки, хранения, применения и воспитать в себе необходимые качества личности. Создание комфортных условий для самореализации личности учащихся. Желание учиться, интерес к новым знаниям - характерная черта рода человеческого. Заметить и развить этот интерес довольно трудно: Но как только подлежащий усвоению материал возбуждает интерес ребёнка, обучение становится привлекательным. Связь обучения с жизнью - необходимое условие осознанных и прочных знаний. Практическая направленность таких задач способствует прочному усвоению новых знаний. Математические знания тесно связаны между собой: Поэтому большинство затруднений учащихся и отсутствие интереса к уроку вызывается не столько сложностью изучаемого материала, сколько бессистемностью полученных знаний и навыков. Воспитывая у подростков интерес к знаниям, очень важно знать и использовать возрастные и индивидуальные особенности учащихся. У младших подростков преобладает конкретное образное мышление, круг их представлений в значительной степени ограничен восприятием новых образов. Подростки, находящиеся на переходной стадии, начинают овладевать системой абстрактных научных понятий - переходят от оперирования конкретными предметами и представлениями к оперированию отдельными понятиями. Чтобы вызвать интерес к своему предмету, уже на первых уроках я раскрываю перед учащимися своеобразие математики как науки и заостряю внимание детей на её значении в практической жизни. Воспитание интереса к обучению в подростковых классах - актуальная проблема педагогики и практики. Её решение имеет определяющее значение, так как обучение и развитие детей этой возрастной группы носят деятельностный характер. Приём стартовой актуализации жизненного опыта учащихся. Суть приёма в том, чтобы выяснить, каким запасом знаний обладают учащиеся, перед тем как предлагать им новые знания. Приём позволяет определить интеллектуальный потенциал, как отдельных учащихся, так и коллектива в целом, создаёт психологическую установку на получение новой информации, даёт возможность использовать полученную информацию при решении проблемных ситуаций. Технология использования данного приёма связана с несколькими возможными формами организации деятельности учащихся: Приём особенно эффективен в тех случаях, когда необходимо актуализировать творческий потенциал личности, её потребность в самореализации. Стимулирующий фактор для учителя в использовании этого приёма - надежда на быстрое и качественное решение конкретной образовательной задачи. Творческий подход к процессу изучения такого трудного предмета, как математика, позволяет всем ученикам обращаться в кладовую своего собственного опыта и искать ответы на возникшие вопросы в повседневной жизни. Это благотворно влияет на развитие их познавательного интереса и, как следствие, у детей возникает желание учиться новому, учиться с удовольствием! Известный современный математик и методист Д. Каждая предлагаемая для решения учащимся задача может служить многим конкретным целям обучения. Я исхожу из того, что необходимо на уроках систематически использовать задачи, способствующие целенаправленному развитию творческого мышления учащихся, их математическому развитию, формированию у них познавательного интереса и самостоятельности. Такие задачи требуют от школьников наблюдательности, творчества и оригинальности. Эффективное развитие математических способностей у учащихся невозможно без использования в учебном процессе задач на сообразительность, задач-шуток, математических ребусов, софизмов. Другим необходимым качеством математика является интерес к закономерностям. Закономерность - это наиболее стабильная характеристика постоянно меняющегося мира. Вот некоторые приемы, которые используются на уроках математики для активизации творческой мыслительной деятельности учащихся. Развитие творческого мышления у учащихся в процессе изучения ими математики является одной из актуальных задач, стоящих перед учителями в современной школе. Основным средством такого воспитания и развития математических способностей учащихся являются задачи. Функции задач очень разнообразны: Дети с удовольствием придумывают головоломки, ребусы, игры. В творческом поиске легких побед не бывает, поэтому развивается упорство в достижении поставленных целей и, что очень ценно, развиваются навыки самоконтроля и самооценки. Познавательный интерес представляет собой важный фактор учения и в то же время является жизненно-необходимым фактором становления личности. Познавательный интерес способствует общей направленности деятельности школьника и может играть значительную роль в структуре его личности. Я выделяю пять принципов, которыми должен руководствоваться учитель, чтобы поощрять творчество: Предоставлять удобные случаи для самостоятельного обучения и хвалить за это. Предоставлять время для неоцениваемой практики или обучения. Последний принцип требует объяснения. Внешняя оценка создает угрозу и, возможно, потребность в обороне. Поэтому детям необходим какой-то промежуток времени, в течение которого они не оцениваются. Таким образом не сдерживается свобода формирования идей. Если рассматривать творчество с точки зрения новизны и оригинальности решаемых задач, то можно выделить творчество творческое продуктивное и воспроизводящее репродуктивное. Творчество направлено на создание новых идей, его результатом является открытие нового или усовершенствование решения той или иной задачи. В ходе творчества возникают новообразования, касающиеся мотивации, целей, оценок, смыслов внутри самой познавательной деятельности. Необходимо отличать создание объективно нового, то есть того, что еще никем не было сделано, и субъективно нового, то есть нового для данного конкретного человека. В качестве препятствий развитию творчества может выступать излишняя критичность, внутренняя цензура, желание найти ответ немедленно, ригидность стремление пользоваться старыми знаниями и конформатизм боязнь выделиться и стать смешным для окружающих. Формирование творчества на уроках математики, через решение определенного типа задач, в форме увлекательных игр, обогащает педагогический процесс, делает его более содержательным, влияет на развитие ребенка, как на творческую личность. На своих уроках, ориентированных на самореализацию личности учащегося, использую следующие приёмы и методы: Но только, если уверена, что ответ этот будет блестящим, чтобы он выглядел как образец ответа, к которому нужно стремиться всем остальным. Беседа проводится полушепотом с одним или несколькими учащимися, в то время как другие заняты работой. Часто применятся при повторении и обобщении. Одним группам даются задания теоретические составить конспект по определенной теме , а другим практические. Создаются также группы для выполнения творческих заданий. Основная цель современной школы — создать такую систему образования, - которая бы обеспечивала образовательные потребности личности в соответствии с её склонностями, интересами и возможностями, создавала бы условия для самореализации, готовила бы к творческому интеллектуальному труду. Знания в области математики являются необходимой составной частью интеллектуального баланса каждого образованного человека. Универсальный элемент мышления — логика. Искусство определять и умение работать с определениями; умение отличать известное от неизвестного, доказанное от недоказанного, искусство анализировать, классифицировать, ставить гипотезы,. Пользоваться аналогиями — всё это и многое другое человек осваивает в значительной мере именно благодаря изучению математики. В своей работе при изучении математики с учащимися ставлю перед собой следующие цели: В своей работе использую элементы проблемного обучения с целью обнаружения нового свойства изучаемого математического объекта. Учитель должен быть хорошим стратегом и вовремя создавать для интеллекта детей посильные трудности. В этом и заключается наша работа: Это позволит детям не только осознано владеть школьной программой, но и продвинуться на пути формирования своей личности. Самостоятельные работы, проводимые перед контрольной работой, позволяют выделить типичные ошибки и соответственно наметить план и содержание помощи, оказываемой ученикам. Математика пробуждает воображение, это путь к первым опытам научного творчества, путь к пониманию научной картины мира. Математика вносит заметный вклад не только в общее развитие личности, не и в формирование характера, нравственных черт, способствует формированию интеллектуальной честности, объективности, настойчивости, способности к труду. Математика способствует развитию эстетического восприятия мира. Каждый, кто пережил радость с красивой, неожиданной идеей, результатом, решением, согласится с тем, что математика, способная столь сильно влиять на эмоциональную сферу человека, содержит значительную эстетическую компоненту. Наконец, курс математики содержит практическую, утилитарную составляющую. Для ориентации в современном мире каждому совершенно необходим некий набор знаний и умений навыки вычислений, элементы практической геометрии, составление и решение пропорций и т. В старших классах по геометрии практикую зачётную систему. Для приёма теоретической части зачета привлекаю своих помощников — консультантов. Уроки творчества позволяют активизировать мыслительную деятельность учащихся, развивает умения и навыки более осознанного, практического применения учащимися изученного материала, повышает интерес к изучению математики. В игре раскрывается перед детьми мир, раскрываются творческие способности личности. Без игры нет и не может быть полноценного умственного развития. Игра — это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра — это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности. Игры помогают расширить представление школьников друг о друге, оказывают определённый психотерапевтический эффект например, при неадекватной самооценке, неблагополучном статусном положении ребёнка в коллективе сверстников. Игра даёт возможность ребёнку проявить невостребованные на уроке способности, личностные качества. Игра непроизвольно, ненавязчиво учит детей эффективно регулировать собственное поведение и строить адекватные межличностные отношения, превращаясь тем самым в действенное средство социализации детей. Всякое средство, даже самое совершенное, можно использовать во благо и во вред. И даже благие намерения не обеспечивают полезности применения средств: Игры должны быть такого рода, чтобы играющие привыкли смотреть на них как на нечто побочное, а не как на какое-нибудь дело. При строгом соблюдении этих условий игра становится серьёзным делом, т. Учитель должен учитывать при организации дидактических игр на уроках математики следующее: Игра не должна отвлекать детей от учебного содержания, а наоборот, привлекать к нему ещё большее внимание. При выборе игрового приёма следует стремиться к естественности его применения, которая диктуется, с одной стороны, логикой игры, а с другой — задачами, которые хочет решить педагог, применяя его. Математическая сторона содержания игры всегда должна отчётливо выдвигаться на первый план. Только тогда игра будет выполнять свою роль в математическом развитии детей и в воспитании их интереса к математике. В игре не должно унижаться достоинство её участников, в том числе и проигравших. Игра должна положительно воздействовать на развитие эмоционально-волевой, интеллектуальной и рационально-физической сфер её участников. Игру нужно организовывать и направлять, при необходимости сдерживать, но не подавлять, обеспечивать каждому участнику возможность проявления инициативы. Правила игры должны быть простыми, точно сформулированными, а математическое содержание предлагаемого материала — доступно пониманию школьников. В противном случае игра не вызовет интереса и будет проводиться формально. Игру нужно закончить на данном уроке, получить результат. Только в этом случае она сыграет положительную роль. Строить учебный процесс с учетом индивидуальности каждого ребёнка: Научиться сотрудничать с учениками и научить сотрудничать между собой. Добиваться взаимосвязи обучения и учения, обеспечивающей развитие личности как индивидуальности. Воздействие на формирование творческого и интеллектуального потенциала каждого ребенка. Организация активной работы класса в целом и каждого ученика в отдельности. Доклад на педагогическом совете школы 'Создание оптимальных условий для развития личности ребенка посредством взаимодействия школы и семьи' Сейчас ни для кого не секрет, что академическая успешность школьника определяется не только и не столько его способностями, сколько желанием учиться, то есть мотивацией. Познавательные мотивы в самом Я глубоко уверена, что полнота, глубина, гибкость, конкретность, обобщённость, систематичность, системность, осознанность и прочность знаний, то Критерии эффективности реализации образовательных программ с т. Условия эффективности реализации о Выступление на съезде классных руководителей Республики Крым на тему 'Роль классного руководителя в создании условий для самореализации личности учащегося' Внеурочная деятельность в системе ФГОС: Презентация о важнейших задачах воспитания и способах реализации данных задач Социальная сеть работников образования ns portal. Детский сад Начальная школа Школа НПО и СПО ВУЗ. Главная Группы Мой мини-сайт Ответы на часто задаваемые вопросы Поиск по сайту Сайты классов, групп, кружков Сайты образовательных учреждений Сайты пользователей Форумы. Поиск по библиотеке Алгебра Астрономия Биология География Геометрия Дополнительное образование Естествознание Изобразительное искусство Иностранные языки Информатика и ИКТ История Коррекционная педагогика Краеведение Литература Материалы для родителей МХК Музыка ОБЖ Обществознание Право Природоведение Психология Родной язык и литература Русский язык Технология Физика Физкультура и спорт Химия Экология Экономика Администрирование школы Внеклассная работа Классное руководство Материалы МО Материалы для родителей Материалы к аттестации Междисциплинарное обобщение Общепедагогические технологии Работа с родителями Социальная педагогика Сценарии праздников Аудиозаписи Видеозаписи Разное. Внимательное отношение к необычным вопросам. Уважительное отношение к необычным идеям. Показать детям, что их идеи имеют ценность. Активная познавательная деятельность учащихся. Уроки — творчества составления задач.: Игры должны служить преддверием для вещей серьёзных. Игра должна оканчиваться раньше, чем надоест. Игры должны проходить под наблюдением воспитателей. Поставленные цели на следующий год: В процессе работы над темой решить следующие задачи: Изучение индивидуальных особенностей каждого ребенка; 2. Определение формы дифференциации; 3. Создание благоприятных условий для работы с учащимися, которые имеют низкую мотивацию к учебно-познавательной деятельности Сейчас ни для кого не секрет, что академическая успешность школьника определяется не только и не столько его способностями, сколько желанием учиться, то есть мотивацией. Создание условий для самореализации личности обучающегося на уроках русского языка и литературы через осуществление деятельностного подхода Я глубоко уверена, что полнота, глубина, гибкость, конкретность, обобщённость, систематичность, системность, осознанность и прочность знаний, то Создание условий для развития личности учащихся средствами реализации компетентностного подхода 1. Роль классного руководителя в создании условий для самореализации личности учащегося Выступление на съезде классных руководителей Республики Крым на тему 'Роль классного руководителя в создании условий для самореализации личности учащегося' Создание условий для формирования у учащихся личностных качеств человека, способного к самовоспитанию, саморазвитию и самореализации.
Формирование саморазвивающейся личности путём развития самостоятельности, самоорганизации, саморазвития, самореализации
Почему ноутбук экран становится белым
Автобус 1 ломоносов расписание
Цель: Создание оптимальных условий для развития, саморазвития и самореализации личности ученика – личности психически и физически здоровой, гуманной, - презентация
Что делать анимешникуесли скучно
Расписание электричек петелино пионерская
«Создание необходимых условий для самореализации личности учащегося через внеурочную деятельность»
Сколько нужно варить компот из свежих фруктов
Видео монстер хай как сделать кровать