Современные Модели Организации Обучения Курсовая
Современные Модели Организации Обучения Курсовая
Функция "чтения" служит для ознакомления с работой. Разметка, таблицы и картинки документа могут отображаться неверно или не в полном объёме!
2014-2020 © "РефератКо" электронная библиотека студента. Банк рефератов, все рефераты скачать бесплатно и без регистрации.
1. Обновление образовательного процесса – содержательный ресурс переориентации школ.
II . Современные модели организации обучения
Модель обучения – систематизированный комплекс.Классификация современных моделей обучения.Целостная модель организации обучения в «Школе самоопределения»г. Москва:
б) изменения в учебно-воспитательном процессе;
г) особенности образовательного процесса школы;
1. Модели – ключевые характеристики образовательного процесса.
Образование как система представляет собой сеть учреждений разного типа и уровня.
Основные элементы образования как макросистемы, имеющей государственный статус, - это системы дошкольного, школьного, среднего специального, высшего и послевузовского дополнительного образования.
На протяжении столетий складывались и продолжают появляться особо организованные школы, отличающиеся своими принципами и определенной спецификой, и, соответственно, носящие разные названия. Так, в педагогическом мире известны «Школа радости», «Вальдорфская школа», «Школа Френе», «Гуманитарная школа», «Спортивная школа», «Школа жизни» и т. д.
Практикой доказано, что современное образование уже не может успешно функционировать в прежних и – мире – педагогических формах. Это означает, что новая школа, образовательная система с необходимостью требуют применения иных способов управления, что предполагает переосмысление базовых условий организации школьной жизни: переформулирование целей, задач, средств, способов оценивания и коммуникации.
В последнее время цели школьного образования стали формулироваться более четко, конкретно, результаты задаваться набором задач (причем далеко не всегда относящихся к предмету и (или) образовательной области), которые должен быть способен решать выпускник. Это связано с тем, что как показала практика, степень постижения учеником задач школы (ступени, класса, учебного предмета), сформулированных через цели – ориентиры, практически не проверяема и носит декларативный характер. Действительно, невозможно определить, в какой степени выпускник средней школы осознал естественно – научную картину мира или понял значение творчества Достоевского для становления отечественной писательской школы XXв. Еще труднее ответить на вопрос: «Проверка каких ученических достижений позволяет нам говорить о решении сформированных школой образовательных задач?».
Подобные формулировки размывали понятие «хорошая школа», делали практически неразрешимой проблему достоверного определения качества работы образовательного учреждения,
Всего работ: 765927 Объем базы: 869.2 гигабайт За неделю + 3 работы
Предмет/Тип: Педагогика ( Диплом )
Читать курсовая по педагогике: " Современные модели ..."
Современные модели организации обучения
Сочинение Рассуждение На Тему Великая Французская Революция
Производственные Реферат
Курсовая Работа Влияние Загрязнения На Растения
Философия Свободы Н Бердяева Реферат
Минерально Сырьевая База России Реферат