Современное Образование В России Реферат

Современное Образование В России Реферат



>>> ПОДРОБНЕЕ ЖМИТЕ ЗДЕСЬ <<<






























Современное Образование В России Реферат
План: Введение………………………………………………………………………….3 Глава 1.. Терроризм – глобальная проблема современности. 1.1. Понятие и признаки терроризма как явления с... полностью>>
Наряду с гражданами субъ­ектами гражданского права являются также юридические лица — осо­бые образования, обладающие рядом специфических признаков, об... полностью>>
Государство и право->Контрольная работа
Современным базовым принципом большинства правовых систем мира является признание равной гражданской правоспособности всех граждан независимо от пола,... полностью>>
В отличие от других средств производства, которые по мере использования изнашивания и в конце концов выходят из строя, земля может постоянно улучшатьс... полностью>>
Современная реформа образования в России . План: Образование в России : определение, уровни образования , типы общеобразовательных учреждений Реформа среднего образования ... высшего образования в России Система российского высшего образования в настоящее ...
... сегодня широкий и разнообразный спектр специализаций. 2.3. Современная система образования в России Системы образования в любой стране призваны спо­собствовать реализации ...
... системах России . Несмотря на все это, сегодняшняя система образования в России - федеральная, централизованная. В настоящее время российская система образования ... говорят о несоответствии современной системы образования объективным требованиям нынешнего ...
Современное состояние образования 1. Анализ состояния современной системы образования Основными целями функционирования системы образования в обществе выступают: ... ХХ в.- нач. ХХI в. в системе образования Республики Беларусь, России , других стран СНГ, по ...
... Развитие системы образования в России в начале 20 века Основным типом школы в России к ... сословий начального умственного и религиозно-нравственного образования . В 1912г. в соответствии с ... , прежде всего древние и современные иностранные языки. В учебном плане ...
Введение
…………………………………………………………………………..3
Роль
образования в развитии российского
общества……………………5
Структура
современного Российского
образования……………………..8
3.
Система высшего профессионального
образования в Российской
Федерации………………………………………………………………………..16

Заключение……………………………………………………………………….22

Список литературы………………………………………………………………25

Для современной экономики
характерен динамизм, а также быстрые и
глубокие структурные сдвиги, что вызывает
двоякие последствия для узкоспециализированной
подготовки кадров высокой квалификации.
Во-первых, перспективная потребность
в такой подготовке в определенной мере
сокращается по отношению к подготовке
кадров широкого профиля, приобретающих
и меняющих специализацию в рамках
системы непрерывного образования.
Во-вторых, сохраняющаяся потребность
в узкоспециализированной подготовке
поддается достоверному прогнозированию
со стороны государственных органов и
работодателей не более чем на два года.
Неотъемлемым условием эффективного
использования бюджетных средств
выступает совпадение горизонтов
бюджетирования и прогнозирования тех
потребностей, которые реализуются с
помощью бюджета.


Переход к двухуровневой системе
образования повлек за собой изменения
во многих методиках преподавания.
Педагогическая наука отреагировала на
эти процессы потоком исследований,
посвященных осмыслению путей реформирования
образования. В них показано, что решение
проблем образования требует совершенно
иного уровня мышления, привычки
оперировать иными категориями,
руководствоваться иными представлениями
о жизненных идеалах и ценностях.

Научный поиск в решении данной
проблемы направлен на устранение
противоречий, характерных для современной
высшей военной школы: между новым
качеством жизни и действующей системой
образования; между социальными
требованиями к личности специалиста и
отсутствием соответствующей
профессиональной подготовки в вузе;
между потребностью вовлечения иноязычной
профессиональной коммуникации (устной
и письменной, теоретической в том числе)
в образовательный процесс и отсутствием
четкой системы в обучении иностранному
языку такого рода; между желанием
обучаемых в технических вузах приобрести
дополнительное высшее (гуманитарное)
образование по иностранному языку;
между наличием значительных корпусов
иноязычных текстов-источников
профессиональной информации, формирующих
профессиональную компетенцию (книга,
компакт-диск, текстовый файл в электронной
почте, электронный учебник, традиционные
лекция и доклад и т.п.), и незнанием
обучаемыми оптимальных систем анализа
их смысловой структуры и др.

Переход в России к двухуровневой
системе высшего профессионального
образования продиктован интересами
личности. Двухуровневая система позволяет
построить более гибкие, индивидуализированные
(личностно-ориентированные) образовательные
программы. После получения степени
бакалавра человек может скорректировать
свою образовательную траекторию: в
случае необходимости пойти на работу
или продолжить образование, если это
потребуется, в магистратуре или по
программе подготовки специалиста с
одногодичным сроком обучения либо в
структурах дополнительного профессионального
образования. Данная система позволяет
более рационально использовать финансовые
ресурсы обучающихся.

Цель данной работы – рассмотреть
становление российской системы
образования.

Объект исследования – система
образования.

Предмет исследования – российская
система образования.
рассмотреть
образование как социальный феномен;
рассмотреть
российскую систему образования;
провести
исследование статей по вопросам
современного образования.
Роль
образования в развитии российского
общества

Образовательная
политика России, отражая общенациональные
интересы в сфере образования и предъявляя
их мировому сообществу, учитывает вместе
с тем общие тенденции мирового развития,
обусловливающие необходимость
существенных изменений в системе
образования:


- ускорение
темпов развития общества, расширение
возможностей политического и социального
выбора, что вызывает необходимость
повышения уровня готовности граждан к
такому выбору;


- переход к
постиндустриальному, информационному
обществу,


- значительное
расширение масштабов межкультурного
взаимодействия, в связи с чем, особую
важность приобретают факторы
коммуникабельности и толерантности;


- возникновение
и рост глобальных проблем, которые могут
быть решены лишь в результате сотрудничества
в рамках международного сообщества,
что требует формирования современного
мышления у молодого поколения;


- динамичное
развитие экономики, рост конкуренции,
сокращение сферы неквалифицированного
и малоквалифицированного труда,


- глубокие
структурные изменения в сфере занятости,
определяющие постоянную потребность
в повышении профессиональной квалификации
и переподготовке работников, росте их
профессиональной мобильности;


-
возрастание роли человеческого капитала,
который в развитых странах составляет
70-80 процентов национального богатства,
что, в свою очередь, обусловливает
интенсивное, опережающее развитие
образования как молодежи, так и взрослого
населения[3, 68].


Отечественная
система образования является важным
фактором сохранения места России в ряду
ведущих стран мира, ее международного
престижа как страны, обладающей высоким
уровнем культуры, науки, образования.

Особое
значение имеет развитие плодотворного
сотрудничества и сохранение общего
образовательного пространства со
странами Содружества Независимых
Государств, образовательная поддержка
соотечественников за рубежом[8, 27].


Новые
социальные требования к системе
российского образования

Школа - в
широком смысле этого слова - должна
стать важнейшим фактором гуманизации
общественно-экономических отношений,
формирования новых жизненных установок
личности. Развивающемуся обществу нужны
современно образованные, нравственные,
предприимчивые люди, которые могут
самостоятельно принимать ответственные
решения в ситуации выбора, прогнозируя
их возможные последствия, способны к
сотрудничеству, отличаются мобильность,
динамизмом, конструктивностью, обладают
развитым чувством ответственности за
судьбу страны.

На современном
этапе развития России образование, в
его неразрывной, органичной связи с
наукой, становится все более мощной
движущей силой экономического роста,
повышения эффективности и
конкурентоспособности народного
хозяйства, что делает его одним из
важнейших факторов национальной
безопасности и благосостояния страны,
благополучия каждого гражданина.

Потенциал
образования должен быть в полной мере
использован для консолидации общества,
сохранения единого социокультурного
пространства страны, преодоления
этнонациональной напряженности и
социальных конфликтов на началах
приоритета прав личности, равноправия
национальных культур и различных
концессий, ограничения социального
неравенства.

Многонациональной
российской школе предстоит проявить
свою значимость в деле сохранения и
развития русского и родного языков,
формирования российского самосознания
и самоидентичности. Обновленное
образование должно сыграть ключевую
роль в сохранении нации, ее генофонда,
обеспечении устойчивого, динамичного
развития российского общества - общества
с высоким уровнем жизни, гражданско-правовой,
профессиональной и бытовой культурой.
Надлежит повсеместно обеспечить равный
доступ молодых людей к полноценному
качественному образованию в соответствии
с их интересами и склонностями независимо
от материального достатка семьи, места
проживания, национальной принадлежности
и состояния здоровья. Необходимо
использовать все возможности для
социальной защиты детей и подростков,
лишенных попечения родителей. Важной
задачей также является формирование
профессиональной элиты, выявление и
поддержка наиболее одаренных, талантливых
детей и молодежи.

В условиях
приоритетной поддержки образования со
стороны государства система образования
должна обеспечить эффективное
использование своих ресурсов -
человеческих, информационных, материальных,
финансовых.
Структура
современного Российского образования

Содержание
школьного образования - это основа
образовательной системы, и в условиях
переходного периода в развитии общества
оно является основным объектом
реформирования и обновления. Содержание
образования и его реализация воплощают
те ценности и цели, которые общество
ставит перед новым поколением. Успешная
реализация реформы в области содержания
образования является сложной и
труднодостижимой задачей. Она требует
тщательного планирования, хорошо
разработанной стратегии, приверженности
цели тех, кто ее реализует, внимания к
ресурсам, обеспечения переподготовки
и разработки соответствующей процедуры
оценки. Реформу содержания образования
затрудняет еще и то, что она проводится
в обществе, где преподаватели и
инфраструктура не обеспечены
соответствующими ресурсами.

Прежняя
советская образовательная система
отличалась жесткими учебными планами,
составляемыми централизованно. Эти
планы основывались на том, что учащиеся
приобретали факто-логические познания
в узко специализированных предметах.
Акцент делался на науку и инженерное
дело. Педагогическим инициативам школы
или учителя места почти не отводилось.
Существовал общий учебный план, для
всех школ, который составлялся под
руководством государства. Учебники
производились государством монопольно
и были бесплатными. Не было никакой
структурированной системы оценки
образовательных стандартов в национальном
масштабе. Образовательные потребности
определялись централизованным
планированием распределения рабочей
силы[6,
85].

Сейчас
российское общество перестраивается,
переоценивает свои ценности и цели, и
эти перемены влекут за собой демократизацию
и в образовательной сфере. Гуманизация,
индивидуализация, новые концепции
гражданского образования нашли свое
место в образовательном процессе. Во
многом это происходит благодаря
многообразию типов общеобразовательных
заведений (равно как и в ФРГ) и вариативности
образовательных программ, что напрямую
связано с развитием сети негосударственных
общеобразовательных учреждений в
региональных системах России.

Несмотря на
все это, сегодняшняя система образования
в России - федеральная, централизованная.

В настоящее
время российская система образования
очень схожа с немецкой, но все же она
представлена в более упрощенном виде:

1)
Дошкольное образование ,
которое, как и в Германии, дает детям
элементарные знания, но, все же, не
приравнивается к первой ступени школьного
образования. Дети начинают посещать
детский сад с 1/1,5 года (ясли) и находятся
там до 6 лет (также добровольно по желанию
родителей).

2)
Начальное образование (начальная школа)
начинается с полных 6 лет и длится в
течение 4 лет (по результатам последних
реформ в сфере образования). В отличие
от Германии начальное образование дети
могут получать уже в гимназиях или
лицеях, так как в России данные типы
учебных заведений представлены комплексно
- с 1 по 11 классы.

3)
Неполное среднее образование
в лицеях, гимназиях, общеобразовательных
школах длится в течение 5 лет. Окончание
9 классов каждого из этих типов учебных
заведений дает право на получение
аттестата об общем среднем образовании.

4)
Полное среднее образование или
производственно- техническое образование
с правом поступления в техникум, колледж
и другие профессиональные учреждения.
По завершении обучения 10 и 11 классов
школы, гимназии, лицея выпускники
получают аттестат о полном среднем
образовании и имеют полное право на
поступление в ВУЗ. Это право распространяется
также на окончившего любое профессиональное
учреждение, что в Германии является
неприемлемым.

5)
Высшее образование
с получением диплома специалиста,
степени бакалавра, магистра или мастера
с правом повышения квалификации в
университете или НИИ, по окончании
которого получают степень кандидата
наук, а позже - доктора наук.

Современная система образования в России - Реферат , страница 1
Реферат "Развитие системы отечественного образования в современных ..."
Реферат : Система образования России
Современная образовательная система России
Современная система образования в России | РЕФЕРАТ
Сочинение По Картине Встреча С Художником
Эссе Темы И Аргументы
Эссе Дар Мавзуи Пиндори Нек Гуфтори Нек
Сочинение По Английскому На Тему
Сочинение На Тему Русская Народная

Report Page