Советники по воспитанию: кто они?

С 2021 года в школах введена новая должность – советник директора по воспитанию. Чем занимаются эти люди, зачем они нужны и как конкретно они могут быть полезны , мы решили выяснить у советника директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями Оксаны Матросовой.

Зачем нужен советник по воспитанию?

В нашей школе у родителей поначалу тоже возникали вопросы: кто такой этот советник, почему он нам что-то рекомендует, почему мы должны отпускать с ним нашего ребёнка? Почему с ним, а не с нашим классным руководителем? Ты приходишь на родительское собрание, рассказываешь и показываешь, что ты не просто хочешь сделать жизнь детей интереснее, насыщеннее. Например, свозить детей на экскурсию не потому, что тебе это надо сделать «для галочки», а потому что это крутая экскурсия и там детям будет интересно. 

И когда дети приезжают с подобных экскурсий, а родители узнают, что, оказывается, это мероприятие организовал советник, то к нему, к советнику, уже совсем другое отношение.

Дело в том, что мир сейчас очень быстро меняется, и соответственно, меняются и дети. Значит, должен меняться подход — к детям, к мероприятиям, которые мы проводим в школе, во внеурочной работе. Раньше в школе был пионервожатый, который помогал детям развивать себя, проявлять себя детям, которые попали в сложную жизненную ситуацию.

Появилась потребность в таком человеке и в современной школе. Нужен был педагог, который будет не с высоты своего возраста и статуса разговаривать с учеником, не говорить, что ребёнок в чём-то не успел, что он что-то делает не так, не будет критиковать, но обязательно будет поддерживать.

Современной школе нужен был специалист, который смог бы и организовать работу в школе, и в то же время помочь ребёнку понять, к чему он больше склонен, определиться, чего он хочет, что умеет, что может и что ему больше нравится. Знаете, многие дети думают, что они ничего не могут, хотя являются очень крутыми спортсменами.

Советники — это универсальные специалисты, которые помогают детям разрешать конфликты, помогают заинтересоваться учёбой, полезной внеурочной работой, развивать социальные навыки, расширяют кругозор ребёнка. Советники делятся своими новыми знаниями и методиками с другими педагогами, чтобы достичь главной цели — помочь детям определить дальнейший жизненный путь. Многие родители, в силу своей занятости, не знают о возможностях, которые есть у города (села или деревни) для детей. Именно советник помогает увидеть возможные направления для самореализации детей.

В чём разница между советником по воспитанию и заместителем директора по воспитательной работе?

Советник и заместитель директора — это два соратника, но заместители директора — это менеджеры, а советники по воспитанию — это люди, которые вдохновляют учеников на изменения, внушают веру в себя. Советник говорит с ребятами на понятном им языке.

Советник вникает практически во все структуры воспитания: штаб воспитательной работы, методические объединения педагогов, советы по профилактике, родительские активы и различные проектные группы по развитию. Советник выстраивает цепочки, связывающие все элементы воспитательной работы.

Как педагогу стать советником?

Программа обучения советников разработана Международным детским центром «Артек» совместно с Институтом изучения детства, семьи и воспитания, Российским государственным педагогическим университетом имени Герцена, Российским движением школьников, а также при непосредственном руководстве Администрации Президента Российской Федерации и Минпросвещения России.

Участники обучения знакомятся с педагогическими и образовательными практиками. Будущие советники обсуждают с экспертами, как можно эффективно использовать в воспитательной работе городскую среду, исторические, культурные и социальные объекты в своих регионах. За время обучения возникает уникальная атмосфера дружбы, команды. И даже после окончания обучения советники, приезжая в свои школы, не теряют связь.

Каким должен быть советник?

Это и педагог, и психолог, и организатор в одном лице. Этот человек должен спуститься на уровень ребёнка, сесть с ним за одну парту, плечом к плечу, а не друг напротив друга, и протянуть руку помощи, поддержать, сказать слова поддержки, сказать: «Я в тебя верю, давай попробуем, у тебя получится!» и найти, в чём ученик силён.

Советнику необходимо терпение, а ещё понимание, умение вставать на место ученика. Мы очень много в школе требуем от детей, но при этом не всегда смотрим: сможет ли нам дать ребёнок то, чего от него хотим. И если не сможет, то чем мы можем ему помочь. Встать на место ребёнка — это, наверное, основное качество, которым должен обладать советник.

Если мы хотим, чтобы дети доверяли советнику, то советник должен поддерживать. Стараться найти подход к каждому ребёнку. У меня всегда открыты двери. Дети знают, что ко мне можно прийти с любой проблемой.

Ещё саморазвитие. Причём ежедневное. Если человек не развивается сам, то он не сможет научить этому ребёнка. Что касается меня, то мне хотелось стать членом молодёжного парламента. И в этом году я уже председатель молодёжного парламента у себя в Долгопрудном. И все, кто меня знает и читает мои соцсети, видят, что я делаю, видят, что я сама расту и развиваюсь. А! Я ещё снялась в сериале как актриса. В небольшом эпизоде, но всё-таки.

То есть всё только своим примером. Я не заставляю детей, не говорю им: «Ты должен!». Я скажу: «Я очень хочу, чтобы ты мне помог». И эта вот взаимопомощь должна быть у советника. И улыбка. Она очень помогает. И не только в работе, но и в жизни.

То есть, советнику надо знать всех детей школы? Это же маловероятно.

Да, на самом деле это непросто. Но тут есть большой плюс — коммуникация. Советник разговаривает с учителями, ищет своих соратников, наверное, так точнее будет сказать. То есть людей, которые могут помочь в том или ином направлении. Безусловно, сначала это небольшие группы детей, которые с первого же дня хотят заниматься. Чаще всего, это активные дети, которые везде принимают участие, которые говорят: «я всё могу, я всё хочу». Но одна из наших основных задач — привлечь тех детей, которые безынициативны, не заинтересованы ни в чём. Но тут задача советника заинтересовать, познакомиться с ребёнком, понять его интересы.

Я, к примеру, не только советник, но и учитель физики. Я наблюдаю за детьми на уроках, смотрю, кому и что интересно. Но есть же и начальная школа. Этих ребят я не знаю. Но тут советник сам должен что-то придумывать. Вот есть же «Разговоры о важном». Я сама пошла в начальную школу и предложила педагогам провести их. Да, 40 минут это очень немного, но, тем не менее ты успеваешь получить о ребёнке какое-то представление.

Есть ещё и неблагополучные дети. Они, может быть, и не стоят на учёте, но с ними непросто. Тут надо тоже постараться заинтересовать человека. А для этого с самого начала нужно поговорить и с классным руководителем, и с психологом. Понять, что с этими детьми не так, за какие ниточки потянуть.

Короче говоря, советник — это активный человек, у которого выстроены отношения и с педагогическим коллективом, и с детьми. Есть общешкольные родительские чаты — они тоже очень помогают. Да, там не все родители, но очень и очень многие. Вот, пример, у нас есть ученики, которые не очень заинтересованы в какой-то деятельности, а родители — активные. Можно через родителей мотивировать ребёнка чем-то заняться, принять участие в том или ином мероприятии, рассказать о чёмто. Смотришь — а вот и «глаз загорелся» у ребёнка, ему интересно. Что может быть лучше этого? То есть советник должен каждый день искать что-то новое для детей, удивлять их, искать подходы. Плюс, всегда можно поговорить и с учителем, и с психологом. Да мало ли методов! Главное — желание.

Были ли у Вас какие-то разногласия с родителями школьников?

За 7 лет своей практики, положа руку на сердце, могу сказать, что нет, не было каких-то таких серьёзных конфликтов, ни с родителями, ни с учениками, ни с педагогами. 

Просто потому, что я не говорю людям, что я не хочу с ними разговаривать. Я буду стараться договориться до последнего, буду разбираться, в чём дело, буду стараться найти компромисс, пытаться найти подход. Потому что к каждому человеку можно найти подход. Я повторюсь — к каждому.

А можете сделать какие-то выводы, что изменилось в школе за время работы советника?

Должность советника по воспитанию была введена в 2021 году и пока делать какие-то сравнения, наверное, рано. Мы же понимаем, система образования огромная, что быстро тут ничего не бывает. Самое важное — это глаза детей, в них появилась заинтересованность, они стали нам больше доверять. Детям становится интересно.

С чем это связано?

Стали активно развиваться кружки, школьные музеи, театры. «Юнармия», «Орлята России», «Движение первых» очень активно с нами сотрудничают. Ребят стали награждать, их стали показывать по телевизору и в интернете. Да, пусть это всё местное, но это тоже важно. Дети постоянно участвуют в каких-то конкурсах, акциях. Детям же что важно? Чтобы его хвалили и поддерживали. Когда ребёнка изо дня в день хвалят, то у него появляется желание делать что-то дальше.

С появлением «Разговоров о важном», с появлением «Моих горизонтов» (программа профориентации) — со всеми этими нововведениями у ребят начал расширяться кругозор. Всё-таки это немного другой формат. Это не то, что они пришли, посидели и ушли, дети могут задать любой интересующий их вопрос и не бояться. А ещё мы можем принять участие в каком-то конкурсе или мероприятии в том формате, который нам интересен.

Например?

Я руковожу школьным медиацентром, и мои ученики сейчас ведут канал. Там они подробно рассказывают о своей школьной и внешкольной жизни. Ну, например. В школе проходит какое-то мероприятие, они могут вести трансляцию, они научились снимать и монтировать видео, писать посты — у многих уже очень хорошо получается — они делают отличные смешные ролики и много ещё чего интересного.

Работа подобного школьного медиацентра поможет потом им при поступлении на журфак, сценарный или операторский факультеты. И, что самое главное, дети поняли, что совсем необязательно делать что-то негативное, чтобы обратить на себя внимание. Можно и нужно делать что-то позитивное. Можно открыто, классно рассказать про то, что происходят в школе, это посмотрят люди и многие скажут: «О, классно!»

А кто-то начнёт критиковать…

Как раз вот это проиллюстрирую примером. На День учителя мы сняли небольшой ролик — мечта педагога и реальность. В нём есть момент, где два парня сидят такие прилежные, с бантиками. Конечно, было и вот это: «Фу-у-у, да что за ерунда, да как так можно…» Но здесь самое главное было — подобрать ребят. Ведь все в школе знают, кто это, что парни спортивные, участвуют в соревнованиях городских, они ответственные, мужественные. И когда начались такие негативные комментарии, то парни сразу парировали: «А ты сможешь отжаться 30 раз?». Понятное дело, что вопрос был снят. Или возьмём школьные дискотеки. Часто старшие классы не хотят в них участвовать. Мы решили сделать классный клип и смонтировать видео на память. Пришли все.

Вообще, про видео. Столько его сейчас есть… Но я показываю ребятам, как можно сделать так, чтобы ролик оставался бы смешным, но никого не обижал, как можно поменять посыл.

А вообще… наотрез отказываются те, кто сами боятся или стесняются, а самые главные хейтеры — те, кто боятся, что сами не смогут так сделать. И вот тут надо показать этому ребёнку, что он может сделать точно так же, а, возможно, и лучше.

Есть ли связь у советника с семьёй?

С семьями каждый день у нас идёт взаимодействие. И спасибо огромное Министерству просвещения и методистам, которые присылают нам разные программы, и Институту изучения детства, семьи и воспитания. Там очень много интересного можно почерпнуть, можно понять, какую действительно интересную информацию можно дать родителям.

А вообще, всё зависит от людей. Все советники — абсолютно разные люди. Но все стараются найти подход. Пусть свой, пусть разный, но стараются. У нас много разных конкурсов, семейных марафонов. У нас есть советы отцов в школах, там, конечно, не все отцы, но самые активные. И их мнение имеет очень большой вес для родителей. И если советник найдёт подход к этим отцам, то и они смогут донести то, что мы, советники, хотели сказать родителям.

Вы упомянули «Разговоры о важном». Должен ли советник ещё и заниматься патриотическим воспитанием?

Да. Но патриотизм — он идёт изнутри. Все знают, что я обожаю свой родной город, я родилась в республике Саха (Якутия) и я всем своим ученикам говорю, что я, несмотря на то, что живу в Подмосковье, я всегда буду возвращаться в свой родной город. Он для меня — место силы, это часть меня.

Вот, кстати, ещё вспомнила случай. На 9 Мая я взяла свою дочку, которой три года, дала ей 4 гвоздики, мы с ней подошли к Вечному огню, она возложила цветы. Да, ей три года, да, она пока не понимает, что это такое, но всё равно, это откладывается. Она видит всю эту обстановку, она видит мои эмоции, мои переживания, это всё важно. А вокруг нас были ученики нашей школы, их родители, которые видели, что я это делаю, что я привела своего ребёнка, что я считаю этот день торжественным и хочу, чтобы моя дочь его знала и помнила. Они потом по-другому будут относиться ко всему тому, что я им рассказываю о патриотизме.

Я думаю, что мы должны любить нашу семью, наш город, нашу школу, наших друзей. Как можно полюбить себя, не любя то, что у тебя было раньше?