Составить План Сочинения Поучительный Характер Басен
Составить План Сочинения Поучительный Характер Басен
Опубликовано 25.02.2020 - 19:47 - Майорова Кристина Ильдаровна
Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com
«Урок развития речи в 5 классе. Особенности басни. Подготовка к созданию собственной басни»
Р.р. Особенности басни. Подготовка к созданию собственной басни
«Люблю, где случай есть, пороки пощипать!»
• обобщить и систематизировать знания учащихся о баснях как литературном жанре;
подготовить к написанию домашнего сочинения в жанре басни.
• стимулировать познавательный интерес пятиклассников;
• развивать умение классифицировать, обобщать, систематизировать информацию;
• развивать творческие способности обучающихся;
Личностные универсальные учебные действия:
• воспитывать доброту, честность, справедливость;
воспитывать неприятие пороков общества, человека.
Тип урока: обобщение и систематизация знаний.
Оборудование: проектор, презентация
«Урок развития речи в 5 классе. Особенности басни. Подготовка к созданию собственной басни»
Р.р. Особенности басни. Подготовка к созданию собственной басни
«Люблю, где случай есть, пороки пощипать!»
• обобщить и систематизировать знания учащихся о баснях как литературном жанре;
подготовить к написанию домашнего сочинения в жанре басни.
• стимулировать познавательный интерес пятиклассников;
• развивать умение классифицировать, обобщать, систематизировать информацию;
• развивать творческие способности обучающихся;
Личностные универсальные учебные действия:
• воспитывать доброту, честность, справедливость;
воспитывать неприятие пороков общества, человека.
Тип урока: обобщение и систематизация знаний.
Оборудование: проектор, презентация
У : О разном и о прочем. О том, что хорошо и хорошо не очень. Поговорим?
-Прочитайте эпиграф к сегодняшнему уроку:
«Люблю, где случай есть, пороки пощипать!» И.А. Крылов (слайд1)
- Что хотел сказать Иван Андреевич Крылов этой фразой? Разберем по частям
- Что такое порок? (1.Предосудительный недостаток Свойство, позорящее общество.2.Физический недостаток.) (слайд2)
- Что такое «недостаток»? (Изъян, несовершенство, неправильность в чём- либо. Недостаток в работе.) (слайд3)
-«Пороки пощипать». Как вы понимаете эти слова? («Щипать»- «защемлять до боли, выдёргивать». Следовательно, « выявить недостатки, пороки».) (слайд4)
-«Где случай есть». Как вы понимаете эти слова? (Т.е. при каждом удобном случае).
-А какие пороки и недостатки вы знаете? ( Трусость, злорадство, зависть, злость, неблагодарность, лесть, глупость, лень, хвастовство и т. д.)
- Так значит, что хотел сказать Иван Андреевич? (При каждом удобном случае он выявляет человеческие недостатки)
- А как он выявляет недостатки? (Описывает их в баснях)
- А в чем тогда будет заключаться наша с вами деятельность? (выявлять недостатки)
-Скажите, а вам нравятся басни? (да)
-Не хотелось ли вам самим сочинить басню? (хотелось)
-Что же необходимо знать, чтобы приступить к данной работе? Вот художники прежде чем создать свой шедевр готовят краски, холст, придумывают сюжет… А что же нужно нам, чтобы сочинить басню? ( Так же как и художники, приготовиться к написанию)
-Перед вами 3 отрывка, выберите тот, который соответствует жанру басни. Докажите.
В. Васютка проснулся поздно. В избушке одна мать. Дедушка Афанасий ушел куда-то. Васютка поел, полистал учебники, оборвал листок календаря, с радостью отметил, что до первого сентября осталось всего девять дней.
( Ба́сня — жанр литературы: короткий рассказ в стихах или прозе с прямо сформулированным моральным выводом. В данном случае перед нами четверостишье с прямо сформулированным моральным выводом: труд и мудрость возможна только при условии труда)
-Открываем тетради, записываем число, классная работа, тема урока: Особенности басни. Подготовка к созданию собственной басни. (слайд6)
2. Систематизация знаний о басне как литературном жанре.
- Повторим основные понятия, усвоенные при изучении этого жанра.
Перед вами слова, вам необходимо составить определение. Та группа, которая справиться с этим заданием быстрее – поднимает руку.
(Из предложенных слов учащиеся собирают определение термина басня. Два представителя из группы вешают определение на доску. Остальные проверяют)
Слова : краткий, стихотворный, прозаический, рассказ, нравоучительного, характера, иносказательный смысл, имеющий; прозаическое произведение, волшебного, бытового, героического характера
Проверяем: Басня – это краткий стихотворный или прозаический рассказ нравоучительного характера, имеющий иносказательный смысл
- Какие литературоведческие термины вам вспоминаются, когда мы говорим о басне как о литературном жанре? Давайте сейчас их вспомним. (Индивидуальная работа)
Значение литературоведческих терминов
Краткий стихотворный или прозаический рассказ нравоучительного характера, имеющий иносказательный смысл
Начальные или заключительные строки басни с нравоучительным выводом
Иносказательное изображение предмета или явления с целью наглядно показать его существенные черты
Язык иносказательный, полный умолчаний, намеков аллегорий
Перенос человеческих черт на неодушевленные предметы и явления
-Проверьте по эталону. (слайд7) Кто справился с заданием, поднимете руки?
-Какова цель басни? ( Осмеяние человеческих пороков, недостатков общественной жизни.)
-Прочитайте пожалуйста предложенные отрывки. Что их объединяет? (Они все содержат мораль) (слайд)
Что лесть гнусна, вредна; но только все не впрок,
И в сердце льстец всегда отыщет уголок.
И выйдет из него не дело, только мука.
-А для чего она нужна? Что автор выражает через мораль? (автор выражает свою позицию)
Послушайте условие. Если вы услышите строки, принадлежащие баснописцу И.А.Крылову , то хлопните один раз над головой . Если строки принадлежит другому баснописцу – присядьте . Условия понятны? Будьте внимательны!
3. Практические упражнения по исследованию текстов.
Цель: умение отличать басни от других жанров, доказывая свои мысли с помощью литературоведческих понятий.
-Работа по вариантам. 1 и 2 Вариант. Ответы запишите в тетрадь. Время выполнения 2 мин. (задание № 2 выполняют все индивидуально или парами, записывают нравоучительный вывод в тетрадь)
Выберите утверждение, которое точнее соответствует сюжету басни. Докажите, опираясь на текст
Охотничья собака поймала зайца и то его кусала, то лизала в губы. Измучился заяц и сказал: «Любезная, ты уж или не кусайся, или не целуйся, чтобы я знал враг ты мне или друг».
А. Который любит всех вокруг, но у него часто меняется настроение.
Б. Который скрывает от окружающих свои истинные намерения.
В. Который любит издеваться над окружающими.
Выберите утверждение, в котором заключается мораль басни. Докажите, опираясь на текст
Один вор, видя проходившую собаку, всякий раз бросал ей куски. Наконец, говорит собака человеку: «Ступай-ка прочь, любезный, такая твоя доброта лишь предупреждает меня кой о чем поважнее.»
А. Неблагодарность по отношению к тому, кто делает добро.
Б. Незаслуженные подарки внушают подозрения, так как не делаются просто так.
В. Сделанное добро слишком мало, чтобы заслужить благодарность.
-Проверьте по эталону (слайд9) В ваших заданиях было прописано: «Докажите, опираясь на текст» 1 вариант, Вам слово.
(Учащиеся зачитывают правильный вариант ответа, а затем доказывают его предложением из текста)
-Работа в парах. Перед вами карточка №2. Прочитайте задание. Ответы запишите в тетрадь. Время выполнения 5 минут.
1). Лисица увидала льва в клетке, подошла к нему и стала над ним дерзко издеваться. Сказал ей лев: «Это не ты надо мной издеваешься, а мое несчастье».
2). Волк, искусанный собаками, лежал без сил и не мог даже еды промыслить. Увидел он овцу, попросил принести ему хоть попить из ближайшей речки: «Ты мне дай только пить, а я еду тогда сам найду». Но овца ответила: «Если я дам тебе пить, то едой сама тебе стану».
-Прочитайте свои варианты. Посмотрите на эталон, скажите, соответствуют ли ваши ответы? ( слайд10)
1).Всякому легко издеваться над тем, кто находится в бедственном положении.
2). Басня изобличает человека, который опасен из-за своей неблагодарности.
4. Наблюдение за языковыми особенностями басен И.А.Крылова.
-Язык басен ярок, выразителен, образен, афористичен. Басни И.А.Крылова – замечательное тому подтверждение.
(Выходит учащийся и начинает с выражением читать басню «Свинья под дубом» наизусть)
-Скажите, есть ли в этой басне, крылатые выражения? (Да)
-А что такое крылатые выражения? ( Крылатые выражения , крылатые слова — устойчивые, афористические, как правило образные выражения , вошедшие в речь из литературно-художественных, публицистических, философских, фольклорных и других источников.)
-Работа в группах. Перед Вами Карточка №3. К крылатым выражениям из басен, необходимо подобрать соответствующее объяснение. Время выполнения 5 минут
К крылатым выражениям из басен И.А.Крылова, приведенным в левой колонке, подбери соответствующее объяснение, указанное в правой колонке.
Крылатое выражение из басен И.А.Крылова
А ларчик просто открывался («Ларчик», 1807)
Великий человек может делать и что-либо недостойное, грешное, мелкое, но мелким людям недоступны великие дела.
Видит око, да зуб неймёт («Лисица и Виноград», 1808)
Нечто ценное, находящееся в массе чего-либо бесполезного, ненужного.
Медвежья услуга («Пустынник и Медведь», 1808)
О бестолковом, бесполезном труде, напрасно затрачиваемых (хотя и больших) усилиях, стараниях.
Орлам случается и ниже кур спускаться; // Но курам никогда до облак не подняться! («Орёл и Куры», 1808)
Неловкая и неумелая помощь, приносящая лишь неприятности.
Жемчужное зерно («Петух и Жемчужное зерно», 1809)
Вызывать чьё-либо раздражение; задевать, злить без нужды врагов, завистников, недалёких и злобных людей.
Из дальних странствий возвратись... («Лжец», 1811)
О простом, легко решаемом деле, вопросе, задаче, над которыми иногда излишне долго бьются и мудрят
Один упрекает, а другой не обращает на упрёки никакого внимания.
Чтоб гусей не раздразнить («Гуси», 1811)
Быть причастным к чему-либо неблаговидному, преступному.
А Васька слушает да ест («Кот и Повар», 1812)
О недоступности чего-либо, что находится рядом и кажется легкодостижимым.
Рыльце в пушку («Лисица и Сурок», 1813)
Вернувшись из какой-либо поездки, путешествия
-Сделаем выводы о композиции басни. Из каких частей состоит басня?
1. Повествовательная часть (о чём басня?):
(Чему учит басня? Ради чего она написана?)
5. Обобщение знаний о понятии «аллегория», «характеры персонажей басни».
- В чем проявляются характеры героев басен? (речь, поступки, авторская характеристика)
- Почему в баснях названия животных, птиц, насекомых, рыб пишутся с большой буквы?
- Кто скрывается за персонажами басни?
-Попробуйте представить, какими могут быть данные персонажи;
определите характер персонажа, опишите одного из них, отразив черты характера человека и повадки животного (особенности предмета, явления).
Мыльный пузырь и щетка. Кузнечик и жаба. Комар и слон. Акула и медуза. (5мин)
-Скажите, а могут эти 2 героя подружиться?
-Придумайте историю с этими героями, моралью которой могла бы стать пословица: «С кем хлеб-соль водишь, на того и походишь.»
-Что из себя представляет данная мораль? (это пословица)
-А что общего между басней и пословицей? (пословицы тоже содержат поучительный характер, скрытый смысл)
7. Знакомство со способами создания басни.
Выходит, басню можно сочинить и по пословице? да
-Ну что теперь вы готовы к созданию собственной басни? Перед вами алгоритм
2). Определяем недостатки человека, общественный порок, который она критикует 3). Придумываем ситуацию (вспоминаем из жизни), которая соответствует содержанию пословицы.
4). Проводим аналогии между людьми (участниками события) и животными, предметами. Находим общие черты по внешнему виду, поведению (повадкам) и т.п.
5). Заменяем участников ситуации героями-животными, насекомыми и др.
6). Описываем в деталях ситуацию. Даем характеристику персонажам. Определяем, кто из них обладает положительными, кто отрицательными чертами. Включаем диалог между персонажами.
7). Формулируем нравоучительную часть басни. Моралью может стать сама пословица или переданное своими словами ее содержание. Определяем место морали в басне: в начале басни, в конце басни, в устах одного из героев басни.
Необязательно использовать пословицу. Можно просто определить порок, который вы хотите высмеять и дальше работать по пунктам 3).-7).
-А хотите послушать мою басню? Читаю басню собственного сочинения
Домашнее задание : Я предлагаю вам дома сочинить другую басню по пословице Счастье без ума – дырявая сума: где найдешь, там и сгубишь.
В. Васютка проснулся поздно. В избушке одна мать. Дедушка Афанасий ушел куда-то. Васютка поел, полистал учебники, оборвал листок календаря, с радостью отметил, что до первого сентября осталось всего девять дней.
В. Васютка проснулся поздно. В избушке одна мать. Дедушка Афанасий ушел куда-то. Васютка поел, полистал учебники, оборвал листок календаря, с радостью отметил, что до первого сентября осталось всего девять дней.
В. Васютка проснулся поздно. В избушке одна мать. Дедушка Афанасий ушел куда-то. Васютка поел, полистал учебники, оборвал листок календаря, с радостью отметил, что до первого сентября осталось всего девять дней.
К определениям литературоведческих терминов, приведенным в левой колонке, подбери соответствующие понятия, указанные в правой колонке
Значение литературоведческих терминов
Краткий стихотворный или прозаический рассказ нравоучительного характера, имеющий иносказательный смысл.
Начальные или заключительные строки басни с нравоучительным выводом.
Иносказательное изображение предмета или явления с целью наглядно показать его существенные черты.
Язык иносказательный, полный умолчаний, намеков аллегорий.
Перенос человеческих черт на неодушевленные предметы и явления.
Стих, сочетающий разностопные ямбы.
К определениям литературоведческих терминов, приведенным в левой колонке, подбери соответствующие понятия, указанные в правой колонке
Значение литературоведческих терминов
Краткий стихотворный или прозаический рассказ нравоучительного характера, имеющий иносказательный смысл.
Начальные или заключительные строки басни с нравоучительным выводом.
Иносказательное изображение предмета или явления с целью наглядно показать его существенные черты.
Язык иносказательный, полный умолчаний, намеков аллегорий.
Перенос человеческих черт на неодушевленные предметы и явления.
Стих, сочетающий разностопные ямбы.
Выберите утверждение, которое точнее соответствует сюжету басни. Докажите, опираясь на текст
Охотничья собака поймала зайца и то его кусала, то лизала в губы. Измучился заяц и сказал: «Любезная, ты уж или не кусайся, или не целуйся, чтобы я знал враг ты мне или друг».
А. Который любит всех вокруг, но у него часто меняется настроение.
Б. Который скрывает от окружающих свои истинные намерения.
В. Который любит издеваться над окружающими.
Выберите утверждение, в котором заключается мораль басни. Докажите, опираясь на текст
Один вор, видя проходившую собаку, всякий раз бросал ей куски. Наконец, говорит собака человеку: «Ступай-ка прочь, любезный, такая твоя доброта лишь предупреждает меня кой о чем поважнее.»
А. Неблагодарность по отношению к тому, кто делает добро.
Б. Незаслуженные подарки внушают подозрения, так как не делаются просто так.
В. Сделанное добро слишком мало, чтобы заслужить благодарность.
__________________________________________________________________
Выберите утверждение, которое точнее соответствует сюжету басни. Докажите, опираясь на текст
Охотничья собака поймала зайца и то его кусала, то лизала в губы. Измучился заяц и сказал: «Любезная, ты уж или не кусайся, или не целуйся, чтобы я знал враг ты мне или друг».
А. Который любит всех вокруг, но у него часто меняется настроение.
Б. Который скрывает от окружающих свои истинные намерения.
В. Который любит издеваться над окружающими.
Выберите утверждение, в котором заключается мораль басни. Докажите, опираясь на текст
Один вор, видя проходившую собаку, всякий раз бросал ей куски. Наконец, говорит собака человеку: «Ступай-ка прочь, любезный, такая твоя доброта лишь предупреждает меня кой о чем поважнее.»
А. Неблагодарность по отношению к тому, кто делает добро.
Б. Незаслуженные подарки внушают подозрения, так как не делаются просто так.
В. Сделанное добро слишком мало, чтобы заслужить благодарность.
1). Лисица увидала льва в клетке, подошла к нему и стала над ним дерзко издеваться. Сказал ей лев: «Это не ты надо мной издеваешься, а мое несчастье».
2). Волк, искусанный собаками, лежал без сил и не мог даже еды промыслить. Увидел он овцу, попросил принести ему хоть попить из ближайшей речки: «Ты мне дай только пить, а я еду тогда сам найду». Но овца ответила: «Если я дам тебе пить, то едой сама тебе стану».
1). Лисица увидала льва в клетке, подошла к нему и стала над ним дерзко издеваться. Сказал ей лев: «Это не ты надо мной издеваешься, а мое несчастье».
2). Волк, искусанный собаками, лежал без сил и не мог даже еды промыслить. Увидел он овцу, попросил принести ему хоть попить из ближайшей речки: «Ты мне дай только пить, а я еду тогда сам найду». Но овца ответила: «Если я дам тебе пить, то едой сама тебе стану».
1). Лисица увидала льва в клетке, подошла к нему и стала над ним дерзко издеваться. Сказал ей лев: «Это не ты надо мной издеваешься, а мое несчастье».
2). Волк, искусанный собаками, лежал без сил и не мог даже еды промыслить. Увидел он овцу, попросил принести ему хоть попить из ближайшей речки: «Ты мне дай только пить, а я еду тогда сам найду». Но овца ответила: «Если я дам тебе пить, то едой сама тебе стану».
1). Лисица увидала льва в клетке, подошла к нему и стала над ним дерзко издеваться. Сказал ей лев: «Это не ты надо мной издеваешься, а мое несчастье».
2). Волк, искусанный собаками, лежал без сил и не мог даже еды промыслить. Увидел он овцу, попросил принести ему хоть попить из ближайшей речки: «Ты мне дай только пить, а я еду тогда сам найду». Но овца ответила: «Если я дам тебе пить, то едой сама тебе стану».
К крылатым выражениям из басен И.А.Крылова, приведенным в левой колонке, подбери соответствующее объяснение, указанное в правой колонке.
А ларчик просто открывался («Ларчик», 1807)
Великий человек может делать и что-либо недостойное, грешное, мелкое, но мелким людям недоступны великие дела.
Видит око, да зуб неймёт («Лисица и Виноград», 1808)
Нечто ценное, находящееся в массе чего-либо бесполезного, ненужного.
Медвежья услуга («Пустынник и Медведь», 1808)
О бестолковом, бесполезном труде, напрасно затрачиваемых (хотя и больших) усилиях, стараниях.
Орлам случается и ниже кур спускаться; // Но курам никогда до облак не подняться! («Орёл и Куры», 1808)
Неловкая и неумелая помощь, приносящая лишь неприятности.
Жемчужное зерно («Петух и Жемчужное зерно», 1809)
Вызывать чьё-либо раздражение; задевать, злить без нужды врагов, завистников, недалёких и злобных людей.
Из дальних странствий возвратись... («Лжец», 1811)
О простом, легко решаемом деле, вопросе, задаче, над которыми иногда излишне долго бьются и мудрят
Один упрекает, а другой не обращает на упрёки никакого внимания.
Чтоб гусей не раздразнить («Гуси», 1811)
Быть причастным к чему-либо неблаговидному, преступному.
А Васька слушает да ест («Кот и Повар», 1812)
О недоступности чего-либо, что находится рядом и кажется легкодостижимым.
Рыльце в пушку («Лисица и Сурок», 1813)
Вернувшись из какой-либо поездки, путешествия
2). Определяем недостатки человека, общественный порок, который она критикует 3). Придумываем ситуацию (вспоминаем из жизни), которая соответствует содержанию пословицы.
4). Проводим аналогии между людьми (участниками события) и животными, предметами. Находим общие черты по внешнему виду, поведению (повадкам) и т.п.
5). Заменяем участников ситуации героями-животными, насекомыми и др.
6). Описываем в деталях ситуацию. Даем характеристику персонажам. Определяем, кто из них обладает положительными, кто отрицательными чертами. Включаем диалог между персонажами.
7). Формулируем нравоучительную часть басни. Моралью может стать сама пословица или переданное своими словами ее содержание. Определяем место морали в басне: в начале басни, в конце басни, в устах одного из героев басни.
2). Определяем недостатки человека, общественный порок, который она критикует 3). Придумываем ситуацию (вспоминаем из жизни), которая соответствует содержанию пословицы.
4). Проводим аналогии между людьми (участниками события) и животными, предметами. Находим общие черты по внешнему виду, поведению (повадкам) и т.п.
5). Заменяем участников ситуации героями-животными, насекомыми и др.
6). Описываем в деталях ситуацию. Даем характеристику персонажам. Определяем, кто из них обладает положительными, кто отрицательными чертами. Включаем диалог между персонажами.
7). Формулируем нравоучительную часть басни. Моралью может стать сама пословица или переданное своими словами ее содержание. Определяем место морали в басне: в начале басни, в конце басни, в устах одного из героев басни.
2). Определяем недостатки человека, общественный порок, который она критикует 3). Придумываем ситуацию (вспоминаем из жизни), которая соответствует содержанию пословицы.
4). Проводим аналогии между людьми (участниками события) и животными, предметами. Находим общие черты по внешнему виду, поведению (повадкам) и т.п.
5). Заменяем участников ситуации героями-животными, насекомыми и др.
6). Описываем в деталях ситуацию. Даем характеристику персонажам. Определяем, кто из них обладает положительными, кто отрицательными чертами. Включаем диалог между персонажами.
7). Формулируем нравоучительную часть басни. Моралью может стать сама пословица или переданное своими словами ее содержание. Определяем место морали в басне: в начале басни, в конце басни, в устах одного из героев басни.
Порок - 1.Предосудительный недостаток. Свойство, позорящее общество. 2.Физический недостаток.
Недостаток - изъян, несовершенство, неправильность в чём- либо. Недостаток в работе.
Щипать - защемлять до боли, выдёргивать «Пороки пощипать» - выявить недостатки, пороки
«Где случай есть» - при каждом удобном случае
«Люблю, где случай есть, пороки пощипать!» И.А.Крылов
А. Лес, точно терем расписной, Лиловый, золотой, багряный, Веселой, пестрою стеной Стоит над светлою поляной. Б .Случается нередко нам И труд и мудрость видеть там, Где стоит только догадаться, За дело просто взяться. В. Васютка проснулся поздно. В избушке одна мать. Дедушка Афанасий ушел куда-то. Васютка поел, полистал учебники, оборвал листок календаря, с радостью отметил, что до первого сентября осталось всего девять дней.
Особенности басни. Подготовка к созданию собственной басни. Восемнадцатое октября. Классная работа. Люблю , где случай есть, пороки пощипать ! И.А.Крылов
Уж сколько раз твердили миру, Что лесть гнусна, вредна; но только все не впрок, И в сердце льстец всегда отыщет уголок. 2. А вы, друзья, как ни садитесь; Всё в музыканты не годитесь. 3.Когда в товарищах согласья нет, На лад их дело не пойдет, И выйдет из него не дело, только мука.
Я совсем без драки могу попасть в такие забияки. Осенью у муравьёв подмокла пшеница; они её сушили. Голодная стрекоза попросила у них корму.
Кто виноват из них, кто прав, - судить не нам; Да только воз и ныне там. Но случилось так, что немного спустя мышь и в самом деле отблагодарила льва, спасши ему жизнь.
1)Всякому легко издеваться над тем, кто находится в бедственном положении. 2)Басня изображает человека, который опасен из-за своей неблагодарности.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Е И Г А Б К В Д Ж З
«С кем хлеб-соль водишь, на того и походишь.»
Домашнее задание : сочинить басню по пословице: «Счастье без ума – дырявая сума: где найдешь, там и сгубишь».
Данный урок является одним из многих в системе развития речи учащихся. При помощи таких уроков формируются навыки написания изложения, отрабатываются основные умения по грамматике, орфографии; в...
Данная методическая разработка позволяет готовить детей к ГИА с 8 класса. Помогает это сделать теоретический и раздаточный материал, где используются различные приемы сжатия текста....
Почтальон. Подготовка к изложению...
Урок посвящен подготовке к сочинению-рассуждеию проблемного характера по картине....
Урок развития речи в 6 классе Тема: Подготовка к сочинению-рассуждению на дискуссионную тему.Тип урока: изучение нового материалВид: к...
Изложение по тексту Куприна "Тапер"...
Научить ребёнка чувствовать красоту русского языка, уметь пользоваться его богатством для передачи мыслей, чувств, формировать языковой эстетический идеал - задача уроков ра...
Пожалуйста помогите написать сочинение по литературе про...
План -конспект урока по литературе (5 класс): «Урок развития речи...
Напишите сочинение на тему "Чему меня учат басни ?" по плану ...
Сочинение на тему “ Басни Крылова” / Litfest
План анализа басни
Памятка по литературному чтению. Учимся составлять анализ...
Сочинение на тему Чему учит нас басня 👍 | Школьные сочинения
Ответы Mail.ru: Пожалуйста помогите написать сочинение по литературе про басни + план . СРОЧНО!!!
Лучшее сочинение о баснях Крылова 2020
Как сделать анализ басни ?
Добрые Слова Сочинение
Сочинение Как Беречь Свое Здоровье
Предмет И Метод Бухгалтерского Учета Курсовая
Внутренний Мир Человека Вывод Для Сочинения
Повседневная Жизнь Древних Китайцев Реферат