Содержание и правовые основы управления образованием и наукой. Курсовая работа (т). Основы права.
👉🏻👉🏻👉🏻 ВСЯ ИНФОРМАЦИЯ ДОСТУПНА ЗДЕСЬ ЖМИТЕ 👈🏻👈🏻👈🏻
Вы можете узнать стоимость помощи в написании студенческой работы.
Помощь в написании работы, которую точно примут!
Похожие работы на - Содержание и правовые основы управления образованием и наукой
Скачать Скачать документ
Информация о работе Информация о работе
Скачать Скачать документ
Информация о работе Информация о работе
Скачать Скачать документ
Информация о работе Информация о работе
Скачать Скачать документ
Информация о работе Информация о работе
Скачать Скачать документ
Информация о работе Информация о работе
Скачать Скачать документ
Информация о работе Информация о работе
Скачать Скачать документ
Информация о работе Информация о работе
Нужна качественная работа без плагиата?
Не нашел материал для своей работы?
Поможем написать качественную работу Без плагиата!
Министерство
образования и науки Российской федерации
Тюменский
государственный университет
Специальность
«Государственное и муниципальное управление»
Содержание и
правовые основы управления образованием и наукой
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ПРАВОВЫЕ ОСНОВЫ ГОСУДАРСТВЕННОГО УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЕМ
.1 Понятие,
сущность и задачи государственного управления образованием
.2Органы
государственного управления в сфере образования РФ
ГЛАВА
2. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СТРУКТУРА ХМАО-ЮГРЫ И СИСТЕМА ОРГАНИЗАЦИИ КОНТРОЛЯ И НАДЗОРА
ЗА РАБОТОЙ УЧРЕЖДЕНИЙ ОБРАЗОВАНИЯ КАК ОДНО ИЗ НАПРАВЛЕНИЙ ПРАВОВОГО
ГОСУДАРСТВЕННОГО УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЕМ
.1
Характеристика образовательных учреждений Ханты-Мансийского автономного округа - Югры
.2
Институциональное и нормативно-правовое регулирование по контролю и надзору в
сфере образования ХМАО -
Югры
Для любого современного общества, одной из самых
актуальных проблем является проблема образования. Сейчас она становится все
серьезней и острей. Сейчас наше государство уделяет огромное внимание системе
образования, выделяет ежегодно на его развитие огромные деньги. «Российская
Федерация провозглашает область образования приоритетной» - гласит пункт 1
статьи 1 ФЗ «Об образовании». Закрепленное за каждым гражданином РФ право на получение
образования является конституционным.
Образование, получаемое каждым гражданином,
является своего рода следствием социального заказа государства и общества и
служит целям укрепления национальной интеллектуальной мощи страны. Социальный
заказ является стратегическим ориентиром государственной политики в области
образования.
Переход к вариативному,
личностно-ориентированному образованию, к образованию по выбору в условиях
многонационального государства вызвал необходимость разработки государственных
образовательных стандартов, призванных обеспечить единство образовательного
пространства при вариативности форм получения образования и сети
образовательных учреждений. За этим следят органы управления образованием, в
Российской Федерации - это прерогатива Министерства Образования.
Существует мнение, что учебное заведение,
развивающееся автономно (т.е. которое идет по пути демократического развития,
что характерно для США) и устанавливающее свои стандарты качества образования,
функционирует наиболее эффективно, что финансирование, получаемое от учащихся
более реально и может непосредственно направляться на нужды конкретной
отдельной образовательной единицы. Государственные органы управления
образования в этих условиях все чаще выступают в качестве покупателей образовательных
услуг учебных заведений, функции этих органов все больше перемещаются из сферы
производства образовательных услуг в область защиты интересов потребителей
услуг учебных заведений. Эффективно ли это, или же следует придерживаться
централизованной схемы управления образованием, когда все стандарты
(ориентированные на потребности страны и личности) устанавливаются
государством?
Возможно, что именно органы управления
образованием способны ответить на эти и другие вопросы. Современные органы
управления национальной образовательной системой имеют большие полномочия и
ответственны по многим пунктам.
В России проводится политика реформирования
сферы образования. Предусматривается переход к 12-летнему среднему образованию,
введение единого стандартизированного выпускного экзамена, позволяющего без
вступительных экзаменов поступать в любой ВУЗ в случае набора нужного числа
баллов. Эти изменения неоднозначно воспринимаются в обществе, но, тем не менее,
Россия готовится к переходу на мировую систему образования. Интерес населения к
образованию растет, что проявляется в первую очередь в увеличении конкурса в
ВУЗы. Но параллельно с системой бесплатного образования развивается платное
образование во всех звеньях - от детских садов до университетов. Этот процесс
имеет ряд негативных последствий: бесплатное образование становится менее
доступным, снижается его качество, нарастает процесс его коммерциализации,
усиливающий неравенство граждан при его получении.
Реформа в сфере образования ведет к разрушению
прежней единообразной системы учебных заведений, поэтому содержание образования
с разноуровневым обучением дифференцируется. Старые формы управления
образованием утрачивают эффективность, а новые только создаются. В результате
возникает ряд сложных проблем: отсутствие четких требований к управленцам,
нарушение системы материального снабжения, отсутствие контроля и прогноза
количественных и качественных характеристик образовательных услуг и др. Все это
негативно влияет на систему образования.
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ПРАВОВЫЕ
ОСНОВЫ ГОСУДАРСТВЕННОГО УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЕМ
.2 Понятие, сущность и задачи
государственного управления образованием
Образование - это целенаправленный процесс
воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся
констатацией достижения гражданином (обучающимся) установленных государством
образовательных уровней (образовательных стандартов) Уровень общего и
специального образования обуславливается требованиями производства, состоянием
науки, техники и культуры, а также общественными отношениями.
Также можно согласиться с мнением С.Ю.
Дубровиной, что образование можно определить как - целенаправленную
познавательную деятельность людей по получению считающихся надёжно
установленных, истинных научных знаний или должных быть повсеместно применяемых
знаний, пусть даже противоречащих истине, но установленных в качестве
обязательной нормы писанными и неписанными законами и нормами общества; а также
умений, либо по совершенствованию знаний и умений.
В техническом смысле образование - это процесс,
посредством которого общество через школы, колледжи, университеты и другие
институты целенаправленно передаёт своё культурное наследие - накопленное
знание, ценности и навыки - от одного поколения другому (между поколениями)». В
контексте социального прогресса образование помимо формата передачи социального
культурного наследия позволило человеку разорвать связь с Природой, в которой
объем познание и длительность жизни взаимосвязаны. В настоящее время человек
посредством образования использует в своей жизнедеятельности опыт всех
предыдущих поколений, чем и олицетворяет социальный прогресс.
Осознание возможностей использования
обязательного образования как средства обезличивания человека вызвало в
демократическом обществе развитие движения за негосударственное и даже семейное
образование, за большую долю курсов по ответственному выбору учащегося (при
участии родителей и педагогов) в программе средних общеобразовательных школ (то
есть после окончания начальной школы), поддержку самообразования, непрерывного
образования в течение всей деятельной жизни человека (по мере возникновения
образовательной потребности), внешкольного, дистанционного и дополнительного
образования и т. п.
Система образования в Российской Федерации
представляет собой совокупность следующих элементов:
) образовательных программ и государственных
образовательных стандартов различного уровня и направленности;
) сети реализующих их образовательных учреждений
независимо от их организационно-правовых форм, типов и видов;
) органов управления в области образования и
подведомственных им учреждений и организаций.
Образовательная программа определяет содержание
образования определенных уровня и направленности. В Российской Федерации
реализуются образовательные программы, которые подразделяются на
общеобразовательные (основные и дополнительные) и профессиональные (основные и
дополнительные).
Общеобразовательные программы направлены на
решение задач формирования общей культуры личности, адаптации личности к жизни
в обществе, на создание основы для осознанного выбора и освоения
профессиональных образовательных программ. К общеобразовательным относятся
программы: дошкольного образования; начального общего образования; основного
общего образования и среднего (полного) общего образования.
Профессиональные образовательные программы
направлены на решение задач последовательного повышения профессионального и
общеобразовательного уровней, подготовку специалистов соответствующей
квалификации. К профессиональным относятся программы: начального
профессионального образования; среднего профессионального образования; высшего
профессионального образования, а также послевузовского профессионального
образования.
В Российской Федерации установлено несколько
уровней высшего профессионального образования - высшее профессиональное
образование с присвоением квалификации «специалист», а также высшее
профессиональное образование с присвоением квалификации «бакалавр» и «магистр».
На протяжении длительного периода сфера
образования регулировалась методами административного права: в дореволюционной
России образовательная деятельность рассматривалась как одна из составляющих
полицейской деятельности Правительства, а в советские годы образовательное
законодательство формировалось преимущественно как специальная часть
административного законодательства, в центре которого стояли проблемы
государственного управления сферой образования. Использование термина «услуга»
в публично-правовых отношениях, в качестве которых всегда рассматривались
административные правоотношения, не соответствовало принципам и методам
правового регулирования отраслей публичного права. Предпосылкой для внедрения
категории «услуга» в сферу регулирования образовательных отношений явились,
следующие обстоятельства:
) комплексная природа образовательных отношений,
требующая не только административно-правовых методов воздействия, но и
использования методов регулирования иных отраслей права;
) признание комплексной природы образовательных
отношений и выявление особенностей ее регулирования в юридической доктрине;
) усиление частноправовых начал в регулировании
образовательных отношений;
) восприятие правотворческой практикой и
юридической доктриной категории «публичные услуги» и др.
Сфера образования, призванная осуществлять
передачу знаний от одного поколения к другому, социологами и учеными-педагогами
традиционно признается основным социальным институтом, поскольку обладает всеми
его признаками:
) устойчивая потребность общества государства и
личности в образовании. Благодаря образованию обществу удается удовлетворять
потребности в сохранении и передаче своей культуры от поколения к поколению.
Через образование человек успешно приобщается к достижениям науки, техники,
литературы и искусства, усваивает действующие в обществе социальные нормы, развивает
свои способности и реализует их в какой-либо сфере социального бытия. В наличии
этого принципа заинтересовано не только общество, но и государство, поскольку
именно образование выступает эффективным средством подготовки профессиональных
кадров сферы государственного управления;
) разработка средств, необходимых для реализации
гражданином своего права. Таким средством в сфере образования является создание
сети учебных учреждений, в которых осуществляется весь процесс обучения,
направленный на получение обучающимися знаний, умений, навыков и осуществляемый
под руководством преподавателя.
Государство в лице органов управления
образованием осуществляет контроль за наличием у образовательных учреждений
необходимых средств для ведения образовательной деятельности (например, для
того чтобы осуществлять образовательную деятельность, необходимо иметь
лицензию);
3) обеспечение социального института
необходимыми ресурсами (финансовыми, материальными), которые общество должно
постоянно пополнять. Согласно Закону РФ от 10
июля 1992 г. №3266-1 «Об образовании» Правительство ежегодно выделяет
финансовые средства на образование, которые направляются для приобретения
необходимого оборудования, учебников, на ремонт здания, на заработную плату преподавателям,
на стипендии студентам, а также обеспечивает социальные льготы в сфере
образования;
) наличие особой культурной среды,
необходимой для обеспечения самопроизводства института, т. е. формируются
определенные правила поведения, которые отличают людей, принадлежащих этому
институту.
реализацию потребностей каждого человека в
образовательной сфере, постоянное повышение образовательного уровня населения
страны. Образование существенно расширяет границы использования способности
человека к трудовой деятельности. Оно позволяет ему правильно оценить ситуацию,
принять решение и реализовать его. Как правило, чем выше уровень образования
населения, тем ниже доля безработных. Образование человека гарантирует его
успешную трудовую деятельность. В современных условиях удовлетворение
потребности населения в товарах и услугах все в большей мере обеспечивается в
результате объединения знаний и информации;
приведение системы воспитания и обучения
населения в соответствие с образовательными потребностями личности, общества и
государства, нормами отечественного и международного права. Важнейшей целью
федерального государственного образовательного стандарта общего образования в
части согласования потребностей должна стать организация условий самосогласованияпотребностных
запросов личности, общества и государства, нормами отечественного и
международного права;
подготовку новых поколений граждан к
жизнедеятельности в условиях современного демократического общества, его
социокультурных, научных и технологических достижений. Так, цель высшего
профессионального образования заключается в подготовке и переподготовке
специалистов соответствующего уровня, удовлетворении потребностей личности в
углублении и расширении образования (ст. 24 Закона об образовании);
социальную интеграцию различных групп общества
независимо от их этнической принадлежности, психического и физического
здоровья, доходов, религиозных и политических убеждений. Государство
гарантирует равенство прав и свобод человека и гражданина независимо от пола,
расы, убеждений, принадлежности к общественным объединениям, а также других
обстоятельств; также запрещаются любые формы ограничения прав граждан по
признакам социальной, расовой, национальной, языковой или религиозной
принадлежности; мужчина и женщина имеют равные права и свободы и равные
возможности для их реализации ;
обеспечение равных стартовых возможностей
россиян в сфере образования. Совершеннолетние граждане РФ имеют право на выбор
образовательного учреждения и формы получения образования. Граждане, получившие
образование в неаккредитованных образовательных учреждениях, в форме семейного
образования и самообразования, имеют право на аттестацию в форме экстерната в
аккредитованных образовательных учреждениях соответствующего типа. Граждане РФ
имеют право на получение впервые бесплатного начального общего, основного
общего, среднего (полного) общего, начального профессионального образования и
на конкурсной основе среднего профессионального, высшего профессионального и
послевузовского профессионального образования в государственных или
муниципальных образовательных учреждениях в пределах государственных
образовательных стандартов. Граждане РФ вправе в установленном порядке
неоднократно получать бесплатное профессиональное образование по направлению
государственной службы занятости, в случае потери возможности работать по
профессии, специальности, в случае профессионального заболевания и (или)
инвалидности, в иных случаях, предусмотренных законодательством РФ и т.д. ;
формирование и развитие единого образовательного
пространства России на федеральном и мировом уровнях. Обучающиеся всех
образовательных учреждений имеют право на получение образования в соответствии
с государственными образовательными стандартами, на обучение в пределах этих стандартов
по индивидуальным учебным планам, на ускоренный курс обучения, на бесплатное
пользование библиотечно-информационными ресурсами библиотек, на получение
дополнительных (в том числе платных) образовательных услуг, на участие в
управлении образовательным учреждением, на уважение своего человеческого
достоинства, на свободу совести, информации, на свободное выражение собственных
мнений и убеждений.
Таким образом, можно сделать вывод, что
образование находится в сфере первоочередных государственных интересов. От
состояния образовательной системы во многом зависит будущее Российского
государства, его экономическое развитие, уровень благосостояния в обществе. С
образованием связываются надежды на модернизацию экономики и увеличение темпов
экономического роста. Наконец, в связке с наукой образование представляет собой
одну из наиболее существенных гарантий национальной, региональной и
международной безопасности.
1.3 Органы государственного
управления в сфере образования РФ
Управление системой образования в России
осуществляется на трех уровнях: федеральном; региональном; муниципальном.
Первые два уровня являются уровнями
государственного управления в сфере образования.
В соответствии со ст. 37 Закона «Об образовании»
Российская Федерация самостоятельно формирует федеральную составляющую системы
органов управления образованием, а именно:
федеральные (центральные) государственные органы
управления образованием;
Федеральные органы РФ формируются на основании
соответствующих актов Президента РФ о системе и структуре федеральных органов
исполнительной власти.
Государственное управление в области образования
осуществляют Министерство образования и науки Российской Федерации.
Министерство образования и науки Российской
Федерации (Минобрнауки России) является федеральным органом исполнительной
власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и
нормативно-правовому регулированию в сфере образования, научной,
научно-технической и инновационной деятельности, развития федеральных центров
науки и высоких технологий, государственных научных центров и наукоградов,
интеллектуальной собственности, а также в сфере воспитания, опеки и
попечительства над детьми, социальной поддержки и социальной защиты обучающихся
и воспитанников образовательных учреждений.
К основным функциям Минобрнауки России относится
принятие нормативных правовых актов в области образования и науки. Минобрнауки
России утверждает, в частности:
перечень профессий (специальностей), по которым
осуществляются профессиональное образование и профессиональная подготовка в
образовательных учреждениях;
положение и порядок создания филиалов
федеральных государственных учреждений высшего и среднего профессионального
образования;
формы документов государственного образца об
уровне образования и квалификации, порядок их выдачи, включая подтверждение,
признание и установление эквивалентности этих документов за рубежом в
соответствии с международными договорами Российской Федерации;
федеральный перечень учебников, рекомендованных
(допущенных) к использованию при осуществлении образовательного процесса в
образовательных учреждениях;
положение о порядке замещения должностей
работников государственных образовательных учреждений высшего профессионального
образования;
положение об аспирантуре и докторантуре в высших
учебных заведениях и научных организациях независимо от ведомственной
принадлежности;
федеральные компоненты государственных
образовательных стандартов, федеральные требования к содержанию образования,
общеобразовательным и профессиональным образовательным программам, учебным
планам;
положение об итоговой аттестации выпускников
образовательных учреждений;
положение о формах получения выпускниками
образовательных учреждений золотой и серебряной медалей;
номенклатуру должностей научных работников;
порядок аттестации руководящих и педагогических
работников государственных и муниципальных образовательных учреждений, а также
установления образовательных цензов для педагогических работников;
порядок приема всех категорий обучающихся,
порядок перевода обучающегося из одного учебного заведения в другое;
порядок развития многоуровневой непрерывной
системы профессиональной подготовки и повышения квалификации кадров;
порядок формирования федеральной системы подготовки
и переподготовки педагогических кадров образовательных учреждений и работников
органов управления образованием, а также ряд других нормативных правовых актов
в установленной сфере деятельности.
Министерство также учреждает знаки отличия в
сфере образования и науки и награждает ими работников в указанных областях.
Федеральная служба по надзору в сфере
образования и науки (Рособрнадзор) является федеральным органом исполнительной
власти, осуществляющим функции по контролю и надзору в области образования и
науки.
Основными функциями Рособрнадзор является
осуществление надзора и контроля за исполнением законодательства Российской
Федерации в области образования, науки, научно-технической деятельности,
аттестации научных и научно-педагогических кадров. Рособрнадзор осуществляет
надзор за качеством образования в образовательных учреждениях и подготовки
выпускников образовательных учреждений по завершении каждого уровня
образования; за деятельностью советов по защите докторских и кандидатских
диссертаций (диссертационных советов), а также ученых (научно-технических)
советов образовательных учреждений, научных учреждений и организаций по
вопросам присвоения ученых званий.
К функциям Рособнадзор относится организация
государственной аттестации научных работников, т.е. оценки квалификации научных
работников, присвоения им ученых степеней и ученых званий. Во исполнение этой
функции Федеральная служба осуществляет организационное и техническое
обеспечение работы Высшей аттестационной комиссии, а также рассматривает вопросы
присвоения ученых званий профессора по специальности и профессора по кафедре,
доцента по специальности и доцента по кафедре, присуждения ученых степеней
доктора и кандидата наук и выдает соответствующие аттестаты и дипломы
установленного образца, а также рассматривает вопросы лишения (восстановления)
указанных ученых званий и степеней. Федеральная служба также выдает разрешения
на создание советов по защите докторских и кандидатских диссертаций
(диссертационных советов), устанавливает их компетенцию и определяет перечни
научных специальностей, по которым им предоставляется право приема к защите
диссертаций.
Рособнадзор подтверждает, признает и
устанавливает эквивалентность документов об образовании, ученых степенях и
званиях, полученных за рубежом и в Российской Федерации, и выдает
соответствующие документы.
Полномочия - это право на осуществление тех или
иных действий или проведение той или иной образовательной политики,
зафиксированное законодательно. Полномочия могут быть делегированы, т.е. право
на выполнение конкретных действий, проведение определенной образовательной
политики может быть передано с одного уровня управления, обладающего этими
полномочиями, на другой уровень управления, который пока такими полномочиями не
обладает.
При этом очень важно понимать, что полномочия -
это еще и право финансировать те или иные действия, следовательно, при
делегировании полномочий с одного уровня управления на другой уровень
управления первым второму передаются и финансовые ресурсы, необходимые и
достаточные для исполнения вторым делегируемых ему полномочий.
Обладание определенными полномочиями означает и
то, что вышестоящий уровень управления не может определять порядок и правила
реализации указанных полномочий, а только рекомендовать их выполнение тем или
иным образом, если иное не определено действующим законодательством.
Можно сделать вывод, что в сфере образования РФ
основным направлением реформирования должно стать определение на
законодательном уровне порядка и правил реорганизаций полномочий.
Таким образом, образование - это
целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества,
государства, сопровождающийся констатацией достижения гражданином (обучающимся)
установленных государством образовательных уровней (образовательных стандартов).
Уровень общего и специального образования
обуславливается требованиями производства, состоянием науки, техники и
культуры, а также общественными отношениями.
В Российской Федерации установлено несколько
уровней высшего профессионального образования - высшее профессиональное
образование с присвоением квалификации «специалист», а также высшее
профессиональное образование с присвоением квалификации «бакалавр» и «магистр»
Государство в лице органов управления
образованием осуществляет контроль за наличием у образовательных учреждений
необходимых средств для ведения образовательной деятельности.
От состояния образовательной системы во многом
зависит будущее Российского государства, его экономическое развитие, уровень
благосостояния в обществе. С образованием связываются надежды на модернизацию
экономики и увеличение темпов экономического роста. Наконец, в связке с наукой
образование представляет собой одну из наиболее существенных гарантий
национальной, региональной и международной безопасности.
Управление системой образования в России
осуществляется на трех уровнях: федеральном; региональном; муниципальном.
Первые два уровня являются уровнями
государственного управления в сфере образования.
В соответствии со ст. 37 Закона «Об образовании»
Российская Федерация самостоятельно формирует федеральную составляющую системы
органов управления образованием, а именно :
федеральные (центральные) государственные органы
управления образованием;
федеральные ведомственные органы управления
образованием.
Государственное управление в области образования
осуществляют Министерство образования и науки Российской Федерации.
Министерство образования и науки Российской
Федерации (Минобрнауки России) является федеральным органом исполнительной
власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и
нормативно-правовому регулированию в сфере образования, научной,
научно-технической и инновационной деятельности, развития федеральных центров
науки и высоких технологий, государственных научных центров и наукоградов, интеллектуальной
собственности, а также в сфере воспитания, опеки и попечительства над детьми,
социальной поддержки и социальной защиты обучающихся и воспитанников
образовательных учреждений.
Федеральная служба по надзору в сфере
образования и науки (Рособрнадзор) является федеральным органом исполнительной
власти, осуществляющим функции по контролю и надзору в области образования и
науки.
Рособнадзор подтверждает, признает и
устанавливает эквивалентность документов об образовании, ученых степенях и
званиях, полученных за рубежом и в Российской Федерации, и выдает
соответствующие документы.
ГЛАВА 2. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СТРУКТУРА
ХМАО-ЮГРЫ И СИСТЕМА ОРГАНИЗАЦИИ КОНТРОЛЯ И НАДЗОРА ЗА РАБОТОЙ УЧРЕЖДЕНИЙ
ОБРАЗОВАНИЯ КАК ОДНО ИЗ НАПРАВЛЕНИЙ ПРАВОВОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УПРАВЛЕНИЯ
ОБРАЗОВАНИЕМ
.1 Характеристика образовательных
учреждений Ханты-Мансийского автономного округа -
Югры
Стратегические цели и задачи деятельности
системы образования округа определены в соответствии с действующим федеральным
и окружным законодательством, приоритетами государственной образовательной
политики, стратегическими целями развития Российской Федерации и
Ханты-Мансийского автономного округа - Югры.
Ведущий элемент политики Правительства Югры -
превращение автономного округа из территории временного пребывания в территорию
постоянного места жительства через улучшение качества и повышение уровня жизни
населения. В этих условиях система образования рассматривается как ресурс
развития территории, следовательно, миссия Департамента образования и молодежной
политики заключается в организации системы непрерывного образования, способной
формировать человеческий потенциал округа, адекватный задачам его
социально-экономического развития.
При определении образовательной политики особое
внимание уделено формированию территориальной системы образования как
целостного объекта управления: от дошкольного до высшего и послевузовского
профессионального образования.
Соответственно, определены стратегические цели
развития этих элементов, достижение которых обеспечено путем решения системных
задач.
Первая стратегическая цель: формирование
ресурсной базы отрасли «Образование» для приведения в соответствие с нормами и
стандартами образования.
.1 Оптимизация материально-технической базы
образовательных учреждений.
.2 Формирование информационных ресурсов.
Вторая стратегическая цель: обеспечение
доступности качественных образовательных услуг, что реализуется через следующие
задачи:
.1 Обеспечение доступности образования.
.2 Обеспечение актуальности результатов
образования.
Третья стратегическая цель: социализация детей и
молодежи через формирование условий для активного включения их в
социально-экономическую, политическую и культурную жизнь автономного округа,
государственное участие в социальной поддержке и защите обучающихся реализуется
посредством системы задач:
.1 Социализация детей, подростков и молодежи,
развитие их индивидуальных способностей.
.2 Обеспечение прав детей с ограниченными
возможностями, детей-инвалидов и семей, имеющих детей-инвалидов, детей-сирот и
детей, оставшихся без попечения родителей, на образование, воспитание и
обучение.
Четвертая стратегическая цель: повыш
Похожие работы на - Содержание и правовые основы управления образованием и наукой Курсовая работа (т). Основы права.
К 4 Виленкин Контрольные Работы Вариант 2
Реферат Медицина
Эсса Вкусы Новая
Реферат: Dreams And Realities Essay Research Paper After
Сочинение Сказка Раннего Утра 6 Класс
Реферат На Тему Возникновение Гезлева
Художник Рябинин Самый Способный Ученик Сочинение Егэ
Курсовая работа по теме Дефрагментація диску
Звезды Эссе
Контрольная работа: Приемы программирования на JavaScript
Курсовая работа по теме PR-технологии в социально-культурной сфере
Реферат по теме Вопросы фармацевтической экономики для улучшения фармацевтического обеспечения лечебного учреждения
Реферат по теме Интенсивное выращивание клещевины в условиях юга Украины
Реферат: Разработка ИС музыкального магазина Аккорд с использованием диаграмм UML
Учебное пособие: Методические указания по производственно-преддипломной практике для студентов специальности 090800 "Бурение нефтяных и газовых скважин"
Краткий Отчет По Педагогической Практике
Найти Минеханову Риму Рефератов Ну Црб Щучье
Курсовая работа: Форма государственного устройства 2
Реферат: П.И.Мельников-Печерский. Скачать бесплатно и без регистрации
Документы После Защиты Кандидатской Диссертации В Вак
Похожие работы на - Виробництво високоглиноземистих вогнетривів
Похожие работы на - Организация бухгалтерского учета в банке
Похожие работы на - Политический консалтинг и политические технологии