Содержание формы и методы контроля
Содержание формы и методы контроляСкачать файл - Содержание формы и методы контроля
Содержанием контроля в школе является комплексная проверка учебной деятельности учащихся, в процессе которой осуществляется усвоение содержания общего среднего образования: На разных этапах обучения содержание контроля определяется дидактическими задачами, спецификой учебных предметов, уровнем подготовки и развития учащихся. Видами контроля является предварительный, текущий, тематический и итоговый. Предварительный контроль проводится перед изучением нового курса или нового раздела курса с целью определения знаний учащихся по важнейшего материала предыдущего учебного года, полугодия. Предварительная проверка сочетается с так называемым компенсационным реабилитационным обучением, направленным на ликвидацию пробелов в знаниях, умениях учащихся. Текущий контроль осуществляется учителями в ходе изучения каждой темы. При этом диагностируется усвоения учеником лишь отдельных элементов учебной программы. Основные функции текущей проверки-обучающая, стимулирующая. Учитывая то, что полноценное усвоение знаний и умений нельзя обеспечить в течение одного урока, текущий контроль за учебной деятельностью учащихся на каждом уроке сейчас считается необязательным, хотя и может осуществляться по желанию учителя или с учетом особенностей учебного предмета. Тематический контроль проводится после изучения темы или раздела программы. Его целью является диагностирование качества усвоения учащимися учебного материала по отдельной темы, установления соответствия уровня усвоения программным требованиям. Итоговый контроль проводится в конце каждого семестра и учебного года. Его назначение - диагностирования интегрированного результата учебной деятельности учащихся в соответствии с поставленными на данном этапе задач обучения. Методы контроля - это способы, с помощью которых определяется результативность учебно-познавательной деятельности учащихся и педагогической работы учителя. В зарубежных школах проблема соотношения устных и письменных форм контроля основном решается в пользу последних. Считается, что устный контроль не обеспечивает должной объективности, хотя он помогает производить быструю реакцию на вопрос, развивает сложный язык. Письменная проверка обеспечивает вуза объективность, способствует развитию логического мышления, целенаправленности: Письменный контроль приучает к точности, лаконичности, связанного изложения мыслей. Устная проверка знаний считается лишь вспомогательным средством контроля усердия ученика в процессе текущей работы, оценки ее почти никогда не ставятся. Она дает возможность проверить умения учащихся применять полученные знания на практике. Тестовый контроль осуществляется с помощью набора стандартизированных задач, которые дают возможность за сравнительно короткое время проверить усвоение учебного материала всеми учащимися, измерить объем и уровень конкретных знаний, умений и навыков. В зарубежных школах внедрение диагностических тестов имеет давнюю историю. Впервые тесты памяти, внимания, восприятия, интеллекта были внедрены в США в период годов. На современном этапе развития тестирования в зарубежных школах широко распространяются диагностические тесты школьной успеваемости. Эти тесты используют формы альтернативного выбора правильного ответа из нескольких предложенных вариантов написания очень краткого ответа, вписывания пропущенных слов, букв, цифр, формул и под. С помощью этих несложных задач можно накопить значительный статистический материал, обработать его, получить объективные выводы в пределах тех задач, которые предъявляются к тестовой проверки. Тесты печатаются в виде сборников, прилагаются к учебникам, распространяются на компьютерных дискетах. Поиски специалистов направляются на повышение объективности тестов, создание непрерывной системы школьного тестовой диагностики, новых более совершенных средств представления и обработки тестов, накопления и эффективного использования диагностической информации. В зависимости от специфики организации контроля за учебной деятельностью учащихся используются такие формы контроля: При фронтальной форме организации учитель ставит вопрос ко всему классу с целью привлечения его к обсуждению. Форма позволяет удачно сочетать проверку знаний с повторением и закреплением материала. За сравнительно короткое время учитель проверяет знания у значительной части учащихся класса. Понятно, что на основании коротких ответов учеников трудно судить о реальном уровне усвоения ими знаний. Групповая форма организации контроля используется в тех случаях, когда проверяются итоги учебной работы или ход ее выполнения частью, группой учеников класса, получила определенную задачу. При этом вопросы ставятся перед группой, в их решении принимают участие ученики, которые работали в составе данной группы, и обязательно привлекаются другие ученики класса. Индивидуальный контроль применяется для основательного ознакомления учителя с уровнем знаний отдельных учащихся. При этом обращается внимание на осмысленный характер ответа ученика, логичность его суждений, доказательность положений, умение применять усвоенные знания. Этот вид контроля осуществляется на уроке, зависит от времени, которое отводится на контроль, характера и объема изученного материала, уровня подготовки учащихся. Комбинированная форма контроля сочетает индивидуальный контроль с фронтальной и групповым: Недостатком является то, что она ограничивает обучающую функцию проверки, потому что ученики, которые самостоятельно выполняют задание, не участвуют в фронтальной работе с классом, а результаты их труда проверяются учителем вне урока. Самоконтроль помогает ученику самостоятельно разобраться в том, как он овладел знаниями, проверить правильность выполнения упражнений путем обратных действий, оценить практическое значение результатов проведенных опытов, выполненных упражнений, задач и т. Сама проверка способствует стимулированию учения, более полному восприятию учебного материала, вызывает потребность в его глубоком осмыслении. В организации самоконтроля учащихся применяются средства машинного и безмашинного программирования. Взаимоконтроль включая контроль и оценка со стороны других учеников, оценка самим учеником высказываний и результатов деятельности других учащихся, ответственность за оценку работы товарищей. Принципы организации контроля и диагностики за учебной деятельностью учащихся:. Объективность, лишена субъективных и ошибочных оценочных суждений и выводов учителя. Объективность обеспечивается научно обоснованным содержанием диагностических тестов заданий, вопросов , диагностических процедур; равным, дружеским отношением педагога ко всем ученикам; точным, адекватно установленным критерием оценки знаний, умений. Объективность означает, что выставленные баллы совпадают независимо от методов и средств контроля и педагогов, осуществляющих контроль. Систематичность, регулярность проведения диагностического контроля на всех этапах процесса обучения. При этом комплексно используются различные формы, методы и средства контроля, проверки и оценки, изымает универсальность отдельных методов и средств диагностирования. Гласность, заключающийся в проведении открытых испытываемая, всех учеников по тому же критерию. Рейтинг каждого школьника, устанавливается в процессе диагностирования, известный всем, оценки объявляются и мотивируются. Результаты диагностических срезов, их анализ обсуждается соответствующими педагогами предметными комиссиями. На этой основе составляются перспективные планы совершенствования преподавания предмета. Соблюдение вышеназванных принципов обеспечит надежность диагностики и контроля и выполнения учениками своих задач в процессе обучения. Обязательными видами контроля является тематический и итоговый. В современной дидактике выделяются следующие методы контроля: Принципы организации контроля и диагностики за учебной деятельностью учащихся:
Глава 18. Диагностика и контроль в обучении
График рабочего времени на 2017 год украина
Виды, формы и методы контроля
Как работает сбербанк 11 июня 2017
На какой день овуляции можно зачать ребенка
Виды и формы контроля
Хово гидроцилиндр подъема кузова технические характеристики
Рацион шиншилл в домашних условиях
Структура, содержание, организационные формы и методы внутришкольного контроля
Хрипит динамик на планшете что делать