Социально-профессиональный портрет и квалификационные характеристики российского среднего класса: региональный аспект. Курсовая работа (т). Социология.
⚡ 👉🏻👉🏻👉🏻 ИНФОРМАЦИЯ ДОСТУПНА ЗДЕСЬ ЖМИТЕ 👈🏻👈🏻👈🏻
Вы можете узнать стоимость помощи в написании студенческой работы.
Помощь в написании работы, которую точно примут!
Похожие работы на - Социально-профессиональный портрет и квалификационные характеристики российского среднего класса: региональный аспект
Нужна качественная работа без плагиата?
Не нашел материал для своей работы?
Поможем написать качественную работу Без плагиата!
Социально-профессиональный портрет и квалификационные характеристики российского среднего класса: региональный аспект
профессиональный портрет социальный
Когда-то Аристотель сказал: «В любом государстве есть три класса. Один - богат, другой беден и третий. Он наилучший».
На данном этапе социального развития четко видно промежуточное звено в обществе, занимающее серединное положение, именуемое средним слоем или же, учитывая классовость деления - средним классом.
Этот класс интегрирует в себе людей, которых нельзя отнести к высшему или низшему классу. Средний класс - понятие относительное, в каждой стране существуют своя специфика и свои «нормы». И по доходам, и по качеству жилья, и по уровню образования. Скажем, в США типичные представители среднего класса - врачи, преподаватели вузов и высококвалифицированные рабочие.
К примеру, выигравшего в лотерею несколько сотен тысяч долларов разнорабочего западное общественное мнение все равно оставит «за бортом» среднего класса. И лишь его дети, на чье образование он потратит значительные средства, смогут перейти в более высокий общественный разряд. С нашими медиками и учителями ситуация с точностью до наоборот: их доходы, несмотря на высокий уровень образования, никак не тянут на «средний» уровень.
При изучении среднего класса одних доходных критериев оказывается недостаточно, поскольку он выделяется в классовой структуре не размерами кошельков, а местом в системе общественного разделения труда. Существует три более или менее постоянных признака, по которым вычисляют представителей среднего класса, - уровень материального благосостояния, социальный статус и самоидентификация.
Высокий интерес к категории «средний класс» со стороны научных кругов и общественности на современном этапе не вызывает сомнений. Продолжающимся в России процессам социальной трансформации сопутствуют существенный уровень дифференциации доходов населения, политическая и социальная напряженность, социокультурный раскол в обществе. В этих условиях наиболее благоприятной перспективой развития социальной структуры российского социума считается стабильный средний класс: ему отводится роль основного потребителя товаров и услуг, гаранта социальной и политической стабильности, двигателя экономического развития.
За средним классом видится основное ядро профессионалов. Доминирует ядро среднего класса в индивидуально-трудовой деятельности. По исследованию З.Т. Голенковой видно, что более двух третей представителей средних слоев имеют высшее образование, и практически никто из них не входит в группу не имеющих профессионального образования. Для представителей среднего класса интересная и инициативная работа является наибольшей ценностью. Профессиональная автономия присуща среднему классу, непосредственный контроль со стороны руководителя по отношению к нему ослаблен. Представители среднего класса более интенсивно и результативно вписываются в управленческую структуру предприятия, нуждаются в меньшем контроле со стороны производственной бюрократии, а значит, более автономны.
Профессионализм и отношение к труду являются важными характеристиками морального облика среднего класса. Они имеют первостепенное значение в личностной характеристике индивида, но на различных этапах исторического развития их содержание и оценка существенно различались. В классовом обществе они определялись социальным неравенством видов труда, противоположностью умственного и физического труда, наличием привилегированных и непривилегированных профессий.
Актуальность темы исследования определяется, тем, что мы не нашли исследований на примере нашего региона, поэтому мы исследуем социально-профессиональный портрет и квалификационные характеристики на примере крупного сибирского города коим является Иркутск. В связи с этим необходимо знать каков же социально-профессиональный портрет и квалификационные характеристики российского среднего класса, чтобы впоследствии обратить больше внимание на эту часть населения.
Объектом курсового исследования является социально-профессиональный портрет и квалификационные характеристики среднего класса.
Предметом курсовой работы выступают региональные особенности социально-профессионального портрета и квалификационных характеристик среднего класса.
Проблема социально-профессионального портрета и квалификационных характеристик среднего класса является предметом осмысления многих научных отраслей и междисциплинарных подходов.
К изучению социальной структуры общества и проблеме социального расслоения обращались такие социологи, как Г.В. Осипов, В.А. Ядов, Ю.В. Арутюнян, Т.И. Заславская, О.И. Шкаратан [12, 15, 16].
Мы проанализировали работы Н.Е. Тихоновой, в которых она рассматривает средний класс в современной России, его особенности, критерии выделения среднего класса. Также она дает очень четкое определение социально-профессиональным и квалификационным характеристикам среднего класса [19].
Также социально-профессиональные и квалификационные характеристики среднего класса рассматривает З.Т. Голенкова. Автор анализирует в своих работах экономико-производственные характеристики среднего класса, особенности его занятости и образования, словом - все те показатели, на основании которых можно судить об особенностях социально-профессионального положения среднего класса [7, 9].
А.Х. Аглиулова в работе «Критерии идентификации среднего класса в России», структурирует многообразные подходы к определению среднего класса, раскрывает специфику представлений о сущности среднего класса, выделяет наиболее адекватные критерии идентификации среднего класса в России [1].
Работы В.И. Добренькова и А.И. Кравченко содержат ценные для данной работы замечания относительно определений среднего класса [2].
В ряде исследований Н.Е. Тихоновой, О.И. Шкаратана, Т.И. Заславсвкой, З.Т. Голенковой, А.Х Аглиуловой, проведенные за последние десять лет, предпринимались попытки обобщить накопленный опыт по социально-профессиональному портрету и квалификационным характеристикам среднего класса [1, 7, 9, 16, 19].
Другие исследователи, такие как Р.В. Рывкина, В.И. Казакова, более сдержанны в оценках сегодняшнего состояния и перспектив развития среднего класса в России. Речь идет лишь о его потенциальных ресурсах, к которым можно отнести специалистов высшей и средней квалификации промышленности и науки, руководителей высшего и среднего звена управления, преподавателей вузов и школ, медицинских работников и некоторых других категорий «служилого» населения [3].
Таким образом, по проблеме социально-профессионального портрета и квалификационным характеристикам среднего класса имеется значительный объем научных работ. Вместе с тем очевидна незавершенность научного поиска по проблеме, которая, соответственно, требует комплексного социологического анализа, дальнейшей разработки, в том числе, и на региональном уровне.
Исходя из степени изученности проблемы, а также ее актуальности целью исследования является изучить региональные особенности социально-профессионального портрета и квалификационных характеристик российского среднего класса.
Данная цель обусловила постановку следующих задач :
1. Рассмотреть средний класс как социологическую категорию.
2. Дать характеристику социально-профессионального портрета и квалификационных характеристик среднего класса в современном российском обществе на основе имеющихся в литературе данных.
3. Выявить особенности среднего класса в г. Иркутск.
4. Проанализировать социально-профессиональный портрет квалификационные характеристики среднего класса (г. Иркутск), опираясь на результаты самостоятельно проведенного социологического исследования представлений среднего класса.
Гипотеза . Для представителей среднего класса г. Иркутска характерно рассматривать свою работу больше, как способ самореализации, нежели как источник средств к существованию в отличии от общероссийских представлений, где работу рассматривают, и как самореализацию, и как источник средств к существованию.
Методы исследования : При проведении исследования мы использовали такие методы как, сравнительный анализ, вторичный анализ данных, синтез. Также мы пользовались таким методом исследования, как анкетирование, то есть метод опроса, при котором социолог-исследователь общается с респондентом (участником социологического опроса) с помощью анкеты.
Эмпирическая база исследования . Мы использовали данные социологических исследований, проведенных другими авторами по проблеме социально-профессионального портрета и квалификационным характеристикам среднего класса крупных городов, статистические данные, материалы статей и монографий. Основу эмпирической базы составили данные, полученные в ходе реализации нашего исследования.
Практическая значимость. Основные положения и выводы могут быть использованы в процессе дальнейшей разработки научно обоснованного, целостного и однозначного подхода к понятию среднего класса.
Материалы данного исследования также могут быть полезны студентам-социологам, для изучения социально-профессионального портрета и квалификационных характеристик среднего класса.
Структура работы : работа состоит из введения, первой теоретической главы, второй практической главы, списка использованной литературы, заключения и приложений.
1. Теоретико-методологический изучение проблемы социально-профессиональных и квалификационных характеристик российского среднего класса
.1 Понятие среднего класса в социологической традиции
Для рассмотрения среднего класса как социологической категории обратимся к истокам возникновения самого среднего класса и тому, как его рассматривали те или иные ученые.
Выражения «класс» и «средний класс» фигурировали в трудах античных мыслителей (Платона, Аристотеля), представителей Средневековья (А. Августина, Ф. Аквинского) и Возрождения (Н. Макиавелли, Т. Мора) прежде всего в качестве идеологических представлений. Схемы социальной дифференциации обществоведов XVII - первой половины XVIII вв. (Ф. Бэкона, Т. Гоббса, Дж. Локка, Ж.-Ж. Руссо) подразумевали существование в обществе двух классов - высшего и низшего, а среднему классу в этих схемах места, как правило, не отводилось. Концепции ученых конца XVIII - начала XIХ вв. (К. Сен-Симона, А. Смита, Д. Рикардо и др.) в основном предполагали трехчленное строение общества и существование в нем среднего класса. Сам термин «средний класс» был впервые использован Т. Джизборном в Великобритании в 1785 г. в значении «средняя буржуазия», или «третье сословие» [2].
С точки зрения, представителей исторической школы эпохи Реставрации проанализировали происхождение третьего сословия и выявили влияние интеллектуальных ресурсов индивидов на их принадлежность к среднему классу. Отделив понятия «собственно буржуазия» и «образованная буржуазия», эти ученые сделали первую попытку разграничить «старый» и «новый» средние классы. Термином «старый средний класс» в современной социологии обозначают мелкую и среднюю буржуазию, ремесленников; термином «новый средний класс» - представителей свободных профессий и менеджеров: инженеров, программистов, врачей, адвокатов, ученых, преподавателей и т.д. [2].
Таким образом, проведенный анализ работ предшественников социологии позволил сделать вывод о том, что в первоначальном смысле под термином «средний класс» понималась буржуазия, которая формировалась за счет экономических и интеллектуальных ресурсов и представляла собой самостоятельный класс, имеющий собственные интересы.
По мнению, классиков социологии (О. Конта, К. Маркса, Г. Спенсера, Т. Веблена, Э. Дюркгейма, М. Вебера, М. Хальбвакса и др.) имеет место многообразие научных подходов к изучению социальной структуры общества и среднего класса в частности. Так, О. Конт, которого упоминает в своей работе А.И. Добреньков, при выделении социальных классов учитывал моральные и интеллектуальные характеристики, которыми должны обладать индивиды для выполнения значимой функции в обществе. В трудах Г. Спенсера, Т. Веблена, Э. Дюркгейма, М. Хальбвакса были описаны стабилизирующие экономические и политические функции среднего класса, отмечены интеллектуальные и моральные способности индивидов в качестве источников его формирования, выявлены особые поведенческие и потребительские характеристики данной социальной категории [2].
Решающую роль в концептуализации понятия «средний класс» сыграли труды К. Маркса и М. Вебера. Наиболее существенные различия в их подходах можно выделить по трем параметрам: 1) реальность / номинальность среднего класса; 2) источники формирования и социальный состав среднего класса; 3) роль среднего класса в социальной структуре общества.
Теория К. Маркса, хотя и исключала сам термин «средний класс», предусматривала существование промежуточных групп общества - социальной прослойки, находящейся между двумя основными противоборствующими классами (буржуазией и пролетариатом). По К. Марксу, представители этого слоя обладают особыми управленческими способностями, благодаря чему совмещают в своей деятельности функции капитала и труда.
В теории М. Вебера сложился многомерный подход к исследованию среднего класса в контексте изучения статусов, классов и партий. Присоединяясь к позиции М. Вебера можно определить средний класс как статусную группу, формируемую жизненными шансами индивидов: их индивидуальными способностями (образованием, квалификацией, мировоззрением) и характеристиками образа жизни, способа получения образования и профессии.
Таким образом, солидализируя с точкой зрения А.Х. Аглиуловой [1] можно отметить наличие исторической преемственности концепций предшественников и классиков зарубежной социологии в отношении выделения интеллектуальных ресурсов индивидов в качестве критерия их принадлежности к среднему классу.
Обратимся к анализу российских социологов. А.И. Стронин, В.О. Ключевский, С.Н. Южаков, Н.М. Коркунов, Е.В. де Роберти, Н.И. Кареев, М.М. Ковалевский объясняли происхождение общественных классов и сословий органическими, географическими, психологическими, а также историческими факторами.
С точки зрения, В.И. Ленина, а также А.А. Богданова, Н.И. Бухарина, С.И. Солнцева, М.И. Туган-Барановского имеет место марксистский подход к определению социальных классов. В рамках данного подхода сущность среднего класса сводится к незначительной социальной прослойке, которая занимает промежуточное положение и имеет смешанный социальный состав (мелкая буржуазия, интеллигенция, купечество и т.д.).
По мнению, С.И. Солнцева следует, что средний класс не является по своей сущности социальным классом, а выступает двухслойным образованием, состоящим, во-первых, из неустойчивого производительного слоя населения (мелкой буржуазии) и, во-вторых, из примыкающего к нему непроизводительного слоя (интеллигенции, чиновничества, духовенства и служащих). С.И. Солнцев подчеркивал, что «положение мелкой буржуазии является крайне непрочным, со временем его представители неизбежно переходят в сферу полюса труда, становятся источником роста рабочего класса» [2].
М.И. Туган-Барановский отвергал тезис К. Маркса о размывании среднего класса: «не подлежит сомнению, что эти ожидания не оправдались». По его мнению, средние классы, пополняемые интеллигенцией и лучше оплачиваемыми группами рабочих, растут и по численности, и по своему доходу.
П.А. Сорокин, К.М. Тахтарев, Г.С. Полляк, Н.П. Огановский руководствовались иными, отличными от марксизма принципами. Так, по мнению К.М. Тахтарева, в основе социальной структуры общества лежит сотрудничество свободных людей, поэтому этот социолог отвергал идею классовой борьбы и выступал за гармонию социальных классов.
Концепция П.А. Сорокина демонстрирует интегральность подхода к вопросу о социальных классах. Этот ученый выделял в российском обществе классы трудовых крестьян, пролетариата, землевладельцев и капиталистов и рассматривал социальный класс в качестве «кумулятивного коллективного единства». Последнее определялось им как совокупность лиц, сходных по профессии, имущественному положению и объему прав[4]. П.А. Сорокин не проводил конкретного анализа категории «средний класс», однако разработанная им методология способствовала развитию его теории социальной стратификации, в рамках которой этот ученый уделил среднему классу особое внимание.
Присоединяясь к позиции Н.П. Огановского, следует отметить, что функцию среднего класса в России призван выполнять класс мелкой сельской буржуазии, «который мог бы служить опорой для правительства и оплотом против недовольства остальной крестьянской массы» и которому, по мнению этого ученого, в данной связи необходима экономическая поддержка государства [5].
Оригинальные идеи, затрагивающие тему социальной структуры российского общества, выдвинули также религиозные философы Н.А. Бердяев и С.Н. Булгаков. По их мнению, природу третьего сословия в России точнее всего отражает интеллигенция, а также специфические для нашей страны социальные группы - «разночинцы». Так, по мнению, Н.А. Бердяева, «на смену дворянства, как передового сословия в прошлом, у нас пришла не буржуазия, не третье сословие, а разночинная интеллигенция, и она определила наше идейное развитие». Специфическими свойствами русской интеллигенции, с точки зрения С.Н. Булгакова, были ее «» антибуржуазность», также чувство виновности перед народом, это своего рода «социальное покаяние»» [6].
В работах советских ученых 60-80-х гг. ХХ столетия, в числе которых Н.А. Аитов, Ю.В. Арутюнян, Л.А. Гордон, Т.И. Заславская, С.А. Кугель, Н.М. Римашевская, Ф.Р. Филиппов, О.И. Шкаратан, раскрывается сущность социального расслоения в советском обществе. Эти ученые отмечают широкое распространение таких процессов, как снижение эффективности системы стимулирования труда; смещение границ рабочего класса; рост и дифференциацию запросов населения, социокультурное расслоение советского общества. Первые упоминания о среднем классе в СССР фигурируют в 80-е гг. ХХ века в работах, содержащих анализ потребительских характеристик среднеобеспеченных слоев советского общества (исследования Н.Ф. Наумовой, Н.М. Римашевской, Е.Н. Старикова и т.д.) [10, 12, 15, 16].
В постсоветский период в российском обществе в полной мере проявились признаки социальной трансформации, определяемой как «процесс существенного изменения общества в целом или его системообразующих элементов, который характеризуется многовекторностью, относительно высоким темпом реализации изменений и повышенным влиянием субъективных факторов». Многие отечественные социологи (Т.И. Заславская, В.И. Ильин, М.С. Комаров, В.В. Радаев, О.И. Шкаратан, Р.В. Рывкина, Е.Н. Стариков и другие) обратились к осмыслению как прошлой, так и зарождающейся новой социальной системы. Наиболее распространенной стала идея бесклассового характера советского общества. Так, по мнению, Р.В. Рывкиной «средний класс формируется из всех слоев общества - от рабочих и колхозников до крупных бизнесменов, от учителей до академиков, от рядовых инженеров до директоров предприятий, от уличных торговцев до сотрудников банка». Подобный подход достаточно спорен, ибо указанный набор групп не может по своей природе обладать качествами, образующими единую социальную общность. Здесь все - и собственники (крупные), к которым, кстати, могут быть отнесены и представители правящего класса - директора предприятий, и банкиры, и наемные работники всех уровней [15, 16].
В научный оборот вводится понятие «срединная часть». Впервые его использовала применительно к анализу статусных и социально-демографических портретов групп, формирующих социальную структуру, Т.И. Заславская. Исследуя эту основную срединную часть российского общества, куда не входят представители политической и экономической элиты, а также «социальное дно», она делит ее на следующие четыре слоя: верхний средний слой - средние и крупные предприниматели, средний слой - мелкие предприниматели, менеджеры производственной сферы, управляющие непроизводственной сферы (госаппарат), высшая интеллигенция, рабочая элита, кадровые военные, базовый слой - массовая интеллигенция, полуинтеллигенция, работники торговли и сервиса, индустриальные рабочие, крестьяне. нижний слой - неквалифицированные работники [15].
Особенности российского среднего класса также раскрываются в работах Ю.В. Арутюняна, Л.А. Беляевой, З.Т. Голенковой, М.К. Горшкова, Ю.А. Левады, Т.М. Малевой, Г.В. Осипова, М.Н. Руткевича, Н.Е. Тихоновой, Л.А. Хахулиной, и др. При этом единого теоретико-методологического подхода в социологии этого периода не сложилось. В работах указанных социологов имеет место крайняя неоднозначность трактовок термина «средний класс» и критериев его идентификации [7, 9, 12, 17, 18].
Вместе с тем результаты отечественных исследований среднего класса можно сопоставить с классовым, стратификационным и синтетическим подходами, выделенными ранее для соответствующих западных теорий. При этом высокая динамика социального развития российского общества и сложность самого объекта исследования обусловили то, что в зависимости от периода времени один и тот же социолог мог применять различные теоретико-методологические подходы.
Так, классовый подход демонстрируют работы З.Т. Голенковой, Н.М. Римашевской, М.Н. Руткевича, Ю.В. Арутюняна. Эти исследователи указывают на социальную поляризацию российского общества, тенденции обнищания населения, размывание / отсутствие среднего класса [7, 9, 10, 11, 12].
Стратификационный подход отражают ранние работы Л.А. Беляевой, исследования Л.А. Хахулиной, ряд работ Т.И. Заславской, О.И. Шкаратана, В.В. Радаева, Ю.А. Левады, Н.Е. Тихоновой и М.К. Горшкова. В рамках данного подхода российский средний класс сопоставляется с соответствующими западными стандартами и идентифицируется по таким критериям, как уровень жизни, социально-профессиональный статус, самоидентификация. В итоге одни ученые, такие как М.К. Горшков, Н.Е. Тихонова оценивают российский средний класс в размере 20-22% населения, другие, такие как Л.А. Беляева, Т.И. Заславская - указывают на незавершенность его формирования, третьи Л.А. Левада, Л.А. Хахулина, В.В. Радаев, - считают, что средний класс в структуре российского общества отсутствует. Разработка синтетического подхода просматривается в работах Т.М. Малевой, в ряде работ Л.А. Беляевой, Т.И. Заславской, Н.Е. Тихоновой [13, 14. 15, 16, 17, 18, 19].
Наиболее адекватная методология идентификации российского среднего класса принадлежит сторонникам синтетического подхода к анализу социальной структуры общества. В рамках данного подхода учитывается преемственность такого признака среднего класса, как значительные интеллектуальные и культурные ресурсы у индивидов.
В выводах, сделанных как зарубежными, так и отечественными мыслителями в отношении определения среднего класса, несмотря на многие различия, проявляется общий момент. Он заключается в выделении интеллектуальных и культурных ресурсов индивидов в качестве значимых характеристик среднего класса, что, в свою очередь, легло в основу методологии научного анализа среднего класса на современном этапе.
Таким образом, проанализировав точки зрения различных авторов, можно сделать вывод, средний класс - это социально активные группы населения с высшим, неоконченным высшим или средним специальным образованием и занятые в соответствии с ним, идентифицирующие себя со средним классом, обладающие значительным культурным капиталом или стремящиеся к его аккумулированию и способные обеспечивать себе (своим семьям) средний для конкретного региона уровень жизни.
.2 Понятие социально-профессиональный портрет: социологический аспект
В этом параграфе мы попытаемся дать характеристику социально-профессионального портрета и квалификационных характеристик среднего класса, на основе проведенных ранее исследований З.Т. Голенковой, Н.Е. Тихоновой и других авторов [7, 9, 19].
Становление социальных статусов самым непосредственным образом связано с теми модернизационными процессами, которые происходят в настоящее время в социально-трудовой сфере. Именно в этом социальном пространстве формирует свои потенции средний класс, ресурсы которого связаны с определенным типом экономического поведения, с высокопрофессиональными навыками трудовой деятельности, с ориентаций на ее престиж, с достаточно высоким уровнем образования и адаптационным потенциалом и т.д. [7].
На основе проведенного З.Т. Голенковой исследования проанализируем экономико-производственные характеристики среднего класса, особенности его занятости и образования, словом - все те показатели, на основании которых можно судить об особенностях его социально-профессионального положения. Однако сначала посмотрим на показатели, характеризующие социальную среду рекрутирования среднего класса [7, 9].
Второй показатель, характеризует среду трудовой занятости среднего класса. Наибольшая доля их приходится на промышленность, в том числе электроэнергетику, транспорт и строительство. Велик удельный вес опрошенных в системе образования, в армии и в правоохранительных органах, в торговле. Незначителен - в сельском и лесном хозяйстве, в коммунальном хозяйстве, в науке и научном обслуживании.
Третий показатель характеризует социальный состав среднего класса и его динамику. Самым существенным является различие между «старым» и «новым» средним классом. Если «старый» средний класс объединяет мелких и средних частных собственников, то «новый» включает лиц, владеющих развитыми навыками интеллектуальной деятельности - это массовая интеллигенция, служащие, менеджеры, руководители разного уровня и.т.д.
Рассмотрим уровень образования и профессиональной подготовки среднего класса. Уровень профессионального образования - тот критерий, который по определению отличает средний класс от других групп, опрошенных в исследовании З.Т. Голенковой. Интересна сама по себе образовательная структура российского городского среднего класса. Более двух третей представителей средних слоев имеют высшее образование, и практически никто из них не входит в группу не имеющих профессионального образования. Однако сам по себе тот или иной уровень образования еще не является гарантией достижения определенных социальных или профессиональных целей. Многое зависит от возможности эффективного использования полученного образования. С этой точки зрения его можно рассматривать как функциональное или дисфункциональное. Если профессионально-квалификационные возможности субъектов, приобретенные в результате полученного образования, адекватны требованиям их производственной деятельности, то само это образование функционально, в противном случае - дисфункционально [7, 9].
Показатели соответствия полученной квалификации требованиям выполняемой работы у представителей среднего класса таковы: квалификация соответствует, с их точки зрения, требованиям выполняемой работы у 80%; не соответствует у 19%. Не по специальности в настоящее время работает 31% представителей среднего класса.
Нельзя не сказать об особенностях отношения среднего класса к его работе. Работа для представителей среднего класса - инструментальная (источник средств), и терминальная (самореализация) ценность. Представители среднего класса считают, что в большей степени их беспокоит маленькая зарплата и утомительность работы, а нравится то, что работа интересная и инициативная.
Идеальная работа, по мнению представителей среднего класса должна быть, во-первых, она должна быть хорошо оплачиваемой. Во-вторых, интересной.
К числу важнейших особенностей профессиональных позиций среднего класса относится степень автономии их труда. Автономия, трактуемая как самоуправление, самостоятельность в широком смысле слова - неотъемлемое качество, характеризующее состояние и деятельность любого субъекта, будь то индивид, слой, группа. По отношению к среднему классу автономия - тот показатель, который связан и с его местом в производственной структуре, и с его ролью в обществе.
Говоря об автономии, прежде всего, необходимо выделить такую характеристику, как профессиональная автономия, связанную с особенностями участия индивида в производственном процессе. Поскольку наемный работник не владеет материальными и финансовыми средствами, она означает степень его самостоятельности в контроле над выполнением того или иного конкретного задания.
Следующее важнейшее слагаемое профессиональной автономии - автономия режима труда, а именно - степень определения временного графика своей трудовой деятельности. Участие индивида в производстве не сводится лишь к выполнению непосредственно трудовых операций.
Характер включения в производственную ситуацию намного шире и комплекснее, поскольку последняя имеет два основных аспекта - трудовой и социальный. Под социальным аспектом автономии понимаются такие характеристики работы, как отношения с руководством, с коллегами, мера самостоятельности в решении внутрипроизводственных проблем. Поэтому третье слагаемое автономии З.Т. Голенкова определяет как социально-производственную автономию [7, 9].
Профессиональная автономия по отношению к предмету производства (какие задания выполнять) в среднем классе выражена слабо и носит в большей степени косвенный характер, ибо этот аспект его деятельности зависит в основном от руководителя. В то же время по отношению к интенсивности труда ситуация обратная: 50% представителей среднего класса сами решают вопрос о темпе работы, а еще 22% - вместе с руководителем. Остальным это определяет только руководитель.
Таким образом, профессиональная автономия присуща среднему классу, непосредственный контроль со стороны руководителя по отношению к нему ослаблен.
Что же касается автономии режима труда, то, представители среднего класса нуждались в гораздо меньшем контроле, чем прочие массовые слои.
Самостоятельность в сфере социально-производственной ситуации в числе прочих факторов влияет на то, что представители среднего класса более интенсивно и результативно вписываются в управленческую структуру предприятия, нуждаются в меньшем контроле со стороны производственной бюрократии, а значит, более автономны.
Теперь рассмотрим профессиональные характеристики, которые выделяет Н.В. Кузнецова [20]. Она выделяет четыре группы профессиональных качеств, коррелирующих с успешностью деятельности:
а) Профессиональные знания: общие профессиональные знания; знания, умения, навыки безопасного выполнения операций (работ, функций), входящих в должностные обязанности; знания и умения, позволяющие выявлять (диагностировать), предупреждать и ликвидировать опа
Похожие работы на - Социально-профессиональный портрет и квалификационные характеристики российского среднего класса: региональный аспект Курсовая работа (т). Социология.
Курсовая работа по теме Эстетический смысл произведений ready-made М. Дюшана
Реферат Особенности Выживания В Условиях Жаркого Климата
Темы Дипломных Работ Начальное Образование
Контрольная работа по теме Источники коммерческого права
Баннер Как Основной Носитель Интернет Рекламы Реферат
Архитектурные памятники Кремля: Царь-пушка и Царь-колокол
Реферат: Петр Первый как политический деятель и полководец
Реферат: Исследование способов введения белковых компонентов в синтетический полиизопрен
Реферат: Economic Development In Zimbabwe 2 Essay Research
Сочинение В Формате Егэ Анализ Стихотворения
Презентация На Тему Природные Зоны России. Тайга
Курсовая работа по теме Стратегическое планирование финансовой деятельности предприятия (на примере Дальневосточного филиала ОАО АКБ 'РОСБАНК')
Реферат: Отставка Витте. Попытки вернуться к власти. Манифест 17 октября
Реферат: Тематическое многообразие лирики М. Ю. Лермонтова
Биология Лабораторные Работы 5 Класс Ответы
Реферат: Молодеж как социокультурная общность
Реферат: Child Labor In Victorian England Essay Research
Реферат: Бізнес план по вирощуванню грибів
Планирование Воспитательной Работы Реферат
Курсовая работа: Государственная гражданская и военная служба
Реферат: Уголовно-процессуальное право и механизм его реализации
Реферат: Культура индо-буддийской цивилизации
Реферат: Кохання та закоханість в юнацькому віці