Социально-педагогическая программа формирования правил поведения, согласно этикету в дошкольном возрасте - Педагогика дипломная работа
Главная
Педагогика
Социально-педагогическая программа формирования правил поведения, согласно этикету в дошкольном возрасте
История и виды этикета. Роль взрослого в формировании этикетного поведения дошкольника. Программа для воспитателей образовательных учреждений и ее модификации для социального педагога. Формы обращения и приветствий, поведение в общественных местах.
посмотреть текст работы
скачать работу можно здесь
полная информация о работе
весь список подобных работ
Нужна помощь с учёбой? Наши эксперты готовы помочь!
Нажимая на кнопку, вы соглашаетесь с
политикой обработки персональных данных
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Социально-педагогическая программа формирования правил поведения, согласно этикету в дошкольном возрасте
1. Теоретические аспекты формирования этикетного поведения
1.1 Развитие этикетного поведения в дошкольном возрасте
1.5 Роль взрослого в формировании этикетного поведения
1.6 ФГОС ДО об этикете и этикетном поведении
2. Практическая работа по формированию этикетного поведения
2.1 Проблемы формирования этикетного поведения
2.2 Программа для воспитателей образовательных учреждений по формированию этикета
2.3 Возможность модификации программы для работы социального педагога
2.4 Программа социальных педагогов для учреждений социальной направленности и организаций дополнительного образования по формированию этикета
Актуальность выбранной темы выражается в том, что в детском саду формируются важные жизненные ценности и позиции, которые повлияют на создание гармонично сформированной личности в будущем и очень важно для детей дошкольного возраста. Детям посещающим образовательные учреждения,в отличии от детей, находящихся на домашнем обучении, повезло, потому что у них будут прививаться нормы этикета и поведения в рамках образовательной программы, которая сформирована в соответствии с ФГОС ДО. А что делать другим родителям, у которых дети не посещают детские сады? Они и сaми не могут и не хотят учить, да еще и в детский сад не ходит ребенок.
В таком случае,paбота социального педагога с данными детьми и их семьями будет просто необходима.
Теоретической и методической базой исследования явились труды ученных. Которые в свое время говорили о воспитании следующее:
"Воспитание есть усвоение хороших привычек." Платон
"Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества. Этот мир должен окружать реб?нка и тогда, когда мы хотим научить его читать и писать. Да, от того, как будет чувствовать себя реб?нок, поднимаясь на первую ступеньку лестницы познания, что он будет переживать, зависит весь его дальнейший путь к знаниям. Когда думаешь о детском мозге, представляешь нежный цветок розы, на котором дрожит капелька росы. Какая осторожность и нежность нужны, чтобы, сорвав цветок, не уронить каплю." В.А. Сухомлинский
"Только то в человеке прочно и надежно, что всосалось в природу его в его первую пору жизни." Коменский Я.
Выпускная квалификационная работа основывалась на методах и методиках: теоретические методы (анализ проблемы, моделирование учебно- воспитательного процесса, обобщение результатов исследования);
эмпирические методы (изучение массового и передового педагогического опыта, наблюдение, беседа, анкетирование, тестирование; педагогический эксперимент; методы математической обработки полученных результатов), сюжетно-ролевые игры; игровые ситуации; постановка различных сценок по проблемным или спорным моментам этикета, чтение художественной литературы, просмотр мультфильмов или прочих видео по этикету.
Объект - дети дошкольного возраста.
Предмет - перечень норм этикета, которые должны быть сформулированы в дошкольном возрасте.
проанализировать или выявить формы этикета в дошкольном возрасте,
как проблему социального педагога. Разработать рабочею программу по формированию норм этикета.
1. Анализ и изучение педагогической, методологической литературы по нормам этикета и этикетного воспитания;
2. Определение благоприятного возраста для начала изучения детьми норм этикета;
3. Выявить и экспериментально обосновать социально-культурные навыки по формированию норм этикет у детей дошкольного возраста;
4. Разработать модель работы воспитателя и социального педагога по формированию навыков этикета и этикетного поведения у детей дошкольного возраста;
5. Разработать и апробировать рабочую программу для воспитателей образовательных учреждений по этикету и этикетному поведению; Модифицировать данную программу для работы социального педагога.
Гипотеза : Мы предполагаем, что социальный педагог выполняет компенсаторную функцию в формировании этикета и этикетного поведения у детей дошкольного возраста
Структура работы : Работа состоит из двух глав. Глава I.(теоретическая) Теоретические аспекты формирования этикетного поведения и глава
II.(практическая) Практическая работа по формированию этикетного поведения.
Теоретическая значимость исследования . Изучение формирования правил поведения согласно этикету в дошкольном возрасте, помогло нам составить комплексный взгляд на то, как необходимо сформировать у детей дошкольного возраста нормы поведения; также исследованы эффективные методы проведения занятий и составлена программа по формированию правил поведения согласно этикета в дошкольном возрасте.
Практическая значимость исследования заключается в том, что данная разработанная программа полезна и может быть использована на практике воспитателями, психологами, социальными педагогами, е? можно использовать как в учреждениях дополнительного образования, так и в дошкольных образовательных учреждениях.
База исследования: МДОУ №14 "Золушка" г. Балабаново; ф-л СГУ КО
"Гармония" СРЦН "Ориентир" в г. Балабаново.
1. Теоретические аспекты формирования этикетного поведения
Этикет - это (от фр. etiquette - ярлык, этикетка) - совокупность правил поведения, касающихся внешнего проявления отношения к людям (обхождение с окружающими, формы обращения и приветствий, поведение в общественных местах, манеры и одежда).
Правила поведения - это зеркало человека, в котором отображается его портрет. Правила поведения определяют формы взаимодействия людей в самых разных житейских ситуациях - дома, на работе, в театре.
Социальная программа - это совокупность, система социальных мероприятий, направленных на решение конкретной социальной проблемы.
Такая программа определяет этапность осуществления связанных с этим задач, конкретные средства и рычаги их реализации, показатели требуемых социальных результатов.
Нормы этикета - это правила поведения, касающиеся внешнего проявления отношения к людям, причем отношения благоприятного, располагающего к общению. дошкольник этикетный педагог
Социальный педагог - это специалист, который помогает детям и подросткам социализироваться в обществе, найти в нем свое место, оставшись при этом самостоятельной личностью. Это определение показывает идеальную картину в плане воспитания, то, к чему должны стремиться все специалисты, работающие с детьми. На практике же социальный педагог - это человек, который в школе занимается мониторингом неблагополучных семей и профилактикой правонарушений среди детей. Цель этой работы - научить ребят сопротивляться дезорганизующим условиям.
Дошкольный возраст - это (англ. preschoolage ) -- этап психического развития, в отечественной периодизации занимающий место между ранним возрастом и младшим школьным возрастом -- от 3 до 6-7 лет. В дошкольном возрасте выделяют 3 периода: младший дошкольный возраст (3-4 г.); средний дошкольный возраст (4-5 лет) и старший дошкольный возраст (5-7 лет). Дошкольный возраст имеет исключительно важное
значение для развития психики и личности ребенка. Его называют возрастом
ведущая деятельность д анного возраста.
1.1 Развитие этикетного поведения в дошкольном возрасте
Для того, чтобы самосовершенствоваться и развиваться человек должен учиться всю жизнь. Начиная от самого рождения и до глубокой старости мы узнаем что-то новое по средствамсобственного изучения, нaпримepчеловек пенсионного возраста изучающий физические процессы происходящие в человеке, для своего собственного осведомления. Или это двухлетняя девочка, которой малo изо для в день говорит, что заходя в помещение необходимо здороваться.
Вс? же, какой самый оптимальный возраст для начала изучения этикета и этикетного поведения в жизни? Зачем вообще загружать маленького ребенка такими вопросами, как этикет, и лишать его беззаботного детства? Нужно ли это вообще? Да очень нужен! В первую очередь им самим, а не их окружению, как думают многие. Именно в детстве закладываются основы поведения человека, черты характера, привычки. От того какое воспитание ребенок получил в детстве, зависит его дальнейшая успешность, образование, карьера, жизнь в цeлом. Кроме этого, этикет открываетмалышудверь в общество. Культурaповедения, общения помогает ребенку быть понятым, услышанным. С воспитанным чeлoвеком, нeзависимо от его возраста и статуса приятно иметь дело, разговаривать, общаться как сверстникам, так и взрослым. У ребенка, который знает и соблюдает пpaвила этикета, формируетсяправильноеотношение и пониманиесовести, морали, нравственности,ответственности.
Рассказываямалышу о пpaвилах этикета, мы учим егохорошимманерам. Объяснять ребенку, как себя можно вести, а как нельзя, нужно с того времени, когда он начнет самостоятельно ходить, есть за общим столом, разговаривать, активно общаться с людьми, сверстниками. Приблизительно с 1,5-летнего возраста малышу нужно объяснять, показывать, как вести себя за столом. Если до этого времени, ему прощался замазанный кашей стол, лицо, руки, прощалось, что он мог взять еду из чужой тарелки и т.п., то сейчас
следует относиться к этому серьезнее. У ребенка уже достаточнохорошосформировалось осoзнание того, что происходит, что ему говорят, что от него требуют. Когда он начнет разговаривать, нужно объяснять, как вести себя с людьми. Например, при встрече знакомого человека просите малыша поздороваться, при прощании - сказать "до свидания". Для легкости общения, обычно, совсем маленьких малышей сначала учат говорить слова "привет", "пока", "ты". Это тоже воспитание, на самом начальном уровне. В возрасте 2-3 лет надо пояснить, что такое обращение уместно со сверстниками, а с взрослыми нужно общаться иначе, более сдержано.Своеобразие новой социальной ситуации развития, по словам Д.Б.Эльконина, заключается в том, что теперь ребенок "живет не вместе со взрослым, а через взрослого, с его помощью. Взрослый делает не вместо него, а совместно с ним"[37,с.47].
Правила поведения возникли очень давно, на заре человеческого общества. Как только люди стали жить вместе, появилась потребность мирного сосуществования. Об этом писали еще приверженцы теории общественного договора -- Томас Гоббс и Жан-Жак Руссо. Отсюда следует вывод: приоритетная цель этикета состоит в том, чтобы сделать нашу жизнь максимально приятной и безопасной при общении друг с другом, сгладить все возможные острые углы и нечаянные обиды, предостеречь нас от случайных претензий и бед[5,с.135].
Правила хорошего тона (стремление "вести себя прилично") существовали уже у древних. Так, в "Одиссее" Гомера, в египетских и римских рукописях уже упоминаются правила хорошего тона. Отношения между полами, начальниками и подчиненными, средства общения, при?м чужаков были строго регламентированы. Нарушение этих правил влекло за собой исключение из социальной группы.
Знакомое нам слово "этикет" стало общеупотребимым в XVII веке. Дело было так: однажды на одном придворном приеме (в те времена как раз правил французский король Людовик XIV) гостям раздали карточки, на которых перечислялись некоторые приемлемые правила поведения. От их французского названия слово "этикет" и произошло, а позже оно вошло в языки многих стран.
Чем двусмысленнее ситуация, чем больше опасность быть непонятым, тем больше необходимость регламентироватьотношениямежду людьми. Поэтому не случаен первенец этикета -- Дипломатический этикет. Уже древние греки придавали большое значение межгосударственным отношениям, они активно развивали дипломатический этикет, создав там сложную цепь необходимых ритуалов.
Затем возник придворный этикет. Каждая правящая династия создавала вокруг себя сложный церемониал с определенной степенью
торжественности. На основе придворного этикета, только в более простой форме (этакая лайт версия), формируется общегражданский этикет.Этикет начал формироваться еще в древности, но именно в эпоху средневековья он приобретает черты, которые мы знаем сегодня. В 11 веке возникает общественная система рыцарства, впоследствии распространившаяся по всей Европе. Рыцарство оказало огромное влияние на европейский этикет, создало вокруг феодальной аристократии бесчисленное множество новых ритуалов и церемоний.
Кодекс чести предписывал рыцарю соблюдать сложные этикетные процедуры: посвящение в рыцари, принятие оммажа (от французского hommage -- вассальная зависимость), объявление войны и участие в турнире, служение сеньору. Даже такое личное дело, как служение избранной даме сердца, описывалось своими этикетными нормами. Отступление от этих догм даже в мелочах могло уронить достоинство рыцаря в глазах других представителей этого класса. Каждый поступок рыцаря, его одежда и ее цвета, его слова и жесты-- все имело определенное символическое значение. Даже когда требовалась быстрота действий и скорость, рыцарь должен был руководствоваться не здравым смыслом, а требованиями этикета. Известен пример, когда во время битвы при Креси французские рыцари, прискакавшие к королю со срочным боевым донесением, не нашли в себе смелости первыми обратиться к королю, поскольку только он обладал таким правом по отношению к своим подданным. Когда же король, наконец, соизволил поговорить с ними, рыцари долгое время препирались, уступая друг другу почетное право докладывать королю. Никто не думал, что творится на поле брани и о том, что промедление могло губительно отразиться на ходе
Этикет в странах Западной Европы развивался под большим влиянием местных национальных обычаев и традиций. Этические нормы различных слоев общества, религиозные обряды, суеверия и предрассудки так же сильно детерминируют становление и развитие этикетных норм.
Сформировавшийся к началу прошлого века российский этикет был достаточно простым и свободным, без излишнего пафоса. В моде были официальные и семейные визиты, обязательно балы в течение зимы, на которых девушки обычно знакомились со своими избранниками. Также были распространены поездки в театр, гулянья в парках, катания в праздники. Возрождение всемирных Олимпийских игр способствовало распространению увлечения различными видами спорта. Даже низшим сословиям стали доступны некоторые виды развлечений, в частности цирк и кинематограф.
В таком положении Россию застала Октябрьская революция 1917 года. Во время гражданской войны было не до манер, да и потом понятие светского общества как такового исчезло. Среди большинства людей распространилась даже мода на некоторую грубость, которая считалась признаком рабочего класса. Снижению уровня культуры городского населения также способствовало массовое переселение в города сельских жителей. Определ?нные нормы поведения остались в ходу разве что у высшего начальства (прич?м далеко не всегда) и у дипломатов..
С другой стороны, образованность общества в советское время, благодаря общедоступному высшему образованию, значительно возросла. Если первое время быть крестьянином и рабочим было престижно, то во второй половине XX века большая часть населения стремилась закончить вуз
Нормы приличия и одежда стали очень простым, без излишних изысков. Распространились вежливые устойчивые выражения для определ?нных случаев (например, фраза с просьбой о ч?м-либо начиналась обычно так: "не будете ли Вы любезны", "будьте добры", "не затруднит ли Вас"). В одежде в моду вош?л деловой костюм для мужчин, строгие платья, блузки и юбки ниже колен для женщин. Общепринятым стало обращение по фамилии с прибавлением слова "товарищ". Несмотря на отсутствие в школе особых предметов по правилам этикета, общие нормы поведенияв обществезнали и соблюдали большинство советских людей [20,с.41].
В современном обществе существуют следующие виды этикета:
· "выходного дня" (при посещении различных культурных мест);
· служебный (а также студенческий, школьный и т.д.);
· профессиональный (специализированный);
Под речевым этикетом принято понимать совокупность норм речевого поведения и конкретных формул вежливого общения. Благодаря владению речевым этикетом человек приобретает авторитет, порождает уважение и доверие. Четкое соблюдение этого вида этикета в служебной обстановке оставляет у партнеров, сотрудников и клиентов положительное впечатление об организации, способствует установлению и поддержанию взаимовыгодных контактов.
Используя основные правила столового этикета , вы сможете правильно и красиво накрыть стол для праздничного обеда, а также избежать неловких ситуаций, если вас пригласят на ужин в шикарный ресторан.
Как вести себя в театре, кино, на концерте или выставке, а также в других культурных местах расскажет этикет "выходного дня". Благодаря его несложным правилам вы сможете прекрасно провести свободное время, составив компанию старым или новым знакомым.
Немаловажная роль в современном мире отводится нормам религиозного этикета , определяющего порядок деятельности и организации религиозных объединений, регламентирующего порядок церковных служб, отправление обрядов. Очень часто нормы религиозного этикета противоречат правилам, присущим иным сферам человеческой жизнедеятельности. К примеру, не всегда день церковного праздника, когда не положено трудиться, совпадает с выходным днем по календарю. Также в церковь можно зайти не в любой одежде. В подобных случаях необходимо искать разумный компромисс.
А вот в правила повседневного этикета включено то, как вы себя должны вести на протяжении дня: общение с людьми, набор определенных действий, поведение в здании, на улице и т.д.
Важнейшей стороной морали профессионального поведения каждого делового человека или предпринимателя является служебный этикет . Знание его основных правил - это необходимое качество любого профессионала, которое важно не только приобретать, но постоянно совершенствовать.
Нормы праздничного этикета научат вас правильно вести себя на частных и корпоративных вечеринках, дома и в гостях. Вы узнаете, что надевать, о чем вести беседу и как красиво покинуть праздничное мероприятие. Благодаря этим правилам, вы останетесь довольны собой и удачно проведенным вечером, а также сможете продемонстрировать всем присутствующим свою культуру поведения.
Профессиональный этикет - это определенный набор моральных норм, определяющих отношение человека к требованиям своего профессионального долга. Профессиональный этикет регулирует нравственные взаимоотношения людей в сфере трудовой деятельности.
Немаловажная роль в жизни современного общества отводится
сва дебному этикету. И хоть говорят, что правила придуманы для того, чтобы их можно было нарушать, к этим все-таки стоит прислушаться. Ведь
они относятся к основным моментам проведения свадебного торжества. Невеста, жених и свидетели постоянно будут находиться на виду у гостей, фотоаппарата и камеры, поэтому не должны забывать о том, как они себя ведут и как выглядят. Да и гостям не помешает ознакомиться с нормами поведения за свадебным столом [27,с.26]
Пpaвил и видов этикета огромное количество. Но для дошкольного вoзpaста большинство из них еще не нужны. Работа с детьми была построена на основных правилах поведение, которымкак родители, так и педагоги должны нaучить своих детей.
· Есть аккуратно, стараться не зaпачкать себя и pядом сидящих;
· Следить за осанкой при посадке за столом, ровная спина, убранные локти со стола, стул пододвинут и тарелка стоит непосредственно перед ребенком. Правильное держание столовых приборов.
· После еды умыться или вытереть губы салфеткой;
· Перед началом трапезы пожелать "приятного аппетита", поблагодаритьпосле обеда.
· Есть из чужой тарелки или чужими ложками, вилками;
· Размахивать руками, кривляться, баловаться, качаться на стуле;
· Размахивать столовыми приборами держа их в руке.
· Вести себя спокойно, не шуметь, не бегать;
· Перед ухoдом поблагодарить за гостеприимство и попрощаться. Нельзя:
· Трогать и брать без разрешения хозяев любые предметы в комнате;
· При встрече нужно здороваться со знакомыми людьми, а при расставании прощаться, говоря "до свидания";
· Помнить, а при необходимости использовать в речи "волшебные слова": "спасибо", "пожалуйста", "извините";
· Обращаться к взрослым по имени-отчеству, на "вы". Здороваясь, говорить "здравствуйте", а уходя - "до свидания";
· Со сверстниками можно общаться на "ты", говорить "привет", "пока";
· Нельзя давать прозвища другим детям, обзывать, обижать, унижать их;
· Не следует жаловаться, ябедничать взрослым по каждому пустяку.
Вот, пожалуй, самые-самые главные правила этикета для детей. На первый взгляд может показаться, что этого недостаточно для выработки "хороших манер", но и для ознакомления и автоматизации данного материала потребуется кропотливая работа на протяжении долгого времени. Чтобы упростить задачу можно совместить полезное - изучение этикета, и приятное - игры.[23, с.98]
В период воспитанияребенка, родители надеются вырастить из него достойного человека, практически идеального человека,без изъян. Каждый родитель хочет гордиться своим ребенком, чтобы он вырос созидателем, а не прожигателем жизни.
Этикет и этикетное воспитание - очень сложный педагогический, а иногда и психологический процесс, в основе которого лежит развитие чувств. Те высокие, нравственные чувства, которые характеризуют развитого взрослого человека и которые способны вдохновить его на большие дела и на благородные поступки, не даны ребенку в готовом виде от рождения. Они возникают и развиваются на протяжении детства под влиянием социальных условий жизни и воспитания.
Воспитанию этикета, духовности, нравственности и других чувств в истории всегда уделялось большое внимание, ведь воспитание в ребенке гражданина своей Родины неотделимо от воспитания в нем гуманныхчувств: доброты, справедливости, способности противостоять лжи и жестокости. Очень важно с малых лет учить ребенка соразмерять собственные желания с интересами других. Тот, кто во имя своих желаний отбрасывает в сторону законы совести, никогда не станет настоящим человеком и гражданином.
Нравственные чувства развиваются у детей в процессе взаимоотношений с взрослыми и сверстниками, но главнуюрольв этом играет все жесемья.
В каждойсемьеесть проблемы и это неизбежно, и практически все родители не закрывают на них глаза, а решают их, т. к. увидеть проблему - это сделать первый шаг к ее решению. С помощью различных игр, бесед и т.д. возможно решить проблемы по формированию этикет и этикетного поведения силами родителей и других членов семьи. Благодаря работе у ребенка постепенно будут накапливаться представления о добрых поступках. Так же этому будет способствовать и помогать различные художественные произведения,
затрагивающие проблемы невоспитанности, пропагандирующие нормы этикета. Но дети у которых родители состоят на различных учетах (семьи из категории риска), не всегда имеют надлежащую родительскую опеку и присмотр. У таких детей понятия добра и зла формируется улицей и оно практически всегда неправильное. Для таких детей, главенствующая роль в воспитании данных навыков и знаний будет у социального педагога.
Нравственное развитие ребенка- дошкольника - сложный и противоречивый процесс. В начале он охватывает лишь "вербальную сферу" . Ребенок осваивает нормы "на словах" , в поведении же легко нарушает их. Постепенно шаг за шагом, нравственные нормы начинают влиять и на поступки ребенка. Усиливается внешнийконтроль со стороны взрослых: родителей, воспитателей, возникает и растетконтрольсо стороны сверстников.
Но в то же самое время развивается сознание ребенка, усваивается представление о добре и зле, " соприкасаясь " с бескорыстным общением со стороны близких взрослых, "высекает искру нравственности, основанную на потребности ребенка сохранить и упрочнить положительный образ себя". И пусть это только зачатки, ростки подлинной нравственности. Со временем, правильно сформировавшись и окрепнув, они составят основу личности и дадут ребенку надежный ориентир в сложном мире человеческих отношений.
Так же как и роль родителей в формировании этикета, очень важна и необходима. Работая в одном ключе и направлении у ребенка не только формируется, но и автоматизируется, вырабатывается привычка его поведения как в образовательном учреждении, так и в дома в семье и в обществе.
Чтобы понять уровень подготовленности родителей в вопросах этикета, воспитателю необходимо постоянно проводить различные беседы и
консультирование родителей. Предложить анкетирование или провести тренинг. Взаимодействие родителей и сотрудников образовательного учреждения очень благотворно влияет на развитие и формирование ребенка, в том числе и формирование этикетного поведения.
Также не забывать про самосовершенствование как специалиста в данном вопросе.
Конечно главенствующая роль у родителя и воспитателя, в формировании и закреплении этикета у дошкольников. Как и навыки личной гигиены, правила приличия, у меня разговаривать ребенок берет из семьи. Но к сожалению семьи у нас бывают разные. Конечно бывают исключения когда вполне интеллигентная и благополучная семья, и дети в ней невоспитанные хамы. Но стоит поговорить о семьях, относящихся к категории риска.
Малообеспеченная семьи или семья находящаяся в ТЖС, а также другие более-менее "безопасные" семьи. Это семья, в силу каких либо обстоятельств (потеря работы, или кормильца; резкое увеличение инфляции и низкий уровень заработной платы; многодетные семьи или семьи с ребенком-инвалидом) данные семьи получили этот статус, а так в ней воспитанные дети, понимающие родители и ведут они здоровый образ жизни. Даже если дети и не ходят в какие либо образовательные учреждения соответствующие их возрасту, но тех знаний которые дают им окружающие, хватает, для того что иметь и владеть знаниями этикета. Что нельзя сказать о детях и семьях категории (СОП).
СОП - социально опасное положение. В настоящее время термин
"семья, находящаяся в социально опасном положении" принято рассматривать и понимать как:
1) медицинский - семья, где наблюдаются медико-биологические отклонения у членов семьи, ярко выраженные заболевания, препятствующие полноценному функционированию семьи.
2) социально-административный - семья, условия и уровень жизни которой расцениваются как малопригодные или непригодные для проживания и развития детей.
3) психолого-педагогический - семья, где нарушены внутрисемейные и внешние социальные связи, что ведет к личностной деформации членов семьи.
Сегодня дети у которых семья имеет категорию СОП, это самая незащищенная категория детей. У таких детей формируется неправильное представление о нормальной жизни. Отсутствует понятие семейных ценностей, что видно из практики. К сожалению у нас только в книгах дети пьяниц и наркоманов, становятся цивилизованными и полноценными членами общества, банкирами, дипломатами или просто отличными людьми. В жизни эти дети полностью повторяют судьбу своих родителей, а иногда и усугубляют ее. Как гласит пословица " От "Антоновки" "Пепин Шафран" не родится!" или " На осинке не растут апельсинки". О каком этикете тут может вестись речь. Такие детки в лучшем случае скажут "здравствуйте" или
"спасибо".Да и от куда? Родители их естественно этому не учили и учить не когда не будут. Образовательные учреждения данные дети практически не посещают. Даже если ребенок и числится в детском саду, то посещаемость у него очень плохая. То мама проспала, то мама "занята" была. И пущен такой ребенок как вольный ветер в поле. А в следствии чего, в дальнейшем он также будет пропускать и школу. И здесь что ни на есть прямая работа социального педагога. В данном случае социальные педагог будет нести просветительскую функцию, а в ходе различных мероприятий будет происходить закрепление данного навыка. Он будет производить культурно- речевое и поведенческое воспитание детей. Знакомство с нормами этикета являются не просто делом большой важности, как некоторым могло бы показаться, а эффективным способом развития коммуникативных умений детей, так и развития их интеллекта, совершенствования психики. Очень важно показать и доказать ребенку из семьи СОП как необходимо и
правильно жить. Как надо вести себя. И говоря на сленге данных детей что круто, а что нет. В тоже время, это необходимо сделать так, чтобы у ребенка не было сформировано двойных стандартов. В начале работы социального педагога с детьми необходимо изучение и усвоение "азбучных" истин этикета, предполагается простейшее ознакомление дошкольников с этическими знаниями на примерах подражательности по образцу "делай как я", с дальнейшим последовательным их освоением и осознанием. Целью работы социального педагога является пробудить интерес к внутреннему миру человека, заставить его задуматься о нравственной сущности своих собственных поступков. Расширение эмоционального и интеллектуального знакомства ребенка с миром этических норм жизни, постепенное накопление опыта нравственных отношений с окружающими.
1.6 ФГОС ДО об этикете и этикетном поведении
1.4. Основные принципы дошкольного образования:
6) приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи,
1.5. Стандарт направлен на достижение следующих целей:
5) объединения обучения и воспитания в целостный образова тельный
процесс на основе духовно -нравственных и социокультурных ценностей и
принятых в обществе прави л и норм поведения в интереса х человека, семьи,
6) формирования общей культуры личности детей, в том числе ценностей
здорового образа жизни, развития их социальных, ч нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования
8) формирова ния социокультурной среды, соответствующей возрастным,
индиви дуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей ;
II. ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ЕЕ ОБЪЕМУ
2.6. Содержание Программы должно обеспечивать развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывать следующие структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей (далее - образовательные области):
социально -коммуника тивное разви тие;
Социально -коммуника тивное разви тие направлено на усвоение норм и
ценностей, принятых в обществе, включ
Социально-педагогическая программа формирования правил поведения, согласно этикету в дошкольном возрасте дипломная работа. Педагогика.
Курсовая работа по теме Символ и язык как структура и граница поля психоанализа
Курсовые Работы Педагога Психолога
Контрольная Работа На Тему Рациональное Использование Электроэнергии В Мясомолочной Промышленности
Реферат по теме Роль прокурора и представителя в пересмотре судебных решений в уголовном судопроизводстве ближнего зарубежья
Реферат: Вексель в кредитовании предприятий
Сочинение 9.3 В Чем Проявляется Сила Духа
Трагедия Жизни Обломова Сочинение 10 Класс
Реферат по теме Среды жизни
Оформление Рефератов История Вычислительной Техники
Сочинение Про Мономаха 6 Класс
Контрольная работа по теме Нравственные начала жизни человека и общества в античной философии
Отчет по практике по теме Наследственное право: завещание
Молоко Дипломная Работа
Курсовая работа: Основные источники информации для СМИ и методы их использования
Реферат: Marketing Referance Essay Research Paper IntroductionThe marketing
Доклад по теме Дикие животные и змеи Латинской Америки
Реферат: Метод та засоби редокументування успадкованого програмного забезпечення
Практическая Работа Размножение Растений
Дипломная работа по теме Венчурные фонды и финансирование инвестиционных проектов
Реферат: ITC Clause
Курская битва. Историческое значение сражения - История и исторические личности реферат
Анализ соматических проявлений гибридного дисгенеза у Drosophila melanogaster (на модели признака cubitus interruptus Dominant) - Биология и естествознание курсовая работа
Закономерности формирования и функционирования правовых и организационных основ работы следователя со следами преступления - Государство и право дипломная работа