Социальная Работа С Неблагополучными Семьями Курсовая
💣 👉🏻👉🏻👉🏻 ВСЯ ИНФОРМАЦИЯ ДОСТУПНА ЗДЕСЬ ЖМИТЕ 👈🏻👈🏻👈🏻
Социальная Работа С Неблагополучными Семьями Курсовая
Главная
Коллекция "Revolution"
Социология и обществознание
Социальная работа с неблагополучными семьями
Неблагополучные семьи как объект социальной работы, их основная характеристика и классификация. Формы и виды социальной работы с неблагополучной семьей. Особенности социальной защиты семьи. Правовые основы социальной работы с неблагополучной семьей.
посмотреть текст работы
скачать работу можно здесь
полная информация о работе
весь список подобных работ
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Размещено на http://www.allbest.ru/
Курсовая работа по дисциплине «Теория социальной работы»
Социальная работа с неблагополучными семьями
неблагополучие семья социальный защита
· Алкогольные семьи - это неблагополучные семьи, в которых один или оба родителя (опекуна) чрезмерно употребляют алкоголь. Следует отметить, что по нашим данным, большинство неблагополучных семей-алкогольные.Алкогольные семьи способствуют раннему формированию аддиктивной (алкогольной и наркотической) зависимости несовершеннолетних, так как дети, выросшие в этих семьях изо дня в день усваивают стереотип поведения своих родителей. Наряду с этим родители-алкоголики часто вызывают у несовершеннолетних формирование чувства стыда за их поведение, а также связанное с этим чувство беспомощности, повышенной тревожности, агрессии по отношению к окружающим.
· Конфликтные семьи - это неблагополучные семьи, в которые часто происходят конфликты с вызовом сотрудников полиции, царит атмосфера взаимного неуважения, придирок, нередко дело доходит до рукоприкладства.У детей, проживающих в конфликтных семьях, рано формируется агрессивность в форме физической, вербальной, косвенной агрессии, негативизма и чувства вины, повышенная конфликтность, неумение выходить с достоинством из сложной ситуации. Несовершеннолетние, усвоившие конфликтный стереотип поведения родителей, часто проявляют девиантное поведение, состоят на внутришкольном учете как драчуны и хулиганы, не умеющие контролировать свои эмоции.
· Наркотические семьи - неблагополучные семьи, в которых один или оба родителя занимаются употреблением наркотиков. Часто в таких семьях рождаются дети - олигофрены, неспособные к обучению (письму, чтению, счету)..
· Криминальные семьи - неблагополучные семьи, в которых родители, старшие братья (сестры), другие члены семьи отбывают, либо уже отбыли наказание в местах лишения свободы. Выйдя из исправительного учреждения, криминальный член семьи начинает вовлекать в свою противоправную деятельность ребенка: одобряет пропуски им занятий в школе, заставляет идти с ним «на дело», стоять «на стреме», просит ребенка вовремя информировать об интересе к его личности со стороны правоохранительных органов. В свою очередь, несовершеннолетний перенимает тюремную субкультуру у бывшего осужденного: жаргон, татуировки, криминальные понятия и законы. Для него «отсидевший» родственник - «герой», который не смог реализоваться.Дети, воспитанные в криминальных семьях, проявляют девиантное и делинквентное поведение, отличаются безжалостностью и циничностью по отношению к людям и животным. Они стремяться к легкой жизни и ради наживы способны на многое.
· Асоциально-аморальные - это неблагополучные семьи, которые характеризуются антиобщественными установками и ориентациями. В таких семьях родители скрываются от правоохранительных органов, не работают, скитаются с места на место, просят милостыню, считают, что «все вокруг им должны и обязаны».Несовершеннолетние в асоциально-аморальных семьях вынуждены прогуливать школу, самостоятельно добывать себе средства пропитания, «работать»: собирать бутылки, просить милостыню, петь в общественном транспорте, воровать. Таким образом, асоциально-аморальная семья способствует формированию девиантного и делинквентного поведения несовершеннолетних.
· Педагогически несостоятельные - семьи, утратившие свое влияние на несовершеннолетних в силу психологических причин, либо по причине незнания детской психологии. Дети, выросшие в этих семьях, воспитываются, как правило, по принципу «кумир семьи». С детства, привыкнув к вседозволенности, они пытаются быть лидерами малых социальных групп. Однако каких-либо выдающихся талантов у них нет (организаторских и коммуникативных способностей, знания психологии других людей), поэтому часто такие дети являются изгоями в коллективе сверстников. Они плохо учатся, не могут наладить длительных дружеских отношений с товарищами, часто прогуливают школу, совершают проступки.
· Семьи с психически больными родителями - неблагополучные семьи, в которых один или оба родителя состоят на учете в Психоневрологическом диспансере с диагнозом «шизофрения», «депрессивно-маниакальный психоз», «эпилепсия» и др. Проживание ребенка в такой семьеопасно, так как психически больные родители в любой момент могут по отношению к ребенку быть чрезмерно жестокими, наказывать за мельчайшие оплошности и даже убить его. В таких семьях нередки случаи сексуального и физического насилия.Ребенок, проживающий с психически больными родителями, постоянно испытывает сильнейший стресс. Часто он вынужден заниматься не свойственным для него видом деятельности: прогуливать школу, сидя дома с младшим братом или сестрой, помощью родственнику - инвалиду. В этой ситуации у ребенка формируется девиантное поведение, развивается чувство неполноценности, застенчивости, формируются сложности установления психологического контакта при общении с другими людьми, а иногда и аутоагрессия [4].
Таким образом, неблагополучные семьи (алкогольные, конфликтные, криминальные, наркотические, асоциально-аморальные, педагогически несостоятельные, семьи с психически больными родителями) являются важнейшим фактором формирования у несовершеннолетних, проживающих в них, девиантного, делинквентного и аддиктивного поведения. В связи с этим, можно сказать, что необходимо как можно более раннее выявления неблагополучных семей, постановка их на учет, грамотная работа различных специалистов по работе с неблагополучной семьей (психолога, социального работника, социального педагога, участкового терапевта, инспектора полиции, инспектора комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав и др.), так как часто от их профессиональных и решительных действий зависит дальнейшая судьба ребенка.
Исходя из всех перечисленных классификаций неблагополучной семьи, можно рассмотреть что же представляет собой благополучная семья.
Вопрос о том, что представляет собой благополучная семья, довольно сложный. Если за основу различия благополучной и неблагополучной семьи взять выполнение функций, то к благополучной семье можно отнести ту, в которой все функции выполняются. Но в то же время, является ли отсутствие некоторых функций причиной для отнесения семьи к категории неблагополучных? Учитывая важность и значимость семьи для развития человека, можно охарактеризовать благополучную семью . Во-первых, это семья, которая выполняет все функции. Во-вторых, такая семья должна состоять из родителей и детей (не менее трех). В современной ситуации в обществе семья, имеющая трех детей, является многодетной. Двадцать лет назад многодетной семьей считалась семья с пятью детьми. В-третьих, все члены благополучной семьи связаны между собой невидимыми эмоциональными и межличностными связями, которые формируют семейное «я» человека. Семья позволяют человеку сохранять свое психологическое благополучие, овладевать семейными ролями, быть стрессоустойчивым, верить в будущее, чувствовать свою правоту в чем либо.
В большинстве семей возникают микрогруппы, которые способствуют объединению членов семьи по интересам и взглядам, взаимному притяжению членов семьи, которое значительно выше, чем среди просто знакомых людей. Жизнь в семье способствует тому, что складываются общие привычки и традиции, стереотипы поведения, определяющие облик всей «фамилии». Члены семьи обладают общим психосемантическим полем, которое дает возможность многое подразумевать, при этом общение становится более близким, продуктивным, помогающим снимать смысловые барьеры,проблемы.
Семья является сложным образованием. Как социальный институт семья характеризуется совокупностью норм, образцов поведения, и в то же время является объектом семейной и демографической политики. В семье происходит регламентация отношений между супругами, родителями, детьми и родственниками. С точки зрения взаимоотношений ее членов семья рассматривается как малая группа, связанная взаимной моральной ответственностью и психологической поддержкой. Все члены семьи знают, что хорошо и что плохо, какие поступки не одобряются в семье, а какими гордятся. Человек, живущий в семье, часто не задумывается о своем личностном выборе, многих решениях, так как они приняты на основе системы семейных правил[1].
В семье складывается внутренняя система оценок, которая позволяет человеку узнавать и создавать представление о себе: любимый он или нежеланный, добрый или злой, красивый или невзрачный, соответствует ли он социальным нормам и требованиям. Традиции, семейные нормы играют важную роль, ограничивают пространство личной ответственности человека семейными рамками, формируют самосознание посредством предъявления образцов поведения.
Теперь можно перейти к более подробному анализу того, что такое благополучная семья, какими характеристиками она обладает.
1. Для начала стоит сказать, что такая семья должна быть полной, т.е. в ней должны присутствовать оба родителя, мама и отец. Соответственно, семьи с одним родителем благополучными считаться не могут, как бы ни старался один родитель заменить другого.
2. У обоих родителей нет вредных привычек, нет зависимостей - ни химических, ни эмоциональных, ни духовных.
3. Родители в такой семье постоянно работают, не имеют материальных проблем. Хотя этот пункт можно и оспорить, так как есть такая зависимость, как трудоголизм, когда человек слишком много времени уделяет своей работе, стараясь с ее помощью спрятаться от своих проблем и трудностей. В этом случае он будет работать, но для семьи его состояние будет такое же тяжелое, как и алкоголизм. Так, как не уделяется достаточное внимание членам своей семьи.
4. Наличие в семье общения, взаимная поддержка. Семейное общение имеет большое значение как для детей, так и для родителей. Ребенку важно знать если у него возникли проблемы, то он может рассчитывать на понимание и поддержку родителей и других членов семьи, на то, что он всегда может обсудить и решить свои возникшие проблемы со своей семьей.
5. Любовь, общение, принятие, понимание, уважение. Все это имеет огромное значение для формирования благополучной семьи. Все члены семьи, как родители, так и дети нуждаются в любви, в общении, в принятии их такими, какие они есть и в принятии и понимании принятых ими решений. Дети нуждаются в уважении со стороны своих родителей и других членов семьи.
6. Хорошие отношения между родителями в семье. Ведь ребенок не может научиться любви и нежности, заботе, ласке и ухаживаниям, если он не видит это от своих родителей. Если родители постоянно сорятся и ругаются друг с другом, если папа не ухаживает за мамой и не проявляет к ней теплоты и нежности, если вообще папа считает любое проявление нежности и ласки телячьими нежностями, то это тоже можно назвать признаком дисфункциональной семьи.
7. Достаток, квартира, условия проживания. Очень важно, чтобы семья не нуждалась материально, чтобы эта семья жила отдельно от родителей мужа или жены. И еще очень важно, чтобы у каждого члена семьи была отдельная территория в квартире, отдельная комната, где он сможет уединиться, побыть одному, чтобы никто не мешал и не беспокоил. Поэтому необходимо, чтобы у ребенка в семье была отдельная комната.
8. Стабильный социальный статус, здоровье в семье. Насчет социального статуса - это значит, что нет резких перемещений статуса родителей, например от инженера до дворника, или от директора завода до алкоголика и бомжа, или что-то в этом роде. А вот насчет здоровья в семье можно немного пояснить. Это значит, во-первых, что в семье нет людей с тяжелыми хроническими болезнями (сердце, парализация, рассеянный склероз и т.д.) А во-вторых, это означает наличие духовного и эмоционального здоровья в семье. Также это означает и эмоциональное здоровье в семье, здоровый эмоциональный климат [19].
Итак, различие неблагополучной семьи от благополучной состоит в порядок в семье, любовь и понимание, немаловажную роль играет материальный достаток семьи, социальный статус и конечно же огромную роль в формировании благополучной семьи играет полнота семьи. В ней обязательно должны быть оба родителя и хорошо если в этой семье есть и другие члены - братья, сестры. Ведь семья считается полной и благополучной если в ней есть и прочие члены семьи.
К настоящему времени сложились четыре основные формы государственной помощи семьям, имеющим детей:
· денежные выплаты семье на детей и в связи с рождением, содержанием и воспитанием детей (пособия и пенсии);
· трудовые, налоговые, жилищные, кредитные, медицинские и другие льготы семьям с детьми, родителям и детям;
· бесплатные выдачи семье и детям (детское питание, лекарства, одежда и обувь, питание беременным женщинам и др.);
· социальное обслуживание семей (оказание конкретной психологической, юридической, педагогической помощи, консультирование и т.д.)[4].
В России все больше людей нуждаются в помощи государства. Старение населения также увеличивает число получателей пенсий. Тяжелыми демографическими и социальными последствиями грозят увеличение числа неполных семей, расширение масштабов социального сиротства, преступности, алкоголизма, наркомании, проституции.
В связи с этим основными задачами социальной защиты являются:
1) реализация установленных законом социальных прав и минимальных социальных гарантий гражданам, прежде всего в области пенсионного обеспечения, социального обслуживания, материальной поддержки семей с детьми и др;
2) адаптация системы социальной защиты к изменяющимся социально-экономическим условиям, включая развитие сети учреждений социального обслуживания, расширение перечня предоставляемых населению социальных услуг, поддержку негосударственных форм социальной помощи, подготовку кадров социальных работников;
3) совершенствование организации социальной защиты на основе формирования законченных социальных технологий, дифференцированного подхода к различным категориям населения истинам семей, адресной социальной помощи, непосредственно связанной с конкретными потребностями получателя;
4) широкое использование активных форм социальной поддержки населения (социальная и психологическая реабилитация и адаптация населения, содействие самореализации и самообеспечению, профессиональной ориентации и т.д.)[эл.ресурс,1].
Основными принципами социальной работы с семьей являются:
§ приоритет нрав и интересов ребенка, всестороннее развитие и уважение его человеческого достоинства;
§ уважение прав родителей, объективная и компетентная оценка ситуации в семье со стороны социальных служб;
§ соблюдение конфиденциальности со стороны социальных работников при работе с семьей при условии отсутствия риска насилия над детьми;
§ обоснованное использование власти и контроля;
§ учет неблагоприятных факторов в семье, подход с позиции риска и т.д.
В работе с семьями разного типа наиболее полно раскрываются профессиональные качества социального работника как социального педагога и психолога, экономиста, юриста и просто человека. Реальная помощь семье может быть оказана только при сочетании социальной и психологической работы. Социальный работник должен уметь психологически грамотно вести прием, беседу, переговоры, тактично оказывать помощь и ориентировать клиента (семью) на самопомощь, а также осуществлять первичную психологическую поддержку клиента. Для этого ему необходимы знания психологических особенностей социальной работы с различными категориями семей и психологических возможностей по устранению возникающих у них проблем, умение оценить уровень благополучия конкретной семьи, ее психологического здоровья. Социальный работник должен не только помогать семье преодолевать трудности, привлекая средства благотворителей или наблюдая за справедливым распределением государственной и гуманитарной помощи, но и учить членов семьи самопомощи и взаимопомощи, которые помогут им обеспечить себе достойную жизнь.
1. Артамонова Е.И , Е.В. Екжанова, Е.В. Зырянова . Психология семейных отношений с основами семейного консультирования: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений /.; Под ред.Е.Г. Силяевой. - М.: Издательский центр "Академия", 2002. - 192с.
2. БурменскаяГ.В.,Захарова Е. И.,Карабанова О. А. и др. Возрастно- психологический подход к консультированию детей и подростков. / Г. В Бурменская., Е. И Захарова., О. А Карабанова - М.: 2003.
3. Буянов М. И. Ребенок из неблагополучной семьи. / Буянов М. И. - М.: Просвещение, 1988. - 207 с.
4. Ганишина И. С ., УшатиковА.С. Неблагополучная семья и девиантное несовершеннолетних: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М.: Изд-во Московского психолого-социального ин-та, 2006. - 283, [1] с. : ил.
5. Захаров М.Л., Тучкова Э.Г . Право социального обеспечения России: Учебник. - 2-е изд., испр. иперераб./ Захаров М.Л.,Тучкова Э.Г. - М.: Издательство БЕК, 2002. - 560 с.
6. Карабанова О. А. Психология семейных отношений и основы основы семейного консультирования: Учеб. Пособие/ О. А. Карабанова. - М.: Гардарики, 2007. - 320 с.
7. Карабанова О. А. Психологические особенности родительско-детских отношений в подростковом возрасте// Семейное консультирование и семейная психотерапия/ Под ред. Э.Г. Эйдемиллера, А. З Шапиро. СПб.,2001
8. Макаренкова И.В . Социальная дезадаптация детей и подростков/ И.В.Макаренкова, А.В.Мисько - М.:АРГУС, 2009- 267с.
9. Мудрик А. В. Социальная педагогика: Учеб. для студ. пед. вузов/ Под ред.В. А. Сластенина. - 4-е изд., доп. - М.: Издательский центр «Академия», 2003. - 200 с.
10. Никитин В.А. Социальная работа: проблемы теории и подготовки специалистов. Учеб. пособие. - М.: Московский психолого-социальный институт, 2002. - 236 с.
11. Олиференко Л.Я., Шульга Т.И., Дементьева И.Ф. Социально-педагогическая поддержка детей группы риска: Учеб. пособие./Олиференко Л.Я., Шульга Г. И., Дементьева И. Ф. - М.: Издательский центр «Академия», 2002. С. 59.
12. Основы социальной работы: Учебник / Отв. ред.П.Д. Павленок. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Инфра - М, 2003. - 395 с.
13. Основы социальной работы: Учебник / Отв. ред.П.Д. Павленок. - 3-е изд., испр. и доп. - М.: Инфра - М, 2009. - 560 с.
14. Павленок П. Д. Теория, история и методика социальной работы: Учеб. пособие/ П. Д.Павленок. - 9-е изд.,испр. и доп. - М.:Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2010. - 568 с.
15. Социальная работа: Учеб. пособие / Под ред. В.И. Курбатова. Ростов н / Д: Феникс, 2003. С. 295 - 296.
16. Социальная педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. В. А. Никитина. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. - 272 с.
17. Фирсов М.В . История социальной работы в России: Учеб. пособие./ М. В. Фирсов. - М.: Владос, 2001. С. 126. Холостова Е. И., Сорвина А. С. Социальная работа: теория и практика: Учеб. Пособие/ Е. И. Холостова, А. С. Сорвина. - М.: ИНФРА - М ,2001. - 427 с.
18. Шульга Т. И. Работа с неблагополучной семьей: Учеб. пособие/Т. И. Шульга. -- М.: Дрофа, 2005. - 254, |2| с. :ил.
19. Фирсов М.В . История социальной работы в России: Учеб. пособие./ М. В. Фирсов. - М.: Владос, 2001. С. 126.
20. ЦелуйкоВ. М. Психология неблагополучной семьи: Книга для педагогов и родителей./Целуйко В. М. - М.: Изд - во ВЛАДОС - ПРЕСС, 2004. - 272 с : ил.
21. Целуйко В.М. Вы и ваши дети: Психология семьи. /Целуйко В. М. Изд - во «Феникс» Ростов - на - Дону. 2004.
1. Ганишина И. С. К вопросу о классификации неблагополучных семей, способствующих формированию девиантного, деликвентного и аддиктивного поведения несовершеннолетних [Электронный ресурс]: статья…доцент кафедры общей психологии Академии ФСИН России/ И. С Ганишина. - г. Рязань.,2011. - Режим доступа: http://tsutmb.ru/nu/nauka/index.php/razdel/meropr/-2011.html?sobi2Task=sobi2Details&catid=19&sobi2Id=128
2. Шелег Л.А. Неблагополучная семья как объект социально- педагогической деятельности [Электронный ресурс]: статья…- М.: 2005. - Режим доступа: http://www.childpsy.ru/lib/articles/id/10334.php
Схема2. Сигналы для выявления социального неблагополучия
Схема 3. Ожидаемые результаты от социальной работы
Неблагополучные семьи как объект социальной работы. Определение феномена семейного неблагополучия. Классификация неблагополучных семей. Социальные проблемы семьи. Социальная защита и социальное обслуживание семьи, помощь ей в виде социальных пособий. курсовая работа [64,9 K], добавлен 11.01.2011
Правовое регулирование социальной помощи семье и детям. Анализ деятельности участковых специалистов консультативного отделения. Межведомственное взаимодействие в работе с неблагополучной семьей. Технология социальной работы по участковому принципу. дипломная работа [413,0 K], добавлен 06.02.2014
Направления деятельности социального работника по социальной поддержке молодой семьи. Обобщение опыта социальной работы с молодой семьей в сельской местности. Методические рекомендации специалистам по организации социальной работы с молодой семьей. дипломная работа [71,0 K], добавлен 26.10.2014
Понятие и функции семьи. Проблемы рождаемости, планирования и стабильности семьи. Формы государственной помощи неполным семьям. Социальная работа с молодыми и многодетными семьями. Проблемы группы риска. Принципы работы с неблагополучными семьями. курсовая работа [53,1 K], добавлен 28.10.2014
Теоретический анализ исследуемой проблемы. Законодательная база социальной работы с молодыми семьями в Российской Федерации. Характеристика особенностей современной молодой семьи. Особенности социальной работы с молодыми семьями в России. курсовая работа [57,6 K], добавлен 02.11.2007
Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д. PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах. Рекомендуем скачать работу .
© 2000 — 2020, ООО «Олбест»
Все права защищены
3. Социальная работа с неблагополучными семьями
2.1. Анализ работы социального педагога с неблагополучными ...
Курсовая работа по социальной педагогике | Материал на тему
Курсовая работа (Теория) на тему " Социальная работа ..."
Социальная работа с неблагополучными семьями
Математика В Психологии Реферат
Параметры Страницы Для Реферата
Реферат Международное Сотрудничество В Интересах Детей
Сочинение Про Юрия Долгорукого Егэ
Как Писать Итоговое Сочинение Видеоурок