Сочинение Рассуждение По Данному Началу
🛑 👉🏻👉🏻👉🏻 ИНФОРМАЦИЯ ДОСТУПНА ЗДЕСЬ ЖМИТЕ 👈🏻👈🏻👈🏻
Сочинение Рассуждение По Данному Началу
Получите деньги за публикацию своих разработок в библиотеке «Инфоурок»
и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru
Инфоурок
›
Русский язык
› Конспекты › Сочинение-рассуждение по данному началу (5 класс)
Сочинение-рассуждение по данному началу (5 класс)
Выберите документ из архива для просмотра:
826.48 КБ
Приложение.docx
20.4 КБ
урок Сочинение-рассуждение.docx
Рейтинг материала:
4,7 (голосов: 3)
Рейтинг материала:
4,7 (голосов: 3)
Московский институт профессиональной переподготовки и повышения квалификации педагогов
Курс профессиональной переподготовки
Учитель русского языка и литературы
от 6.800 руб.
от 4.080 руб.
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
Выберите категорию:
Все категории Алгебра Английский язык Астрономия Биология Внеурочная деятельность Всеобщая история География Геометрия Директору, завучу Доп. образование Дошкольное образование Естествознание ИЗО, МХК Иностранные языки Информатика История России Классному руководителю Коррекционное обучение Литература Литературное чтение Логопедия, Дефектология Математика Музыка Начальные классы Немецкий язык ОБЖ Обществознание Окружающий мир Природоведение Религиоведение Родная литература Родной язык Русский язык Социальному педагогу Технология Украинский язык Физика Физическая культура Философия Французский язык Химия Черчение Школьному психологу Экология Другое
Выберите класс:
Все классы Дошкольники 1 класс 2 класс 3 класс 4 класс 5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс 10 класс 11 класс
Выберите учебник:
Все учебники
Выберите тему:
Все темы
также Вы можете выбрать тип материала:
Все материалы
Статьи
Научные работы
Видеоуроки
Презентации
Конспекты
Тесты
Рабочие программы
Другие методич. материалы
Босько Татьяна Юрьевна
Написать
11844
03.12.2016
Русский язык
5 класс
Конспекты
Авторизуйтесь , чтобы задавать вопросы.
Знаете, что говорят коллеги из Вашего учебного заведения о КУРСАХ «Инфоурок»?
Обучение и проверка знаний требований охраны труда
820 р.
О нас
Пользователи
сайта
Часто задаваемые вопросы
Обратная связь
Сведения об организации
Партнерская программа
Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране
Дистанционные курсы для педагогов
- 299 курсов профессиональной переподготовки от 1 470 руб. ;
- 469 курсов повышения квалификации от 370 руб.
Престижные документы для аттестации
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.
Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).
Выбранный для просмотра документ Приложение.docx
...Иду я по лесу, а навстречу ребята. Увидели мой раздутый рюкзак, спрашивают:
— Грибов нет, ягоды не поспели, чего вы насобирали?
— Зверя,— отвечаю,— поймал! Вы такого в глаза не видели!
— Мы,— говорят,— всех зверей знаем.
— И угадаем! Только какую-нибудь примету скажите, хоть самую маленькую.
— Пожалуйста,— говорю,— не жалко. Ухо у зверя... медвежье.
Задумались. У какого зверя медвежье ухо? У медведя, понятно. Но не медведя же я в рюкзак посадил! Медведь не поместится. Да и попробуй посади-ка его в рюкзак.
— А глаз у зверя... вороний ! — подсказываю.— А лапы... гусиные .
Тут все рассмеялись и загалдели. Решили, что я их разыгрываю. А я ещё поддаю:
— Ну так как? — спрашиваю.— Сами угадаете или сказать?...............
Не спеша снимаю рюкзак, развязываю завязки и вытряхиваю... охапку лесной травы! А в траве и вороний глаз, и медвежье ухо, гусиные и кошачьи лапки, и лисий хвост, и львиный зев. И другие травы: мышехвостник, лягушечник, жабник...
Показываю каждое растение и рассказываю: это от насморка, это от кашля. Это от синяков и царапин. Это красивое, это ядовитое, это душистое. Это от комаров и мошек. Это— чтоб живот не болел, а это — чтоб голова была свежая.
Вот какой «зверь» в рюкзаке. Слышали о таком? Слышать не слышали, но теперь представили.
Выхожу раз на поляну — вся поляна забросана одуванчиками! Кто-то наткнулся на эти золотые россыпи, глаза разбежались, руки зачесались — давай рвать и метать.
А нарвали — куда этакие охапки девать? Руки липкие, рубахи соком испятнаны. Да и не те это цветы, чтобы их в вазы ставить: пахнут травой, на вид неказистые. И уж очень обыкновенные! Растут везде, всем примелькались. Сгребли венки и букеты в кучу и выбросили.
Всегда как-то не по себе, когда видишь такое разорение: перья ли растерзанной птицы, ободранные ли берёзы, раскиданные муравейники... Или брошенные цветы. Зачем? Птица кого-то песнями радовала, берёзы радовали белизной, цветы — запахом. И вот всё разорено и загублено.
Но скажут: подумаешь, одуванчики! Это не орхидеи. Сорняками числятся.
Может, и в самом деле ничего в них особенного и интересного? Но ведь радовали же они кого-то.
А теперь........................................
...Одуванчики радовали и теперь! И удивляли.
Через неделю я снова оказался на той же поляне — сваленные в кучу цветы были живы! Шмели и пчёлы, как всегда, собирали с цветов пыльцу. А сорванные цветы прилежно, как делали это при жизни, утром открывались и закрывались вечером. Через месяц я вышел на поляну перед грозой — одуванчики были закрыты. Жёлтые венчики сжались в зелёные кулачки, но не завяли: они закрылись перед дождём. Обречённые, полуживые, они, как им и положено, предсказывали погоду! И предсказывали точно, как в свои самые лучшие цветущие дни!
Когда гроза отгремела и солнце затопило поляну, цветы раскрылись! И это им было положено — цветы выполняли свой долг.
Но уже из последних сил. Одуванчики умирали. Им не хватало сил превратиться в пушистые шарики, чтобы разлететься на парашютиках по полянам и прорасти в траве яркими солнышками.
Но это не их вина, они сделали, что смогли.
А мы-то считаем одуванчик самым заурядным цветком и не ждём от него ничего неожиданного!
Лес смотрит на нас разноцветными глазами цветов. Стыдно уронить себя в этих глазах.
Есть у меня коллекция птичьих перьев. Собирал я их по-разному: поднимал в лесу оброненные пёрышки — узнавал, что с птицами произошло ………………………………………какие птицы и когда линяют; брал два-три пёрышка от птицы, разорванной хищником,— просвещался, кто на кого нападает. Попадались, наконец, птицы убитые и брошенные охотниками: поганки, совы, нырки, гагары. Тут я для себя ничего нового не узнавал — всем известно, что многие охотники, кто по незнанию, кто по ошибке, а кто и просто чтобы ружьё проверить, палят в первых подвернувшихся птиц.
Однажды я решил проверить, много ли семян застревает в перьях? Ведь птицы разносят их по лесу. Закопал в землю несколько найденных семян. Они проросли. Я опознал почти все растения. Кроме одного: оно никак мне не поддавалось, хоть я и перелистал все свои справочники-определители.
Семя это я сощипнул с пера кукушки. Весной её подстрелил охотник, хотел сделать чучело, да завертелся с делами, стало не до неё, и он выбросил кукушку из холодильника на помойку.
Показал я росток знатокам из ботанического сада, они долго и пристально его разглядывали, качая головой и щёлкая языком. И только потом — не сразу! — покопавшись о своих учёных книгах, узнали в нём сорняк из... Южной Америки!
Я представил себе эту кукушку: как зимовала в тропиках, как ждала весну, чтобы вернуться на родину, как торопилась сквозь бури и ливни в наши северные леса — чтобы накуковать нам долгие годы...
...Иду я по лесу, ничего худого не замышляю, а все от меня шарахаются! Чуть караул не кричат. Кто даже молча орёт.
Кого имеет ввиду автор?.............................……………………..
А ведь для многих в лесу мы сказочные великаны! Ты только ногу занёс, чтобы шагнуть, а над кем-то твой каблук навис, как грозовая туча! Мы в лесу по живому шагаем, проносимся, как циклон, как тайфун.
Если снизу на нас смотреть — мы что скала до неба!
Птенчик на кочке притих, прижался. Ты к нему от души добрые руки протянул, ты хочешь ему помочь. А у него от страха глаза закатываются! Сидел себе спокойно, а с неба вдруг гигантские щупальца протянулись! И голос гремит, на гром похожий. И глазищи как блистающие молнии.
Вот белка на макушку дерева юркнула от меня подальше, мышь замерла- и в норку, а ведь по делам спешили. Муравьи тащили соломинку, пришлось путь поменять-я же на их тропе потоптался, они сбились, засуетились…
И вот иду я по лесу, ничего худого не замышляю, а все пугаются, все шарахаются. И даже гибнут.
Что ж, теперь и в лес из-за этого не ходить? Уж и шагу шагнуть нельзя? Или под ноги сквозь лупу смотреть? Что ещё делать прикажете?.........................
А ничего! И в лес ходи, и валяйся в траве-мураве. Загорай, купайся, спасай птенцов, собирай ягоды и грибы. Одно только помни.
Помни, что ты — великан. Огромный сказочный великан. А раз ты огромный— не забывай о маленьких. Раз сказочный — изволь-ка быть добрым. Добрым сказочным великаном.
Выбранный для просмотра документ урок Сочинение-рассуждение.docx
Учитель : Босько Т.Ю., учитель русского языка МБОУ «Гвардейская школа №1»
УМК : Л.М.Рыбченкова, О.М.Александрова, А.В.Глазков, А.Г.Лисицын
Тема урока : Подготовка к написанию сочинения-рассуждения по данному началу
Цель : подготовить обучающихся к написанию сочинения-рассуждения по данному началу, активизировать лексический запас, расширять кругозор;
средствами урока воспитывать сознательное отношение к сохранению природы, ответственность за совершенные поступки; развивать творческие способности
Формы работы : фронтальная, индивидуальная
Оборудование : учебники, тетради, иллюстрации, раздаточный материал, орфографические словари, «Словарь русского языка» С.Ожегова
Понятие основной мысли высказывания; способы раскрытия главной мысли в сочинении. Умение составлять сочинение-рассуждение, подбор примеров для аргументации своих мыслей в соответствии с данным началом. Создание письменного текста с учетом требований, соблюдение в процессе создания текста основных норм русского литературного языка и правил правописания. Умение доносить свою позицию до других.
Способность адекватно выражать своё мнение; работать по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства. Умение соотносить свои действия с планируемым результатом.
Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.
Организует, корректирует знания обучающихся.
«Можно ли данные предложения назвать текстом?»
Называют окончания слов, объясняют, учатся рассуждать.
Отвечают на поставленный вопрос, доказывают своё мнение
1. городской- выполнить морфемный разбор слова
2. дуб- выполнить фонетический разбор слова
Орфографическая разминка в виде словарного диктанта
Шорох, листок, в лесу, дерево, желтый, сбросить.
Задание: составить предложение, используя все слова диктанта.
«Можно ли данное предложение назвать текстом?»
Двое учащихся ыполняют индивидуальное задание у доски
Актуализируют ранее полученные знания в ходе написания словарного диктанта, комментируют написание слов.
Составляют предложения, используя все слова диктанта. Лучшее записывают.
Отвечают на поставленный вопрос, доказывают своё мнение
Проверяют и комментируют выполнение индивидуального задания учащимися.
Выводит обучающихся на самостоятельную формулировку темы урока, помогает сформулировать цели и задачи
Отвечают на поставленные вопросы, определяя цели и задачи урока, записывают тему урока.
5. Подготовка к написанию очинения-рассуждения
Организует обсуждение иллюстраций (приложение 1):
- Какой теме посвящены данные иллюстрации?
- К какой из них подошло бы записанное нами предложение?
-Послушайте, как об осени говорили художники слова.
Лес, точно терем расписной, Лиловый, золотой, багряный, Веселой, пестрою стеной Стоит над светлою поляной.
-Объясните значение слов лиловый, золотой, багряный
-Покажите на иллюстрациях эти цвета
Обращает внимание учащихся на тему урока (…по данному началу)
-Можно ли по началу понять продолжение рассказа?
Предлагаю вам попробовать определить, каким будет продолжение рассказов, начало которых я вам зачитаю. Это рассказы писателя-натуралиста Н.Сладкова (демонстрирует портрет), который в своей жизни много путешествовал и писал о своих наблюдениях.
Читает начало рассказов, (приложение 2) учащиеся высказывают предположения о продолжении истории.
Предлагает определить главную мысль каждого рассказа.
-Как вы думаете, о чем будет ваше сочинение? (« Человек и природа »)
Комментирует план сочинения, который состоит из формулировок, записанных на доске.
Мы любим гулять в лесу. Наслаждаемся свежим воздухом, касаемся веток деревьев, смотрим на своё отражение в зеркале реки. Кого мы там видим? Какие мы? Как должны относиться к природе?
Отвечают на вопросы, учатся рассуждать
Работают с орфографическим словарем, выписывают однокоренные слова
2 учащихся работают с толковым словарем, зачитывают словарную статью «Багровый»
Слушают отрывки рассказов, высказывают предположения о возможном продолжении.
Формулируют главную мысль каждого рассказа.
4. Человек должен быть добрым, т.к. он сильный.
Записывают тему, план сочинения, предложенное начало текста.
1 уровень – составить 10-12 предложений по данной теме
2 уровень – написать сочинение по плану
3 уровень – написать сочинение по собственно составленному плану
Записывают в дневник, слушают объяснения учителя
Говорят о том, что узнали нового, что запомнили, что понравилось
Номер материала:
ДБ-411913
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Сочинение - рассуждение по данному началу (5 класс)
Уроки № 27-28 Тема: Р.р. Сочинение - рассуждение по данному ...
Подготовка к сочинению - рассуждению по данному началу ...
Конспект урока " Сочинение по данному началу «Верный пёс»..."
Сочинение - рассуждение по данному началу .1. Прочитай...
Чистые Активы Курсовая
Сочинение На Тему Облака 2 Класс
Административная Ответственность В Сфере Таможенного Дела Курсовая
Тетрадь Контрольных Работ По Литературе Ефросинина
Эссе По Обществознанию 2021 Год