Сочинение Рассуждение О Взглядах Сухомлинского На Воспитание
Сочинение Рассуждение О Взглядах Сухомлинского На Воспитание
Эссе по работам авторов В. А. Сухомлинского и А. С. Макаренко о семейном воспитании
Опубликовано: 31 января 2015 в 17:11
Сценарий новогоднего праздника «Чудеса под Новый год » ( старшая группа) Цель: Создать условия для развития творческих способностей детей. Задачи:...
Цель: познакомить детей с новой для них техникой декупаж в ходе оформления подарков для родителей к Новому году. Задачи: - учить детей вырезать по...
Бумага – один из наиболее простых, легкообрабатываемых и доступных материалов. Из них можно изготовить много различных поделок, которые, к тому же, могут...
1 055 000 публикаций 2 511 000 пользователей
Всероссийское зарегистрированное СМИ «Международный образовательный портал МААМ »
Учредитель, издатель, гл. редактор: Фонов Д.В. ОГРНИП 311344431400027. Идея: Вовченко Е.А.
Редакция: 400066, РФ, Волгоград, ул. Мира, д. 11, кв. 36 | admin@maam.ru | +7 (499) 499-41-52
Контакты редакции: admin@maam.ru | Сервер в РФ | Совет Федерации | Российская Газета
Свидетельство о регистрации СМИ Эл № ФС77-57008 от 25 февраля 2014 года, зарегистрировано Управлением Федеральной службы по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций Российской Федерации | 12+
ISSN 2587-9545 | Реклама на МААМ | Правообладателям
МААМ 2010 - 2020
Хохлачёва Анжела Сергеевна
Эссе по работам авторов В. А. Сухомлинского и А. С. Макаренко о семейном воспитании
Ребенок – зеркало семьи; как в капле воды отражается солнце,
так в детях отражается нравственная чистота матери и отца.
Семья, по мнению Сухомлинского - это та первичная среда, где человек должен учиться творить добро».
« Воспитание детей – это отдача особых сил, сил духовных. Человека мы создаем любовью – любовью отца к матери и матери к отцу, глубокой верой в достоинство и красоту человека».
Все мысли В. А. Сухомлинского , в его произведениях посвященных семейному воспитанию пронизаны тем , что ребёнок – это воплощение его родителей. Важно понимать чего он хочет и что ему необходимо, различать это, не быть слепым, к его просьбам, но в то же время нельзя «слепо» любить, не требуя отдачи, а затем в определённый период удивиться тому, что малыш вырос не таким, каким хотели его родители.
Основной метод, по мнению Сухомлинского В . А. – воспитание взаимоотношениями , так как ребенок счастлив, когда его родители счастливы, когда он видит улыбки и взаимоуважение родителей «любить жену – это значит уважать её и беречь, боготворить – да, не бойтесь этого слова, верить разумом и сердцем, что она – лучшая из всех женщин мира, потому что она твоя жена и мать твоих детей»… «хороший муж создает счастье своей семьи любовью, и эта любовь, как солнечное тепло и солнечный свет, собранные в цветке розы, – эта любовь становится нравственной красотой твоих детей, отец».
Ребенок считывает социальные роли родителей, каким быть папой или какой мамой, – это функция социализации семьи.
В книге В. А. Сухомлинского «Родительская педагогика» описан случай из жизни Ивана Филипповича – комбайнера, который с женой любили сына и удовлетворяли все прихоти Ивасика (как они его называли) и все закончилось тем, что сын оказался неблагодарным и чувствовал безнаказанность за все поступки, а когда отец « воспитал » его ремнем, он сделал отцу пакость. Важно знать меру.
Еще одна функция семьи – функция первичной защиты. Важно, чтобы ребенок знал, что в любой момент может обратится за помощью к родителям.
В «письмах к сыну» Сухомлинский пишет своему ребенку, уехавшему из отчего дома, чтобы получить образование «…ты мало вспоминаешь о родительском доме, о нас с матерью, и почти не скучаешь по нам. Это придет позже, когда ты узнаешь жизнь…». Но это не слова убитого горем отца, нет, это слова понимающего человека, проверившего это на своем опыте, ни в коем случае не укоряющие, а написанные с любовью.
Он сам на себе испытывал все то, что возможно испытает его сын, потому что он воспитывал его так же , как его воспитывал отец : в понимании, любви и т. п.
Говорить о конкретных проблемах в семьях нет смысла, нет единого алгоритма. По мнению Сухомлинского , основной метод семейного воспитания – взаимоотношения родителей (их взаимоуважение, любовь, терпимость друг к другу, ведь создать человека, не сложно, а вырастить и воспитать его нравственным , отзывчивым, чутким может не каждый, но стоит к этому стремиться.
В своей книге «Сердце отдаю детям» В. А. Сухомлинский описывал свою работу с родителями . Он изучал каждую семью в отдельности, все их проблемы и достижения. Изучал мир родителей, с точки зрения человеческих качеств : доброта, забота, отзывчивость и т. п. Ведь для успешного обучения и воспитания ребенка в школе необходим единый коллектив родителей с общими интересами. В своей статье «о педагогической пользе коллектива родителей» Сухомлинский писал : «Отсутствие родительского коллектива приводит и к отсутствию единого общественного мнения при осуществлении единых требований школы и семьи в воспитании детей ». Но родители дома и учителя в школе не могут использовать одинаковые методы, хотя в чем-то они (методы) схожи. Для чего необходима работа с родителями ? У Сухомлинского на этот счет двойная точка зрения : с одной стороны – это плюс для учителя, в плане его взаимодействия с родителями, уверенность в его заинтересованности в обучении и воспитании ребенка . С другой стороны это плюс для самой семьи – общение с другими родителями, обмен опытом, взаимное решение проблем. Сухомлинский рассказывает об используемых им методах :
Очень важно, чтобы родители понимали детей, основное их непонимание еще в школьном возрасте происходит из-за неуспеваемости детей, вследствие чего родители могут применять «ременную педагогику» для «решения» (по их мнению) проблемы. Но этого допускать нельзя и необходимо объяснить это родителям. Но как? Поэтому Сухомлинский и говорит о работе с коллективом родителей. Если у людей есть желание помочь своим детям не только в учебе, но и в жизни, они способны найти время, чтобы включиться во все работы , проводимые учителем, коллективом учителей. Они должны получать знания о возрастных особенностях ребенка, о кризисах, настигающих ребенка в различные периоды его жизни, чтобы понять, как нужно действовать, чтобы сохранить его доброту, уважение, здоровую психику. Это нужно не только детям, это нужно самим родителям.
Правильное воспитание – это наша счастливая старость,
плохое воспитание – это наше будущее горе, это наши слезы,
это наша вина перед другими людьми, перед всей страной.
Семья - это первая общественная ступень в жизни человека. Она с раннего детства направляет сознание, волю, чувства ребенка. Под руководством родителей дети приобретают свой первый жизненный опыт, умения и навыки жизни в обществе. А. С. Макаренко подчеркивал : « Воспитание есть процесс социальный в самом широком смысле. Для ребёнка семья — это среда, в которой складываются условия его физического, психического, эмоционального и интеллектуального развития.
А. С. Макаренко в книге “Лекции по воспитанию детей” , “Книге для родителей” и в целом ряде статей обосновал теоретические основы семейного воспитания , разработал теорию воспитательного коллектива и некоторые важнейшие ее положения применительно к семье : раскрыл признаки семьи как коллектива, выявил ее воспитательные возможности и условия эффективного воздействия семьи на детей.
Определяя семью как воспитательный коллектив , А. С. Макаренко по-новому осветил ее задачи и место в общей системе воспитания . Он считал, что “правильное советское воспитание должно быть организовано путем создания единых, сильных, влиятельных коллективов”, к числу которых он относил и семью. “Советская семья должна быть только коллективом. Теряя признаки коллектива, семья теряет большую часть своего значения, как организация воспитания и счастья” . Подход А. С. Макаренко к семье как к коллективу связан с его пониманием сущности воспитания , а воспитание он рассматривал как широкий социальный процесс. “Со всем сложнейшим миром окружающей действительности ребенок входит в бесконечное число отношений, каждое из которых неизменно развивается, переплетается с другими отношениями, усложняется физическим и нравственным ростом самого ребенка”. Задачу родителей А. С. Макаренко видел в том , чтобы направить это развитие и руководить им. Наиболее рациональный путь такого руководства – в самом устройстве жизни семьи.
Семья – это естественный коллектив, утверждал А. С. Макаренко , важно, чтобы люди в семье не просто жили рядом. Если в семье нет единства жизни, быта, стремлений, нет упражнений в коллективных делах, в детях порождается нравственная пустота и эгоизм. Поэтому цельность и единство, нравственную глубину семейного коллектива А . С. Макаренко рассматривает как необходимые условия правильного воспитания .
Каждая семья, говорил Макаренко , ведет свое хозяйство, ребенок - член семьи и, следовательно, участник всего семейного хозяйства . С ранних лет в семейных условиях он приучается к будущей своей хозяйственной деятельности в более широких масштабах. Именно здесь, в условиях семейной хозяйственной деятельности, у детей воспитываются коллективизм , честность.
В семье должно быть, по мнению Макаренко , несколько детей. Это предупреждает развитие в ребенке эгоистических наклонностей, дает возможность организовать взаимопомощь между детьми разных возрастов, способствует развитию в каждом ребенке черт и качеств коллективиста, умения уступить другому и подчинить свои интересы общим.
Родители, как уже говорилось, должны проявлять к детям требовательную любовь, не потворствовать их прихотям и капризам, иметь в глазах детей заслуженный авторитет А . С. Макаренко указывал на то , что родители часто подменяют настоящий авторитет ложным , и дал очень тонкий анализ различных видов ложного авторитета родителей . Первым он называет авторитет , подавления, когда в семье существует отцовский террор, превращающий мать в бессловесную рабыню запугивающий детей. Вызывая у детей постоянный страх, такие отцы превращают детей в забитые, безвольные существа, из которых вырастают либо никчемные люди, либо самодуры. Второй вид ложного авторитета — это авторитет расстояния . Он основан на стремлении родителей держать детей от себя подальше, не допускать их к своим интересам, делам, мыслям. Насколько неразумен авторитет расстояния , настолько же недопустимо в семье панибратство. Одним из самых опасных ложных авторитетов А . С. Макаренко считал авторитет любви . Он решительно осуждал родителей, которые балуют, изнеживают детей, безудержно осыпают их бесконечными ласками и бесчисленными поцелуями, не предъявляя к ним никаких требований и ни в чем не отказывая. Именно такому поведению родителей Макаренко противопоставлял свое учение о требовательной любви к человеку. Он говорил еще о таких видах ложного авторитета , как авторитет чванства , резонерства, подкупа. Последний он считал, наиболее безнравственным, нередко осуждал родителей, добивающихся от детей хорошего поведения только с помощью наград. А С. Макаренко указывал , что такое обращение родителей с детьми влечет за собой моральное развращение детей.
А. С. Макаренко справедливо подчеркивал, что истинный авторитет родителей , основанный на разумных требованиях к детям, нравственном поведении самих родителей как граждан советского общества, а также правильный режим жизни семьи — важнейшие условия хорошо поставленного семейного воспитания .
Таким образом, процесс воспитания в семье - это важнейшее средство обеспечения существования преемственности поколений, это исторический процесс вхождения подрастающего поколения в жизнь общества.
1. Макаренко , А. С. Книга для родителей : Учебное пособие / А. С. Макаренко - М . : Педагогика, 1981. 300с.
2. Сухомлинский В . А. Как воспитать настоящего человека : этика коммунистического воспитания [Текст] / В . А. Сухомлинский . М. : Педагогика, 1990. 390 с.
«Призвание — служить детям». Эссе
«Хороший учитель – это, прежде всего, человек, который любит детей, находит радость в общении с ними, верит в то, что каждый ребёнок.
Изречения, о жизни, о воспитании или семье
Собрала мудрые мысли. Оформила их в альбом. Это изречения, о жизни, о воспитании или семье. Материал используется при работе с родителями,.
Пришло время устанавливать и наряжать новогодние ёлки. В магазинах они стоят уже давно, но нам не стоит спешить с этим: мы украшаем праздничные деревья ближе к утренникам. Занятие очередного тематического...
Очередной тематический день посвящен спутникам зимы, красногрудым снегирям. Воспользуйтесь нашей специальной подборкой игр и занятий, чтобы рассказать детям про этих птиц и привить им желание заботится о...
Картинки
Наглядные материалы для детей дошкольного и школьного возраста
Эссе по работам авторов В. А. Сухомлинского и А. С. Макаренко...
Педагогические взгляды В.А. Сухомлинского .Отношение к детям.
Эссе о педагоге-гуманисте Сухомлинском
Эссе о классике гуманной педагогики В. А. Сухомлинском
Что бы вы ответили В. Сухомлинскому ? Напишите... - Brainly.ro
Сочинение На Тему Праздничный День
Владимир Дубровский Благородный Разбойник Сочинение С Цитатами
Бег В Равномерном Переменном Темпе Реферат
Реферат На Тему Ценности Физической Культуры
Философское Учение Аристотеля Реферат