Сочинение Рассуждение На Основе Прочитанного Текста
Сочинение Рассуждение На Основе Прочитанного Текста
Получите деньги за публикацию своих разработок в библиотеке «Инфоурок»
и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru
Инфоурок
›
Русский язык
› Конспекты › Урок русского языка в 9 классе Готовимся к ОГЭ. Подготовка к сочинению – рассуждению на основе прочитанного текста.
Урок русского языка в 9 классе Готовимся к ОГЭ. Подготовка к сочинению – рассуждению на основе прочитанного текста.
Выберите документ из архива для просмотра:
111.5 КБ
Урок в 9 кл. Написание сочинения.doc
311.5 КБ
Урок в 9 кл. Написание сочинения.ppt
Московский институт профессиональной переподготовки и повышения квалификации педагогов
Курс профессиональной переподготовки
Учитель русского языка и литературы
от 5.900 руб.
от 3.540 руб.
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
Выберите категорию:
Все категории Алгебра Английский язык Астрономия Биология Внеурочная деятельность Всеобщая история География Геометрия Директору, завучу Доп. образование Дошкольное образование Естествознание ИЗО, МХК Иностранные языки Информатика История России Классному руководителю Коррекционное обучение Литература Литературное чтение Логопедия, Дефектология Математика Музыка Начальные классы Немецкий язык ОБЖ Обществознание Окружающий мир Природоведение Религиоведение Родная литература Родной язык Русский язык Социальному педагогу Технология Украинский язык Физика Физическая культура Философия Французский язык Химия Черчение Школьному психологу Экология Другое
Выберите класс:
Все классы Дошкольники 1 класс 2 класс 3 класс 4 класс 5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс 10 класс 11 класс
Выберите учебник:
Все учебники
Выберите тему:
Все темы
также Вы можете выбрать тип материала:
Все материалы
Статьи
Научные работы
Видеоуроки
Презентации
Конспекты
Тесты
Рабочие программы
Другие методич. материалы
Родионова Надежда Петровна
Написать
6374
10.09.2016
Русский язык
9 класс
Конспекты
Авторизуйтесь , чтобы задавать вопросы.
Знаете, что говорят коллеги из Вашего учебного заведения о КУРСАХ «Инфоурок»?
Обучение и проверка знаний требований охраны труда
820 р.
О нас
Пользователи
сайта
Часто задаваемые вопросы
Обратная связь
Сведения об организации
Партнерская программа
Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране
репетиторы онлайн от проекта «ИнфоУрок»
Онлайн-занятия с репетиторами Подберём репетитора лично для Вас и запишем на бесплатное пробное занятие!
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.
Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).
Выбранный для просмотра документ Урок в 9 кл. Написание сочинения.doc
Родионова Н.П., учитель русского языка и литературы МБОУ «СОШ №7» г. Алатыря ЧР
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №7 имени Героя Советского Союза З.И. Парфеновой» г. Алатыря Чувашской Республики
Подготовка к сочинению – рассуждению на основе прочитанного текста.
учитель русского языка и литературы
Тема. Подготовка к сочинению – рассуждению на основе прочитанного текста.
воспитательные: воспитание уважительного отношения к чужому мнению,
формирование умений корректно и доказательно обосновывать свою точку зрения;
образовательные: формирование способности учащихся к новому способу действия: писать сочинение-рассуждение по тексту ;
развивающие: развитие связной монологической речи учащихся, их логического мышления.
- самостоятельно формулировать тему, цель и задачи урока;
- освоить алгоритм написания сочинения-рассуждения;
- извлекать информацию, представленную в публицистическом тексте для определения проблемы текста, позиции автора;
- осуществлять анализ и синтез, устанавливать причинно-следственные связи;
- в диалоге с учителем выбирать критерии оценки своей работы.
Знать структуру сочинения-рассуждения (в формате ОГЭ),
знать понятия «тема» и «проблема»; «позиция автора»; «аргументы».
Уметь писать сочинение по алгоритму.
Уметь правильно оформлять текст сочинения.
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение. (Регулятивные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной формах; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им. (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя текст, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. ( Познавательные УУД).
Основные понятия: «тема»; «проблема»; «позиция автора»; «аргументы».
Межпредметные связи: литература, история, обществознание.
Ресурсы. Русский язык. 9 класс. Итоговая аттестация 2015 / Л.И. Мальцева, П.И. Нелин, Н.М. Смеречинская. – Ростов н/Д: Издатель Мальцев Д.А., М.: Народное образование, 2015.
Опорный конспект «Написание сочинения-рассуждения (в формате ОГЭ)».
Организация пространства: фронтальная работа, индивидуальная работа.
Оборудование : мультимедийный проектор, индивидуальные карточки, текст В.Г. Короленко.
Тема сегодняшнего урока - «Подготовка к сочинению – рассуждению на основе прочитанного текста».
Запишем число и тему в тетрадь. СЛАЙД 1
сформулируйте, пожалуйста, цели и задачи , которые мы сегодня поставим на уроке. СЛАЙД 2
- Что мы должны знать и уметь ? Какие должны решить проблемные задачи?
уметь определять тему, идею, создавать самостоятельно сочинение-рассуждение;
находить аргументы в тексте и использовать их в своем сочинении-рассуждении)
- Для чего нам все это необходимо знать и уметь?
(свободно владеть русским языком, высказывать свою точку зрения по какой-либо проблеме, создавать текст-рассуждение, совершенствовать культуру речи с целью подготовки к ОГЭ)
подготовка к написанию домашнего сочинения-рассуждения по предложенному тексту, используя для этого все ранее полученные знания и умения; воспитание гуманизма.
В конце урока каждый из вас оценит достижение этой цели.
II . Лингвистическая разминка. СЛАЙДЫ 3-10
Выполняют все учащиеся с последующей самопроверкой (Приложение 1).
6 ученикам (по желанию) предлагаются индивидуальные карточки с заданиями подобного типа, но работы проверяет уже сам учитель. (Приложение 2)
2 ученика работают с индивидуальными заданиями на доске. (Приложение 3)
Самопроверка. КЛЮЧ : 1,3,2,3,1,4,4,1,3 СЛАЙД 11
Учащемуся — если есть ошибки, их посчитать, согласно нормам оценок поставить себе отметку.
Учителю — похвалить, если получилось хорошо. Объяснить допущенные ошибки.
Я – учитель ! Проверка выполнения индивидуальных заданий учащимися на доске.
Индивидуальные тесты (учитель проверяет в течение урока) КЛЮЧ: 3,1,1,2,3,1,2,4,3
Прослушайте отрывки из произведений. Назовите автора и сами произведения.
1. Для чего собственно создан человек, об этом мы с братом получили некоторое понятие довольно рано. Мне, если не ошибаюсь, было лет десять, брату около восьми. Сведение это было преподано нам в виде краткого афоризма, или, по обстоятельствам, его сопровождавшим, скорее парадокса. Итак, кроме назначения жизни, мы одновременно обогатили свой лексикон этими двумя греческими словами.
2. Мне часто вспоминается теперь и эта темная река, затененная скалистыми горами, и этот живой огонек. Много огней и раньше и после манили не одного меня своею близостью. Но жизнь течет все в тех же угрюмых берегах, а огни еще далеко. И опять приходится налегать на весла... Но все-таки... все-таки впереди - огни!..
3. Я вопросительно поднял глаза на отца. Теперь передо мной стоял другой человек, но в этом именно человеке я нашел что-то родное, чего тщетно искал в нем прежде. Он смотрел на меня обычным своим задумчивым взглядом, но теперь в этом взгляде виднелся оттенок удивления и как будто вопрос. Казалось, буря, которая только что пронеслась над нами обоими, рассеяла тяжелый туман, нависший над душой отца. И отец только теперь стал узнавать во мне знакомые черты своего родного сына.
/ В.Г. Короленко. «Парадокс», «Огоньки», «Дети подземелья»/
Учитель: Да, это отрывки из произведений В.Г. Короленко. И сегодня мы продолжим знакомство с ним как с публицистом, человеком активной жизненной позиции. Прослушайте отрывок из его книги «Война, отечество и человечество». (Письма о вопросах нашего времени), глава IV - Война всех против всех между народами
(1) Существует такой правдивый рассказ. (2)У одного дикаря христианский священник спросил:
-- Знаешь ли ты разницу между добром и злом?
(4)- Добро, когда я украду жену у соседа. (5) Зло, когда сосед украдет у меня.
(6) Теперь нам этот ответ смешон, и о человеке, который стал бы серьезно повторять его, мы бы сказали, что этот человек запоздал родиться на тысячу лет или ему место в тюрьме.
(7)Но это только до тех пор, пока речь идет об отношениях между отдельными людьми. (8)Но как только речь заходит о государствах, дело меняется. (9)Граница каждого государства - это черта, у которой кончается взаимное доверие между людьми.
(10)Что есть добро и что есть зло в международных отношениях?
(11)Всякий дипломат, если он захочет быть искренним, ответит, как дикарь отвечал священнику:
- Добро, когда моему отечеству удастся отхватить у соседа кусок принадлежащей ему земли, область. (12)Зло, когда такое же несчастье случится с моим отечеством.
(13)Прочитайте любой курс истории, и вы непременно встретите подтверждение этого. (14)Такой-то был великий государственный человек. (15)Он воспользовался оплошностью соседнего государства, отвоевав у него такие-то города, и соотечественники поставили ему за это памятник.
(16)Такова до сих пор основа международной морали. (17)Все народы живут в вечном опасении чужого нашествия и в вечной готовности к нападению. (18)Французский мыслитель Прудон уверял даже, что война всех против всех в среде народов есть явление вечное, что народы воюют друг с другом всегда, что только по временам у них наступают случайные передышки, которые мы и называем миром. (19)Народы действительно подобны тем диким охотникам, которые даже у общего огня сидят с оружием в руках, готовые броситься на соседа при первом подозрительном движении. (20)Все державы даже во время мира подсылают к соседям военных шпионов, политических лазутчиков, лукавых дипломатов, которые нащупывают слабое место соседа. (21) Всякое государство старается повредить соседу, ослабить его, потому что боится нападения и само не прочь напасть при случае.
(22)Таким образом, если и устанавливается на время мир между народами, то этот мир особенный, так называемый "вооруженный мир". (23)Стоит одному государству построить военный корабль- сосед строит два. (24)Одна держава заводит у себя полк пехоты - и такие же полки вырастают сами собой у соседей. (25)Сколько труда, изобретательности, сколько времени и природных богатств каждой страны уходит на изготовление орудий смерти. (26)Растет бремя налогов, бедность; людям приходится отказываться от необходимого и полезного для жизни, чтобы создавать вредное, нужное только для убийства. (27)И это соперничество растет неудержимо, как ком снега, скатывающийся с горы. (28)И всем приходит в голову: уж лучше короткая война, чем долгий вооруженный мир.
(29)Но война становится все страшнее. (30)Под покровом отечества развивались науки и промышленность, которые наряду с орудиями, полезными для жизни, доставили также страшные орудия разрушения. (31)Человек стал могущественнее прежнего дикаря-предка. (32)Он поднялся на воздух. (33)Он опустился на дно моря. (34)И всюду внес возможность войны…
(35)Невольно у лучших людей является мысль: как прекратить этот ужас, как сделать войны невозможными? ( По В.Г. Короленко)
1. Первичное восприятие текста (обмен впечатлениями). Определения темы, идеи.
- В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Какова, по мнению автора, основа международной морали?»
2) Всякое государство старается ослабить соседнее государство и усилить своё военное могущество.
3) Любое государство стремиться сделать войны невозможными.
4) Отношения между государствами строятся на основе доверия друг к другу.
Мора́ль ( лат. moralitas , от лат. mores — общепринятые традиции , негласные правила) — принятые в обществе представления о хорошем и плохом, правильном и неправильном, добре и зле , а также совокупность норм поведения, вытекающих из этих представлений. Иногда термин употребляется по отношению не ко всему обществу, а к его части, например: христианская мораль, буржуазная мораль и т. д.
- Какую задачу ставил автор, создавая данный текст?
/Автор высказывает свою точку зрения о причинах возникновения войн/
/Найти пути выхода из этого ужасного состояния, обратить внимание на эту актуальную (к сожалению, во все времена) проблему/
- Как автор заканчивает свои размышления?
/ (35)Невольно у лучших людей является мысль: как прекратить этот ужас, как сделать войны невозможными?/
Задача: написать сочинение-рассуждение на тему «Как сделать войны невозможными?»
Записываем тему в тетради. СЛАЙД 14
2. Композиция текста. Подбор аргументов.
- Каковы особенности композиции текста – рассуждения? СЛАЙД 14
- Назовите тезис вашей будущей работы.
/ Как прекратить этот ужас, как сделать войны невозможными?/
- Чтобы раскрыть тему, необходимо найти ответы в самом тексте, т.е. подобрать доказательства. О чем будут эти аргументы?
- Давайте перечитаем текст ещё раз и выясним, каковы причины возникновения войны ( работаем с маркером, записываем № предложений)
/недоверие между людьми (предложение 9); желание расширить границы (предложение 21); желание управлять миром; гонка вооружений, соперничество (22- 28) /
- Так что же надо сделать, чтобы прекратить войны?
/доверять друг другу, прекратить гонку вооружений, соперничество, направить науку и промышленность в мирное русло; изменить сознание/
- А как к войне относятся в России? (не поддерживают войны, выступают против холодной войны, фашизма и т.д.)
- Послушайте стихотворение Евгения Евтушенко, который выражает наше общее мнение по этому вопросу.
ты спишь, Нью-Йорк, ты спишь, Париж.
VI. Рефлексия (подведение итогов урока). СЛАЙД 17
- Получили ли вы ответы на вопрос, поставленный в конце текста? Сможете написать сочинение-рассуждение? Что, по - вашему, удалось на уроке и над чем ещё нужно работать?
- Итак, оцените свой результат усвоения знаний по теме:
5 – я понял и смогу выполнить работу
? – есть ещё много вопросов, над которыми надо подумать
Подведение итогов урока учителем ( оценивание индивидуальных работ на карточках (приложение 2), отметить наиболее активных и т.д.)
VII. Домашнее задание : написать сочинение рассуждение на тему: «как сделать войны невозможными?»
Урок заканчивается видеороликом «Война идет…»
1. Укажите слово с чередующейся гласной в корне.
2. Укажите слово с безударной гласной в корне, проверяемой ударением.
3. Укажите слово с безударной гласной в корне , не проверяемой ударением.
4. В каком слове правописание приставки определяется правилом : «В приставках, оканчивающихся на З и С, перед звонкими согласными пишется З, перед глухими согласными – С»?
5. В каком слове приставка пишется всегда одинаково, независимо от произношения?
6. В каком слове правописание приставки определяется её значением – «неполнота действия»?
7. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «В кратких страдательных причастиях прошедшего времени пишется Н»?
8. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «В полных страдательных причастиях прошедшего времени пишется НН»?
9. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «В краткой форме прилагательного пишется столько Н, сколько и в полной форме этого прилагательного»?
1. Укажите слово с безударной гласной в корне, проверяемой ударением .
2. Укажите слово с чередующейся гласной в корне.
3. Укажите слово с безударной гласной в корне, не проверяемой ударением.
4. В каком слове приставка пишется всегда одинаково , независимо от произношения?
5. В каком слове правописание приставки определяется её значением – «неполнота действия»?
6. В каком слове правописание приставки определяется правилом : «В приставках, оканчивающихся на З и С, перед звонкими согласными пишется З, перед глухими согласными – С»?
7. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «В полных страдательных причастиях прошедшего времени пишется НН»?
8. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: « В прилагательных, образованных от существительных с помощью суффиксов -ОНН-, -ЕНН-, пишется НН»?
9. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: « В кратком страдательном причастии прошедшего времени пишется Н»?
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 (задания записаны на доске)
1. Замените данные словосочетания синонимичным словосочетанием с указанными видами связи. Напишите получившиеся словосочетания
2. Расставьте недостающие знаки препинания. Выделите грамматические основы, укажите количество грамматических основ. Какое это предложение? Какой вид связи? Какой тип подчинения?
Когда я уселась в учительской за тетради, оказалось, что шесть работ из пачки исчезли.
Выбранный для просмотра документ Урок в 9 кл. Написание сочинения.ppt
Описание презентации по отдельным слайдам:
Готовимся к ОГЭ Подготовка к сочинению – рассуждению на основе прочитанного текста.
ЦЕЛИ и ЗАДАЧИ: Что мы должны знать и уметь? Какие проблемные задачи должны решить? Для чего нам все это необходимо знать и уметь?
Лингвистическая разминка 1. Укажите слово с чередующейся гласной в корне. подбирать передавать выстригать сбивать
2. Укажите слово с безударной гласной в корне, проверяемой ударением. наклонялся сгорел вечером умирание
3. Укажите слово с безударной гласной в корне, не проверяемой ударением. дощатая лагерь слипаются удивительная
4. В каком слове правописание приставки определяется правилом: «В приставках, оканчивающихся на З и С, перед звонкими согласными пишется З, перед глухими согласными – С»? стиснув здесь бесследно сгорбись
5. В каком слове приставка пишется всегда одинаково, независимо от произношения? вперёд вспомнить испугаться вздрагивать
6. В каком слове правописание приставки определяется её значением – «неполнота действия»? распахиваться привыкнуть просыпаться притворить
7. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «В кратких страдательных причастиях прошедшего времени пишется Н»? страшно сыновней горестно наполнено
8. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «В полных страдательных причастиях прошедшего времени пишется НН»? сложенный сонный подоконник длинный
9. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «В краткой форме прилагательного пишется столько Н, сколько и в полной форме этого прилагательного»? интересная неуютно темны влажные
КЛЮЧ 1 - 1 6 - 4 2 - 3 7 - 4 3 - 2 8 - 1 4 - 3 9 - 3 5 - 1
Владимир Галактионович Короленко «Война, отечество и человечество» (Письма о вопросах нашего времени) глава IV - «Война всех против всех между народами»
В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Какова, по мнению автора, основа международной морали?» 1) Растет бремя налогов, бедность. 2) Всякое государство старается ослабить соседнее государство и усилить своё военное могущество. 3) Любое государство стремиться сделать войны невозможными. 4) Отношения между государствами строятся на основе доверия друг к другу.
Сочинение - рассуждение Как сделать войны невозможными?
Композиция Тезис. Аргументы. Вывод.
РЕФЛЕКСИЯ 5 – я всё понял и смогу выполнить работу 4 – я понял, но не до конца ? – есть ещё много вопросов, над которыми надо подумать
Домашнее задание Написать сочинение- рассуждение на тему: «Как сделать войны невозможными?»
Номер материала:
ДБ-185977
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Тема. Подготовка к сочинению – рассуждению на основе ...
Как писать сочинение - рассуждение на основе прочитанного ...
Сочинение - рассуждение на основе прочитанного текста .
Сочинение - рассуждение на основе прочитанного текста скачать
Как писать сочинение по исходному тексту .
На Седьмой Странице Был Некролог Сочинение Егэ
Количественное Определение Глюкозы В Вине Курсовая
Байриков Иван Михайлович Диссертации
Как Писать Сочинение Рассуждение Огэ 9.3
Методы И Приемы Обучения Дошкольников Сочинению Сказок