Сочинение Рассуждение Бронзовый Мальчик
💣 👉🏻👉🏻👉🏻 ВСЯ ИНФОРМАЦИЯ ДОСТУПНА ЗДЕСЬ ЖМИТЕ 👈🏻👈🏻👈🏻
Сочинение Рассуждение Бронзовый Мальчик
Опубликовано 26.09.2016 - 19:26 - Железнова Ирина Евгеньевна
Урок развития речи в 8 классе.
Подготовка к сочинению – рассуждению по заданному тексту.
Подготовка к ГИА ( задание С 2.2).
Ход урока.
Сегодня мы будем готовиться к сочинению – рассуждению по заданному тексту. Вашему вниманию предлагается отрывок из произведения Владислава Петровича Крапивина «Бронзовый мальчик» 1994 г.
В.П.Крапивин родился 14 октября 1938 года в Тюмени. Закончил факультет журналистики Уральского государственного университета. В 1961 г. организовал детский морской юнкоровский отряд, который с 1968 года называется «Каравелла».
Первая книга «Рейс «Ориона» вышла в 1962 году. Спустя два года автор был принят в члены Союза писателей СССР.
В настоящее время у Крапивина около двухсот изданий на разных языках. Его книги были включены в «Золотую библиотеку избранных произведений для детей и юношества». Некоторые произведения были экранизированы. В.П.Крапивин – лауреат премии Ленинского комсомола и др. литературных премий.
(1)Кинтель увидел меленькую скрипачку в последний день августа, когда шагал на рынок за картошкой. (2)Сперва он услышал музыку. (3)У забора заброшенной стройки полукольцом стояли ребята и взрослые, человек пятнадцать. (4)А на фоне тёмных и рваных афиш играла на скрипке девочка. (5)Одного с Кинтелем возраста.
(6)Она была тоненькая, курносая, с короткими и растрёпанными, как у мальчиш –
ки, волосами. (7) Она покачивалась на загорелых ногах, как на стебельках, задумчиво смотрела мимо людей и водила смычком.
(8)У ног девочки, в пыльных подорожниках, лежал скрипичный футляр, в откинутой крышке его белел бумажный лист. (9) На нём крупно было написано:( 10) «Зарабатываю на скрипку».
(11) Наверно, нынешняя скрипка у девочки была чужая. (12) Или не очень хорошая. (13) Но даже на ней девочка играла восхитительно. (14) По крайней мере, Кинтеля печальная и светлая музыка взяла в плен сразу же, и сама девочка – тоже. (15) Кинтель смотрел на юную скрипачку, и сердце у него заходилось в сладкой тоске. (16) Было что – то удивительно милое в этой скрипичной мелодии и в том, кто её играл, - в быстрых тонких пальцах, в дрожании волос, в задумчивых глазах и строгих бровях. (17) И ещё была в девочке доверчивая беззащитность и одиночество. (18) А вокруг стояли люди.
(19) Люди слушали внимательно, и в скрипичном футляре лежало уже немало мятых бумажек.
(20) У Кинтеля в кармане были лишь деньги, которые дал дед и которые можно было тратить только на картошку. (21) А будь у него свои деньги – хоть сто рублей! – он тут же выложил бы их в футляр, к ногам девочки. (22) Хотя…посмел бы он? (23) Все сразу начали бы глядеть на него. (24) И она посмотрела бы – на неловкого, стриженного арестантским ёжиком, в мятой, узлом на пузе завязанной рубашке…(25)_ Он и так уже стоит здесь, наверно, полчаса, поэтому все, конечно, догадались о его заворожённости…
(26) Кинтель попятился, чувствуя, как наливаются теплотой уши и щёки. (27) И пошёл, пошёл, не решаясь оглянуться. (28) И долго ещё слышал скрипку…
(По В.Крапивину).
- Сформулируйте и запишите тему текста.
( В этом тексте говорится о встрече главного героя с маленькой скрипачкой, о том , какое действие произвела эта встреча на героя.)
- Сформулируйте и запишите идею текста.
( Автор очень тонко описывает состояние заворожённости Кинтеля, влияние на него печальной и светлой музыки, волнение героя, вызванное воздействием на него и музыкой, и девочкой).
- Почему героя сразу «взяла в плен» маленькая скрипачка? Как вы понимаете выражение «взяла в плен»? Как называется данное средство художественной выразительности?
( Маленькая скрипачка играла восхитительно, т.е. очень хорошо,хотя и играла , наверно, на чужой скрипке. Девочка умела вложить в мелодию душу, как бы сливаясь с музыкой в единое целое.«Взяла в плен» - покорила. Эта точная метафора помогает понять ту бурю эмоций, глубину ощущений, которые испытывает герой.)
- Как описывается юная скрипачка? Почему автор и герой называют скрипачку не «девчушка», не «девчонка», а «девочка»?
( Такая форма слова говорит о серьёзном и уважительном отношении автора и героя к скрипачке. Автор с нежностью описывает внешность девочки, её исполнение, влияние её музыки на людей. Использует при этом слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами: «маленькая», «тоненькая»; сравнительный оборот - «как на стебельках», подчёркивая хрупкость ,«доверчивую беззащитность» и «одиночество» юной скрипачки. Такой видит Кинтель девочку.)
- Какое влияние оказала музыка на героя?
( Кинтеля очаровала «печальная и светлая музыка», «сердце у него заходилось в сладкой тоске». Он был заворожён как музыкой, так и самой исполнительницей. Когда он ушёл, он ещё долго слышал скрипку. А может быть, эта музыка ещё очень долго будет звучать в его сердце.Какие простые и ёмкие использует автор эпитеты,описывая музыку!)
- Так почему же Кинтель попятился, чувствуя, как наливаются теплотой уши и щёки? Почему ушёл, не решаясь оглянуться?
( Обсуждение данного вопроса с учащимися. Рассматривается каждый вариант ответа. Коллективно приходим к общему выводу, не исключая ,возможно,разные точки зрения.)
- Прочитаем творческое задание С 2.2.
( Объясните, как вы понимаете смысл финала текста: «Кинтель попятился, чувствуя, как наливаются теплотой уши и щёки. И пошёл, пошёл, не решаясь оглянуться. И долго ещё слышал скрипку…)
- Вспомним, из каких частей состоит сочинение – рассуждение.
( Тезис (основное положение, которое нужно доказать) ; аргументы (доказательства); вывод.)
- Вначале напишем небольшое вступление, в котором раскроем тему текста и сформулируем тезис.
В тексте говорится о случайной встрече Кинтеля с маленькой скрипачкой, о встрече, которая тронула героя до глубины души и оставила глубокий след в его сердце.
Почему Кинтель попятился и пошёл, не решаясь оглянуться? Автор не случайно использует лексический повтор: «И пошёл, пошёл…» Словно сбежал. Почему стали наливаться «теплотой уши и щёки»? Что это за «теплота»? Я считаю, что это краска смущения, которое испытывал главный герой при мысли, что все догадались о его заворожённости.
- Приведём аргументы. Для этого используем вводные слова, которые указывают на порядок мыслей и их связь.
Во – первых, Кинтеля «печальная и светлая музыка взяла в плен сразу же, и сама девочка – тоже».(14) «Сердце у него заходилось в сладкой тоске».(15) Девочка играла так восхитительно, что герой, не замечая никого вокруг,словно заворожённый стоял и слушал.
Во – вторых, мы видим, какие сильные эмоции переживает мальчик. Это и восхищение игрой девочки, умиление, желание помочь, сомнение, отказ от помощи. Что остановило героя в его душевном порыве? Он не мог потратить чужие деньги(20) и не хотел, чтобы то сокровенное, что он испытывал в этот момент, стало понятно окружающим.(25)
Таким образом, мы видим, что Кинтель – человек, тонко чувствующий прекрасное, способный на душевный порыв, но человек застенчивый, стесняющийся показать своё душевное волнение. Он ушёл и « долго ещё слышал скрипку…»(28) Многоточие в конце текста символично: эта музыка ещё долго будет звучать в сердце героя.
( Во время анализа текста учащиеся должны были самостоятельно выделить ключевые слова, фразы, которые понадобятся при работе над сочинением.)
Презентация для проведения урока развития речи...
Представлен конспект урока по развитию речи для 2 класса коррекционной школы для глухих детей по теме "Составление рассказа по данному концу "Заморозки"....
По вопросам и заданиям, содержащимся в данной публикации, можно организовать работу школьников при изучении темы "Типы речи. Описание". Листы с текстами и заданиями удобно использовать как раздаточный...
Этот материал поможет учителю быстро подготовиться к уроку....
Методическая разработка урока по развитию речи в 6 классена конкурс«Современный урок как средство эффективного и качественного образования»«Описание природы. Зима»....
Методическая разработка на заочный районный конкурс по проблеме формирования культуры речи обучающихся....
Учебно-методический материал по русскому языку (8 класс) на...
Владислав Крапивин " Бронзовый мальчик ..." — LiveJournal
Сочинение 15.2 экзамена ОГЭ ( сочинение , основанное на...)
Бронзовый мальчик
Работа над сочинением : 1. 2. Вступление. Раскроем тему текста...
Религиозный Фактор Диссертация
Виды И Структура Организации Реферат
Сочинение Направления Аргументы
Сочинение Листопад 4 Класс Кратко
Как Писать Эссе По Обществознанию Егэ 2019