Сочинение По Тексту Натура Жизнеутверждения
Сочинение По Тексту Натура Жизнеутверждения
Учебники, стихи, сочинения для школьников
Автор текста размышляет об активной, динамической личности русского писателя А. П. Чехова, ставя перед читателем следующую проблему: как активная жизненная позиция человека преображает не только его самого, но и мир вокруг. Действительно, активная деятельность Антона Павловича способствовала развитию системы образования (закупка и отправление книг на Сахалин, открытие школ для крестьянских детей), улучшала качество медицинского обслуживания (строительство клиники в Москве, специализирущейся на кожных заболеваниях), меняла культурный уровень людей (появление новых библиотек, читальных залов, театра). Рассказывая об общественной стороне жизни А. П. Чехова, Корней Иванович Чуковский создает образ активного гражданина. По словам Чуковского, Антон Павлович утверждает: «…Хорошо, если бы каждый из нас оставлял после себя школу, колодезь или что-нибудь вроде, чтобы жизнь не проходила и не уходила в вечность бесследно».
Любимыми литературными героями писателей также становятся персонажи ищущие, озабоченные усовершенствованием мира, общества. Достаточно вспомнить любимых героев Л. Н. Толстого: князя Андрея и Пьера Безухова из романа-эпопеи «Война и мир». Князь Андрей и Пьер озабочены переустройством общества, стремятся улучшить жизнь крестьян, с готовностью воспринимают государственные реформы. Толстому близки герои с активной, жизнеутверждающей позицией.
Прочитав текст К. И. Чуковского, я вспомнил (вспомнила) свою прабабушку, которой, к сожалению, уже нет с нами. Ее жизнь всегда была наполнена любовью к людям, поэтому она не могла просто сидеть на месте: всегда что-нибудь делала: то штопала рубашки и носки, то вязала теплые свитера внучатам и правнукам, то пекла для всех домашних пироги. Деятельность моей прабабушки вряд ли можно отнести к общественной, но ее активность, любовь ко всем нам, неравнодушие и тепло делали наш дом уютным светлым.
В заключение хочу добавить, что каждый человек должен сам для себя выбрать, какую позицию в жизни иметь: активную, динамическую или пассивную безынициативную.
(1)Натура жизнеутверждающая, динамическая, неистощимо
активная, Чехов стремился не только описывать жизнь, но и
переделывать, строить ее, не витая в облаках.
(2)То хлопочет об устройстве в Москве первого Народного дома с
читальней, библиотекой, аудиторией, театром.
(3)То добивается, чтобы тут же, в Москве, была выстроена
клиника кожных болезней.
(4)То хлопочет об устройстве в Крыму первой биологической
станции.
(5)То собирает книги для сахалинских школ и шлет их туда
партиями.
(6)То строит невдалеке от Москвы школы для крестьянских детей,
а заодно и колокольню, и пожарный сарай для крестьян. (7)И позже,
поселившись в Крыму, строит там четвертую школу.
(8)Вообще всякое строительство увлекает Чехова так, как оно, по
его представлению, всегда увеличивает сумму человеческого счастья.
(9)«Помню его детскую радость, — говорит Станиславский, — когда
я рассказал ему однажды о большом строящемся доме у Красных ворот
в Москве взамен плохонького одноэтажного особняка, который был
снесен. (10)Об этом Антон Павлович долго после рассказывал с
восторгом всем, кто приходил его навещать».
(11)Однажды Горький прочитал ему свою гордую песню о
человеке-строителе, жаждущем преобразить всю планету неустанным
земледелием и строительством, и было в этой песне сказано:
Круг земли пошел бы да всю распахал,
Век бы ходил — города городил,
Церкви бы строил да сады все садил!
Землю разукрасил бы, как девушку…
(12)Песня эта не могла не понравиться Чехову, так как она вполне
выражала его собственную веру в спасительность нашего
тысячелетнего садоводства н зодчества.
(13)«Если каждый человек на куске земли своей сделал бы все, что
он может, как прекрасна была бы земля наша!» — сказал он тогда же
Горькому. (14)И записал в своей книжке: «Мусульманин для спасения
души копает колодезь. (15)Хорошо, если бы каждый из нас оставлял
после себя школу, колодезь или что-нибудь вроде, чтобы жизнь не
проходила и не уходила в вечность бесследно».
Корней Иванович Чуковский (1882-1969) — писатель, переводчик, литературовед.
Напишите свой вариант сочинения по данному тексту, используя рекомендации и образец. Следите за своими формулировками. Избегайте повторов фраз и мысли. Не торопитесь. Следите за правильным написанием слов и грамотной расстановкой знаков препинания. Если сомневаетесь в написании того или иного слова, подбирайте синонимы, меняйте формулировку. Если сомневаетесь в постановке знака препинания, переформулируйте фразу.
ШАГ 1. Прочитайте внимательно текст.
В процессе чтения подчёркивайте слова и выражения, которые непонятны и нуждаются в пояснении. Если значение слова или выражения вам непонятно, не используйте его при написании собственного текста. Опирайтесь при написании сочинения только на те слова и выражения, значение которых вы хорошо понимаете.
Слова и выражения, требующие дополнительного пояснения:
Натура — характер, нрав, темперамент.
Народный дом — В дореволюционной России общедоступное культурно-просветительское учреждение.
Пожарный сарай — сооружение, где хранятся инструменты, необходимые при тушении пожара.
ШАГ 2 . Сформулируйте в двух-трёх предложениях одну из проблем, поставленных автором текста.
Для этого подберите, выделите в тексте или сформу- лируйте самостоятельно фразы, способствующие пониманию авторской мысли.
— Натура жизнеутверждающая, динамическая, неистощимо
активная, Чехов стремился не только описывать жизнь, но и
переделывать, строить ее, не витая в облаках.
— Вообще всякое строительство увлекает Чехова так, как оно, по
его представлению, всегда увеличивает сумму человеческого счастья.
— Хорошо, если бы каждый из нас оставлял
после себя школу, колодезь или что-нибудь вроде, чтобы жизнь не
проходила и не уходила в вечность бесследно.
— Автор текста размышляет об активной, динамичной личности русского писателя А. П. Чехова, ставя перед читателем следующую проблему: как активная жизненная позиция человека преображает не только его самого, но и мир вокруг.
— Активная жизненная позиция… Что это такое?
— На протяжении жизни человек либо плывет по течению, подчиняясь ситуациям и обстоятельствам, либо действует, то есть является активным членом общества, стремится к преобразованию окружающей действительности. Данную проблему автор текста решает, обратившись к яркой, незаурядной, активной личности Антона Павловича Чехова.
— Как жизнеутверждающая позиция помогает человеку в жизни? Именно эту проблему ставит автор текста перед своими читателями.
— Автор размышляет о том, что настоящая жизнь невозможна без активной, жизнеутверждающей позиции самого человека.
— Предложенный нам текст писателя-переводчика полемичен и интересен прежде всего тем, что в нем поставлен вопрос: ….
ШАГ 3 . Прокомментируйте сформулированную проблему, включив в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Следите за фактической точностью в комментариях, не пересказывайте текст.
Возможные варианты начала комментариев:
— Автор текста убежден в том, что …
— На примере личности Антона Павловича Чехова …
— Для понимания проблемы исходного текста важно…
— Автор текста исследует активную жизнеутверждающую позицию русского писателя-драматурга А. П. Чехова …
ШАГ 4 . Сформулируйте в одном-двух предложениях позицию автора (рассказчика).
Следите за чёткостью своей формулировки. Избегайте повторов одной и той же мысли.
Возможные варианты начала формулирования позиции автора:
— Авторская позиция ясна, поскольку …
— Автор опирается на слова самого А. П. Чехова, который …
— В первую очередь хотелось бы отметить, что …
ШАГ 5. Выразите своё согласие или несогласие с точкой зрения автора про- читанного текста.
Аргументируйте свою позицию, приведя 2 аргумента. Первый аргумент должен быть основан на вашем читательском опыте. Здесь в качестве примера вы можете опираться на такие художественные тексты, в которых изображена активная жизненная позиция литературных героев (например, герои романа-эпопеи Л. Н. Толстого «Война и мир»: Андрей Болконский и Пьер Безухов).
Примеры произведений, в которых поднимается проблема активной жизненной позиции:
«Житие протопопа Аввакума, им самим написанное» (XVII в.).
А. С. Грибоедов «Горе от ума» (1821-1824).
А. С. Пушкин «Руслан и Людмила» (1818-1820), «Дубровский» (1832-1833), «Капитанская дочка» (1832-1836), «Повести Белкина» (1830), «Маленькие трагедии» (1830), «Евгений Онегин» (1823).
М. Ю. Лермонтов «Герой нашего времени» (1838-1840).
Н. В. Гоголь «Тарас Бульба» (1835).
А. И. Гончаров «Обыкновенная история» (1847), «Обломов» (1858), «Обрыв» (1869).
И. С. Тургенев «Вешние воды» (1872), «Ася» (1857), «Отцы и дети» (1862).
Н. С. Лесков «Тупейный художник» (1883).
Л. Н. Толстой «Война и мир» (1863-1869), «Холстомер» (1863-1885), «Кавказский пленник» (1872).
Ф. М. Достоевский «Преступление и наказание» (1866).
М. де Сервантес «Дон Кихот» (1605).
А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц» (1943).
Аргумент, основанный на вашем читательском опыте, должен состоять из четырёх-пяти предложений и обосновывать целесообразность использования того или иного художественного текста.
Возможные варианты начала аргументации, основанной на читательском опыте:
— Вопрос о … актуален для русской литературы. Например, …
— Размышляя о …, я хочу обратиться к …
— Недавно я перечитал (перечитала) произведение, в котором …
— Об активной жизненной позиции своего литературного героя писал …
— В своем романе (повести, рассказе и др.) автор создал литературного героя, который …
— Любимыми литературными героями писателей …
Второй аргумент должен быть основан на знаниях и жизненных наблюдениях.
Аргумент, основанный на ваших знаниях и жизненных наблюдениях, должен состоять из трёх-четырёх предложений и обосновывать причины вашего обращения к тем или иным позициям, к жизненным обстоятельствам. Здесь вы можете привести пример из собственной жизни, а также рассказать об активной жизнеутверждающей позиции ваших близких или друзей.
Возможные варианты начала аргументации, основанной на знаниях и жизненных наблюдениях:
— Прочитав текст К. И. Чуковского, я вспомнил (вспомнила) …
— В качестве примера активной жизненной позиции, я хочу рассказать …
— Я готов (готова) объяснить, почему …
ШАГ 6. Написание заключительного предложения сочинения.
Данная часть необходима для того, чтобы придать собственному тексту логическую завершённость, композиционную целостность. Важно, чтобы в последнем предложении были подведены основные итоги ваших размышлений.
Возможные варианты начала заключения:
— Автор заставляет читателя понять, что …
— Подводя итог своему размышлению, хочу …
Стихи известных писателей, сочинения по русскому языку и литературе, материалы для подготовки к ЕГЭ, ОГЭ, тесты, ГДЗ (готовые домашние задания), анализ литературных произведений русских и зарубежных писателей и поэтов, биографии известных людей для школьников и студентов вузов. Материалы собранные на сайте помогут лучше подготовиться к школе. Наша цель – облегчить выполнение домашних заданий, написание сочинений по русскому языку литературе.
Сочинение ЕГЭ по тексту Чуковского - ЕГЭ. Русский язык.
Сформулируйте, пожалуйста, проблему. (1) Натура жизнеутверждающая ...
Сочинение на тему Что такое жизнерадостность? ( По тексту В. Железнякова)...
Сочинение Что такое жизнерадостность? ( По тексту В. Железнякова)
Помогите выявить позицию автора, проблему. И подскажите... — Спрашивалка
Курсовые Работы Кондитерские
Сочинение На Тему Язык И Культура Речи
Сочинение Про Мультик
Сочинение На Тему Калоши Счастья
Написать Сочинение Образ Печорина